comments: ဒီလေ့လာမှုကိုအင်တာနက်ညစ်ညမ်း (cybersexual) Internt စွဲငါးခုအမျိုးအစားများထဲမှကအသိအမှတ်ပြုသည်။ ဒါဟာအစပြဿနာကြီးထွားလာနေသည်ကဖော်ပြသည်။
ScientificWorldJournal ။ 2011; 11: 2187-2196 ။
2011 နိုဝင်ဘာလ 3 အွန်လိုင်းထုတ်ဝေသည်။ Doi: 10.1100/2011/308631
hinge Keung Ma
ပညာရေးလေ့လာရေး, ဟောင်ကောင်ဗတ္တိဇံဆရာတက္ကသိုလ်, ဟောင်ကောင်ဦးစီးဌာန
ပညာရေးဆိုင်ရာအယ်ဒီတာ: Joav Merrick
ဒီမူရင်းလက်ရာစနစ်တကျကိုးကားဖြစ်ပါတယ်ပေးအပ်ပွင့်လင်း access ကိုတားမြစ်ခြင်းမရှိသောအသုံးပြုမှုကိုခွင့်ပြုရသောကို Creative Commons Attribution License အောက်တွင်ဖြန့်ဝေဆောင်းပါး, ဖြန့်ဖြူးခြင်း, မည်သည့်အလတ်စားအတွက်မျိုးပွားဖြစ်ပါတယ်။
ြဒပ်မဲ့သော
အင်တာနက်စွဲလမ်းမှုနှင့်လူမှုရေးမုန်းတီးသောအင်တာနက်အမူအကျင့်၏ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာအကျိုးသက်ရောက်မှုကိုဤစာတမ်းတွင်လေ့လာပါမည်။ လူတို့၏နေ့စဉ်ဘ ၀ တွင်လူများစွာသည်အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုကြသည်။ ကံမကောင်းစွာဖြင့်အင်တာနက်ကိုအလွန်အကျွံအသုံးပြုသောလူများ၏ရာခိုင်နှုန်းသည်လည်းတိုးပွားလာသည်။ အင်တာနက်စွဲလမ်းမှု (သို့) အင်တာနက်ကိုရောဂါဗေဒအသုံးပြုမှုသဘောတရားကိုအသေးစိတ်ဆွေးနွေးထားပြီးအင်တာနက်စွဲသူများ၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုလည်းအသေးစိတ်ဖော်ပြထားသည်။ လူမှုရေး (အထူးသဖြင့်လူမှုရေးလူမှုရေး) အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုသည်။ အင်တာနက်အသုံးပြုမှုအပြုအမူသည်နေ့စဉ်ဘ ၀ လူမှုရေးအပြုအမူနှင့်ဆင်တူသည်ဟုအငြင်းပွားကြသည်။ တနည်းအားဖြင့်အင်တာနက်အပြုအမူသည်လူမှုရေးအပြုအမူတစ်ခုဖြစ်သည်။ Kohlberg ၏ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသီအိုရီသည်လူမှုရေးဆိုင်ရာအင်တာနက်အပြုအမူ၏ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုကိုရှင်းလင်းဖော်ပြရန်အသုံးပြုသည်။ အောက်ပါအပြုအမူများကိုလူမှုရေးဆိုင်ရာအင်တာနက်အပြုအမူအဖြစ်မှတ်ယူသည်။ (၁) အတုထုတ်ကုန်များသို့မဟုတ်ညစ်ညမ်းသောညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာရွက်များရောင်းခြင်းကဲ့သို့သောတရားမဝင်လုပ်ဆောင်မှုများကိုအင်တာနက်အသုံးပြုခြင်း၊ (၂) ဖြန့်ဖြူးခြင်းကဲ့သို့သောအခြားသူများကိုအနိုင်ကျင့်ရန်အင်တာနက်အသုံးပြုခြင်း (ဥပမာ - ဆိုက်ဘာတိုက်ခိုက်မှု) (၃) အခြားသူများကိုလှည့်စားရန်အင်တာနက်အသုံးပြုခြင်းနှင့် (၄) တရားမဝင်လောင်းကစားခြင်းအတွက်အင်တာနက်အသုံးပြုခြင်း။ ထိုလူမှုရေးဆိုင်ရာအင်တာနက်အပြုအမူများနှင့်ဆက်နွယ်သောကိုယ်ကျင့်တရားအဆင့်၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုအသေးစိတ်လေ့လာထားသည်။
keywords: တရုတ်ဆယ်ကျော်သက်အင်တာနက်စွဲလမ်း, antisocial အငျတာနကျပြဿနာများ, အပြုသဘောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေး, ကြိုတင်ကာကွယ်ရေး
1 ။ နိဒါန်း
2005 အတွက်အင်တာနက်ကိုကမ္ဘာ့ဖလား Stats ကတော့အားဖြင့်စစ်တမ်းအရ [1] ဟောင်ကောင်လူဦးရေရဲ့အကြောင်းကို 68.8% ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် 4.878 လူဦးရေသန်း, အင်တာနက်အသုံးပြုသူများကိုဖြစ်ကြသည်။ စီးတီးတက္ကသိုလ်ကအလားတူပဲ, ဟောင်ကောင်တွင်အင်တာနက်စီမံကိန်း [2စာမကျြနှာ 3] လည်း 3.65 နှင့် 2008 ၏အသက်အရွယ်အကြား "သက်ဆိုင်ရာလူဦးရေ (ဆိုလိုသည်မှာ 68.7 သန်းပုံမှန်အစည်းအဝေးနေထိုင်သူများ) ၏ 5.31% များအတွက်အကောင့်သောသူ 18 ရဲ့အဆုံးမှာဟောင်ကောင် 74 သန်းကအင်တာနက်သုံးစွဲသူများရှိခဲ့သည်" ကိုတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ အင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုဟောင်ကောင်ရှိများစွာသောလူများအတွက်နေ့စဉ်လှုပ်ရှားမှုဖြစ်လာသည်, နှင့်အင်တာနက်သုံးစွဲသူများကများသောအားဖြင့် [သူတို့၏ဘဝကိုရန်အရေးကြီးပါသည်အဖြစ်အလုပ်ကအင်တာနက်ကိုပမာဏ, သို့မဟုတ်လေ့လာ2စာမကျြနှာ 21] ။ အချို့သဘောဖွငျ့, အင်တာနက်များစွာသောလူများအတွက်မရှိမဖြစ်ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်တယ်။ ကံမကောင်းစွာပဲလူအခြို့ကအင်တာနက်များ၏အလွန်အကျွံသုံးစွဲခြင်းဟာသူတို့ရဲ့နေ့စဉ်ဘဝများတွင်ပျက်စီးဆုံးရှုံးမှုများနှင့်ဒုက္ခကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်သောအတိုင်းအတာအထိသူတို့ရဲ့နေ့စဉ်လှုပ်ရှားမှုများအတွက်အင်တာနက်ပေါ်ရှိ overdependent ဖြစ်ကြသည်။ ဤစာတမ်းမှာတော့ပြဿနာကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုများ၏ပျံ့နှံ့မှုပထမဦးဆုံးဆွေးနွေးတင်ပြပါလိမ့်မည်, နှင့်အင်တာနက်စွဲလမ်း၏အယူအဆ delineated လိမ့်မည်။ အဆိုပါ antisocial အငျတာနကျအပြုအမူအခြေခံကျင့်ဆင်ခြင်ခြင်းလည်းအသေးစိတ်ဆွေးနွေးကြမည်ဖြစ်သည်။
ငါတို့အသက်ပေါ်တွင်အင်တာနက်သက်ရောက်မှု ပို. ပို. သိသာနှင့်ငြင်းဖြစ်လာသည်။ အင်တာနက်ကမပါဘဲဘဝကျိန်းသေအလွန်ဒုက္ခနှင့်အဆင်မပြေဖြစ်ပါတယ်။ အင်တာနက်အဆိုပါတီထွင်မှုနျူကလီးယားစွမ်းအင်၏ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုကြောင့်နည်းပညာကို-ကျနော်တို့အသုံးပြုရန်ဘယ်လိုပေါ် မူတည်. လူသားများအတွက်ကောင်းမကောင်းအရာရှိနိုင်ပါသည်သိပ္ပံနှင့်လျင်မြန်စွာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ရလဒ်ပင်ဖြစ်သည်ရုံကဲ့သို့ဖြစ်၏။ ကျနော်တို့ prosocially သို့မဟုတ်အပြုသဘောအသုံးပြုရန်လျှင်ကောင်းသောနိုင်ပါတယ်, ကြှနျုပျတို့ယိုယွင်းသို့မဟုတ် antisocially အသုံးပြုရန်လျှင်မကောင်းတဲ့နိုင်ပါတယ်။ အဲဒီမှာသိပ္ပံနှင့်နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းကိုရပ်တန့်ရန်မရိုးရှင်းသောနည်းလမ်းဖြစ်ပါတယ်, ဒါပေမယ့်အင်တာနက်အသုံးပြုမှုအတွက်အပြုသဘောနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားသဘောထားကိုများ၏သင်ကြားမှုဒီနေ့ခေတ်ပညာရေးအတွက်အံ့ဆဲဆဲနှင့်လိုအပ်သောဖြစ်ပါတယ်။
2 ။ ရောဂါဗေဒအင်တာနက်အသုံးပြု OR အင်တာနက်စွဲ
အချို့လူများကနေ့စဉ်နေ့တိုင်းအင်တာနက်ကိုအသုံးပြုအချိန်အများကြီးဖြုန်း, သူတို့၏အလွန်အကျွံအင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခြင်းသည်မိမိတို့၏နေ့စဉ်ဘဝအပေါ်သိသိသာသာနဲ့အနုတ်လက္ခဏာသက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။ တချို့ကသုတေသီများ [အင်တာနက်စွဲသို့မဟုတ်ရောဂါဗေဒတွင်အင်တာနက်အသုံးပြုမှုအဖြစ်အလွန်အကျွံအင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခြင်းသည်ဤအမျိုးအစားမှတ်3-11] ။ အင်တာနက်စွဲများသောအားဖြင့်အင်တာနက်ကိုတစ်ဦးမထိန်းချုပ်နဲ့ထိခိုက်အသုံးပြုမှုအဖြစ်မှတ်နေသည် [12].
Shapira et al ။ [13, ပြဿနာကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီ၏စိတ်ရောဂါ features တွေအပေါ်သူတို့ရဲ့လေ့လာမှုမှာစာမျက်နှာ 269] ပြဿနာကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုခဲ့ကွောငျးတှေ့ရှိ "ပုဂ္ဂလဒိဋ္ဒုက္ခဆင်းရဲ, စဉ်းစားဆင်ခြင်စရာလူမှုရေး, သက်မွေးဝမ်းကျောင်းနှင့် / သို့မဟုတ်ဘဏ္ဍာရေးချို့ယွင်းအဖြစ်သိသိသာသာစိတ်ရောဂါ comorbidity နှင့်ဆက်နွယ်။ " ပေါ်တွင် အခြေခံ. အောက်မှာဖေါ်ပြတဲ့အတိုင်းယခင်သုတေသန, အင်တာနက်စွဲသုံးခုကိုအဓိကသဘောတရား delineated နေကြသည်။
2.1 ။ နည်းပညာတက္ကသိုလ်စွဲ
အင်တာနက်စွဲ "လူ့-စက် interaction ကပါဝင်ပတ်သက်ကြောင်းမဟုတ်သောဓာတု (အပြုအမူ) စှဲ" ကိုရည်ညွှန်းသည်ဖြစ်သောနည်းပညာဆိုင်ရာစွဲတစ်ဦးကြင်ကြင်နာနာ, [အဖြစ်မှတ်နေသည်11စာမကျြနှာ 31] ။
Griffiths က [7] သူတို့ကတခြားစွဲခြင်းနှင့်အကျိုးစီးပွားလောင်စာရန်နည်းလမ်းအဖြစ်အလွန်အကျွံအင်တာနက်အသုံးပြုဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့အလွန်အကျွံအင်တာနက်အသုံးပြုသူများ "အင်တာနက်ကိုစွဲ" မကျမည်အကြောင်းစောဒကတက်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, compulsive လောင်းကစားသမားတွေအချိန်ကြာမြင့်စွာအလောင်းအစားရန်အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုဖို့, ဒါမှမဟုတ် shopaholics cybershopping များအတွက်အင်တာနက်ကိုတာရှည်နာရီဖြုန်းနေကြတယ်။
2.2 ။ အင်တာနက်ကိုစွဲလမ်း၏ကဏ္ဍ
လူငယ်တို့ [8-10] အပြုအမူတွေငါးအမျိုးမျိုးသို့အင်တာနက်စွဲ classifies ။ (1) Cybersexual စွဲ: အစွဲဘာနှင့် cyberporn ဘို့အရွယ်ရောက်ပြီးသူဝက်ဘ်ဆိုက်များအတွက်အချိန်အများကြီးသုံးစွဲခဲ့။ (2) Cyber-ကြားဆက်ဆံရေးစွဲ: အွန်လိုင်းဆက်ဆံရေးအတွက်အကြီးအကျယ်ပါဝင်စွဲ။ (3) Net က compulsive: အစွဲစိတ်ကိုလွှမ်းမိုးအွန်လိုင်းလောင်းကစားခြင်းနှင့်စျေးဝယ်ပြ။ သူတို့ကအတင်းအကျပ်ပြုတတ်သောအွန်လိုင်းလောင်းကစားသမားတွေနှင့် shopaholics ဖြစ်ကြသည်။ (4) ပြန်ကြားရေး Overload: အစွဲ compulsive ကို web surfing နှင့်ဒေတာဘေ့စရှာဖွေမှုများကိုပြသ။ (5) ကွန်ပျူတာဂိမ်းစွဲ: အစွဲစိတ်ကိုလွှမ်းမိုးအွန်လိုင်းဂိမ်းကစားသမားခဲ့ကြသည်။
2.3 ။ ရောဂါဗေဒတွင်အင်တာနက်အသုံးပြုမှု
Davis က [5] အစားအင်တာနက်စွဲများ၏အသုံးအနှုန်းရောဂါဗေဒတွင်အင်တာနက်အသုံးပြုမှု (PIU) သုံးစွဲဖို့ကြိုက်နှစ်သက်သည်။ သူ PIU နှင့်ဆက်စပ် maladaptive သိမြင်အလေးပေးနှစ်ယောက်အမျိုးအစားသို့ PIU အပိုင်းသုံးပိုင်း: (1) Generalized PIU: က "အင်တာနက်အထွေထွေ, multidimensional သုံးရင်ပါဝငျသညျ။ ဒါဟာအစ [ "ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့ရည်ရွယ်ချက်မရှိဘဲအွန်လိုင်းအချိန်ဖြုန်း features အသစ်တွေလည်းပါဝင်စေခြင်းငှါ,5စာမကျြနှာ 188] ။ (2) Specific PIU: တိကျတဲ့ PIU နှင့်အတူလူဥပမာအားဖြင့်အင်တာနက်တိကျတဲ့ function ကိုအပေါ် overdependent ဖြစ်ကြောင်း, အွန်လိုင်းလိင်ပိုင်းဆိုင်ရာပစ္စည်း / ဝန်ဆောင်မှု, အွန်လိုင်းလေလံပွဲန်ဆောင်မှုများ, နှင့်အွန်လိုင်းလောင်းကစားသုံးရင်.
2.4 ။ အင်တာနက်ကိုစွဲလမ်း၏ Concept ကို
တကယ်တော့တစ်ကမ္ဘာလုံးအတိုင်းအတာကဒီလယ်ပြင်၌စိတ်ပညာရှင်နှင့်ပညာရှင်များကလက်ခံကြောင်းအင်တာနက်စွဲမရှိနှင့်အဓိပ္ပါယ် [လည်းမရှိ4, 12] ။ အင်တာနက်စွဲ၏အယူအဆ၏စုံစမ်းစစ်ဆေးနေဆဲအများအပြားသုတေသီတစ်ဦးအဓိကအစီအစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်စဉ်တွင် [11, 14] အထူးသဖြင့်ကျောင်းမှကျောင်းသားများအတွက်အင်တာနက်အလွန်အကျွံသုံးစွဲခြင်း၏ပြဿနာများ, ပိုပိုပြီးပျံ့နှံ့ခြင်းနှင့်စိတ်ပျက်ဖွယ်ဖြစ်လာ။ ဒါဟာဂရုတစိုက်လူတွေကများသောအားဖြင့်အင်တာနက်ကိုအတွက် prosocially သို့မဟုတ် antisocially, ဘာလုပ်နေတယ်ဆိုတာကိုအဖြစ်အလွန်အကျွံအဖြစ်ကောင်းစွာအင်တာနက်အသုံးပြုသူမြား၏ပုံမှန်အပြုအမူကိုလေ့လာဖို့ဖြစ်ကောင်းအသုံးဝင်သောနှင့်အပြုသဘောဆောင်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီပြဿနာတွေကို၏သဘောသဘာဝ၏နားလည်မှုအပြုသဘောအသုံးပြုမှုကိုမြှင့်တင်ရန်နှင့်အင်တာနက် antisocial အသုံးပြုမှုကိုကာကွယ်တားဆီးဖို့, ဥပမာ, ဒီပြဿနာတွေကိုအချို့ကိုဖြေရှင်းရာတွင်ပညာရေးအစီအစဉ်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့သုတေသနနှင့်ပညာရေးကိုကူညီလိမ့်မည်။
2.5 ။ အင်တာနက်ကိုစွဲလမ်းမှုကာကွယ်တားဆီးရေး
အင်တာနက်စွဲစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရောဂါတစ်မျိုးအဖြစ်မှတ်လျှင် [12], ထို့နောက်အင်တာနက်စွဲများ၏ကာကွယ်တားဆီးရေးတစ်စိတ်ကျန်းမာရေးအစီအစဉ်တစ်ခုမရှိမဖြစ်အစိတ်အပိုင်းတစ်ရပ်ဖြစ်လာသင့်ပါတယ်။ ဒါဟာကျန်းမာတဲ့ကိုယ်ခန္ဓာ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်စိတ်ကိုတစ်ဦးပြည့်စုံနှင့်အထွေထွေအခြေခံများကိုကြိုးစားပါတယ်တဲ့ဘက်စုံအစီအစဉ်ကိုအင်တာနက်ကအသုံးပြုမှုနှင့်ဆက်စပ်ပြဿနာများအပေါ်အဓိကအားဖြင့်အလေးပေးတဲ့တိကျတဲ့အစီအစဉ်ကိုထက်ပိုမိုထိရောက်သောကြောင်းယုံကြည်ရသည်။
3 ။ အင်တာနက်စွဲ၏လက်ခဏာ
Shek et al ။ [15] 6,121 တရုတ်မူလတန်းနှင့်ဟောင်ကောင်ရှိအလယ်တန်းကျောင်းသားများကိုအင်တာနက်စွဲအမူအကျင့်ကိုလေ့လာနှင့်အင်တာနက်စွဲအဖြစ်သူတို့ရဲ့နမူနာ၏ငါးပုံတစ်ပုံမှတ်နိုင်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ ဖူနဲ့သူ့ရဲ့လုပ်ဖော်ကိုင်ဘက် [16] ဟောင်ကောင်ဆယ်ကျော်သက်များ၏ ၆.၇% သည်အင်တာနက်စွဲလမ်းမှုလက္ခဏာငါးခုသို့မဟုတ်ထို့ထက်ပိုသည်ဟုဖော်ပြသည်။ ထို့အပြင်အင်တာနက်စွဲလမ်းမှုလက္ခဏာများသည်တစ် ဦး ချင်းသတ်သေရန်ကြံစည်ခြင်းနှင့်စိတ်ဓာတ်ကျခြင်းလက္ခဏာများနှင့်အတူတူဖြစ်သည်။ တရုတ်နိုင်ငံ၏အခြေအနေသည်လည်းအလွန်လေးနက်သည့်အခြေအနေဖြစ်သည်။ ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်အင်တာနက်အသုံးပြုသူ (ဆယ်ကျော်သက် ၁၀ သန်းခန့်) ၏ ၁၃.၇% သည်အင်တာနက်စွဲလမ်းသူများအဖြစ်သတ်မှတ်ခံရနိုင်သည်။17] ။ ထိုင်ဝမ်ရှိအခြေအနေလည်းဆင်တူသည်။ လင်းနှင့် Tsai [18] သူတို့ရဲ့ထိုင်ဝမ်လေ့လာမှုအတွက်အကြီးတန်းအလယ်တန်းကျောင်းတွင်ကျောင်းသား 11.8% ကအင်တာနက်မှီခိုအဖြစ်မှတ်နိုင်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ သုတေသနကိုလည်းတက္ကသိုလ်ကျောင်းသား% 4.0 မှ 8.1% [အလွန်အကျွံသို့မဟုတ်ရောဂါဗေဒအင်တာနက်အသုံးပြုပြသကြောင်းညွှန်ပြ19, 20].
အင်တာနက်စွဲသို့မဟုတ်ရောဂါဗေဒတွင်အင်တာနက်အသုံးပြုမှု၏ရောဂါလက္ခဏာများ [ "obsessive အင်တာနက်ပေါ်တွင်အကြောင်းကိုအတှေး, သည်းခံစိတ်, လျော့နည်းသွားချင်တဲ့ဒေါသစိတ်နဲ့ထိန်းချုပ်, အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုပြီးငြိမ်းနိုင်စွမ်းမရှိခြင်းနှင့်ရုပ်သိမ်းရေး" ပါဝင်သည်5စာမကျြနှာ 187] ။ မုတ်ဆိတ်နှင့် Wolf က [21] လည်းအင်တာနက်စွဲဘို့အဖြေရှာတဲ့စံအစုတခုအဆိုပြုခဲ့ကြသည်။ အင်တာနက်ကိုစွဲ၏ဝိသေသလက္ခဏာများယခင်ပင်ကိုယ်မူလလေ့လာမှုများမှကိုးကားနှင့်အတူအောက်တွင်ဖော်ပြလေ့ရှိသည်။
3.1 ။ အင်တာနက်အလွန်အကျွံအသုံးပြုခြင်း
အင်တာနက်ကိုစွဲ [Non-အင်တာနက်ကိုစွဲထက်အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုနာရီနီးပါးကပိုသုံးဆထက်အရေအတွက်ကိုဖြုန်း4] ။ အဆိုပါ nondependents 38.5 နာရီသာပျမ်းမျှသုံးစွဲနေစဉ်တွင်လူငယ်တို့လည်း [အင်တာနက်မှီခိုအားဖြင့်အင်တာနက်ကို အသုံးပြု. တစ်ပတ်ကိုနာရီပျမ်းမျှအရေအတွက်က 4.90 နာရီကြာခဲ့ကြောင်းတွေ့ရှိရ22] ။ 2005 အတွက်ဟောင်ကောင်လူငယ်များအစည်းအရုံးတို့ကစစ်တမ်းတစ်ခုအရ [23], အသက် ၁၀ မှ ၂၉ အတွင်းရှိလူငယ်များသည်အင်တာနက်အသုံးပြုမှုတွင်တစ်ပတ်လျှင်ပျမ်းမျှ ၁၈.၄ နာရီသုံးစွဲခဲ့သည်။ နမူနာ၏ဆယ်ပုံတစ်ပုံခန့် (၉.၉%) သည်တစ်ပတ်လျှင် ၄၂ နာရီကြာသည်။ ဆိုလိုသည်မှာတစ်နေ့လျှင်ပျမ်းမျှခြောက်နာရီဖြစ်သည်။ တစ်နည်းအားဖြင့်အင်တာနက်သုံးစွဲခြင်းသည်စွဲလမ်းသူများ၏နေ့စဉ်ဘ ၀ တွင်အရေးအပါဆုံးသို့မဟုတ်အဓိကကျသည့်လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုဖြစ်ပြီးများသောအားဖြင့်၎င်းတို့သည်မူလမျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်းထက် ပို၍ ကြာကြာနေတတ်သည်။
3.2 ။ အင်တာနက်ပေါ်တွင်အကြောင်းကို obsessive Thoughts
အဆိုပါစှဲလမျးသူ [ "(ယခင်အွန်လိုင်းလှုပ်ရှားမှုအကြောင်းကိုစဉ်းစားတွေးခေါ်သို့မဟုတ်နောက်တစ်နေ့အွန်လိုင်း session ကိုမျှော်မှန်း) ကိုအင်တာနက်နှင့်အတူအာရုံမစိုသည်"21စာမကျြနှာ 379] နှင့်အင်တာနက်အကြောင်းကိုသူသို့မဟုတ်သူမနိုးဖြစ်ပါတယ်အခါအချိန်အများစုကိုစဉ်းစားမှရှောင်ကြဉ်နိုင်ခြင်းဖြစ်ပါတယ်။
3.3 ။ အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခြင်းအတွက်သာယာသော Feeling
ပြည်သူ့အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခြင်းအားဖြင့်အများကြီးပျော်စရာရှိသည်။ အင်တာနက်ကိုစွဲ၏အင်တာနက်ကိုထိတွေ့မှု [, ပျြောမှေ့စဖျော်ဖြေမှု, အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုများနှင့်ဖြေလျော့ပေးခြင်းဖြစ်ပေါ်လာ24, 25] ။ ယေဘုယျအားစကားပြော, အစွဲကိုအင်တာနက်အတွေ့အကြုံများကိုခံစားလျက်, ခံစားခြင်းနှင့်ပျော်မွေ့သည်အင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုစွဲခံရဖို့သူတို့ကိုမောင်းထုတ်လိမ့်မယ်။
3.4 ။ သည်းခံနေခြင်း
အဆိုပါသည်းခံစိတ်လက္ခဏာ [က "စိတ်ကျေနပ်မှုအောင်မြင်ရန်အလို့ငှာအချိန်တိုးမြှင့်ငွေပမာဏနှင့်အတူအင်တာနက်ကိုသုံးစွဲဖို့လိုအပ်ပါတယ်" ကိုရည်ညွှန်းသည်21စာမကျြနှာ 379] ။ ဤသည်လက္ခဏာဟာစွဲအားဖြင့်အင်တာနက်ကို၏အလွန်အကျွံအသုံးပြုခြင်းကိုခိုဖို့နီးကပ်စွာဆက်စပ်ဖြစ်ပါတယ်။
3.5 ။ လျော့ Impulse ထိန်းချုပ်ရေး
လျော့နည်းစေသည့်စိတ်အားတက်ကြွမှုထိန်းချုပ်မှုသည်ရည်မှန်းချက်တစ်ခုသို့ရောက်ရှိရန်မိမိ၏လှုံ့ဆော်မှုများကိုထိန်းချုပ်ရန်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်မှုလျှော့ချခြင်းနှင့်ဆက်စပ်သည်။ တနည်းအားဖြင့်မူးယစ်ဆေးဝါးသုံးစွဲသူများသည်သူတို့၏အပြုအမူကိုထိန်းချုပ်ရန်ပျက်ကွက်လေ့ရှိသည်။ အထူးသဖြင့်၊ သူတို့သည်အင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုလျှော့ချခြင်းသို့မဟုတ်ရပ်တန့်ခြင်းမပြုနိုင်ပါ။
3.6 ။ ဆုတ်ခွာ
အင်တာနက်ပေါ်တွင်လှုပ်ရှားမှုရပ်တန့်သို့မဟုတ်ခုတ်လှဲခံရသည်ကိုအခါစွဲ၏ဆုတ်ခွာလက္ခဏာမနှစ်မြို့ဖွယ်ခံစားမှု (နာမငြိမ်, သုန်မှုန်, စိတ်ဓာတ်ကျ, ဒါမှမဟုတ် Irritable) ကိုရည်ညွှန်းသည်။
3.7 ။ နေ့စဉ်ဘဝအပေါ်သက်ရောက်မှု
အင်တာနက်ကိုစွဲ၏နေ့စဉ်ဘဝနှင့်လေ့လာမှုအပေါ်သက်ရောက်မှု [များသောအားဖြင့်အနုတ်24] ။ မူးယစ်ဆေးစွဲသူများသည်တခါတရံအင်တာနက်ကြောင့်သိသာသောဆက်ဆံရေး၊ ပညာရေးသို့မဟုတ်အလုပ်အကိုင်အခွင့်အလမ်းများဆုံးရှုံးခြင်းကိုခံရနိုင်သည်။ သူတို့သည်အင်တာနက်ကိုအလွန်အကျွံအသုံးချခြင်းကြောင့်အခြားသူများအားလိမ်လည်လှည့်စားနိုင်ပြီးပြInternetနာများမှလွတ်မြောက်ရန်သို့မဟုတ်အကူအညီမဲ့ခြင်း၊ စိုးရိမ်ပူပန်ခြင်း၊ အပြစ်ရှိခြင်းသို့မဟုတ်အရှက်ရခြင်းစသည့်မနှစ်မြို့ဖွယ်စိတ်လှုပ်ရှားမှုကိုဖြေရှင်းရန်အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုသည်။21စာမကျြနှာ 379] ။
3.8 ။ မိဘနှင့်မိသားစုဆက်သွယ်မှုသည်
အင်တာနက်ကိုစွဲ [၎င်းတို့၏မိဘများနှင့်အခြားမိသားစုဝင်များနှင့်အတူလျော့နည်းအချိန်သုံးစွဲသူတို့နှင့်အတူတင်းမာမှုရှိသည်ဖို့တော်မှာ22].
3.9 ။ ချစ်ကြည်ရေးနှင့်ရိုမန်းတစ်ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေး
အင်တာနက်ကိုစွဲ [လျော့နည်းမိတ်ဆွေများနှင့်ရင်ခုန်စရာဆက်ဆံရေးရှိသည်ဖို့လေ့26] ။ သူတို့ကပိုပြီးအထီးကျန်နှင့်တိုက်ပိတ်ဖြစ်ကြသည်။
3.10 ။ ကျန်းမာရေးပြဿနာ
[အင်တာနက်ကိုစွဲ nonaddicts ထက်လျော့နည်းကျန်းမာဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, ထိုသူတို့သည်စစိတ်ဖိစီးမှု-သက်သာရာအလေ့အထများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဆေးကုသမှုများနှင့်လျော့နည်းလှုံ့ဆော်မှုရှာလျော့နည်းလိုလိုလားလားရှိ26].
3.11 ။ ပညာသင်နှစ်စွမ်းဆောင်ရည်
Chang နှင့်ဥပဒေ [27] ပညာသင်နှစ်စွမ်းဆောင်ရည်အင်တာနက်စွဲရမှတ်များကိုအဆိုးဆက်စပ်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။
3.12 ။ အထီးကျန်က Character
Morahan-မာတင်နှင့် Schumacher [28] အထီးကျန်တိုးချဲ့အငျတာနကျသုံးစှဲသူနဲ့ဆက်စပ်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ အဆိုပါအထီးကျန်လူများလိုင်းပေါ်ပျမ်းမျှအပတ်စဉ်နာရီ nonlonely လူများ၏ထက်သိသိသာသာပိုမိုမြင့်မားခဲ့သည်။ သူတို့က, အထီးကျန်စိတ်ဓာတ်ကျ, ဒါမှမဟုတ်စိုးရိမ်ပူပန်ခံစားခဲ့ရသည့်အခါအထီးကျန်လူတွေအင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။ [ "သူတို့ကလုပ်နှင့်အွန်လိုင်းသူငယ်ချင်းတွေနဲ့အတူအပြန်အလှန်နှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှုများအတွက်အင်တာနက်ကိုသုံးစွဲဖို့ပိုမိုဖြစ်နိုင်ဖွယ်ရှိကြ၏"28စာမကျြနှာ 669] ။
4 ။ အင်တာနက်အသုံးပြုကငျြ့တရားအခြေခံ
Kohlberg [29-31] ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ခြောက်ဇာတ်စင်သီအိုရီအဆိုပြုခဲ့ကြသည်။ သူ၏ပထမဦးဆုံးငါးအဆင့် prosocial နှင့် antisocial ကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုများ၏နောက်ခံကိုယ်ကျင့်တရားဆင်ခြင်ခြင်းအသေးစိတ်ရှင်းပြဖို့ကဒီမှာအလုပ်နေကြသည်။ Kohlberg အဆိုအရ [31] လူအနည်းငယ်ကသာ Universal Ethical အခြေခံမူတစ်ခုဇာတ်စင်ဖြစ်သောအဆင့် 6 ရောက်ရှိဖို့။ ဒီအဆင့်ကဒီမှာဆွေးနွေးကြမည်မဟုတ်။ အဆင့် 6 ၏အသေးစိတ်အတွက် [Kohlberg တွေ့မြင်30, 31].
4.1 ။ ဇာတ်စင် 1: အာဏာပိုင်မှ Heteronomous ငျြ့တရားနဲ့နာခံမှု
ဒီအဆင့်မှာပြည်သူ့အာဏာပိုင်များပြစ်ဒဏ်ရှောင်ရှားနိုင်ရန်အတွက်မှာထား၏သောအရာကိုဆင်ကန်းတောတိုးစကားကိုနားထောင်ကြလော့။ အရွယ်ရောက်သူကသူတို့ကိုအခြားသူတွေ bully မှသို့မဟုတ်အခြားသူများခိုးရန်အင်တာနက်သုံးစွဲဖို့ခွင့်မပြုပါဘူးဆိုရင်အမိန့်စကားများမှာတော့, ထို့နောက်ကလေးများကအင်တာနက်ကိုအတွက်အဲဒီလိုလုပ်ဖို့မဖြောင့်သည်ဟုမထင်ပေ။
4.2 ။ ဇာတ်စင် 2: တစ်ဦးချင်း, တူရိယာဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်နှင့်ချိန်း
ဒီအဆင့်မှာလူတွေဟာသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင် Self-အကျိုးစီးပွားအတွက်ပြုမူလေ့ရှိပါတယ်။ Kohlberg အဆိုအရ [30စာမကျြနှာ 148] ညီမျှလဲလှယ်၏စိတ်ကူးအောက်ပါကြေညာချက်ကထုတ်ဖော်ပြောဆိုနိုင်ပါသည် "သင်စိတ်ထိခိုက်သို့မဟုတ်ငါနှင့်အတူအနှောင့်အယှက်, ငါကိုထိခိုက်သို့မဟုတ်သင်နှင့်အတူဝင်ရောက်စွက်ဖက်မဖြစ်သင့်မပေးသင့်ပါတယ်။ " ဟုအဆိုပါဆိုက်ဘာကမ်ဘာပျေါတှငျအဆိုပါလဲလှယ်ကြောင်းအဖြစ်အတူတူပင်ဖြစ်ပါသည် အစစ်အမှန်လောကရှိ။ သင်ဆိုက်ဘာကမ်ဘာပျေါတှငျအကြှနျုပျကိုထိခိုက်စေလျှင်, ငါလက်စားချေရမည်ဖြစ်သည်။ သင်ဆိုက်ဘာလောကမှာရှိတဲ့ငါ့ကိုမျက်နှာသာကျင့်ကိုကျင့်လျှင်တနည်းအားဖြင့်, ငါသည်သင်တို့ကိုလည်းတစ်ဦးမျက်နှာသာပြုပါလိမ့်မယ်။
တစ် ဦး ချင်းစီနှင့်ဆာပရည်ရွယ်ချက်များ၏ပီပီလူမှုရေးရှုထောင့်ကနေဖျော်ဖြေနိုင်ပါသည်။ ဒီအဆင့်မှာကလေးတွေဟာသူတို့ရဲ့ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအကျိုးစီးပွားကိုဂရုစိုက်ပြီးတခြားသူတွေရဲ့အကျိုးစီးပွားကိုလျစ်လျူရှုတတ်ကြတယ်။ သူတို့ဟာအတ္တဆန်ပြီးတန်းတူညီမျှမကစားကြဘူး။ သူတို့ကသူတို့ဖမ်းမိမခံရသမျှကာလပတ်လုံးရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိလိမ်ညာလိမ့်မယ်။ ဆိုက်ဘာကမ္ဘာတွင်အပြုအမူများနှင့်တရားမ ၀ င်လုပ်ဆောင်မှုများကိုပြုလုပ်နေသည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော်သရုပ်ဆောင်သူများကသူတို့၏ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာကိုလုံလုံခြုံခြုံဖုံးကွယ်ထားခြင်းခံရပြီးအာဏာပိုင်များကအလွယ်တကူဖမ်းမိနိုင်ခြင်းမရှိသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ပြစ်ဒဏ်မှရှောင်ရှားနိုင်ရန်အခွင့်အာဏာကိုနာခံခြင်းအပေါ်အလေးပေးသောအဆင့် ၁ နှင့်မတူဘဲဤအဆင့်သည်ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိလိမ်လည်လှည့်စားခြင်း၊ မျှတခြင်းမရှိခြင်း၊
သူတို့လိုချင်တာကိုရရှိရန်အခြားသူများကိုထိခိုက်စေခြင်း (ဥပမာ - ဆိုက်ဘာတိုက်ခိုက်ခြင်းနှင့်အခြားသူများ၏သီးသန့်တည်ရှိမှုနှင့်အသိဥာဏ်ဆိုင်ရာပစ္စည်းဥစ္စာပိုင်ဆိုင်မှုအခွင့်အရေးများကိုချိုးဖောက်ခြင်း) ကိုပြုလိမ့်မည်။ အဆင့် ၁ အခြေခံကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာလှုံ့ဆော်မှုသည်အခွင့်အာဏာကိုမျက်စိကန်းသောနာခံခြင်းဖြစ်သည်၊ သို့သော်ဤအဆင့်သည်သင်နှင့်မတူသည်မှာတရားမ ၀ င်သောသို့မဟုတ်မလျော်ကန်သောနည်းလမ်းများအပါအ ၀ င်သင်လိုချင်သောအရာအားလုံးကိုရယူရန်ဖြစ်သည်။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, "အလုပ် onerous အဖြစ်ရှုမြင်သည်။ ကောင်းမွန်သောဘဝသည်ငွေအမြောက်အများနှင့်ကောင်းသောအရာများဖြင့်လွယ်ကူသောဘဝဖြစ်သည်”32စာမကျြနှာ 17] ။ စိတ်ကူးတဦးတည်းပဲအနည်းငယ်သို့မဟုတ်လုံးဝမကြိုးစားအားထုတ်မှုကိုပေးဆောင်ခြင်းဖြင့်အများကြီးရရန်ကြိုးစားသင့်ကြောင်းဖြစ်ပါသည်။ ယေဘုယျအားဖြင့်စကားပြောသူတို့တတ်နိုင်သမျှအခွင့်အရေးများအဖြစ်ဤအဆင့်ပြောဆိုချက်ကိုမှာကလူပေမယ့်တတ်နိုင်သမျှနည်းနည်းတာဝန်များထမ်းလေ့ရှိပါတယ်။ တနည်းအားဖြင့်သူတို့ပြုမူသို့မဟုတ်အခွင့်အရေးယူ hedonism ၏နိယာမအားဖြင့်ရှင်သန်။
4.3 ။ ဇာတ်စင် 3: အပြန်အလှန် Interpersonal မြျှောလငျ့, ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေးနှင့် Interpersonal ညီ
ကောင်းမွန်သောဤ-ကောင်လေး-ကောင်းတဲ့-မိန်းကလေး orientation ကိုတစ်ဦးစင်မြင့်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီအဆင့်မှာပြည်သူ့သင့်ရဲ့အဓိကအုပ်စုသည် (ဥပမာ, မိသားစု, ကျောင်း, ဘာသာရေးသို့မဟုတ်နိုင်ငံရေးပါတီများ) သို့မဟုတ်သင်နှင့်နီးစပ်သောလူများ၏အဖွဲ့ဝင်များကမျှော်လင့်ထားသည့်အရာကိုမှတက်အသက်ရှင်နေထိုင်လိမ့်မယ်။ ဆိုက်ဘာလောကမှာရှိတဲ့လူတွေကလည်းဘုံအကျိုးစီးပွားနှင့်အတူအုပ်စုတစုသို့မဟုတ်ဂိုဏ်းဖွဲ့စည်းထားပါသည်။ သူတို့ကသူတို့ရဲ့အဖွဲ့ကိုအဖွဲ့ဝင်ရန်စေတနာရှိရှိပါလိမ့်မယ်နဲ့သူတို့ရဲ့အဖွဲ့ကိုအဖွဲ့ဝင်များအတွက်ယဇျပူဇျောစေရန်ဆန္ဒရှိပါလိမ့်မယ်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်, သူတို့ကအတူတူပင်အခြေအနေမှာ nongroup အဖွဲ့ဝင်များကိုကူညီလျော့နည်းဆန္ဒရှိဖြစ်ကြသည်။
4.4 ။ ဇာတ်စင် 4: လူမှုစနစ်နှင့်ယုံကြည်ချက်
အဓိကစိုးရိမ်ပူပန်မှုမှာလူမှုရေးဆိုင်ရာဥပဒေကိုထိန်းသိမ်းရန်နှင့်လူမှုရေးဆိုင်ရာစည်းမျဉ်းများကိုထိန်းသိမ်းရန်တာ ၀ န်ကိုထမ်းဆောင်ရန်ဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ တရားမ ၀ င်ကူးယူခြင်း၊ အခြားသူများ၏မူပိုင်ခွင့်များကိုချိုးဖောက်ခြင်း၊ တရားမဝင်အွန်လိုင်းလောင်းကစားခြင်းနှင့်ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းများကိုမှားယွင်းသော၊ မသင့်လျော်သောအရာအဖြစ်သတ်မှတ်ပြီးဆိုက်ဘာကမ္ဘာတွင်ခွင့်မပြုပါ။ လူများသည်အစိုးရသို့မဟုတ်ကုမ္ပဏီကြီး၏လျှို့ဝှက်အချက်အလက်သိုလှောင်မှုသို့မဟုတ်ကွန်ပျူတာစနစ်ကိုတိုက်ခိုက်ရန်သို့မဟုတ်လူမှုရေးအနှောက်အယှက်များနှင့်ပရမ်းပတာဖြစ်မှုကိုဖြစ်ပေါ်စေရန်သယ်ယူပို့ဆောင်ရေး၊ ဘဏ်လုပ်ငန်း၊ ဆက်သွယ်ရေးနှင့်စစ်ရေးအမိန့်များကိုပိတ်ပင်ခြင်းသည်လူတို့အတွက်မြင့်မားသောနည်းပညာကိုအသုံးပြုခြင်းသည်မှားသည်။ ။
4.5 ။ ဇာတ်စင် 5: လူမှုစာချုပ်သို့မဟုတ် Utility ကိုများနှင့်တစ်ဦးချင်းအခွင့်အရေး
ဤပညတ်တရားကိုလိုက်နာတဲ့စင်မြင့်သောအဆင့် 4 မတူဘဲဥပဒေရာတွင်တစ်ဦးစင်မြင့်ဖြစ်ပါတယ်။ အဆင့် 5, Kohlberg [၏ပီပီခုနှစ်တွင်33] ဖွဲ့စည်းပုံအခြေခံဥပဒေဆိုင်ရာဒီမိုကရေစီကိုရည်ညွှန်းပြီး၎င်းသည်လူမှုရေးဥပဒေကိုဆင်ခြင်တုံတရားရှိသူတစ် ဦး အတွက်ပိုမိုဆွဲဆောင်စေသည်ဟုဆိုသည်။ ဥပဒေများနှင့်တာ ၀ န် ၀ တ္တရားများသည်“ အသုံး ၀ င်မှု၏အခြေခံကျသောတွက်ချက်မှု”၊34စာမကျြနှာ 35] ။
အပြင်ဒီအဆင့်မှာလေ့လာတွေ့ရှိခြင်းနှင့်လိုက်နာလျက်ရှိသည်သောယေဘုယျအခြေခံလူ့အခွင့်အရေး မှစ. , ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအချက်အလက်များနှင့် privacy ကိုလက်ျာဘက်ကိုလည်းအလေးပေးပြောကြားခဲ့သည်နေကြသည်။ မြင့်မားတဲ့နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအချက်အလက်များ၏ယိုစိမ့်ခြင်းနှင့်အလွဲသုံးစားမှုဆိုက်ဘာလောကမှာရှိတဲ့ဘုံရာဇဝတ်မှုစေသည်။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေး privacy ကိုအဘို့အညာဘက်ကိုတစ်ဦးပုဂ္ဂလိကနှင့်ဒီထက်ပွင့်လင်းဘဝကိုဦးဆောင်လမ်းပြရန်တစ်ဦးချင်းအဘို့အညာဘက်ကိုအပြည့်အဝလေးစားခြင်းနှင့်တရားဝင်ကာကွယ်ပေးသင့်သည်။
5 ။ ANTISOCIAL OR ဆိုးသွမ်းအင်တာနက်အသုံးပြု
ယခင်သုတေသန [ပေါ်တွင် အခြေခံ.35, 36], ဆယ်ကျော်သက်များ၏အဓိကလူမှုရေးနှင့်ဆိုးသွမ်းအပြုအမူများပါဝင်သည် (1) ထိုကဲ့သို့သောခိုးမှု, အရက်သုံးစွဲခြင်း, စာမေးပွဲအပေါ်လိမ်လည်ခြင်းနှင့်နှောင်းပိုင်းတွင်ကျောင်းသို့လာ; (၂) မူးယစ်ဆေးဝါးသုံးစွဲမှု၊ (၃) မိဘကိုငြင်းဆန်ခြင်း (ဥပမာ၊ မိဘတစ် ဦး သို့မဟုတ်မိခင်ကိုအော်ဟစ်ခြင်းသို့မဟုတ်သင်၏မိဘများ၏ဆန္ဒကိုဆန့်ကျင်ခြင်း); (၄) လူတစ် ဦး တစ်ယောက်၏ဆရာ / မများသို့မဟုတ်ကျောင်းအာဏာပိုင်များအပေါ်လူမှုရေးအရအရေးယူခြင်း၊ (2) လူမှုရေးအရမလိုလားအပ်သောလိင်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများ; (၆) ရန်လိုသောသို့မဟုတ်ရန်လိုသောအပြုအမူများကဲ့သို့သောသူတစ်ပါးကိုအနိုင်ကျင့်ခြင်းသို့မဟုတ်အုပ်စုလိုက်လက်သီးတိုက်ခိုက်ခြင်း။ အင်တာနက်အပြုအမူသည်လူမှုရေးအပြုအမူတစ်ခုဖြစ်သည်ဟုအငြင်းပွားနေကြသည်။ တကယ်တော့ Ma et al ။ [37] ဖော်ပြထားသည့်အပြုသဘောဆောင်သောအစည်းအရုံး Hypothesis အဆိုပြုထားကြပါပြီ "ဟုအဆိုပါအင်တာနက်ကအမူအကျင့်များနှင့်နေ့စဉ်လူမှုအပြုအမူများအကြားတစ်ဦးအပြုသဘောအသင်းအဖွဲ့ရှိပါသည်။ " တနည်းအားဖြင့်အပြုသဘောဆောင်သည့်အင်တာနက်ကိုအပြုအမူအပြုသဘောအပြုသဘောနေ့စဉ်လူမှုအပြုအမူနဲ့ဆက်စပ်လို့ယူဆတယ်နှင့်အပျက်သဘောကအင်တာနက်အပြုအမူအပြုသဘောဖြစ်ပါသည် အနုတ်လက္ခဏာနေ့စဉ်လူမှုအပြုအမူနှင့်ဆက်စပ်။ 509 အလယ်တန်းကျောင်းတွင်ကျောင်းသားကျောင်းသူများပါဝင်သောသူတို့ရဲ့ဒေတာရှင်းရှင်းလင်းလင်းအယူအဆထောက်ခံခဲ့ကြသည်။ ဤလေ့လာမှု၏ဆိုလိုဆိုက်ဘာကမ္ဘာကြီးကအတော်လေးမှန်ကန်-ကတကယ်တော့ကျွန်တော်တို့ရဲ့အစစ်အမှန်ကမ္ဘာ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်, ကို virtual မဟုတ်ဖြစ်ပါတယ်။ Educationally စကားပြောကျနော်တို့ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့လူငယ်များအင်တာနက်အသုံးပြုမှုများ၏ပျံ့နှံ့မှုနှင့်လူကြိုက်များမှု၏အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခြင်းသည်ပညာရေးအပေါ်ကိုပိုမိုအလေးပေးနေရာသငျ့သညျ။
အောက်ပါအပြုအမူတွေ antisocial အငျတာနကျအပြုအမူအဖြစ်မှတ်နေကြသည်။
(1) တရားမဝင်ဒေါင်းလုပ်
ခွင့်ပြုချက်မရှိဘဲရုပ်ရှင်, ဂီတသို့မဟုတ်ဗီဒီယိုမှတ်တမ်းများကိုဒေါင်းလုဒ်မြီးကောင်ပေါက်ကအင်တာနက်ထဲကသယ်တဲ့ဘုံတရားမဝင်လှုပ်ရှားမှုဖြစ်ပါတယ်။ အင်တာနက်ပေါ်ကလုပ်ဆောင်မှုအပေါ် 559 မှအသက် 10 ၏ 24 လူငယ်များ၏စစ်တမ်းတစ်ခုမှာတော့သင်တန်းသားများ၏ 57.4% [သူတို့ကလိုင်စင်ကိုင်ဆောင်သူထံမှခွင့်ပြုချက်ရယူစရာမလိုဘဲရုပ်ရှင်သို့မဟုတ်ဂီတဒေါင်းလုပ်လုပ်ခဲ့ကြောင်းဝန်ခံခဲ့သည်38].
(2) ညစ်ညမ်းသို့မဟုတ်တက်ကြွသတင်းအချက်အလက်
တူညီသောစစ်တမ်းမှာပါဝင်သူများ၏ 37.9% [သူတို့ကအင်တာနက်ကတဆင့်ညစ်ညမ်းသို့မဟုတ်ညစ်ညမ်းသောသို့မဟုတ်ပြင်းထန်တဲ့ပစ္စည်းများရယူကြပြီညွှန်ပြ38].
(3) ဆိုက်ဘာတိုက်ခိုက်မှုတို့သည်
ဒါဟာထိုကဲ့သို့သောအချို့သောပုဂ္ဂိုလ်ကိုဆန့်ကျင်သရေဖျက်မှုထုတ်ပြန်ချက်များဖြန့်ဖြူးအဖြစ်အခြားသူတွေ (ဆိုလိုသည်မှာဆိုက်ဘာတိုက်ခိုက်မှုတို့သည်) bully မှအင်တာနက်အသုံးပြုမှုဖြစ်၏ [သည့်ဆယ်ကျော်သက်များ၏အကြောင်း 40% သူတို့ On-line ကိုစဉ်သူတို့အနိုင်ကျင့်ခဲ့ကြကြောင်းညွှန်ပြ: အရှက်ရှက်စရာဒါမှမဟုတ်ရွယ်တူနှောင့်ယှက်39, 40].
(4) cheat အပြုအမူ
ဒါဟာအခြားသူများကိုခိုးဖို့အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ သငျသညျအခွားသူမြားအားအမည်မသိဖြစ်ကြပြီးသင်ဆန္ဒရှိလျှင်သင့်ရဲ့အထောက်အထားကိုအလွယ်တကူဝှက်ထားနိုင်ပါတယ်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဒါဟာလိုင်းပေါ်မှာအခြားသူများကိုခိုးရန်လွယ်ကူသည်။
(5) အွန်လိုင်းလောင်းကစား
သငျသညျအခွားသူမြားနှငျ့အွန်လိုင်းလောင်းကစားလုပ်တဲ့ဒါမှမဟုတ်အွန်လိုင်းကာစီနိုလောင်းကစားရုံအတွက်တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းယူနိုင်ပါတယ်။ အွန်လိုင်းလောင်းကစားအွန်လိုင်းဖဲချပ်ဝေ, အွန်လိုင်းအားကစားလောင်းကစား, အွန်လိုင်းထီ, နှင့်အွန်လိုင်းဘင်ဂိုကစားပါဝင်သည် [41].
ထို့အပြင်အချို့သောဆယ်ကျော်သက်လည်းထိုကဲ့သို့သောအတုထုတ်ကုန်သို့မဟုတ်ထိုးစစ်ညစ်ညမ်းပစ္စည်းများရောင်းချအဖြစ်တရားမဝင်လှုပ်ရှားမှုများထွက်သယ်ဆောင်ရန်သို့မဟုတ်ထိုကဲ့သို့သောလျော်ကြေးငွေချိန်းတွေ့အဖြစ်ငျြ့တရားသို့မဟုတ်လူမှုရေးအရလက်မခံနိုင်လှုပ်ရှားမှုများထွက်သယ်ဆောင်ရန်အင်တာနက်ကိုသုံးနိုင်ပါသည်။
အထက်ပါအင်တာနက်အပြုအမူတစ်ခုစီ၏စီရင်ချက်ကို Kohlberg ၏ရှင်းပြချက်ကိုရှင်းပြနိုင်သည်။30, 31အထက်ပါအပိုင်းလေ "ဟုအင်တာနက်သုံးစွဲမှုကငျြ့တရားအခြေခံ" တွင်တင်ဆက်ကငျြ့ဝတျဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု] အဆင့်။ ma [42] [ကိုယ်ကျင့်တရားစီရင်တော်မူခြင်း Catalano နှင့်သူ၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဘက်များကအဆိုပြုထားသည့် 15 အပြုသဘောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးဆိုင်ရာဆောက်လုပ်ရေးတဦးဖြစ်သည့်ကငျြ့ဝတျအရည်အချင်းကိုတစ်ဦးမရှိမဖြစ်အစိတ်အပိုင်းကြောင်းစောဒကတက်43] ။ အင်တာနက်ကိုသုံးစွဲခြင်း၏ကိုယ်ကျင့်တရားအခြေခံ, အရှင်ကိုလည်းကိုယ်ကျင့်တရားအရည်အချင်းကိုနှင့်အင်တာနက်အပြုအမူအကြားခိုင်မာသောအသင်းအဖွဲ့သရုပ်ဖော်သည်။
6 ။ ANTISOCIAL အင်တာနက်အသုံးပြုကာကွယ်တားဆီးရေး
ယေဘုယျအားဖြင့် [, အပြုသဘောလူငယ်ဆောက်လုပ်ရေးအပေါ်အခြေခံပြီးခဲ့တဲ့ဘက်စုံအစီအစဉ်ကိုစကားပြော43] သို့မဟုတ်အပြုသဘောကိုယ်ကျင့်တရားဇာတ်ကောင် [44] prosocial ကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုမြှင့်တင်ရန်နှင့် antisocial ကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုကာကွယ်တားဆီးဖို့အထောက်အကူဖြစ်စေပါလိမ့်မယ်။ (1) Self-လေးစားမှုသို့မဟုတ် Self-လေးစားမှု, (2) အခွားသူမြားအဘို့အရိုသေလေးစားမှု, (3) လူမှုရေးနှင့်အရပ်ဘက်တာဝန်နှင့် (4) ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာတာဝန်ယူမှုများနှင့်ကမ္ဘာကနိုင်ငံသားအဖြစ်: အထူးအစီအစဉ်ကိုအောက်ပါ Construction သို့မဟုတ်ဇာတ်ကောင်အပေါ်အလေးပေးနေရာသငျ့သညျ။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, Self-ထိရောက်မှု, အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှု, Self-စည်းကမ်း, ဒါမှမဟုတ် Self-ထိန်းချုပ်မှုများ၏သင်ကြားမှုကိုလည်းအင်တာနက်အသုံးပြုမှုအတွက်အပြုသဘောပွုစုပြိုးထောအတွက်အသုံးဝင်သည်။ အငယ်တန်းအလယ်တန်းကျောင်းသားတစ်ဦးဆုံးမဩဝါဒပေးခြင်းအစီအစဉ်ကိုဖွံ့ဖြိုးဆဲများအတွက်ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင် [Ma နဲ့သူ့ရဲ့လုပ်ဖော်ကိုင်ဘက်၌ပေးသောဖြစ်ပါတယ်45].
7 ။ နိဂုံးချုပ်မှတ်ချက်တွေ
လူတို့၏နေ့စဉ်ဘ ၀ တွင်လူများစွာသည်အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုကြသည်။ ကံမကောင်းစွာဖြင့်အင်တာနက်ကိုအလွန်အကျွံအသုံးပြုသောလူ ဦး ရေလည်းတိုးပွားလာသည်။ အင်တာနက်စွဲလမ်းမှု (သို့) အင်တာနက်ကိုရောဂါဗေဒအသုံးပြုမှုသဘောတရားကိုအသေးစိတ်ဆွေးနွေးထားပြီးအင်တာနက်စွဲသူများ၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုလည်းအသေးစိတ်ဖော်ပြထားသည်။ လူမှုရေးလူမှုရေးဆိုင်ရာအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုလည်းဆွေးနွေးထားသည်။ အင်တာနက်အသုံးပြုမှုတွင်အပြုသဘောနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာသဘောထားကိုသင်ကြားခြင်းသည်ကျွန်ုပ်တို့၏ပညာရေး၏မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သင့်သည်ဟုအငြင်းပွားမှုများဖြစ်ပေါ်ခဲ့သည်။ Catalano et al အပေါ်အခြေခံသည့်ယေဘုယျ၊ ဘက်စုံ၊ လူတစ် ဦး ချင်းစီ၏ပညာရေးအစီအစဉ်သည်လည်းယုံကြည်သည်။43] အပြုသဘောဆောင်သောလူငယ်ဆောက်လုပ်ရေးလုပ်ငန်းနှင့် Ma's [44] အပြုသဘောကိုယ်ကျင့်တရားဇာတ်ကောင် prosocial ကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုမြှင့်တင်ရန်နှင့် antisocial ကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုတားဆီးဘို့ထိရောက်သောဖြစ်ပါတယ်။
ဝန်ခံချက်
ဒါဟာသုတေသနဟောင်ကောင်ဂျော်ကီကလပ် Charities Trust မှကထောက်ခံခဲ့သည်။
ကိုးကား
1 ။ အင်တာနက်ကကမ္ဘာ့ဖလား Stats ကတော့။ ဟောင်ကောင်: အင်တာနက်သုံးစွဲမှုစာရင်းအင်းနှင့်စျေးကွက်အစီရင်ခံစာတွင်။ 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
၂။ ဟောင်ကောင်အင်တာနက်စီမံကိန်း။ အင်တာနက်အသုံးပြုမှုဟောင်ကောင် - ၂၀၀၈ နှစ်ပတ်လည်စစ်တမ်းအစီရင်ခံစာ။ Web Mining Lab၊ မီဒီယာနှင့်ဆက်သွယ်ရေးဌာန၊ ဟောင်ကောင်စီးတီး၊ ၂၀၀၉ http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3 ။ Caplan SE ။ ပြဿနာအင်တာနက်အသုံးပြုခြင်းနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသုခချမ်းသာ: တစ်သီအိုရီ-based သိမြင်-အပြုအမူတိုင်းတာခြင်းကိရိယာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်။ လူ့အပြုအမူအတွက်ကွန်ပျူတာများ။ 2002; 18 (5): 553-575 ။
4. Chou ကို C, Hsiao MC ။ အင်တာနက်စွဲစွဲခြင်း၊ အသုံးပြုခြင်း၊ ဆန္ဒပြည့်ခြင်းနှင့်ပျော်စရာအတွေ့အကြုံ - ထိုင်ဝမ်ကောလိပ်ကျောင်းသားများ၏အမှု။ ကွန်ပျူတာနှင့်ပညာရေး။ 2000; 35 (1): 65-80 ။
5 ။ Davis က RA ။ ရောဂါဗေဒတွင်အင်တာနက်အသုံးပြုမှုသိမှု-အပြုအမူမော်ဒယ်။ လူ့အပြုအမူအတွက်ကွန်ပျူတာများ။ 2001; 17 (2): 187-195 ။
6 ။ Goldberg ကဗြဲကအင်တာနက်စွဲလမ်းရောဂါ (IAD) အဖြေရှာတဲ့စံ။ 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
၇. ဂရစ်ဖစ်အမ်အင်တာနက်နှင့်ကွန်ပျူတာ“ စွဲလမ်းမှု” ရှိသလား။ ဖြစ်ရပ်မှန်လေ့လာချက်အထောက်အထားအချို့။ Cyberpsychology & အပြုအမူ။ 7; 2000 (3): 2-211 ။
8 ။ လူငယ်တို့ K. အင်တာနက်စွဲ: အသစ်တစ်ခုကိုလက်တွေ့ရောဂါပေါ်ပေါက်ရေး။ ခုနှစ်တွင်: အမေရိကန်စိတ်ဓာတ်အစည်းအရုံး၏ 104th နှစ်ပတ်လည်အစည်းအဝေး၏တရားစွဲဆိုထား; သြဂုတ်လ 1996; တိုရွန်တို, ကနေဒါ။
၉။ လူငယ်ကေ။ အင်တာနက်စွဲလမ်းမှု - လက်တွေ့ရောဂါအသစ်တစ်ခုပေါ်ပေါက်လာခြင်း။ ဆိုက်ဘာစိတ်ပညာ & အပြုအမူ။ 9; 1998: 1-237 ။
10 ။ လူငယ်တို့ K. အင်တာနက်စွဲ: လက္ခဏာ, အကဲဖြတ်များနှင့်ဆက်ဆံမှု။ ခုနှစ်တွင်: VandeCreek L ကိုဂျက်ဆင် TL, အယ်ဒီတာများ။ လက်တွေ့အလေ့အကျင့်အတွက်တီထွင်မှု: တစ်ဦးကရင်းမြစ်စာအုပ်။ vol ။ 17 ။ Sarasota, Fla, အမေရိကန်နိုင်ငံ: Professional ကအရင်းအမြစ်; 1999 ။ စစ။ 19-31 ။
11 ။ Widyanto L ကို, Griffiths ကအမ် "အင်တာနက်စွဲ": အရေးပါသောပြန်လည်သုံးသပ်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးနှင့်စွဲမှု၏အင်တာနေရှင်နယ်ဂျာနယ်။ 2006; 4 (1): 31-51 ။
12. မုတ်ဆိတ် KW ။ အင်တာနက်စွဲ - လက်ရှိအကဲဖြတ်နည်းစနစ်များနှင့်ဖြစ်နိုင်ချေရှိသောအကဲဖြတ်မေးခွန်းများကိုပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း။ Cyberpsychology & အပြုအမူ။ 2005; 8 (1): 7-14 ။PubMed]
13 ။ Shapira NA, ရွှေပန်းထိမ် TD, Keck PE, Jr. Khosla um, McElroy SL ။ ပြဿနာအင်တာနက်အသုံးပြုမှုနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီ၏စိတ်ရောဂါ features တွေ။ အကျိုးသက်ရောက်စေ Disorders ၏ဂျာနယ်။ 2000; 57 (1-3): 267-272 [။PubMed]
14 ။ Blaszczynski အေကအင်တာနက်အသုံးပြုမှု: တစ်ခုစွဲ၏ search အတွက်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးနှင့်စွဲမှု၏အင်တာနေရှင်နယ်ဂျာနယ်။ 2006; 4: 7-9 ။
15 ။ Shek DTL, တန် VMY, Lo CY ။ ဟောင်ကောင်ရှိတရုတ်ဆယ်ကျော်သက်အင်တာနက်စွဲလမ်း: အကဲဖြတ်, ပရိုဖိုင်းနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ Correlate ။ TheScientificWorldJournal ။ 2008; 8: 776-787 ။
16 ။ ဖူ KW, ချမ်း WSC, Wong က PWC, yip PSF ။ အင်တာနက်စွဲ: ပျံ့နှံ့, ခွဲခြားဆက်ဆံခြင်းကိုတရားဝင်မှုနှင့်ဟောင်ကောင်မှာရှိတဲ့မြီးကောင်ပေါက်အကြားဆက်နွယ်နေပါသည်။ စိတ်ရောဂါကုသမှုဗြိတိသျှဂျာနယ်။ 2010; 196 (6): 486-492 [။PubMed]
17 ။ block JJ ။ DSM-V ကိုများအတွက်ကိစ္စများ: အင်တာနက်စွဲလမ်း။ စိတ်ရောဂါကုသမှု၏အမေရိကန်ဂျာနယ်။ 2008; 165 (3): 306-307 [။PubMed]
18 ။ Lin က SSJ, Tsai CC ကို။ ထိုင်ဝမ်အထက်တန်းကျောင်းမြီးကောင်ပေါက်များ၏ Sensation ရှာနှင့်အင်တာနက်မှီခို။ လူ့အပြုအမူအတွက်ကွန်ပျူတာများ။ 2002; 18 (4): 411-426 ။
19 ။ Morahan-မာတင် J ကို, Schumacher P. အဖြစ်အပျက်နှင့်ကောလိပ်ကျောင်းသားများအကြားရောဂါဗေဒအင်တာနက်အသုံးပြုမှု Correlate ။ လူ့အပြုအမူအတွက်ကွန်ပျူတာများ။ 2000; 16 (1): 13-29 ။
20 ။ ဝမ်ဒဗလျူအင်တာနက်ကိုမှီခိုနှင့်ကောလိပ်ကျောင်းသားများအကြားစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရင့်ကျက်။ လူ့ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်လေ့လာရေးအင်တာနေရှင်နယ်ဂျာနယ်။ 2001; 55 (6): 919-938 ။
21. မုတ်ဆိတ် KW, Wolf က EM ။ အင်တာနက်စွဲလမ်းမှုအတွက်အဆိုပြုထားသောရောဂါရှာဖွေသတ်မှတ်ချက်အတွက်ပြင်ဆင်ခြင်း။ Cyberpsychology & အပြုအမူ။ 2001; 4 (3): 377-383 ။PubMed]
22 ။ လူငယ်တို့ KS ။ အင်တာနက်စွဲ: အသစ်တစ်ခုကိုလက်တွေ့ဖြစ်စဉ်နှင့်၎င်း၏အကျိုးဆက်များ။ အမေရိကန်အပြုအမူသိပ္ပံပညာရှင်။ 2004; 48 (4): 402-415 ။
23 ။ ဟောင်ကောင်လူငယ်များအစည်းအရုံး။ လူငယ်ထင်မြင်ချက်စစ်တမ်း: အဓိကကအင်တာနက်လှုပ်ရှားမှုများနှင့်လူငယ်က hidden ပြဿနာများကို။ 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24 ။ Chou က C, Chou J ကို, Tyan NN ။ အင်တာနက်စွဲလမ်း, အသုံးပြုမှုနှင့်ဆက်သွယ်ရေးအပျော်အပါး-ထိုင်ဝမ်ရဲ့အမှုတစ်ခုရှာဖွေတူးဖော်ခွင့်လေ့လာမှု။ ပညာရေးဆိုင်ရာဆက်သွယ်ရေးအင်တာနေရှင်နယ်ဂျာနယ်။ 1999; 5 (1): 47-64 ။
25 ။ McQuail ဃဆက်သွယ်ရေးသီအိုရီ: အသုံးပြုမှုနှင့်ဆန္ဒပြည့်။ 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26 ။ အင်တာနက်စွဲနှင့်အတူ Bryan K. ဆယ်ကျော်သက်လေးတွေ။ FYI အသကျရှငျ။ 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, ဥပဒေ SPM ။ လူငယ်များ၏အင်တာနက်စွဲမှုစမ်းသပ်မှုအတွက်အချက်ဖွဲ့စည်းပုံ - အတည်ပြုချက်ကိုလေ့လာခြင်း။ လူ့အပြုအမူအတွက်ကွန်ပျူတာများ။ 2008; 24 (6): 2597-2619 ။
28 ။ Morahan-မာတင် J ကို, Schumacher P. အထီးကျန်ခြင်းနှင့်အင်တာနက်လူမှုရေးအသုံးပြုမှု။ လူ့အပြုအမူအတွက်ကွန်ပျူတာများ။ 2003; 19 (6): 659-671 ။
29 ။ Kohlberg အယ်လ်အဆင့်နှင့် sequence ကို: လူမှုဆက်ဆံရေးမှသိမြင်ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာချဉ်းကပ်။ ခုနှစ်တွင်: Goslin: D, အယ်ဒီတာ။ လူမှုရေးသီအိုရီနှင့်သုတေသနလက်စွဲစာအုပ်။ ချီကာဂို, Illionios, အမေရိကန်နိုင်ငံ: Rand McNally; 1969 ။ စစ။ 347-480 ။
ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် 30. Kohlberg အယ်လ်အက်ဆေး။ Vol ။ ၁။ San Francisco, California, USA: Harper & Row; 1 (ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဒosophနိကဗေဒ) ။
ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် 31. Kohlberg အယ်လ်အက်ဆေး။ Vol ။ ၂။ San Francisco, California, USA: Harper & Row; 2 (ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏စိတ်ပညာ) ။
32 ။ Loevinger ဂျေ Ego ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ: Concept နှင့်သီအိုရီ။ ဆန်ဖရန်စစ္စကို, ကာလီဖိုးနီးယား, အမေရိကန်နိုင်ငံ: Jossey-ဘေ့; 1976 ။
33 ။ အဆိုပါသဘာဝမှားယွင်းတဲ့သုံးသပ်အကဲဖြတ်ချက်တွေအပေါ်ကျူးလွန်ခြင်းနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏လေ့လာမှုထဲမှာအတူကွာကိုဘယ်လိုသွားရမလဲ: မှစ. Kohlberg အယ်လ််၏ရန်ဖြစ်ပါသည်။ ခုနှစ်တွင်: Mischel T က, အယ်ဒီတာ။ သိမှုဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့် Epistemology ။ နယူးယောက်, NY, အမေရိကန်နိုင်ငံ: ပညာရေးဆိုင်ရာစာနယ်ဇင်း; 1971 ။ စစ။ 151-284 ။
34 ။ Kohlberg အယ်လ်ကငျြ့တရားဇာတ်စင်နှင့် Morales: အသိမြင်-ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာချဉ်းကပ်။ ခုနှစ်တွင်: Lickona T က, အယ်ဒီတာ။ ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်အပြုအမူ။ နယူးယောက်, NY, အမေရိကန်နိုင်ငံ: Holt, Rinehart နဲ့ Wiston; 1976 ။ စစ။ 31-53 ။
35 ။ ma ဟောင်ကောင်, Shek DTL, ချောင်ကို PC, Lee က RYP ။ ဟောင်ကောင်တရုတ်ဆယ်ကျော်သက်များ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့်သက်တူရွယ်တူဆက်ဆံရေးမှ prosocial နှင့် antisocial အပြုအမူများ၏စပ်လျဉ်း။ မျိုးဗီဇစိတ်ပညာ၏ဂျာနယ်။ 1996; 157 (3): 255-266 [။PubMed]
36 ။ Hindelang MJ, Hirschi T က, Weis JG ။ ဆိုးသွမ်းတိုင်းတာခြင်း။ Beverly Hills မှာ, ကာလီဖိုးနီးယား, အမေရိကန်နိုင်ငံ: Sage; 1981 ။
37 ။ ma ဟောင်ကောင်လီ SC, Pow JWC ။ တရုတ်ဆယ်ကျော်သက်အတွက် prosocial နှင့် antisocial အပြုအမူအင်တာနက်အသုံးပြုမှုများ၏စပ်လျဉ်း။ Cyberpsychology, အပြုအမူ, နှင့်လူမှုကွန်ယက်အဖွဲ့။ 2011; 14 (3): 123-130 ။
38 ။ ဟောင်ကောင်လူငယ်များအစည်းအရုံး။ လူငယ်ထင်မြင်ချက်စစ်တမ်း: လူငယ်အင်တာနက်အသုံးပြုမှုအတွက်မှားယွင်းတဲ့ကဘာလဲ? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39 ။ ငါ-Safe ။ ဆိုက်ဘာတိုက်ခိုက်မှုတို့သည်: စာရင်းဇယားများနှင့်အကြံပြုချက်များကို။ 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40 ။ ဝီကီပီးဒီးယား။ ဆိုက်ဘာတိုက်ခိုက်မှုတို့သည်။ 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41 ။ ဝီကီပီးဒီးယား။ အွန်လိုင်းလောင်းကစား။ 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42 ။ ma ဟောင်ကောင်။ တစ်ဦးအပြုသဘောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးဆိုင်ရာဆောက်လုပ်ရေးအဖြစ်ကိုယ်ကျင့်တရားအရည်အချင်းကို: အယူအဆရေးရာအခြေစိုက်စခန်းများနှင့်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက်ဂယက်ရိုက်။ ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်ဆေးပညာနှင့်ကျန်းမာရေးအပြည်ပြည်ဆိုင်ရာဂျာနယ်။ 2006; 18 (3): 371-378 [။PubMed]
43 ။ Catalano RF, Berglund ML, ရိုင်ယန်က JAM, Lonczak HS, Hawkins က JD ။ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စု၌ positive လူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးဆိုင်ရာ: အပြုသဘောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးအစီအစဉ်များ၏အကဲဖြတ်အပေါ်သုတေသနပြုတွေ့ရှိချက်များ။ နိုင်ငံရေးပါတီများ၏အမေရိကန်အကယ်ဒမီနှင့်လူမှုသိပ္ပံ၏ရာဇဝင်။ 2004; 591: 98-124 ။
44 ။ ma ဟောင်ကောင်။ ကိုယ်ကျင့်တရားဖွံ့ဖြိုးမှုနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားပညာရေး: တစ်ခုပေါင်းစပ်ချဉ်းကပ်။ ပညာရေးဆိုင်ရာသုတေသနဂျာနယ်။ 2009; 24 (2): 293-326 ။
45 ။ ma ဟောင်ကောင်, ချမ်း WY, Chu KY ။ prosocial ကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုမြှင့်တင်ရန်နှင့် antisocial ကအင်တာနက်အသုံးပြုမှုတားဆီးအပေါ်တစ်ဦးဆုံးမဩဝါဒပေးအထုပ်၏တည်ဆောက်ခြင်း။ ဤပြဿနာကို, 2011 ။
;