လိင်စွဲခြင်းနှင့်ထိုးစစ်ဆင်ခြင်း - ကုသခြင်းနှင့်ကာကွယ်ခြင်းဆိုင်ရာဂျာနယ်
Lijun Chen က, Cody Ding, Xiaoliu Jiang & မာ့ခ် N. Potenza
အွန်လိုင်း Published: 26 ဇန်နဝါရီ 2019
https://doi.org/10.1080/10720162.2018.1547234
ြဒပ်မဲ့သော
မေးခွန်းလွှာမည်သို့အကောင်းဆုံးပြဿနာအွန်လိုင်းလိင်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများ (OSAs) သတ်မှတ်ရန်နှင့် OSAs နှင့်၎င်းတို့၏အကျိုးဆက်များ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြစေခြင်းငှါလမ်းခရီးအကြောင်းကိုနှင့် ပတ်သက်. ရှိနေဆဲဖြစ်ပါသည်။ အသုံးပြုခြင်းနှင့်စိတ်ခွန်အားနိုး drive ကို၏ကြိမ်နှုန်းနှင့်ကြာချိန်, တဏှာမှတဆင့်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုအဖြစ်, ညစ်ညမ်းကြည့်ရှုရန်ပြဿနာ OSAs ်ပတ်သက်နေခဲ့ကြပေမယ့်, သူတို့ရဲ့အချင်းချင်းဆက်ဆံရေးကိုတိုက်ရိုက်စာမေးပွဲခိုင်လုံ။ ကျနော်တို့အဆိုပြုနှင့်ညစ်ညမ်းတဏှာ OSAs ပိုမိုမကြာခဏထိတွေ့ဆက်ဆံမှုနှင့် OSAs မြားတှငျပါဝငျခွငျးသုံးစွဲအချိန်ပိုမိုမြှင့်တင်ရန်စခွေငျးငှါ, ဤပြဿနာ OSAs နှင့်အပျက်သဘောဆောင်သောစိတ်ခံစားမှုများကဲ့သို့နောက်ဆက်တွဲဆိုးကျိုးတွေဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြရသောအားဖြင့်တစ်ဦးပုံစံကိုစမ်းသပ်။ 1070 ကောလိပ်ကျောင်းသားများအထဲကနေဒေတာကိုကျောင်းသားများ 20.63% ပြဿနာ OSAs အသုံးပြုမှုအန္တရာယ်မှာရှိ၏, ဤအုပ်စုသည် OSAs ပိုမိုအကြိမ်ရေ ပို. အသုံးပြုမှုအချိန်မြင့်မားတဲ့ညစ်ညမ်းတဏှာနှင့်ပိုပြီးအပျက်သဘောဆောင်သောပညာရေးစိတ်ခံစားမှုခဲ့ကြောင်းအကြံပြုခဲ့သည်။
ကျွန်ုပ်တို့၏အဆိုပြုထားလမ်းကြောင်းကိုမော်ဒယ်တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းကိုထောက်ပံ့ခဲ့သည်။ ပြဿနာ OSAs ဒါအကြိမ်ရေမှတဆင့် OSAs ၏အရေအတွက်ထက်ပိုမိုအသုံးပြုနိုင်သည်နှင့် OSAs အနုတ်လက္ခဏာပညာသင်နှစ်စိတ်ခံစားမှုနှင့်ဆက်စပ်သောခဲ့ကြသည်နှင့်အတူညစ်ညမ်းတဏှာဆက်စပ်ခဲ့သည်။ ပြဿနာ OSAs အသုံးပြုမှုအနာဂတ်လေ့လာမှုများကောလိပ်ကျောင်းသားများနှင့်အခြားအုပ်စုများအတွက်တဏှာ, OSAs ၏အသုံးပြုခြင်းနှင့်အပျက်သဘောဆောင်သောကျန်းမာရေးအစီအမံများအကြားဆက်ဆံရေးများရှုပ်ထွေးထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်ပါတယ်။
ရလဒ်
ကောက်နုတ်ချက်
1,000 ကျော်တရုတ်ကောလိပ်ကျောင်းသားတစ်ဦးနမူနာတှငျကြှနျုပျတို့ညစ်ညမ်းတဏှာ OSAs ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြရန်, ဤထို့နောက်အနုတ်လက္ခဏာပညာသင်နှစ်စိတ်ခံစားမှုဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြမယ်လို့ OSAs ၏အသုံးပြုမှုများ၏အရေအတွက်နှင့်ကြိမ်နှုန်းတိုင်းတာမှုများမှတဆင့်လည်ပတ်မယ်လို့စံပြစမ်းသပ်စစ်ဆေးပါတယ်။ ကျွန်ုပ်တို့၏မော်ဒယ်အကြီးအကျယ်ထောက်ခံခဲ့သည်။
ကောလိပ်ကျောင်းသားနမူနာတှငျကြှနျုပျတို့ကျောင်းသားများအကြောင်းကို 20% တစ်ရပ်မှာ-အန္တရာယ် / ပြဿနာ-OSA သုံးအုပ်စုတွင်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ရသည်။ ဤသည်အုပ်စုငုပ်လျှိုးနေပရိုဖိုင်းကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနေဖြင့်ဖော်ထုတ်သုံးယောကျတစျခု, OSAs, ညစ်ညမ်းတဏှာနှင့်အပျက်သဘောဆောင်သောပညာရေးစိတ်ခံစားမှုများအသုံးပြုမှုပြဿနာ OSAs အသုံးပြုမှု, အရေအတွက်နှင့်ကြိမ်နှုန်းအပါအဝင်ပြင်းထန်မှုအပေါငျးတို့သအစီအမံအပေါ်ပိုမိုမြင့်မားရမှတ်သရုပ်ပြခဲ့သည်။ နမူနာ၏ 35% ပါဝင်သောတစ်ခု intermediate- အန္တရာယ်အုပ်စုတစ်စုသည်, မှာ-အန္တရာယ် / ပြဿနာနှင့် nonproblematic အသုံးပြုမှုအုပ်စုများမှဆွေမျိုးပြဿနာ OSAs အပေါ်အလယ်အလတ်ရမှတ်များပြသခဲ့တယ်။ အလယ်အလတ်-အန္တရာယ်အုပ်စုတစ်စုလည်းပိုမိုမြင့်မားညစ်ညမ်းတဏှာ၏အစီအမံအပေါ်ရမှတ်များ, OSAs ၏ကြိမ်နှုန်းနှင့်အပျက်သဘောဆောင်သောပညာရေးစိတ်ခံစားမှုသရုပ်ပြ, ဒါပေမယ့် OSAs အသုံးပြုမှုအချိန်ပေါ်အလားတူသွင်းယူခဲ့ကြပါတယ်။ ဤရွေ့ကားတွေ့ရှိချက်အများအပြားအရေးကြီးသောရလဒ်များကိုအကြံပြုအပ်ပါသည်။ ပထမဦးစွာအဲဒီမှာ OSAs ၏အကြီးမားဆုံးသောပြဿနာအသုံးပြုမှုကိုသရုပ်ပြတစ်ဦးချင်းစီ၏တစ်ဦးသာရှိပြီးအုပ်စုသည် (21.1%) တည်ရှိ, ဤအုပ်စုသည်လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာအပြုအမူတွေကိုတစ်အကွာအဝေးကိုဖြတ်ပြီး သာ. ကြီးမြတ်ပြဿနာများထားပါတယ်။ ဒုတိယအချက်အနေနဲ့ ပို. အချိုးအစား (35%) OSAs ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်း၏အလယ်အလတ်အဆင့်ဆင့်ထားပါတယ်များနှင့် non-ပြဿနာအသုံးပြုမှုအုပ်စုဒီအုပ်စုသည်ဆွေမျိုး သာ. ကြီးမြတ်ညစ်ညမ်းတဏှာနှင့်ကြိမ်နှုန်း OSAs ၏အသုံးပြုမှုနှင့် SEM ၏အထူးကြည့်ရှုခြင်းဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ သို့ရာတွင်မှာ-အန္တရာယ် / ပြဿနာအုပ်စုတစ်စုကအနုတ်ပညာသင်နှစ်စိတ်ခံစားမှုမှလေးစားမှုနှင့်အတူအပါအဝင်အရေအတွက်အသုံးပြုမှုကိုအတိုင်းအတာများနှင့်ဖြစ်နိုင်ခြေအကျိုးဆက်များအပေါ်သိသိသာသာထူးခြားပေါ်လာပါဘူး။ နှိုင်းယှဉ်သကဲ့သို့, အလယ်အလတ်-အန္တရာယ်အုပ်စုတစ်စု T ကhese တွေ့ရှိချက်များ၏အရေအတွက်နှင့်ကြိမ်နှုန်းတိုင်းတာမှုများအတွက်အရေးကြီးသောကွဲပြားမှုရှိစေခြင်းငှါအကြံပြု (ဖာနန်ဒက်ဇ et al ။ , 2017) ယခင်ကအကြံပြုထားသည်အဖြစ်ညစ်ညမ်းအသုံးပြုမှု။ နောက်ထပ်လေ့လာမှုအနုတ်လက္ခဏာပညာသင်နှစ်စိတ်ခံစားမှုမှလေးစားမှုနှင့်အတူအပါအဝင် OSAs ပိုမိုကျယ်ပြန့်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု, ဆက်စပ်သောအကျိုးဆက်များများအတွက်အလားအလာအခန်းကဏ္ဍဆနျးစစျဖို့ညွှန်ပြနေသည်။ ထို့ပြင် longitudinal လေ့လာမှုများကိုပိုမိုတိကျစွာတိကျတဲ့အချက်အကူးအပြောင်းကိုသြဇာလွှမ်းမိုးစေခြင်းငှါအရာဤအုပ်စုများ၏တည်ငြိမ်မှုနှင့်အတိုင်းအတာဆန်းစစ်ဖို့လိုအပ်နေပါသည်။
ကောလိပ်ကျောင်းသားများ 20% အများဆုံးပြင်းထန်တဲ့အုပ်စုတစ်စုရမ်းဆွေးနွေးမှုသို့ငုပ်လျှိုးနေပရိုဖိုင်းကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအားဖြင့်ခွဲခြားခဲ့ကြသောတွေ့ရှိချက်။ လွန်ခဲ့သောဆယ်နှစ်ခန့်က Cooper et al ။ Daneback et al နှင့် OSAs (Cooper, Morahan, Mathy, & Maheu, 9.6) ၏ပြproblemနာများအသုံးပြုမှုအတွက် ၉.၆% ၏ပျံ့နှံ့မှုသတင်းထုတ်ပြန်ခဲ့သည်။ 2002% (Daneback, Cooper, & Mansson, 5.6) ၏ပျံ့နှံ့တွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ မကြာသေးမီက Ross et al မှပြုလုပ်သောလေ့လာမှုတစ်ခု။ OSAs တွင်အမျိုးသမီးများ၌ ၅% နှင့်အမျိုးသား ၁၃% တွင်ပြproblemနာပါ ၀ င်မှုရှိသည်ဟုတင်ပြခဲ့သည် (Ross, Mansson, & Daneback, 2005) ။ ဤလေ့လာမှုများတွင်စံသတ်မှတ်ချက်များနှင့်တူရိယာများသည်ကွဲပြားခြားနားပြီးရလဒ်များမှာအစမ်းသဘောဖြစ်ပြီး၎င်းတို့နှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်ခက်ခဲသည် (Karila et al ။ , 5; W_ery et al, 13) ။ ယေဘူယျအားဖြင့်ရရှိနိုင်သည့်ရောဂါလေ့လာမှုများအရ OSAs ကိုပြန့်နှံ့စွာအသုံးပြုခြင်းသည်အင်တာနက်ကျယ်ပြန့်လာခြင်းနှင့်အခမဲ့နှင့်အခမဲ့လိင်ဆက်ဆံမှုဆိုင်ရာဝက်ဘ်ဆိုက်များတိုးပွားလာခြင်းနှင့်အတူတိုးချဲ့လာနိုင်ကြောင်းအကြံပြုထားသည် (Wetterneck, Burgess, Short, Smith, & Cervantes, 2012) ။
ပစ္စုပ္ပန်လေ့လာမှုတစ်ဦးကအဓိကရည်ရွယ်ချက်ကတော့ညစ်ညမ်းတဏှာ OSAs ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းမှ, ပြီးတော့အနုတ်လက္ခဏာပညာသင်နှစ်စိတ်ခံစားမှုဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြရန် OSAs ၏အသုံးပြုမှုအရေအတွက် / ကြိမ်နှုန်းတိုင်းတာမှုများမှတဆင့်လုပ်ကိုင်စေခြင်းငှါဘယ်လိုစုံစမ်းစစ်ဆေးရန်ဖို့ဖြစ်တယ်။ ကျွန်တော်တို့ရဲ့တစ်ဦးယူဆချက်အရ, ညစ်ညမ်းကြည့်ရှုရန်တွန်းအားကပိုမကြာခဏ OSAs သုံးစွဲဖို့တစ်ဦးချင်းစီဦးတည်သွားစေနိုင်ပြီး သာ. ကြီးမြတ်အရေအတွက် (ပုံ 1, လမ်းကြောင်းကို B), OSAs (ပုံ 1, လမ်းကြောင်းကို C) ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းမှဦးဆောင်ခဲ့ပြီးနောက်ပိုင်းတွင်အနုတ်လက္ခဏာပညာသင်နှစ်မှ ဒီကောလိပ်နမူနာထဲမှာစိတ်ခံစားမှု။ ကျွန်ုပ်တို့၏ယူဆချက်အကြီးအကျယ်ထောက်ခံခဲ့သည်။ ညစ်ညမ်းတဏှာသိသိသာသာနောက်ထပ်နှစ်ဦးစလုံးအတိုင်းအတာအကဲဖြတ်၏အရေးပါမှုကိုမီးမောင်းထိုးပြ, နှစ်ဦးစလုံးတိုက်ရိုက်နှင့်သွယ်ဝိုက် OSAs ၏ကြိမ်နှုန်းကျော် (သို့သော်မရကစာရင်းအင်း OSAs ၏အရေအတွက် OSAs များ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းဟောကိန်းထုတ်) (ဖာနန်ဒက်ဇ et al ။ , 2017) ။ ထို့ပြင်ပြဿနာ OSAs အနုတ်လက္ခဏာပညာသင်နှစ်စိတ်ခံစားမှုနှင့်ဆက်စပ်သောခဲ့ကြသည်။
စွဲလမ်းညစ်ညမ်းကစာရင်းအင်းသာ OSAs ၏အသုံးပြုမှုကြိမ်နှုန်းသော်လည်းမ OSAs ၏အသုံးပြုမှုအရေအတွက်အပေါ်သွယ်ဝိုက် OSAs ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းခန့်မှန်းခဲ့ပါတယ်။ ညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေစွဲလမ်းမှုနှင့်ပြproblemနာရှိသည့် OSAs အသုံးပြုမှုကြားဝင်ဖြန်ဖြေရာတွင် OSAs ၏ကြိမ်နှုန်းသည်ယခင်တွေ့ရှိချက်များနှင့်ကိုက်ညီသည် (Kraus & Rosenberg, 2014) ။ ဒေတာကအင်တာနက်ကိုအသုံးပြုခြင်းအားဖြင့်အချိန်သုံးစွဲခြင်းသည်ပြproblemနာရှိသောအင်တာနက်အသုံးပြုမှုကိုကြိုတင်ခန့်မှန်းနိုင်သည်ဟုဆိုသည် (Tokunaga & Rains, 2010)၊ အင်တာနက်အသုံးပြုမှုအချိန်တစ်ခုတည်းကပင်အင်တာနက်စွဲလမ်းမှုကိုတည်ငြိမ်စွာမဟောနိုင်ကြောင်းလေ့လာမှုများလည်းရှိသည် (Carbonell et al ။ , 2012) ။ ပြpornနာဆိုင်ရာညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေများအသုံးပြုခြင်းသည်အင်တာနက်ညစ်ညမ်းစာပေများကြည့်ရှုခြင်းအတွက်အချိန်နှင့်အားနည်းစွာဆက်စပ်နေပြီး (Bothe et al ။ , 2017) နှင့်အပြာမှုန်ဝါးမှုအသုံးပြုမှုနှင့်နှိုင်းယှဉ်မှုအကြားအမြင်ကွာခြားမှုသည်ညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေများအသုံးပြုခြင်းကိုရှောင်ရှားရန်ကြိုးစားမှုကိုအကဲဖြတ်ရာတွင်ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်အရေးကြီးသည် (Fernandez et al ။ , 2017) ။
OSAs ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းစိတ်ကျန်းမာရေးစိုးရိမ်ပူပန်မှုများဖြစ်ပေါ်စေခြင်းငှါ (Bostwick & Bucci, 2008; Cavaglion, 2008; Egan & Parmar, 2013; Gentile, Coyne, & Bricolo, 2012; Griffiths, 2011; Pyle & Bridges, 2012)။ လက်ရှိလေ့လာမှုမှာတော့ OSAs ၏ပြဿနာကိုအသုံးပြုခြင်းကစာရင်းအင်းကောလိပ်ကျောင်းသားများက '' အနုတ်လက္ခဏာပညာသင်နှစ်စိတ်ခံစားမှုခန့်မှန်းခဲ့ပါတယ်။ ညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေသည်အပြုသဘောသက်ရောက်မှု (ဥပမာ၊ ဖျော်ဖြေရေးအတွက်အသုံးပြုခြင်း) ကိုဖြစ်စေရန်သို့မဟုတ်ပျင်းခြင်း၊ စိတ်ဖိစီးမှုသို့မဟုတ်စိတ်ဓာတ်ကျခြင်းစသည့်အပျက်သဘောဆောင်သောသက်ရောက်မှုများကိုလျှော့ချရန်အသုံးပြုနိုင်သည် (Bridges & Morokoff, 2011) ။ Stulhofer, 2018) ။ အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှကျောင်းသားများသည်ညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေများကိုမကြာခဏကြည့်ရှုလေ့ရှိကြသည်။ ထို့ကြောင့်ညံ့ဖျင်းသောလေ့လာမှုနှင့် / သို့မဟုတ်အိပ်စက်ခြင်းအလေ့အထများဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သည်၊ အာရုံစူးစိုက်ရန်အခက်အခဲရှိနိုင်သည်သို့မဟုတ်အတန်းများသို့မဟုတ်အခြားကျောင်းလှုပ်ရှားမှုများကိုလွဲချော်နိုင်သည် (Ohuakanwa et al ။ , 2012)၊ (ပျင်းခြင်း၊ အကူအညီမဲ့ခြင်း၊ စိတ်ဓာတ်ကျခြင်းသို့မဟုတ်ပင်ပန်းနွမ်းနယ်ခြင်း) ။ ခြုံငုံ။ ပြောရလျှင်လူတစ် ဦး တစ်ယောက်သည်အပြုသဘောဆောင်သည့်အပြုအမူများဖြစ်ပေါ်လာနိုင်ပြီးအပျက်သဘောဆောင်သောစိတ်ခံစားမှုများကိုတွေ့ကြုံနိုင်သည်၊ အင်တာနက်ညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေကြည့်ရှုခြင်းနှင့် OSAs သုံးစွဲမှုများဖြစ်ပေါ်လာသည်။ အတိုချုပ်သက်တမ်းအတွင်းအပျက်သဘောခံစားချက်များကိုသက်သာစေပြီးရေရှည်အခက်အခဲများပေါ်ပေါက်လာနိုင်သည်။ သံသရာ (အမှတ်တံဆိပ် et al ။ , 2016) ။ ထပ်တိုးသံသရာလည်ပတ်မှုနှင့်အတူထိန်းချုပ်မှုလျော့နည်းသွားခြင်း၊ အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှုညံ့ဖျင်းခြင်း၊ ညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေစွဲမက်ခြင်းနှင့်လူမှုရေးပြexperiencedနာများကြုံတွေ့ရနိုင်သည်။
လက်ရှိတွေ့ရှိချက်လက်တွေ့အလေ့အကျင့်ဘို့သက်ရောက်မှုရှိသည်။ ရလဒ်များ OSAs အသုံးပြုမှုမြင့်မားညစ်ညမ်းတဏှာ, သာ. ကြီးမြတ်အရေအတွက်နှင့်ကြိမ်နှုန်းကြောင်းညွှန်ပြနှင့်ပိုပြီးအပျက်သဘောဆောင်သောပညာရေးစိတ်ခံစားမှုပြဿနာ OSAs နှင့်ဆက်စပ်ခဲ့သည်။ T ကသူသည်အခြားမကောင်းသောကျန်းမာရေးအစီအမံများနှင့်ဆက်စပ်နေသောညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေများကိုတမ်းတနေသည့်အစီရင်ခံမှုများနှင့်အတူပဲ့တင်ထပ်နေပါသည် (Drummond, Litten, Lowman, & Hunt, 2000; Kraus & Rosenberg, 2014) ။ တွေ့ရှိချက်များကတပ်မက်မှုသည် OSAs ကိုပိုမိုအသုံးပြုခြင်းနှင့်နောက်ပိုင်းတွင်ပိုမိုပြproblemsနာများဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည့်လမ်းကြောင်းတစ်ခုကိုညွှန်ပြသည်
;