Acad စိတ်ရောဂါကုသမှု။ 2015 ဇူလိုင် 1 ။
Balhara YP1, Gupta R ကို, Atilola အို, Knez R ကို, Mohorović T က, Gajdhar W က, Javed သည် AO, Lal R ကို.
ြဒပ်မဲ့သော
Objective:
အကဲဖြတ်ရန်နှင့်နှိုင်းယှဉ်ခရိုအေးရှား, အိန္ဒိယနှင့်နိုင်ဂျီးရီးယားကနေတစျဦးကျောင်းကတစ်ဦးချင်းစီအတွက်ဘွဲ့ရဒီဂရီသင်တန်းစာရင်းသွင်းဆေးဘက်ဆိုင်ရာကျောင်းသားများအကြားပြဿနာအင်တာနက်အသုံးပြုမှုနှင့်ဤကျောင်းသားများအကြားပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်း၏ဆက်စပ်မှုအကဲဖြတ်ရန်ဖို့ရည်ရွယ်အဆိုပါစာရေးဆရာ။
နည်းနာ:
မေးခွန်းလွှာတွင်ပါ ၀ င်သူများ၏လူမှုဗေဒဆိုင်ရာအကြောင်းအရာနှင့်လူငယ်၏အင်တာနက်စွဲမှတ်မှုစာမေးပွဲပါ ၀ င်သည်။
ရလဒ်:
နောက်ဆုံးခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ 842 ဘာသာရပ်များပါဝင်သည်။ ယေဘုယျအား 38.7 နှင့်ဖြေဆိုသူ 10.5% ကိုပျော့နှင့်အလယ်အလတ်အမျိုးအစားအတွက်သွင်းယူခဲ့ကြပါတယ်။ ကျောင်းသားများကိုသာသေးငယ်တဲ့အစိတ်အပိုင်း (0.5%) ကပြင်းထန်ကဏ္ဍသွင်းယူခဲ့ကြပါတယ်။ အထီးဖြစ်ခြင်းများနှင့်အင်တာနက်ကိုပိုမိုအချိန်ဖြုန်းပြဿနာအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုဆက်နွယ်နေကြောင်းခဲ့ကြသည်။ ထို့အပြင် cutoff အထက်သွင်းယူတဲ့သူသင်တန်းသားများကိုတစ်သိသိသာသာမြင့်မားတဲ့အချိုးအစား, ဂိမ်း, စျေးဝယ်ခြင်း, ကြည့်ရှုညစ်ညမ်း chatting, ဘရောင်ဇာများ, social networking များအတွက်အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။ သို့သော် e-mail သို့မဟုတ်ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများများအတွက်အင်တာနက်ကိုအသုံးပြုပြီး ပတ်သက်. နှင့်အတူအုပ်စုနှစ်စုအကြားခြားနားခြင်းအလျှင်းမရှိခဲ့သညျ။
နိဂုံးချုပ်:
ဒါဟာဆေးပညာဆိုင်ရာကျောင်းသားများအကြားပြဿနာအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုဖြေရှင်းရန်အရေးကြီးပါသည်။ အဆိုပါဆက်စပ်မှုတိုးမြှင့်အန္တရာယ်မှာသူတို့အားဖော်ထုတ်ရန်ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။
;
