လေ့ကျင့်ခန်းသည်အလုပ်အကိုင်အခွင့်အလမ်းနှင့်အောင်မြင်မှုကိုပိုမိုကောင်းမွန်စေပြီးအဝလွန်ကလေးငယ်များတွင် ဦး နှောက်ကိုတက်စေနိုင်သည်။

ကနျြးမာရေး Psychol ။ စာရေးသူလက်ရေးမူများမှာတွေ့နိုင်ပါတယ်; PMC ဇန်နဝါရီ 1, 2012 အတွက်ရရှိနိုင်ပါ။

: နောက်ဆုံးတည်းဖြတ်ပုံစံထဲမှာရှိသကဲ့သို့ Published

ကနျြးမာရေး Psychol ။ ဇန်နဝါရီ 2011; 30 (1): 91-98 ။

PMCID: PMC3057917

NIHMSID: NIHMS245691

ကက်သရင်းအယ်လ် Davis က, Phillip ဃ Tomporowski, ဂျနီဖာအီး McDowell, ဗင်္ယာမိန်အမျိုး P. Austin, ပက်ထရီရှာအိပ်ချ် Miller က, နာသန်အီး Yanasak, ဂျယ်ရီဃ Allisonနှင့် ဂျက်အေ Naglieri

စာရေးသူသတင်းအချက်အလက်► မူပိုင်ခွင့်နှင့်လိုင်စင်သတင်းအချက်အလက်►

ထုတ်ဝေသူ၏နောက်ဆုံးတည်းဖြတ်ထားသောဤဆောင်းပါးတွင်ရရှိနိုင်ပါသည် ကနျြးမာရေး Psychol

ကြောင်း PMC တခြားဆောင်းပါးတွေကိုကြည့်ပါ ဆင့်ခေါ် အဆိုပါထုတ်ဝေဆောင်းပါး။

ြဒပ်မဲ့သော

ရည်ရွယ်ချက်

ဒါဟာစမ်းသပ်မှုအလုပ်အမှုဆောင် function ကိုတိုးတက်ကောင်းမွန်အောင်မယ်လို့ကငျြ့သုံးသောအယူအဆစမ်းသပ်စစ်ဆေးပါတယ်။

ပုံစံ

7 နှစ်အရွယ်ကလေးများအထိုင်များ, အဝလွန် 11- (N = 171, 56% အမျိုးသမီး, 61% 9.3 yrs ±က Black, M က± SD ကအသက်အရွယ် 1.0, ခန္ဓာကိုယ်ဒြပ်ထုညွှန်းကိန်း (BMI) 26 ± 4.6 ကီလိုဂရမ် / မီတာ², BMI z-ရမှတ် 2.1 ± 0.4) လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုအစီအစဉ် (13 သို့မဟုတ် 1.6 မိနစ် / နေ့), သို့မဟုတ်တစ်ထိန်းချုပ်မှုအခြေအနေ 20 ± 40 ရက်သတ္တပတ်မှ randomized ခဲ့ကြသည်။

အဓိကရလဒ်အစီအမံ

မကျြစိကှ, စံစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကဲဖြတ် (သိမှုအကဲဖြတ်စနစ်နှင့်အောင်မြင်မှု III ၏ Woodcock-ဂျွန်ဆင်စမ်းသပ်မှု) သိမှတ်ခံစားမှုနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုအကဲဖြတ်။ functional သံလိုက်ပဲ့တင်ရိုက်ခတ်မှုပုံရိပ်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုတာဝန်များကိုစဉ်အတွင်းဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုတိုင်းတာ။

ရလဒ်များ

ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဆက်ဆံဖို့ရည်ရွယ်ချက်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုများနှင့်သင်္ချာအောင်မြင်မှုအပေါ်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းများထိုးတုံ့ပြန်မှုအကျိုးကျေးဇူးများကိုဖော်ပြခဲ့တယ်။ ပဏာမတိုးလာနှစ်နိုင်ငံ prefrontal cortex လှုပ်ရှားမှုအထောက်အထားများနှင့်ကြောင့်လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ဖို့နှစ်နိုင်ငံ posterior parietal cortex လှုပ်ရှားမှုလျှော့ချကိုလည်းလေ့လာတွေ့ရှိခဲ့သည်။

ကောက်ချက်

အသက်ကြီးလူကြီးများအတွက်ရရှိသောရလဒ်များသည်နှင့်အတူတသမတ်တည်း, လေ့ကျင့်ခန်းကြောင့်တိကျတဲ့အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုအပေါ်တိုးတက်မှုနှင့်ဦးနှောက်ကို Activation ပြောင်းလဲမှုများကိုကြည့်ရှုလေ့လာခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါသိမြင်မှုနှင့်အောင်မြင်မှုရလဒ်များကိုထိုးတုံ့ပြန်မှုအထောက်အထား add နှင့်ငယ်စဉ်ကလေးဘဝသို့စမ်းသပ်သက်သေအထောက်အထားများကိုတိုးချဲ့ပါ။ ဒီလေ့လာမှုကတစ်ဦးပညာရေးဆိုင်ရာရလဒ်အပေါ်သတင်းအချက်အလက်များပေးပါသည်။ အလေးချိန်ထိန်းသိမ်းခြင်းနှင့်ကလေးဘဝအဝလွန်ကပ်ရောဂါစဉ်အတွင်းကျန်းမာရေးအန္တရာယ်များကိုလျှော့ချ၎င်း၏အရေးပါပုံကိုအပြင်ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုသိမြင်မှုဖှံ့ဖွိုးတိုးဖို့အလယ်ပိုင်းဖြစ်ကြောင်းသားသမီးရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ငန်းဆောင်တာများရှုထောင့်တိုးမြှင့်တစ်ရိုးရှင်းသော, အရေးကြီးသောနည်းလမ်းဖြစ်သက်သေပြလိမ့်မည်။ ဤအချက်အလက်ကျန်းမာသန်စွမ်းကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုအကောင်အထည်ဖော်ရန်ပညာရေးစည်းရုံးလိမ့်မည်။

keywords: သိမှတ်ခံစားမှု, အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်း, အဝလွန်ခြင်း, antisaccade, fMRI

အလုပ်အမှုဆောင် function ကို (အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းလေ့ကျင့်ရေးမှသိမှတ်ခံစားမှု၏အခြားရှုထောင့်ထက်ပိုပြီးအထိခိုက်မခံပုံပေါ်Colcombe & Kramer, 2003) ။ အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုတစ်ဦးရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်သိမြင်မှုလုပ်ငန်းဆောင်တာများကြီးကြပ်ရေးထိန်းချုပ်မှုဥပဒေနှင့်အ prefrontal cortex circuitry မှတဆင့်ကမကထပြုခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။ စီမံကိန်းနှင့်ရည်မှန်းချက်ညွှန်ကြားအပြုအမူကိုတက်စေအရေးယူပာထွက်တင်ဆောင်လာသော (မဟာဗျူဟာ၏အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်မှတ်ဉာဏ်၏ခွဲဝေ, တုံ့ပြန်မှုရွေးချယ်ရေးနှင့်တားစီး, ရည်မှန်းချက် setting ကို, Self-ထိန်းချုပ်မှု, Self-စောင့်ကြည့်မှုနှင့်လိမ္မာနှင့်ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်အသုံးပြုမှုကိုလိုအပ်တယ်Eslinger, 1996; Lezak, Howieson, & Loring, 2004) ။ အဆိုပါအလုပ်အမှုဆောင် function ကိုယူဆချက်အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းရွေးချယ် (အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုတာဝန်များကိုအပေါ်အဟောင်းတွေလူကြီးများ '' စွမ်းဆောင်ရည်တိုးတက်ကောင်းမွန်ခြင်းနှင့် prefrontal cortex လှုပ်ရှားမှုအတွက်သက်ဆိုင်ရာတိုးမှဦးဆောင်ကြောင်းသက်သေအထောက်အထားများအပေါ်အခြေခံပြီးအဆိုပြုခဲ့သည်Colcombe et al ။ , 2004; Kramer et al ။ , 1999) ။ သားသမီးရဲ့မှတ်ဉာဏ်နှင့်အာရုံကြောဖှံ့ဖွိုးတိုးတကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုမှအထိခိုက်မခံစေခြင်းငှါ (စိန်, 2000; Hillman, Erickson, & Kramer, 2008; Kolb & Whishaw, 1998) ။ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝစဉ်အတွင်းမော်တာအပြုအမူနှင့်သိမြင်မှုဖှံ့ဖွိုးတိုးတကြားရှိလင့်များ၏သီအိုရီအကောင့် (ယူဆချက်ဦးနှောက်ကွန်ရက်များအနေဖြင့်အမြင်-action ကိုကိုယ်စားပြု၏ဆောက်လုပ်ရေးအရွယ်ရှိပါပြီRakison & Woodward, 2008; Sommerville & Decety, 2006).

ကလေးများအတွက်လေ့ကျင့်ခန်းလေ့လာမှု Meta-analysis သည်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းအတူတိုးတက်လာသောသိမှတ်ခံစားမှုပြသ; သို့သော်ကျပန်းရုံးတင်စစ်ဆေးရလဒ်များကို (ကိုက်ညီမှုရှိကြ၏Sibley & Etnier, 2003) ။ အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုအပေါ်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုရွေးချယ်အကျိုးသက်ရောက်မှု (ကလေးများအတွက်ရရှိသောရောထွေးစမ်းသပ်ရလဒ်များကိုရှင်းပြစေခြင်းငှါTomporowski, Davis က, Miller က & Naglieri, 2008) ။ အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုလိုအပ်သိမြင်တာဝန်များကိုအသုံးချဖို့လေ့လာရေး (စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်း၏အကျိုးကျေးဇူးများကိုပြသDavis က et al ။ , 2007; Tuckman & Hinkle, 1986), သူတို့အားသုံးပြီးလျော့နည်းထိခိုက်မခံတဲ့အတိုင်းအတာမနေစဉ် (Lezak et al ။ , 2004။ , စစ 36, 611-612; ဥပမာ အစ္စမေးလ်, 1967; Zervas, Apostolos, & Klissouras, 1991) ။ ဒီလေ့လာမှုကနေတစ်ဦးကပဏာမအစီရင်ခံစာ, သေးငယ်တဲ့နမူနာအတူအလုပ်အမှုဆောင် function ကို (အပေါ်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုအကျိုးအတွက်ပြသDavis က et al ။ , 2007) ။ နောက်ဆုံးရလာဒ်များကဒီမှာတင်ဆက်ထားပါသည်။

ကလေးတွေမှာတော့ကျန်းမာသန်စွမ်းကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှု (ပိုကောင်းတဲ့အဆင့်နဲ့ဆက်စပ်လျက်ရှိသည်Coe, Pivarnik, Womack, ရိဗ်, & Malina, 2006; Tara, 2005ပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုနှင့်အတူ), ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကြံ့ခိုင်မှု (Castelli, Hillman, Buck, & Erwin, 2007; Dwyer, Sallis, Blizzard, Lazarus, & Dean, 2001; Wittberg, Northrup, Cottrell, & Davis တို့လက်ခံခဲ့သည်), နှင့်ဆင်းရဲတဲ့အောင်မြင်မှုနှင့်အတူအဝလွန် (Castelli et al ။ , 2007; Datar, Sturm, & Magnabosco, 2004; Dwyer et al ။ , 2001; ကမ်း et al ။ , 2008; Taras & Potts-Datema၊ ၂၀၀၅) ။ ပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုအပေါ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုများ၏အကျိုးသက်ရောက်မှုနှင့် ပတ်သက်. ရေးဆွဲခံရဖို့အင်အားအကောင်းဆုံးနိဂုံးချုပ်သို့သော်, (ကစာသင်ခန်းအချိန်ယူလျှင်ပင်, ကအောင်မြင်မှုအယှက်မပေးပါဘူးဆိုတာပါပဲDwyer, Coonan, Leitch, Hetzel, & Baghurst, 1983; Sally et al ။ , 1999; Shephard et al ။ , 1984) ။ အဝလွန်နာတာရှည်လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုအမှတ်အသားသောကွောငျ့ (Must & Tybor, 2005), အဝလွန်, အထိုင်များကလေးငယ်များပိန်ကလေးတွေထက်လေ့ကျင့်ခန်းကနေအကျိုးခံစားရဖို့ပိုပြီးဖြစ်နိုင်သည်။

ဤလေ့လာမှု၏အဓိကယူဆချက်လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ဖို့တာဝန်ပေးအထိုင်များ, အဝလွန်ကလေးများထိုကဲ့သို့သောအာရုံ, Spatial နှင့်ယုတ္တိဗေဒဖြစ်စဉ်များနှင့်အစီအစဉ်မှခုခံအဖြစ်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုအပေါ်တစ်ဦးထိန်းချုပ်မှုအခြေအနေကလေးများထက် ပို. ရှိသော်လည်းအခြားအသိမြင်မှုဖြစ်စဉ်များတိုးတက်စေလိမ့်မယ်လို့ဖြစ်ခဲ့သည်။ တစ်ဦးကအလယ်တန်းအယူအဆတစ်ခုထိုးတုံ့ပြန်မှုစပ်လျဉ်းစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်အခြားသောကောင်းကျိုးအကြားလေ့လာတွေ့ရှိလိမ့်မယ်လို့ဖြစ်ခဲ့သည်။ ပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုအပေါ်သက်ရောက်မှုများစူးစမ်းခဲ့ကြသည်။ ဦးနှောက် function ကိုအတွက်လေ့ကျင့်ခန်းနှင့်ဆက်စပ်သောအပြောင်းအလဲများဖေါ်ပြခြင်းလူကြီးများအတွက်ယခင်လေ့လာမှုများအပေါ်အခြေခံပြီး, prefrontal cortex circuitry အတွက်လှုပ်ရှားမှုအပေါ်သက်ရောက်မှုပါဝင်သူတစ်ဦးအဖွဲ့ခွဲအတွက်အလုပ်လုပ်တဲ့သံလိုက်ပဲ့တင်ရိုက်ခတ်မှုပုံရိပ် (fMRI) ကို အသုံးပြု. စူးစမ်းခဲ့ကြသည်။

ကိုသွားပါ:

နည်းလမ်း

အဓိကလေ့လာ

သင်တန်းသားများကို

ကျောင်းသားများသားသမီးရဲ့ကျန်းမာရေးအပေါ်အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုစမ်းဘို့ 2003-2006 ကာလအတွင်းကျောင်းများအနေဖြင့်စုဆောင်းခဲ့ကြသည်။ သူတို့ (≥85thရာခိုင်နှုန်း BMI) အဝလွန်ဖြစ်လျှင်ကလေးများ (အရည်အချင်းပြည့်မီခဲ့ကြအော့ဒန်ဝင်း et al ။ , 2002), မလှုပ်မရှား (ပုံမှန်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုအစီအစဉ်> 1 hr / wk) နှင့်လေ့လာမှုရလဒ်များကိုထိခိုက်ခြင်းသို့မဟုတ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုကိုကန့်သတ်ထားသည့်ကျန်းမာရေးအခြေအနေမရှိပါ။ အသက် ၇-၁၁ နှစ်အရွယ်ကလေးငယ်တစ်ရာခုနစ်ဆယ့်တစ် ဦး ကိုကျပန်းရွေးခဲ့သည် (အမျိုးသမီး ၅၆%၊ ၆၁% လူမည်း၊ ၃၉% အဖြူ၊ M ± SD အသက် ၉.၃ - ၁.၀ နှစ်၊ ခန္ဓာကိုယ်ထုထည်ညွှန်းကိန်း (BMI) 7 ± 11 kg / m)²2.1 = 0.4th တန်းထက်လျော့နည်း, 5.0 = 1.1th သို့မဟုတ် 1th, 7 = 2th သို့မဟုတ် 8th, 9 = အထက်တန်းကျောင်းဘွဲ့ရ, 3 အချို့ = ရှိရာ, BMI z-ရမှတ် 10 ± 11, မိဘ (ဆိုလိုသည်မှာမူလတန်းစောင့်ရှောက်သူများ) ပညာရေးအဆင့်ကို 4 ± 5, ကောလိပ်, 6 = ကောလိပ်ဘွဲ့ရ, 7 = ဘွဲ့လွန်) ။ တဦးတည်းကလေးသည်ကြောင့် Randomization ပြီးနောက်ဖြစ်ပွားခဲ့သည်တဲ့စိတ်ရောဂါဆေးရုံကို posttest မှဖယ်ထုတ်လိုက်ခဲ့သည်။ ကလေးများဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုမှမသက်ဆိုင်လိုက်နာမှု၏ posttest ဖို့အားပေးခဲ့ကြသည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုလိုငွေပြမှုရောဂါအတှကျဆေးဝါးယူပြီးက Eleven ကလေးများပါဝင်သည် (နှင့်ပုံမှန်အတိုင်းအဖြစ်၎င်းတို့၏ဆေးဝါးကိုယူကြသည် ဟူ. ၎င်း, n ထိန်းချုပ် = 4, n အနိမ့်ထိုးအတွက် = 4 နှင့် n မြင့်မားသောထိုးအုပ်စု = 3) ယေဘုယျတိုးမြှင့်ဖို့။ ကလေးများနှင့်မိဘများကတိကျမ်းစာ၌လာသည်အကြောင်းကြားအစွမ်းနဲ့သဘောတူညီခကျြပြီးစီးခဲ့သည်။ အဆိုပါလေ့လာမှုဂျော်ဂျီယာ၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကောလိပ်များ၏ Institutional ကိုပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်းဘုတ်အဖွဲ့ကပြန်လည်သုံးသပ်အတည်ပြုခဲ့ပါတယ်။ စမ်းသပ်ခြင်းများနှင့်ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုဂျော်ဂျီယာ၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကောလိပ်မှာဖြစ်ပွားခဲ့သည်။ အဆိုပါပါဝင်သူစီးဆင်းမှုပုံထဲမှာတင်ပြထားပါသည် သဖန်းသီး။ 1.

သဖန်းသီး။ 1

ပါဝင်သူစီးဆင်းမှုပုံ။

လေ့လာမှုဒီဇိုင်း

ကလေးများအနိမ့်ထိုး (20 မိနစ် / နေ့) သို့မဟုတ်မြင့်မားသောထိုး (40 မိနစ် / နေ့) အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ဖို့, ဒါမှမဟုတ်တစ်ဦးမျှစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းကိုထိန်းချုပ်ဖို့စာရငျးအငျးပညာအားဖြင့်ကျပန်းတာဝန်ကျတယ်။ Randomization ပြိုင်ပွဲနှင့်လိင်အားဖြင့် stratified ခဲ့သည်။ အခြေခံစမ်းသပ်မှုပြီးစီးခဲ့ပါသည်သည်အထိတာဝန်တွေထို့နောက်ဘာသာရပ်များအကြောင်းကြားသူလေ့လာမှုညှိနှိုင်းရေးမှူးမှဆက်သွယ်, ဖုံးကွယ်ခဲ့ကြသည်။ ထိန်းချုပ်မှုအခွအေနေကျောင်းကိုအစီအစဉ်ကိုသို့မဟုတ်သယ်ယူပို့ဆောင်ရေးပြီးနောက်မည်သည့်မပေးခဲ့ပါဘူး။ အဆိုပါစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းအခြေအနေများပြင်းထန်မှုအတွက်ညီမျှသော ရှိ. , ကြာချိန် (ဆိုလိုသည်မှာ, စွမ်းအင်အသုံးစရိတ်) တွင်သာကွဲပြားပါတယ်။ ငါးအလိုက် 3 နှစ်အတွင်းလေ့လာမှုမှာပါဝင်ခဲ့။

အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းကြားဝင်ဖြန်ဖြေရေး

လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ဖို့တာဝန်ပေးကလေးများတစ်ကျောင်းတွင်လေ့ကျင့်ခန်းအစီအစဉ်မှာအပြီးကျောင်းတိုင်းတစ်နေ့ (9 အကြောင်းကိုနည်းပြဆရာအချိုး: 1 ကျောင်းသား) မှပို့ဆောင်ခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါအလေးပေးပြင်းထန်မှု, ခံစားခြင်း, ဘေးကင်းလုံခြုံမှုမဟုတ်ဘဲယှဉ်ပြိုင်မှုကိုလည်းမကျွမ်းကျင်မှုတိုးမြှင့်ခဲ့သည်။ လှုပ်ရှားမှုများ (comprehension ၏လွယ်ကူခြင်းအပေါ်အခြေခံပြီးပျော်စရာကိုရှေးခယျြနှင့်ပြတ်တောင်းပြတ်တောင်းကျန်းမာသန်စွမ်းလှုပ်ရှားမှုဆွဲထုတ်ခြင်း, နှင့်ဂိမ်းများ running ပါဝင်သည်, ကြိုးခုန်ခြင်း, ဘတ်စကက်ဘောနှင့်ဘောလုံးပြုပြင်မွမ်းမံခဲ့ကြသည်Gutin, Riggs, ဖာဂူဆန်, & Owen, 1999) ။ အဆိုပါအစီအစဉ်လက်စွဲစာအုပ်တောင်းဆိုမှုကိုအပေါ်ရရှိနိုင်ပါသည်။ နှလုံးခုန်နှုန်းစောင့်ကြည့်စစ်ဆေးသူများ (S610i; Polar Electro, Oy, ဖင်လန်၊ စက္ကန့် ၃၀) ကိုဆေးသောက်ရန်အသုံးပြုခဲ့သည်။ သင်တန်းကာလအတွင်းကလေးတစ် ဦး ချင်းစီ၏ပျမ်းမျှနှလုံးခုန်နှုန်းကိုနေ့စဉ်မှတ်တမ်းတင်ပြီးတစ်မိနစ်လျှင်ပျမ်းမျှနှုန်း ၁၅၀ နှုန်းအတွက်ရရှိသည်။ အပတ်စဉ်ဆုများအတွက်အချက်များရွေးနှုတ်တော်မူခဲ့သည်။ မြင့်မားသောဆေးပမာဏအရသတ်မှတ်ထားသောကလေးများသည်မိနစ် ၂၀ အကြိမ်အကြိမ် ၂ ကြိမ်တိုက်ခြင်းဖြစ်သည်။ ဆေးပမာဏနိမ့်နေသည့်ကလေးများသည်မိနစ် ၂၀ အကြာတွင်အောင်ပွဲခံခဲ့ပြီးနောက်မိနစ် ၂၀ ကြာသည့်အထိုင်များသည့်လှုပ်ရှားမှုများ (ဥပမာဘုတ်အဖွဲ့ဂိမ်းများ၊ ကဒ်ဂိမ်းများ၊ ပုံဆွဲခြင်း) ကိုအခြားအခန်းတစ်ခုတွင်ပြီးဆုံးခဲ့သည်။ ဤကာလအတွင်းကျူရှင်မပေးခဲ့ပါ။ တစ်ခုချင်းစီကို session ကိုငါးမိနစ်ပူနွေး (အလယ်အလတ်နှလုံးသွေးကြောဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှု, ငြိမ်နှင့်ပြောင်းလဲနေသောဆန့်) နဲ့စတင်ခဲ့သည်။ အကြိမ်များစွာသည်ရေချိုးခြင်း၊ နှလုံးသွေးကြောဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုအလင်းကိုအေးစေပြီးငြိမ်သက်ခြင်းနှင့်အဆုံးသတ်သည်။

13 ± 1.6 ရက်သတ္တပတ်ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုကာလအတွင်း (အနိမ့်နှင့်မြင့်မားစွာထိုးအခြေအနေများအတွက် 13 ± 1.5, 13 ± 1.7, အသီးသီး) စဉ်အတွင်းတက်ရောက်သူ 85 ± 13% (85 ± 12, 85 ± 14) ဖြစ်ခဲ့သည်။ ပျမ်းမျှနှလုံးခုန်နှုန်းသည်တစ်မိနစ်လျှင် ၁၆၆ ± ၈ ခိတ် (၁၆၇ ± ၇၊ ၁၆၅ - ၈) ဖြစ်သည်။ အများဆုံးသောနေ့များတွင်ကလေးများသည်ပျမ်းမျှနှလုံးခုန်နှုန်း> တစ်မိနစ်လျှင်ကြိမ်နှုန်း ၁၅၀ (အများအားဖြင့် ၈၇ - ၁၀%၊ ၈၉ ± ၈၊ ၈၅ နှင့် ၁၂ တွင်အသီးသီး) ရရှိခဲ့သည်။ စစ်တမ်းကာလကြာချိန်၊ ပျမ်းမျှတက်ရောက်သူ၊ နှလုံးခုန်နှုန်းနှင့်နှလုံးခုန်နှုန်းရည်မှန်းချက်ပြည့်စုံသည့်အချိန်အချိုးအစားသည်လေ့ကျင့်ခန်းအခြေအနေများတွင်တူညီပြီးစမ်းသပ်မှုအခြေအနေအားလုံးတွင်အခြေခံနှင့် posttest စမ်းသပ်မှုအကြား (166 ± 8, 167 ±) တွင်တူညီခဲ့သည်။ အသီးသီးထိန်းချုပ်မှု, 7, 165 ± 8 ရက်သတ္တပတ်, အသီးသီး) ။

ဆောင်ရွက်ချက်များ

တစ်ဦးကစံချိန်စံညွှန်းမီစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဘက်ထရီအခြေခံနှင့် posttest မှာသိမှတ်ခံစားမှုနှင့်အောင်မြင်မှုအကဲဖြတ်။ အများစုမှာကလေးငယ်များ (98%) နေ့၏တစ်ချိန်တည်းမှာ, တူညီတဲ့ tester အားဖြင့်အကဲဖြတ်များနှင့်အခြေခံနှင့် posttest မှာတစ်ခန်းတည်းရှိခဲ့ကြသည်။ စမ်းသပ်သူများကလေး၏စမ်းသပ်အခြေအနေသတိမထားမိခဲ့သညျ။ စံရမှတ်ဆန်းစစ်ခဲ့ကြသည်။ စုစုပေါင်း 5 အလိုက်သိမှတ်ခံစားမှုနှင့်အောင်မြင်မှုအဘို့အ 4 အလိုက်အတွက်ဒေတာဖြစ်သည်။ အဆိုပါနည်းလမ်း (ပုံမှန်အကွာအဝေးအတွင်းကျဆင်းစားပွဲတင် 1).

စားပွဲတင် 1

သိမှု^a နှင့်အောင်မြင်မှု^b ရမှတ်များအခြေခံနှင့် posttest မှာအုပ်စု (က M အရှေ့တောင်±), နဲ့ post မှာနည်းလမ်းချိန်ညှိ

တစ်ဦးကစံချိန်စံညွှန်းမီ, သီအိုရီကိုအခြေခံပြီး (Das, Naglieri, & Kirby, 1994; Naglieri, 1999အလွန်အစွမ်းထက်တဲ့ psychometric အရည်အသွေးတွေ, ထိုသိမှုအကဲဖြတ်စနစ်, နှင့်အတူ) သိမြင်မှုအကဲဖြတ် (အသုံးပြုသွားမည်ခဲ့သည်Naglieri & Das, 1997) ။ အဆိုပါသိမှုအကဲဖြတ်စနစ်နီးကပ်စွာနေတဲ့လူဦးရေအချိုးအစား variable တွေကိုအရေအတွက် (ဥပမာအသက်, လူမျိုး, ဒေသ, အသိုင်းအဝိုင်း setting ကို, ပညာရေးခွဲခြား, မိဘပညာရေး) ရက်နေ့တွင်အမေရိကန်လူဦးရေကိုက်ညီသူကို 5-17 နှစ်ပေါင်းအသက်သားသမီးများ၏ကြီးမားသောကိုယ်စားလှယ်နမူနာအပေါ်စံခဲ့သည်။ ဒါဟာပြင်းပြင်းထန်ထန် (ပညာရပ်ဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုဆက်နွယ်နေကြောင်းဖြစ်ပါတယ်r = .71), ဒါကြောင့်အောင်မြင်မှုကဲ့သို့ပစ္စည်းများဆံ့ပါဘူးသော်လည်း (Naglieri & Rojahn, 2004) ။ ဒါဟာ (ပညာရေးကြားဝင်တုံ့ပြန်ရန်လူသိများသည်Das, Mishra, & ရေကူးကန်, 1995), နှင့်ကချို့တဲ့အုပ်စုများ၏အကဲဖြတ်ဘို့ကပိုပြီးသင့်လျော်သောအောင်, သေးငယ်အပြေးပြိုင်ပွဲနှင့်ရိုးရာထောက်လှမ်းရေးစမ်းသပ်မှုထက်လူမျိုးစုကွဲပြားမှုဖြစ်ထွန်း (Naglieri, Rojahn, Aquilino, & Matto, 2005).

စီမံကိန်း, အာရုံစူးစိုက်မှု, တစ်ပြိုင်နက်နှင့်အဆက်ဆက်: အဆိုပါသိမှုအကဲဖြတ်စနစ်လေးအပြန်အလှန်သိမြင်မှုဖြစ်စဉ်များအပေါ် အခြေခံ. သတ်မှတ်သားသမီးရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်ကိုတိုင်းတာ။ လေးခုအကြေးခွံများတစ်ဦးချင်းစီသုံး subtests ၏ဖွဲ့စည်းထားသည်။ သာစီမံကိန်းစကေးအတိုင်းအတာအလုပ်အမှုဆောင် function ကို (ဆိုလိုသည်မှာမဟာဗျူဟာမျိုးဆက်နှင့်လျှောက်လွှာ, Self-စည်းမျဉ်း, စိတ်အားထက်သန်စွာရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိနှင့်အသိပညာ၏အသုံးချ; ပြည်တွင်းရေးယုံကြည်စိတ်ချရ r = .88) ။ အဆိုပါစီမံကိန်းစကေး (အလုပ်အမှုဆောင် function ကို၏ neuropsychological စမ်းသပ်မှုထက်ပိုကောင်းတဲ့ယုံကြည်စိတ်ချရရှိပါတယ်Rabbitt, 1997) ။ ကျန်ရှိသောအကြေးခွံသိမြင်မှုစွမ်းဆောင်ရည်ကို၏အခြားရှုထောင့်တိုင်းတာနှင့်အရှင်ကလေးငယ်များအတွက်လေ့ကျင့်ခန်းများ၏သက်ရောက်မှုသည်အခြားသိမြင်မှုဖြစ်စဉ်များသည်ထက်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုများအတွက်ပိုမိုအားကောင်းရှိမရှိဆုံးဖြတ်ရန်နိုင်ပါတယ်။ အဆိုပါအာရုံစူးစိုက်မှုစမ်းသပ်မှု (ပြည်တွင်းရေးယုံကြည်စိတ်ချရအာရုံမှအာရုံစူးစိုက်, ရွေးချယ်သိမြင်လှုပ်ရှားမှုနဲ့ခုခံရေးလိုအပ် r = .88) ။ အဆိုပါတစ်ပြိုင်နက် subtests nonverbal နှင့်နှုတ်အကြောင်းအရာ (ပြည်တွင်းရေးယုံကြည်စိတ်ချရဆံ့ကြောင်း Spatial နှင့်ယုတ္တိမေးခွန်းများကိုပါဝင်ပတ်သက်နေ r = .93) ။ အဆိုပါအဆက်ဆက်တာဝန်များကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသို့မဟုတ်ပြန်လည်သိမ်းဆည်း sequence ကိုအတွက်စီစဉ်ပေးလှုံ့ဆော်မှုများနှင့်နိုင်ရန်အတွက်အသံဖွဲ့စည်းခြင်း (ပြည်တွင်းရေးယုံကြည်စိတ်ချရလိုအပ် r = .93) ။ ဒီအတိုင်းအတာအပေါ်ပဏာမရလဒ်တွေကို (ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခဲ့ကြDavis က et al ။ , 2007) ။ ကလေးသူငယ်အခ 8 yrs အဟောင်းတုန်းကတစ်ခုမှာကလေးကမှားယှငျးစှာအခြေခံမှာစမ်းသပ်မှု၏ 7-နှစ်အရွယ်ဗားရှင်းအုပ်ချုပ်ခဲ့သည်။

သားသမီးရဲ့ပညာရေးအောင်မြင်မှုအောင်မြင်မှု III ၏ Woodcock-ဂျွန်ဆင်စမ်းသပ်မှုနှစ်ခုလဲလှယ်ပုံစံများ အသုံးပြု. တိုင်းတာခဲ့သည် (McGrew & Woodcock, 2001) အရာကျပန်း counterbalanced ခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါ Broad စာဖတ်ခြင်းနှင့် Broad သင်္ချာပြွတ်အကျိုးစီးပွားများ၏ရလဒ်များရှိကြ၏။ 4 အလိုက်တရာလေးဆယ်တနှစ်ကလေးများအောင်မြင်မှုဒေတာဖြစ်သည်။

စာရင်းအင်းအားသုံးသပ်ခြင်း

အခြေခံရမှတ်များအတွက်ချိန်ညှိ, posttest မှာသိမှတ်ခံစားမှုနှင့်အောင်မြင်မှုအပေါ် covariance စမ်းသပ်ပြီးအုပ်စုတစ်စုခြားနားချက်များခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဆက်ဆံဖို့ရည်ရွယ်ချက်။ ဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်း posttest data တွေကိုမပေးခဲ့ပါဘူးသူ 7 သားသမီးတို့အဘို့ရှိသည်ဟုမှတ်စရာရှေ့ဆက်သယ်ဆောင်ပြီးခဲ့သည့်လေ့လာရေးသုံးပြီးကောက်ယူခဲ့ကြသည်။ သူတို့မှီခို variable ကိုမှဆက်စပ်ဖြစ်လျှင် Covariates (ဆောင်များတွင်, လူမျိုး, လိင်, မိဘပညာရေး) ပါဝင်သည်ခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါစီမံကိန်း, တစ်ပြိုင်နက်, အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်အဆက်ဆက်အကြေးအဖြစ် Broad စာဖတ်ခြင်းနှင့် Broad သင်္ချာပြွတ်, လေ့လာခဲ့ကြသည်။ တစ်ဦးကဦး တစ်ဦး linear လမ်းကြောင်းသစ်စမ်းသပ်, ထိုသူနှစ်ယောက်လေ့ကျင့်ခန်းအုပ်စုများမှထိန်းချုပ်မှုအုပ်စုကိုနှိုင်းယှဉ်မြင့်မားထိုးထူးခွားသညျ့ vs. orthogonal quadratic နှင့်အနိမ့်နှင့်အတူဖျော်ဖြေခဲ့ကြသည်ခြားနားနေသည်။ စာရင်းအင်းအရေးပါမှုα = .05 မှာအကဲဖြတ်ခဲ့သည်။ သိသာထင်ရှားသောဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်းဟာ 11 ကလေးများအာရုံစူးစိုက်မှုကိုလိုငွေပြမှုရောဂါများအတွက်ဆေးဝါးများယူဆောင်လျက်, သိမှုအကဲဖြတ်စနစ်၏အနည်းငယ်ကွဲပြားခြားနားသောဗားရှင်းအုပ်ချုပ်ခဲ့ကြသည်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သူတို့ရဲ့အသက်အဘယ်သူသည် 18 ခုနစ်ခုနှစ်အရွယ်, ဖယ်ထုတ်ပြီးဖယ်ထုတ်ပြီးအကြိမ်ကြိမ်ခံခဲ့ရသည်။ အုပ်စုတစ်စုနှုန်း 62 ဘာသာရပ်များ၏နမူနာအရွယ်အစား 80 ယူနစ်အဖွဲ့များအကြားတစ်ဦးခြားနားချက် detect လုပ်ဖို့ 6.6% ပါဝါများကိုခန့်မှန်းခဲ့သည်။

FMRI Substudy

သင်တန်းသားများကို

လေ့လာမှု၏နောက်ဆုံးဆောင်များတွင်အတွက်နှစ်ဆယ်ကလေးများတစ်ဦး fMRI ရှေ့ပြေးအခြေခံပါဝင်သည်ဟုလေ့လာမှု (ထိန်းချုပ်မှုဎ = 9, လေ့ကျင့်ခန်းဎ = 11) နှင့် posttest (ထိန်းချုပ်မှုဎ = 9, လေ့ကျင့်ခန်းဎ = 10) ဦးနှောက် Scan ဖတ်။ ပါဝင် ကလေးများသန်-Left နှင့်မျက်မှန်ဝတ်ဆင်သောသူတို့ကိုလည်းဖယ်ထုတ်ထားခဲ့သည်။ အဆိုပါစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းအုပ်စုတစ်ခုမှာ posttest session ကိုငြင်းဆန်ခဲ့သည်ခံခဲ့ရသည်။ အဘယ်သူမျှမသိသိသာသာဒီအပိုင်းတစ်ပိုင်းကိုသာလျှင်အကြားဝိသေသလက္ခဏာများအတွက်ကွဲပြားခြားနားမှု (9.6 ± 1.0 နှစ် 40% အမျိုးသမီး, 40% က Black, BMI 25.3 ± 6.0, BMI ရှိခဲ့သည် z1.9 ± 0.46 -score) နှင့်နမူနာ၏ကျန်။ fMRI လေ့လာဆန်းစစ်ဘို့အနိမ့်နှင့်မြင့်မားထိုးလေ့ကျင့်ခန်းအုပ်စုများ (14 ± 1.7 လေ့ကျင့်ခန်းရက်သတ္တပတ်များ) ပြိုကျခဲ့ပါသည်။

ဒီဇိုင်းနှင့်လုပ်ထုံးလုပ်နည်း

ပုံရိပ်တွေဟာ GE Signa စိတ်လှုပ်ရှား HDX 3 တက်စလာ MRI စနစ် (General Electric ဆေးဘက်ဆိုင်ရာစနစ်များ, Milwaukee, WI) ရက်နေ့တွင်ဝယ်ယူခဲ့ကြသည်။ Visual လှုံ့ဆော်မှု (ပဲ့တင်ရိုက်ခတ်မှု Technologies က, Inc, Northridge,, CA) MRI သဟဇာတကာမျက်မှန်ကိုတပ်ပြီးသုံးပြီးတင်ပြခဲ့ကြသည်များနှင့်မျက်စိလှုပ်ရှားမှုများကိုစုံစမ်းစစ်ဆေးဘာသာရပ်များနိုးခဲ့ကြခြင်းနှင့်တာဝန်အတွက်စေ့စပ်ကြောင်းတွေ့မြင်ခွင့်ပြုခဲ့သည့်မျက်စိခြေရာခံသည့်စနစ်သုံးပြီးစောင့်ကြည့်ခဲ့ကြသည်။ ဘာသာရပ်များနားကိုပလပ်ဝတ်ဆင်ခြင်းနှင့်မိမိတို့ခေါင်းပေါ်လေဟာနယ်ခေါင်းအုံးကို အသုံးပြု. စဲခဲ့သည်။ MRI အချက်အလက်များ၏ဝယ်ယူမတိုင်မီကသံလိုက်တစ်သားတည်းဖြစ်တည်ခြင်းအနည်းဆုံးရင်ပြင်ဖျော်ဖြေခြင်းဖြင့်အနိမ့်အမိန့်ရှိန်းပြားတန်ဖိုးများကိုဆုံးဖြတ်သည်တစ်ခု automated shimming လုပ်ထုံးလုပ်နည်းသုံးပြီး optimized ခဲ့သံလိုက်စက်ကွင်းမြေပုံကိုက်ညီခြင်းနှင့်အလိုအလျောက် X တွင်တိုက်ရိုက်လက်ရှိထေရေစီးကြောင်းအတိုင်းအနိမ့်အမိန့်ရှိန်းပြားတန်ဖိုးများသက်ဆိုင် Y နှင့် Z gradient ကို waveforms ။ functional ပုံရိပ်တွေပြိုပုံရိပ် sequence ကို (အထပ်ထပ်၏အချိန် (TR) 2800 ms, ပဲ့တင်သံအချိန် (TE) 35 ms, လှန်ထောင့် 90 °ရှုမြင်လယ်ပြင် (FOV) 280 × 280 မီလီမီတာပဲ့တင်သံတစ်ပျက်စီးကြောင်း gradient ကိုသုံးပြီးရယူခဲ့ကြသည်², matrix ကို 96 × 96, 34 ချပ်, အချပ်အထူ 3.6 မီလီမီတာ) ။ ထို့နောက်ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာပုံရိပ်တွေကိုတစ်ဦး 3 ရှုထောင်မြန်ဆန်စွာပျက်စီးကြောင်း gradient ကိုပဲ့တင်သံ sequence ကို (TR 9.0 ms, TE 3.87 ms, လှန်ထောင့် 20 °, FOV 240 × 240 မီလီမီတာသုံးပြီးရယူခဲ့ကြသည်², matrix ကို 512 × 512, 120 ချပ်, အချပ်အထူ 1.3 မီလီမီတာ) ။ အဆိုပါ high resolution ကတော့အခြေခံအဆောက်အဦးပုံရိပ်များ (ဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်းများအတွက်စံ stereotaxic အာကာသသို့အလုပ်လုပ်တဲ့ပုံရိပ်တွေပုံမှန်ဖို့အသုံးပြုခဲ့ကြသည်Talairach & Tournoux, 1988).

Antisaccade အလုပ်တခုကို

ဘာသာရပ်များအလုပ်အမှုဆောင် function ကိုနောက်ထပ်အတိုင်းအတာတစ်ခု antisaccade တာဝန် (ပြီးစီးခဲ့စဉ် functional ပုံရိပ် data တွေကိုဝယ်ယူခဲ့သည်McDowell et al ။ , 2002) ။ မှန်ကန်သော antisaccade စွမ်းဆောင်ရည်ဟာအမြင်အာရုံ cue နှင့် cue များ၏မှန်ပုံရိပ်တည်နေရာ (ဆန့်ကျင်ဘက်အခြမ်းအလယ်ပိုင်း fixation ထံမှတူညီသောအကွာအဝေး) မှတစ်ဦးတုန့်ပြန်၏မျိုးဆက်တစ်ခု prepotent တုံ့ပြန်မှု၏တားစီးလိုအပ်သည်။ ကနဦး fixation ကာလ (25.2 စက္ကန့်) ပြီးနောက်တစ်ပိတ်ပင်တားဆီးမှုပါရာဒိုင်း (အခြေခံအကြား alternatedN = 7 လုပ်ကွက်; 25.2 အလယ်ပိုင်း fixation မှာတင်ဆက်မယ့်လက်ဝါးကပ်တိုင်ကိုစက္ကန့်) များနှင့်စမ်းသပ်ဆဲ (N = 6 လုပ်ကွက်; 25.2 စုစုပေါင်း 8 antisaccade စုံစမ်း 48 စမ်းသပ်မှုတွေပါဝင်သည်ဟုစက္ကန့်) အခြေအနေများ (5.46 မိနစ်ပြေးရသောအချိန်လည်းရှိ၏ 117 volumes ကို; ပထမဦးဆုံး 2 volumes ကိုသံလိုက်တည်ငြိမ်ဘို့အကောင့်မှခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကနေချန်လှပ်ခံခဲ့ရသည်) ။ အခြေခံဘာသာရပ်များစဉ်အတွင်းလက်ဝါးကပ်တိုင်မှာကြည့်ဖို့ညွှန်ကြားခဲ့ကြသည်။ ကပယ်သွား၏သည်အထိ antisaccade စမ်းသပ်မှုတွေစဉ်အတွင်းဘာသာရပ်များဗဟိုလက်ဝါးကပ်တိုင်မှာကြည့်ဖို့ညွှန်ကြားခဲ့သည်, အဲဒီနောက်အစွန်အဖျားမှာရှိတဲ့ cue အဆိုပါ cue သူ့ဟာသူမှာရှာဖွေနေမရှိပဲ, cue များ၏မှန်ပုံရိပ်တည်နေရာတတ်နိုင်သလောက်မြန်မြန်ကြည့်ဖို့ဘာသာရပ်များအချက်ပြ။ ဘာသာရပ်များသူတို့ညွှန်ကြားချက်နားလည်သဘောပေါက်စေရန်တစ်ဦးချင်းစီကင်နာ session တစ်ခုမတိုင်မီနှစ်ခုသီးခြားအလေ့အကျင့်အစည်းအဝေးများရှိခဲ့ပါတယ်။ အဆိုပါစကင်ဖတ်စစ်ဆေးစဉ်အတွင်းအမျိုးသားတို့နှင့်အပြန်အလှန်ပုဂ္ဂိုလ်များကလေး၏တာဝန်သတိမထားမိခဲ့သညျ။

image ကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ

ဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်း (ကျွန်ုပ်တို့၏ဓာတ်ခွဲခန်းကနေယခင်ကထုတ်ဝေဒေတာကာလ၌ရှိသကဲ့သို့ကောက်ယူခဲ့သည်Camchong, Dyckman, Austin, Clementz, & McDowell, 2008; Camchong, Dyckman, Chapman, Yanasak, & McDowell, 2006; Dyckman, Camchong, Clementz, & McDowell, 2007; McDowell et al ။ , 2002) AFNI software ကို အသုံးပြု. (ကော့, 1996) ။ အတိုချုပ်တစ်ဦးချင်းစီ session များအတွက်, volumes ကိုအသေးအဖှဲဦးခေါင်းလှုပ်ရှားမှုကိုအဘို့ပြင်ပေးဖို့ကိုယ်စားလှယ်အသံအတိုးအကျယ်မှမှတ်ပုံတင်ခဲ့ကြ (နှင့် 6 regressors တွက်ချက်ခဲ့ကြသည်: 1 တစ်ဦးအဘို့အသီးအသီး) အလှည့်နှင့် 3 လေယာဉ်၏အသီးအသီးအတွက်ခ) Translational ခေါင်းကိုရွေ့လျားမှု) ။ ဝက်အများဆုံး Gaussian filter ကိုမှာတစ်ဦးက 4 မီလီမီတာအပြည့်အဝအကျယ်ပြီးတော့တစ်ဦးချင်းစီ Datasets မှလျှောက်ထားခဲ့သည်။ တစ်ဦးချင်းစီ voxel များအတွက်အခြေခံကနေအသှေးကိုအောက်ဆီဂျင်အဆင့်ကိုမှီခို signal ကိုအတွက်ရာခိုင်နှုန်းကိုအပြောင်းအလဲတစ်ခုစီကိုအချိန်မှတ်ဘို့တွက်ချက်ခဲ့သည်။ အချိန်ကိုဖြတ်ပြီးရရှိလာတဲ့ရာခိုင်နှုန်းကိုအပြောင်းအလဲ linear ပျံ့များအတွက် detrended နှင့်ဆူညံသံ regressors အဖြစ် 6 ရွေ့လျားမှု parameters တွေကိုသုံးပြီး trapezoidal ရည်ညွှန်း function ကိုမော်ဒယ်အခြေခံ (fixation) နှင့်စမ်းသပ်ဆဲ (antisaccade) အခြေအနေများ, ဆက်နွယ်နေကြောင်းခဲ့သည်။ ဒေတာများကိုထို့နောက် Talairach နှင့် Tournoux Atlas (ပေါ်တွင်အခြေခံစံချိန်စံညွှန်းမီအာကာသသို့အသွင်ပြောင်းခဲ့သည်Talairach & Tournoux, 1988), နှင့်× 4 × 4 မီလီမီတာ voxels 4 မှ resampled ။

(antisaccade စွမ်းဆောင်ရည်ကိုထောက်ပံ့သည့်အာရုံကြော circuitry ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်ရန်အတွက်သဖန်းသီး။ 2), ဒေတာကှဲလှဲ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာများအတွက်အုပ်စုများနှင့်အချိန်မှတ်ဖြတ်ပြီးပြိုကျခဲ့သည်။ မမှန်သောလက္ခဏာဆန့်ကျင်ကာကွယ်ပေးရန်, (ဒေတာအစု၏ဂျီသြမေတြီအပျေါအခွခေံ) Monte Carlo Simulator ကနေဆင်းသက်လာတဲ့စပျစ်သီးပြွတ်တံခါးခုံကိုနည်းလမ်းမှလျှောက်ထားခဲ့သည် F မြေပုံ (ရပ်ကွက်, 1997) ။ ဤအ Simulator အပေါ်အခြေခံပြီး, မိသားစုပညာရှိသ alpha မှာ p = .05 မှာ thresholded တစ်ဦးချင်း voxel နှင့်အတူထိန်းသိမ်းထားခဲ့သည် p = .0005 နှင့် 3 voxels (192 μL) ၏စပျစ်သီးပြွတ်အရွယ်အစား။ ရရှိလာတဲ့ပြွတ် F မြေပုံဒေသဆိုင်ရာအသှေးကိုအောက်ဆီဂျင်အဆင့်ကိုမှီခို signal ကိုပြောင်းလဲမှုကိုသိရှိနိုင်ဖို့အသုံးပြုခဲ့သည်။

သဖန်းသီး။ 2

ဦးနှောက်ကိုသုံးကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်တနမူနာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာထံမှ antisaccade စွမ်းဆောင်ရည်နှင့်အတူဆက်နွယ်သောအသွေးကိုအောက်ဆီဂျင်အဆင့်ကိုမှီခိုရာခိုင်နှုန်းက signal ကိုပြောင်းလဲမှုကိုပြသ Axial အမြင်များ။ 39 အစည်းအဝေးများအနေဖြင့်ဒေတာများ (အခြေခံမှာ 20 ကလေးများ, posttest မှာ 19) များမှာ ...

အကျိုးစီးပွားဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်း၏ဒေသကြီး

သီးပြွတ်၌သိသိသာသာလှုပ်ရှားမှုပြတစ်ခုချင်းစီ cortical ဒေသများအတွက် F မြေပုံ (တိုကျရိုကျမျက်စိလယ်ပြင်, ဖြည့်စွက်မျက်စိလယ်ပြင်, prefrontal cortex, posterior parietal cortex), ဆင်တူတဲ့နယ်ပယ် (အချင်းဝက် 8 မီလီမီတာ, Kiehl et al ။ , 2005; မောရစ်, DeGelder, Weiskrantz, & Dolan, 2001) နှစ်နိုင်ငံလှုပ်ရှားမှု hemisphere ဖြတ်ပြီးပြိုကျအတူအစုလိုက်အပြုံလိုက်၏ဗဟိုမှာနေရာချထားခဲ့သည်။ အခြေခံနှင့် posttest မှာရာခိုင်နှုန်းက signal ကိုအပြောင်းအလဲများတစ်ဦးချင်းစီပါဝင်သူများအတွက်အကျိုးစီးပွားဒေသတစ်ခုချင်းစီတွက်ချက်နှင့်ကွာခြားချက်ရမှတ်ဆန်းစစ်ခဲ့ကြသည်ဆိုလို။ သောကြောင့်အကျိုးစီးပွားတန်ဖိုးများဒေသ၏ nonnormal ဖြန့်ဝေခြင်း, စမ်းသပ်ခွအေနမြေားမန်း-Whitney သုံးပြီးနှိုင်းယှဉ်ခဲ့ကြသည် U စမ်းသပ်မှု (အတိအကျ 2-tailed ဖြစ်နိုင်ခြေ) ။

ကိုသွားပါ:

ရလဒ်များ

Psychometric ဒေတာများ

လိင်စီမံကိန်း (ယောက်ျားလေးများ 101.3 ± 12.1 vs. မိန်းကလေးငယ်များ, 105.2 ± 12.7, posttest နှင့်ဆက်စပ်သောခဲ့သည် t = -2.0, p = .044) နှင့်အာရုံစူးစိုက်မှု (99.8 ± 12.2 vs. 107.5 ± 12.5, t = -4.1, p <.001) ရမှတ်များ။ လူမျိုး posttest တစ်ပြိုင်နက်တည်း (အဖြူ, 109.3 ± 13.6 vs. အနက်ရောင်, 104.0 ± 10.9,) နဲ့ဆက်စပ်ခဲ့သည် t = 2.9, p = .004) နှင့် Broad သင်္ချာ (109.0 ± 9.3 vs. 102.0 ± 10.1, t = 4.2, p <.001) ရမှတ်များ။ မိဘပညာရေးသည်စာမေးပွဲပြီးဆုံးသောစီမံကိန်းနှင့်ဆက်စပ်မှုရှိသည်။r = .18, p = .02), Broad စာဖတ်ခြင်း (r = .27, p = .001) နှင့် Broad သင်္ချာ (r = .27, p = .001) ရမှတ်များ။ ဤရွေ့ကား covariates သက်ဆိုင်ရာဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်းတွင်ထည့်သွင်းခဲ့ကြသည်။

တစ်ဦးကကစာရင်းအင်းသိသိသာသာ တစ်ဦး linear ဆနျ့ကငျြဘ, ဆိုလိုသည်မှာစီမံကိန်း (အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုအပေါ်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုထိုးတုံ့ပြန်မှုအကျိုးအတွက်ညွှန်ပြ သဖန်းသီး။ 3; L = 2.7, 95 မှ 0.6% ယုံကြည်မှုကြားကာလ (CI) 4.8, t(165) = 2.5, p = .013) ။ အဆိုပါ တစ်ဦး အဆိုပါစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းအုပ်စုများမှထိန်းချုပ်မှုအုပ်စုကိုနှိုင်းယှဉ်ဆနျ့ကငျြဘကိုလည်း (ထိုလေ့ကျင့်ခန်းအစီအစဉ်၏အနိမ့်သို့မဟုတ်မြင့်မားသောထိုးဖြစ်စေထိတွေ့ပိုမိုမြင့်မားစီမံကိန်းရမှတ်များအတွက်ရလဒ်ကြောင့်ဖေါ်ပြခြင်း, သိသာခဲ့သည်L -2.8 မှ = -5.3, CI = -0.2, t(165) = 2.1, p = .03) ။ မျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်းအဘယ်သူမျှမသက်ရောက်မှုများအာရုံစူးစိုက်မှု, တစ်ပြိုင်နက်, ဒါမှမဟုတ်အဆက်ဆက်အကြေးခွံပေါ်ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါ Broad သင်္ချာစပျစ်သီးပြွတ်တစ်ဦးကစာရင်းအင်းသိသိသာသာများအတွက် တစ်ဦး linear ဆနျ့ကငျြဘ (သင်္ချာအောင်မြင်မှုအပေါ်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုထိုးတုံ့ပြန်မှုအကျိုးအတွက်ညွှန်ပြသဖန်းသီး။ 3; L 1.6 မှ = 0.04, CI 3.2, t(135) = 2.03, p = .045) ။ ထိန်းချုပ်မှုအခွအေနေရန်လေ့ကျင့်ခန်းအခြေအနေများနှိုင်းယှဉ်အဆိုပါဆနျ့ကငျြဘ (ကစာရင်းအင်းသိသိသာသာမဟုတ်ခဲ့p = .10) ။ အဘယ်သူမျှမသက်ရောက်မှုများ Broad စာဖတ်ခြင်းစပျစ်သီးပြွတ်အပေါ်ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။

သဖန်းသီး။ 3

အဆိုပါအေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်း၏ဆေးထိုးတုံ့ပြန်မှုအကျိုးသက်ရောက်မှုများဖေါ်ပြခြင်းပြိုင်ပွဲများအတွက်ချိန်ညှိ posttest, မိဘပညာရေးနှင့်အခြေခံရမှတ်မှာလိင်, မိဘပညာရေးနှင့်အခြေခံရမှတ်များနှင့်သင်္ချာအောင်မြင်မှုနည်းလမ်း (SE) အတွက်ချိန်ညှိ posttest မှာအလုပ်အမှုဆောင် function ကို (စီမံကိန်း), ...

အဆိုပါအနိမ့်နှင့်အမြင့်မားတဲ့ထိုးအခြေအနေများကွာခြားမနှင့်မျှမ quadratic ခေတ်ရေစီးကြောင်းရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။ အပြင်အခြေခံရမှတ်ထဲကနေ, သိမှတ်ခံစားမှုသို့မဟုတ်အောင်မြင်မှု၏ဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်းအတွက်သာသိသာ covariates (ထိုအာရုံစူးစိုက်မှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအတွက်လိင်ခဲ့ကြသည်p <.001) နှင့် Broad Math အတွက်ပြိုင်ပွဲ (p = .03) ။ အာရုံစူးစိုက်မှုလိုငွေပြမှုရောဂါ (စီမံကိန်းအပေါ် linear ထူးခွားသညျ့နှင့်အတူကလေးများဖယ်ထုတ်ပြီးတဲ့အခါမှာရလဒ်အလားတူခဲ့ကြသည် t(154) = 2.84, p = .005, Broad သင်္ချာ, t(125) = 2.12, p = .04) နှင့် 7 နှစ်အရွယ် (စီမံကိန်း, t(147) = 2.92, p = .004, Broad သင်္ချာ, t(117) = 2.23, p = .03) ။

Neuroimaging ဒေတာများ

; (အုပ်စုတစ်စုနှင့်အချိန်မှတ်ဖြတ်ပြီးပြိုလဲ) ကို antisaccade-related အသွေးသည်အောက်ဆီဂျင်အဆင့်ကိုမှီခို signal ကိုတိုကျရိုကျမျက်စိလယ်ကွင်း, ဖြည့်စွက်မျက်စိလယ်ကွင်း, posterior parietal cortex နှင့် prefrontal cortex အပါအဝင် cortical saccadic circuitry (ထင်ရှား သဖန်းသီး။ 2), ကောင်းစွာလူကြီးများအတွက်သတ်မှတ်ပေးသော (Luna et al ။ , 2001; Sweeney, Luna, Keedy, McDowell, & Clementz, 2007) ။ - = left; ညာဘက် = 36, 32, 31: နှစ်နိုင်ငံ prefrontal cortex (Talairach သြဒီနိတ် (x, y အတွက်အစုလိုက်အပြုံလိုက်၏အလယ်ဗဟို, z): အကျိုးစီးပွားဒေသကြီးနှစ်ခုဒေသများတွင်သိသိသာသာဖြစ်ကြောင်းအခြေခံကနေ posttest မှ signal ကိုအပြောင်းအလဲများအတွက်သရုပ်ပြအုပ်စုသည်ကွဲပြားခြားနားမှုကိုပိုင်းခြားသုံးသပ်ပြီး 36, 32, 31) နှင့်နှစ်နိုင်ငံ posterior parietal cortex (ညာ = 25, -74, 29; လက်ဝဲ = -23, -70, 22) ။ အထူးလေ့ကျင့်ခန်းအုပ်စုသည် (တိုးချဲ့နှစ်နိုင်ငံ prefrontal cortex လှုပ်ရှားမှုပြသသဖန်းသီး။ 4, လက်ဝဲ panel ကို; U = 20, p = .04) နှင့် (နှစ်နိုင်ငံ posterior parietal cortex အတွက်လှုပ်ရှားမှုလျော့နည်းသွားသဖန်းသီး။ 4ညာဘက် panel ကို; U = 18, p = ထိန်းချုပ်မှုနှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါ .03) ။ မော်တာဒေသများ (တိုကျရိုကျနှင့်ဖြည့်စွက်မျက်စိလယ်ကွင်း) ၏အကျိုးစီးပွားဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်း၏ဒေသကြီးအုပ်စုများအကြားသိသိသာသာကွဲပြားခြားနားမှုမပြခဲ့ပါဘူး။

သဖန်းသီး။ 4

အခြေခံကနေ posttest မှ activation အတွက်အပြောင်းအလဲဖေါ်ပြခြင်းစမ်းသပ်အခွအေနေအားဖြင့် Boxplots ။ Left panel က: prefrontal cortex ။ ညာဘက် panel က: posterior parietal cortex ။

ကိုသွားပါ:

ဆွေးနွေးမှု

အဆိုပါစမ်းသပ်မှုပုံမှန်အေရိုးဗစ်သိမြင်မှုအကဲဖြတ်သုံးပြီးအထိုင်များ, အဝလွန်ကလေးငယ်များအတွက်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုအပေါ်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်း, အောင်မြင်မှုအတိုင်းအတာများနှင့် fMRI ၏ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် 3 လအကျိုးသက်ရောက်မှုစမ်းသပ်စစ်ဆေးပါတယ်။ ဤသည်မျက်နှာစာချဉ်းကပ်အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းသိမြင်မှုစွမ်းဆောင်ရည်ကိုတိုးတက်ကြောင်း convergence သက်သေအထောက်အထားများထုတ်ဖော်ပြောခဲ့ပါတယ်။ ပိုများသောအထူးသ, မကျြစိကှ, စံချိန်စံညွှန်းမီအကဲဖြတ်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုများနှင့်သင်္ချာအောင်မြင်မှုအပေါ်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်း၏တိကျသောထိုးတုံ့ပြန်မှုအကျိုးကျေးဇူးများကိုပြသသည်။ prefrontal cortex လှုပ်ရှားမှုတိုးလာနှင့်ကြောင့်လေ့ကျင့်ခန်းအစီအစဉ် posterior parietal cortex လှုပ်ရှားမှုလျှော့ချလေ့လာတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။

ပေါင်းလဒ်အတွက်ဤရလဒ်များကိုလေ့ကျင့်ခန်းကြောင့်သရုပ်ဖော်အမူအကျင့်များနှင့်ဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုအပြောင်းအလဲများနှင့် ပတ်သက်. လူကြီးများအတွက်သူတို့နှင့်အတူတသမတ်တည်းများမှာ (Colcombe et al ။ , 2004; Pereira et al ။ , 2007) ။ သူတို့ကအစကလေးတွေနှင့်အတူလေ့ကျင့်ခန်းစမ်းသပ်မှုများတွင်အထူးသဖြင့်ရှားပါးဖြစ်သောထိုးတုံ့ပြန်မှု, (အထောက်အထား addခိုင်မာတဲ့ et al ။ , 2005), နှင့်တစ်ခုပညာရေးရလဒ်ပေါ်တွင်အရေးကြီးသောသတင်းအချက်အလက်များသည်။ မြင့်မားထိုးခွအေနအေထိန်းချုပ်မှုခွအေနအေထက်ပိုမိုမြင့်မားရမှတ် 3.8 အချက်များ, ဒါမှမဟုတ်တစ်ဦးစံသွေဖည် (σ = 15) ၏လေးပုံတပုံ, စီစဉ်ယုတ်ခဲ့သည်။ အသက်အပိုင်းအခြားပုံစံကိုအထောက်အကူဖြစ်စေခဲ့ပါဘူး။ အာရုံစူးစိုက်မှုလိုငွေပြမှုရောဂါသို့မဟုတ် 7 နှစ်အရွယ်ကလေးဖယ်ထုတ်လိုက်သောအခါအလားတူရလာဒ်များရယူခဲ့ကြသည်။ ထိုကြောင့်ရလဒ်များကို 7 နှစ်အရွယ်မှအနက်ရောင်သို့မဟုတ် White 11- အဝလွန်ရန်ယေဘူယျနိုင်ပါသည်။

အလုပ်အမှုဆောင် function ကို (ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက်ဖွံ့ဖြိုးနှင့်သပ္ပါယ်အပြုအမူနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးတို့အတွက်အလွန်အရေးပါသည်အကောင်းဆုံး Miller က & ဂျုံးစ်, 2009; Eslinger, 1996) ။ အထူးသဖြင့်, တဦးတည်းရဲ့အမူအကျင့်ကိုထိန်းညှိဖို့စွမ်းရည် (ဥပမာ, မသင့်လျော်သောတုံ့ပြန်မှုများကိုဟန့်တားဆန္ဒပြည့် delay လုပ်ခြင်း) မူလတန်းကျောင်းအတွက်အောင်မြင်ဖို့ကလေးတစ်ဦးအဘို့အရေးကြီးပါတယ် (တိုနီဘလဲ, 2002; Eigsti et al ။ , 2006) ။ ဒီအကြိုးသကျရောကလေးကဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာမူဝါဒအရေးကြီးသောသက်ရောက်မှုရှိစေခြင်းငှါ။ တိုးတက်လာသောသင်္ချာအောင်မြင်မှု၏တွေ့ရှိချက်အဘယ်သူမျှမပညာသင်နှစ်ညွှန်ကြားချက်ပေးထားခဲ့ပေးထား, ထူးခြားတဲ့ဖြစ်တယ်, တစ်ဦးမဟုတ်တော့ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုကာလကပိုအကျိုးရှိဖြစ်ပေါ်စေမည်ကြောင်းအကြံပြုထားသည်။ အောင်မြင်မှုအပေါ်စောင့်ကြည့်လေ့လာအဆိုပါတိုးတက်မှုစာဖတ်ခြင်းရန်မအကျိုးအတွက်အတူသင်္ချာမှတိကျတဲ့ဖြစ်ခဲ့သည်။

ကျနော်တို့ပုံမှန်ကျန်းမာသန်စွမ်းကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုသိမှတ်ခံစားမှုနှင့်အပြုအမူအခြေခံကြောင်းဦးနှောက်စနစ်များအပေါ်သက်ရောက်မှုကနေတဆင့်သားသမီးရဲ့ဖှံ့ဖွိုးတိုးမြှင့်တင် hypothesize ။ တိရိစ္ဆာန်လေ့လာမှုများ (ပိုကောင်းတဲ့သင်ကြားမှုများနှင့်စွမ်းဆောင်ရည်အတွက်ရရှိလာတဲ့, neuron အသစ်တွေနဲ့ synapses ၏ cortex နဲ့ကြီးထွားဖို့တိုးမြှင့်ဆံချည်မျှင်သွေးကြောအသွေးအားပေးဝေဖို့ဦးဆောင်, ထိုကဲ့သို့သောဦးနှောက်အဖြစ်အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းတိုးတိုးတက်မှုနှုန်းအချက်များ neurotrophic အချက်ဆင်းသက်လာကြောင်းပြသDishman et al ။ , 2006) ။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူနှင့်အတူကောက်ယူစမ်းသပ်နှင့်အလားအလာဆောင်များတွင်လေ့လာမှုများ (ရေရှည်ပုံမှန်ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုဟာလူ့ဦးနှောက်ကို function ကိုပွောငျးလဲကွောငျးတငျပွColcombe et al ။ , 2004; Weuve et al ။ , 2004) ။ ကျပန်း, ထိန်းချုပ်ထားစမ်းသပ်မှုအေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်း၏ 6 လအတွင်းအဟောင်းတွေလူကြီးများ (ခုနှစ်တွင်တိုးတက်လာသောသိမြင်မှုစွမ်းဆောင်ရည်ကိုမှဦးဆောင်ကြောင်းထင်ရှားKramer et al ။ , 1999) ။ အနိမ့်မထိုက်မတန်တစ်ဦးချင်းစီမှ High-မထိုက်မတန်၏တစ်ဦးက Cross-Section နှိုင်းယှဉ် prefrontal cortex လှုပ်ရှားမှုရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကြံ့ခိုင်မှုနှင့်ဆက်စပ်သောခဲ့ပြပြီး,: အရေးပါသောစက္ကူ fMRI နည်းစနစ်ကို အသုံးပြု. နှစ်ခုလေ့လာမှုများအတွက်လူကြီးများအတွက်ကဦးနှောက်လုပ်ဆောင်မှုအပေါ်အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းများ၏သက်ရောက်မှုများအတွက်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းသက်သေအထောက်အထားသတင်းပေးပို့ထားပါတယ် စမ်းသပ်မှုတစ်ခု 6 နှစ်အရွယ်မှအထိုင်များ 55- အတွက်အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်း (လမ်းလျှောက်) ၏ 77 လ (prefrontal cortex လှုပ်ရှားမှုတိုးလာနှင့်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုတစ်ဦးစမ်းသပ်အပေါ်တိုးတက်မှုမှဦးဆောင်ကြောင်းပြသColcombe et al ။ , 2004) ။ စိတ်ဝင်စားစရာတစ်ခု Meta-analysis သည် (လူ့သိမှတ်ခံစားမှုအပေါ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုများ၏အကျိုးသက်ရောက်မှုတစ်ဖျန်ဖြေအဖြစ်အေရိုးဗစ်ကြံ့ခိုင်မှုအဘို့အဘယ်သူမျှမထောက်ခံကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့Etnier, Nowell, Landers, & Sibley, 2006) ။ ထို့ကြောင့်မဟုတ်ဘဲနှလုံးသွေးကြောဆိုင်ရာအကျိုးခံစားခွင့်ကကမကထပြုခဲ့ခံခြင်းထက်, လေ့ကျင့်ခန်းကြောင့်သိမြင်အပြောင်းအလဲများကိုလှုပ်ရှားမှုအားဖြင့်အာရုံကြောနှိုးဆွ၏တိုက်ရိုက်ရလဒ်ဖြစ်နိုင်သည်။ အမှုကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုအာရုံကြောသမာဓိရှိအပြောင်းအလဲများကိုမှတဆင့်တိုက်ရိုက်သားသမီးရဲ့မှတ်ဥာဏ် function ကိုထိခိုက်စေခြင်းအလိုငှါဖန်ဆင်းထားပြီးနေစဉ်, ရည်မှန်းချက်ညွှန်ကြားထား, အားထုတ်မှုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပါဝင်ပတ်သက်မှု (ထိုသို့သောထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကဲ့သို့သောအခြားယုတ္တိတန်သည်ဟုဆိုရမည်ရှင်းလင်းချက်ရှိပါတယ်Tomporowski et al ။ , 2008).

ဒီလေ့လာမှုကန့်အသတ်ရှိပါတယ်။ ရလဒ် 7 နှစ်အရွယ်ကလေးများအဝလွန် Black နဲ့ White က 11- တစ်နမူနာဖို့ကန့်သတ်ထားပါသည်။ ပိန်ကလေးတွေနှင့်အခြားတိုင်းရင်းသားသို့မဟုတ်အသက်အရွယ်အုပ်စုများ၏သူတို့အားကွဲပြားခြားနားကိုတုံ့ပြန်လိမ့်မည်။ ဒါဟာသိမြင်မှုအကျိုးခံစားခွင့် detraining တဲ့ကာလပြီးနောက်ဆက်လက်ရှိမရှိမသိနိုင်ပါဘူး။ အကျိုးခံစားခွင့်အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှစုပြုံထားလျှင်, သို့သော်, ဤသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အရေးကြီးသောပါလိမ့်မယ်။ (မော်တာလှုပ်ရှားမှုကဦးနှောက်အပေါ်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ခိုင်ခံ့သောကြိုးသကျရောကွိုးစားအားထုမယ်လို့ထားတဲ့ကာလအတွင်းအထိခိုက်မခံကာလကိုရှိကောင်းရှိနိုင်ပါသည်Knudsen, 2004) ။ ထိုသို့သောတန်ခိုးအစွမ်းသတ္တိလေ့ကျင့်ရေးသို့မဟုတ်ရေကူးအဖြစ်လေ့ကျင့်ခန်း၏အခြားအမျိုးအစားများသည်လည်းထိရောက်သောရှိမရှိဆုံးဖြတ်ပေးဖို့နေဆဲဖြစ်သည်။ သင်တန်းသားများကိုများနှင့်ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုန်ထမ်းများစမ်းသပ်ခွအေနအေဒါမှမဟုတ်လေ့လာမှုယူဆချက်မှမကျြစိကှမရနိုငျဘဲ, သို့သော်စုဆောင်းမှုပစ္စည်းများရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးအကျိုးကျေးဇူးများထက်သိမြင်သူမြားကိုအလေးပေးပြောကြားခဲ့သည်။ နောက်ထပ်န့်အသတ်မဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုကိုထိန်းချုပ်ခွအေနအေ၏အသုံးပြုမှုကိုစုံစမ်းအချို့အစားထိုးရှင်းလင်းချက် (ဥပမာအရွယ်ရောက်မှအာရုံ, ခံစား) ထွက်အုပ်ချုပ်ဖို့ခွင့်ပြုမထားဘူးဆိုတာပါပဲ။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအပြောင်းအလဲများကြောင့်လေ့ကျင့်ခန်းမှအဘယ်ကြောင့်ဆိုသော်အစည်းအဝေးများကာလအတွင်းဖြစ်ပေါ်ကြောင်းလူမှုရေး interaction က၏စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းတွင်ပါဝင်ရန်သူကိုသားသမီးများအတွက်ပေါ်ပေါက်ထက်ဖြစ်နိုင်သည် se နှုန်း။ နှစ်ဦးစလုံးစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းအုပ်စုများသင်တန်းပို့ချခြင်းနှင့်ရွယ်တူချင်းအတူသုတေသနစက်ရုံမှာတန်းတူအချိန်ကုန်သောကွောငျ့ရလဒ်များဆေးထိုးတုံ့ပြန်မှုပုံစံ, သို့သော်, ဒီရှင်းပြချက်တခွားစီဖွစျသညျ။

အဆိုပါလေ့လာမှုကိုလေ့ကျင့်ခန်းထိုးအုပ်စုများအကြားတစ်ဦးခြားနားချက်ကိုမတှေ့ခဲ့ပေ။ ဒါဟာလေ့ကျင့်ခန်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှု (သိမှတ်ခံစားမှုတစ်ခုတိုးတက်မှုဖြစ်ပေါ်စေကွောငျးဖျောပွသောဆေးထိုးတုံ့ပြန်မှုတွေ့ရှိချက်တွေနဲ့ဆန့်ကျင်ခြင်းမရှိပါဟေးလ်, 1965) ။ အဆိုပါ linear ဆနျ့ကငျြဘကုသမှုခံယူတဲ့ grade အကျိုးသက်ရောက်မှုသရုပ်ပြကြောင်းပေးထားတစ် pairwise ထိုးနှိုင်းယှဉ်တစ်ဦးသတ်သတ်မှတ်မှတ်ထိုးအခြား (Ruberg, 1995) ထက်သာလွန်သည်ဖြစ်စေ, တစ်ဦးနောက်ဆက်တွဲဆိုတဲ့မေးခွန်းကိုမေးတယ်။ အောင်မြင်မှုမှဆေးထိုး-တုံ့ပြန်မှုအကျိုးအတွက်၏စမ်းသပ်မှုသိသာခဲ့ပေမယ့်နှစ်ဦးကိုစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းအုပ်စုများမှထိန်းချုပ်မှုအုပ်စုတစ်စု၏နှိုင်းယှဉ်သင်္ချာအောင်မြင်မှုတိုးတက်ကောင်းမွန်လေ့ကျင့်ခန်းသောအယူအဆမှတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းထောက်ခံမှုပေး, မပေးခဲ့သညျ။

အဆိုပါ fMRI ရလဒ်များကိုသေးငယ်တဲ့နမူနာအရွယ်အစားအားဖြင့်ကန့်သတ်ထားနှင့်အခြားရွေးချယ်စရာရှင်းလင်းချက်သူတို့ကိုပိုပြီးဘာသာရပ်ပြန်ဆိုထားတဲ့ဆေးထိုးတုံ့ပြန်မှုများ၏စမ်းသပ်မပေးပါဘူး။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာ, တိကျသောအပြောင်းအလဲများကိုကြည့်ရှုလေ့လာခဲ့ကြနှင့်အပြောင်းအလဲများကို၏ညှနျကွားဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုအတွက်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာလမ်းကြောင်းသစ်ဆန့်ကျင်ငြင်းခုံ, prefrontal နှင့် parietal ဒေသများတွင်ကွဲပြားပါတယ်။ antisaccade စွမ်းဆောင်မှုနှင့်အသက်အရွယ်နှင့်အတူ၎င်း၏ supporting ဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုပြောင်းလဲမှု (ပေမယ့်Luna et al ။ , 2001အဆိုပါအုပ်စုများအလားတူအသက်ကြောင့်), ဒီတစ်ခုမဖြစ်နိုင်ရှက်ကြောက်သည်။

ဤရွေ့ကားစမ်းသပ် data ဟာကျန်းမာသန်စွမ်းကျောင်းမှာအေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းအစီအစဉ်မှာအပြီးအဝလွန်ကလေးများကြားတွင်ထိုးတုံ့ပြန်မှုဖက်ရှင်အတွက်အလုပ်အမှုဆောင် function ကိုတိုးတက်ကြောင်းသက်သေအထောက်အထားပူဇော်; လူမှုရေးအချက်များကဤအကျိုးသက်ရောက်ဖို့လှူဒါန်းခဲ့ကြပေမည်။ သက်ဆိုင်ရာဦးနှောက်ကို Activation ပုံစံများအတွက်အပြောင်းအလဲများလေ့လာတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။ ဤရလဒ်သည်လည်းသင်္ချာစွမ်းဆောင်မှုတစ်ခုအကျိုးတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းထောက်ခံမှုပေး။ အခြေအနေများ၏တာဝနျကိုအလားအလာဘက်လိုက်မှုသို့မဟုတ်သဖွငျ့အသေးအဖွဲ, randomized နှင့်ရလဒ်ကိုအကဲဖြတ်မြင်နိုင်ခဲ့ပါတယ်။ အဝလွန်ကလေးများယခုအမေရိကန်သားသမီးများ၏သုံးပုံတပုံကျော်ဖွဲ့စည်းမှုနှင့်ချို့တဲ့လူဦးရေအကြားတွင် overrepresented နေကြသည်။ တစ်ကလေးဘဝအဝလွန်ကပ်ရောဂါစဉ်အတွင်းကျန်းမာရေးအန္တရာယ်များကိုလျှော့ချ၎င်း၏အရေးပါပုံကိုအပြင် (အော့ဒန်ဝင်း et al ။ , 2006), အေရိုးဗစ်လှုပ်ရှားမှု (သိမြင်မှုဖှံ့ဖွိုးတိုးဖို့အလယ်ပိုင်းဖြစ်ကြောင်းသားသမီးရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ငန်းဆောင်တာများရှုထောင့်တိုးမြှင့်၏အရေးပါသောနည်းလမ်းဖြစ်သက်သေပြစေခြင်းငှါဝလေ, Friedman, & Spieker, 2006).

ကိုသွားပါ:

ကျေးဇူးတင်လွှာ

, CA Boyle, C. Creech, JP Tkacz နှင့် JL Waller အချက်အလက်စုဆောင်းခြင်းနှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့်အတူကူညီ။ NIH DK60692, DK70922, ဂျော်ဂျီယာသုတေသနအင်စတီကျု, ဂျော်ဂျီယာနှင့်ဂျော်ဂျီယာတက္ကသိုလ်ရဲ့ဆေးကောလိပ်ကနေဂျော်ဂျီယာအဝလွန်ခြင်း၏ကာကွယ်တားဆီးရေးအဘို့အရေးစင်တာနှင့်ဆက်စပ်ရောဂါများမှဂျော်ဂျီယာဇီဝဆေးပညာ Initiative မှထောက်ပံ့ငွေနှင့်တံတားရန်ပုံငွေတစ်ပြည်နယ်၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကောလိပ်တို့ကထောက်ခံခဲ့ကြသည်။

ကိုသွားပါ:

အောက်ခြေမှတ်ချက်များ

ထုတ်ဝေသူ၏ရှင်းလင်းချက် - အောက်ပါစာမူကိုနောက်ဆုံးလက်ခံလက်ရေးမူများမှာတွေ့နိုင်ပါတယ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာတရားဝင်ထုတ်ဝေမှုအတွက်လိုအပ်သည့်နောက်ဆုံး copyediting, တကယ်တော့-စစ်ဆေးခြင်းကိုနှင့် proofreading အကြောင်းမဲ့နိုင်ခြင်းမရှိသေးပေ။ ဒါဟာအဓိပ္ပါယ်ထုတ်ဝေသူ-စစ်မှန်ကြောင်းသက်သေဗားရှင်းမဟုတ်ပါဘူး။ အမေရိကန်စိတ်ဓာတ်အစည်းအရုံးနှင့်အယ်ဒီတာများက၎င်းင်း၏ကောင်စီဒီလက်ရေးမူများမှာတွေ့နိုင်ပါတယ်ဗားရှင်း NIH သို့မဟုတ်အခြားတတိယအုပ်စုတွေကဒီစာမူကိုမှဆင်းသက်လာမည်သည့်ဗားရှင်းအမှားအယွင်းများသို့မဟုတ်ပျက်ကွက်မှုအတွက်မဆိုတာဝန်ယူမှုသို့မဟုတ် liabilities Disclaimer ။ အဆိုပါထုတ်ဝေဗားရှင်းမှာရရှိနိုင် www.apa.org/pubs/journals/hea

ကိုသွားပါ:

Contributor သတင်းအချက်အလက်

ကက်သရင်းအယ်လ် Davis က, ဂျော်ဂျီယာကာကွယ်တားဆီးရေးဌာန Institute, ကလေးအထူးကု, ဂျော်ဂျီယာ၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကောလိပ်။

Phillip ဃ Tomporowski, Kinesiology, ဂျော်ဂျီယာတက္ကသိုလ်ဦးစီးဌာန။

ဂျနီဖာအီး McDowell, စိတ်ပညာဌာန, ဂျော်ဂျီယာတက္ကသိုလ်။

ဗင်္ယာမိန်အမျိုး P. Austin, စိတ်ပညာဌာန, ဂျော်ဂျီယာတက္ကသိုလ်။

ပက်ထရီရှာအိပ်ချ် Miller ကစိတ်ပညာဌာန, ဂျော်ဂျီယာတက္ကသိုလ်။

နာသန်အီး Yanasak, ဒီယိုရောင်ခြည်ကုသမှုပညာဦးစီးဌာန, ဂျော်ဂျီယာ၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကောလိပ်။

ဂျယ်ရီဃ Allison, ဒီယိုရောင်ခြည်ကုသမှုပညာဦးစီးဌာန, ဂျော်ဂျီယာ၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကောလိပ်။

ဂျက်အေ Naglieri, စိတ်ပညာဌာန, ဂျော့ခ်ျ Mason ဆိုတက္ကသိုလ်။

ကိုသွားပါ:

ကိုးကား

အကောင်းဆုံး JR, Miller က PH သည်, ဂျုံးစ် ll ။ အသက်အရွယ် 5 ပြီးနောက်အလုပ်အမှုဆောင် function ကို: အပြောင်းအလဲများနှင့်ဆက်စပ်။ ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာကိုပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း။ 2009; 29 (3): 180-200 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
တိုနီဘလဲ C. ကျောင်းအဆင်သင့်။ ကျောင်းဝင်ချိန်၌ကလေးများ၏လုပ်ငန်းဆောင်တာကို neurobiological conceptualization တွင်သိမှတ်မှုနှင့်စိတ်လှုပ်ရှားမှုကိုပေါင်းစပ်ခြင်း။ အမေရိကန်စိတ်ပညာရှင်။ 2002; 57: 111-127 ။ [PubMed]
Camchong J ကို, Dyckman Ka, Austin, BP, Clementz BA, McDowell je ။ ကုသိုလ်ကံ saccades နှင့် schizophrenia လူနာများနှင့်ဆွေမျိုးသားချင်းများအတွက်၎င်း၏ပြတ်တောက်ထောက်ပံ့ဘုံအာရုံကြော circuitry ။ ဟားဗတ်။ 2008; 64: 1042-1050 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
Camchong J ကို, Dyckman Ka, ချပ်မန်းအီး, Yanasak NE, McDowell je ။ နှောင့်နှေးတုန့်ပြန်တာဝန်များကိုစဉ်အတွင်း schizophrenia အတွက် Basal ganglia-thalamocortical circuitry ပြတ်တောက်။ ဟားဗတ်။ 2006; 60: 235-241 ။ [PubMed]
Castelli DM, Hillman CH, ဘာ့ SM, Erwin HE ။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကြံ့ခိုင်မှုနှင့်တတိယအတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုနှင့်ပဉ္စမတန်းကျောင်းသားများကို။ အားကစားနှင့်လေ့ကျင့်ခန်းစိတ်ပညာ၏ဂျာနယ်။ 2007; 29: 239-252 ။ [PubMed]
Coe DP, Pivarnik JM, Womack CJ, ရိဗ် MJ, Malina RM ။ ကလေးများအတွက်ပညာရေးအောင်မြင်မှုအပေါ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပညာရေးနှင့်လှုပ်ရှားမှုအဆင့်ဆင့်၏အကျိုးသက်ရောက်မှု။ အားကစားနှင့်လေ့ကျင့်ခန်းအတွက်ဆေးပညာနှင့်သိပ္ပံ။ 2006; 38: 1515-1519 ။ [PubMed]
Colcombe SJ, Kramer AF ။ တစ်ဦး Meta-သရုပ်ခွဲလေ့လာမှု: အဟောင်းတွေလူကြီးများ၏သိမြင်မှု function ကိုအပေါ်ကြံ့ခိုင်ရေးဆိုးကျိုးများ။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသိပ္ပံ။ 2003; 14: 125-130 ။ [PubMed]
Colcombe SJ, et al Kramer AF, နိုင်ကြောင်း KI, Scalf P ကို, McAuley အီး, Cohen ကို NJ ။ နှလုံးသွေးကြောဆိုင်ရာကြံ့ခိုင်မှု, cortical plasticity နှင့်အိုမင်း။ သိပ္ပံအမျိုးသားအကယ်ဒမီ၏တရားစွဲဆိုမှု။ 2004; 101: 3316-3321 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
ကော့ RW ။ AFNI: အလုပ်လုပ်တဲ့သံလိုက်ပဲ့တင်ရိုက်ခတ်မှု neuroimages ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့် visualization များအတွက်ဆော့ဖ်ဝဲ။ ကွန်ပျူတာနှင့်ဇီဝဆေးပညာသုတေသန။ 1996; 29: 162-173 ။ [PubMed]
Das JP, Mishra RK, ရေကူးကန် je ။ စကားလုံး-ဖတ်နေအခက်အခဲ၏သိမြင်မှုပြန်လည်ကုစားတခုတခုအပေါ်မှာစမ်းသပ်မှု။ သင်ယူမသန်မစွမ်း၏ဂျာနယ်။ 1995; 28: 66-79 ။ [PubMed]
Das JP, Naglieri JA, Kirby JR ။ သိမှုလုပ်ငန်းစဉ်များ၏အကဲဖြတ်။ Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 1994 ။
Datar တစ်ဦးက, Sturm R ကို, Magnabosco JL ။ ကလေးဘဝအဝလွန်နှင့်ပညာသင်နှစ်စွမ်းဆောင်ရည်: kindergartners နှင့်ပထမဦးဆုံး-တန်းကျောင်းသူလေး၏အမျိုးသားရေးလေ့လာမှု။ အဝလွန်ခြင်းသုတေသန။ 2004; 12: 58-68 ။ [PubMed]
et al Davis က CL, Tomporowski PD, Boyle CA, Waller JL, Miller PH, Naglieri JA ။ အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်း၏ကလေးများအဝလွန်သောကလေးများ၏သိမြင်မှုလုပ်ငန်းဆောင်တာအပေါ်သက်ရောက်မှုများ - ကျပန်းထိန်းချုပ်ထားသောစမ်းသပ်မှု။ လေ့ကျင့်ခန်းနှင့်အားကစားအတွက်လပတ်သုတေသန။ 2007; 78: 510-519 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
မော်တာဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့် cerebellum နှင့် prefrontal cortex ၏စိန်အေပိတ်အပြန်အလှန်ချိတ်ဆက်။ ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေး။ 2000; 71: 44-56 ။ [PubMed]
Dishman RK, Berthoud HR, Booth အက်ဖ်ဒဗလျူ, Cotman CW, Edgerton VR, Fleshner MR, et al ။ လေ့ကျင့်ခန်း၏ Neurobiology ။ အဝလွန်ခြင်း (Silver, နွေဦး) 2006; 14: 345-356 ။ [PubMed]
Dwyer T က, Sally JF, Blizzard L ကိုလာဇရု R ကို, သားသမီးအတွက်ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုနှင့်ကြံ့ခိုင်ရေးမှပညာရေးဆိုင်ရာစွမ်းဆောင်ရည်ဒင်း K. ဆက်ဆံရေး။ ကလေးလေ့ကျင့်ခန်းသိပ္ပံ။ 2001; 13: 225-237 ။
Dwyer T က, Coonan WE, Leitch DR, Hetzel BS, Baghurst PA ဆိုပြီး။ တောင်ပိုင်းသြစတြေးလျမှာရှိတဲ့မူလတန်းကျောင်းကြောငျးသားမြား၏ကျန်းမာရေးအပေါ်နေ့စဉ်ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှု၏သက်ရောက်မှုတစ်ခုစုံစမ်းစစ်ဆေး။ ကူးစက်ရောဂါများ၏အင်တာနေရှင်နယ်ဂျာနယ်။ 1983; 12: 308-313 ။ [PubMed]
Dyckman Ka, Camchong J ကို, Clementz BA, McDowell je ။ saccade-related အပြုအမူများနှင့်ဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုအပေါ်အခြေအနေတွင်တစ်ခုအကျိုးသက်ရောက်မှု။ Neuroimage ။ 2007; 36: 774-784 ။ [PubMed]
Eigsti ထားတဲ့ IM, Zayas V ကို, Mischel W က, Shoda Y ကို, Ayduk အို Dadlani ကို MB, et al ။ နှောင်းပိုင်းတွင်မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်နှင့်လူငယ်လူကြီးမှမူကြိုကနေသိမြင်မှုထိန်းချုပ်ရေးခန့်မှန်း။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသိပ္ပံ။ 2006; 17: 478-484 ။ [PubMed]
Eslinger PJ ။ တစ်ဦးကအကျဉ်းချုပ်: အလုပ်အမှုဆောင်လုပ်ဆောင်ချက်များကို၏အစိတ်အပိုင်းများကိုဖော်ပြခြင်းနှင့်တိုင်းတာခြင်း, Conceptualizing ။ ခုနှစ်တွင်: လိုင်ယွန်ထဲ၌အလင်းကိုထွန်းလင်း, Krasnegor NA, အယ်ဒီတာများ။ အာရုံစူးစိုက်မှု, မှတ်ဉာဏ်နှင့်အလုပ်အမှုဆောင်ရာထူးအမည်။ Baltimore: ရှင်ပေါလုအိပ်ချ် Brooks ထုတ်ဝေရေး Co. ,; 1996 ။ စစ။ 367-395 ။
Etnier JL, Nowell pm တွင်, Landers DM, Sibley BA ဘွဲ့။ အေရိုးဗစ်ကြံ့ခိုင်ရေးနှင့်သိမြင်မှုစွမ်းဆောင်ရည်ကိုအကြားဆက်ဆံရေးဆန်းစစ်ဖို့ Meta-ဆုတ်ယုတ်။ ဦးနှောက်သုတေသနဆန်းစစ်ချက်များ။ 2006; 52: 119-130 ။ [PubMed]
Gutin B, Riggs S, Ferguson M, Owens S. ဖော်ပြချက်နှင့်အဝလွန်ကလေးများအတွက်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်၏သုံးသပ်မှု။ လေ့ကျင့်ခန်းနှင့်အားကစားအတွက်လပတ်သုတေသန။ 1999; 70: 65-69 ။ [PubMed]
ဟေးလ် AB ။ အဆိုပါပတ်ဝန်းကျင်နှင့်ရောဂါ: အစည်းအရုံးသို့မဟုတ် Causation? ဆေးပညာ၏ Royal Society ၏တရားစွဲဆိုမှု။ 1965; 58: 295-300 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
Hillman CH, နိုင်ကြောင်း KI, Kramer AF ။ စမတ် Be, သင့်နှလုံးကငျြ့သုံး: ဦးနှောက်နှင့်သိမှတ်ခံစားမှုပေါ်လေ့ကျင့်ခန်းဆိုးကျိုးများ။ သဘာဝတရားအာရုံကြောသိပ္ပံ Reviews ။ 2008; 9: 58-65 ။ [PubMed]
အစ္စမေးလ် AH ။ ပညာတတ်စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ်တစ်ဦးကောင်းမွန်စွာစည်းရုံးရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပညာရေးအစီအစဉ်၏ဆိုးကျိုးများ။ ကာယပညာအတွက်သုတေသန။ 1967; 1: 31-38 ။
Kiehl Ka, Stevens MC, Lauren KR, Pearlson, G, Calhoun VD, Liddle PF ။ neurocognitive function ကိုတစ်ဦးသပ္ပါယ် reflex အပြောင်းအလဲနဲ့မော်ဒယ်: တစ်အာရုံ oddball တာဝန်တစ်ခုအကြီးစား (ဎ = 100) fMRI လေ့လာမှုကနေသက်သေအထောက်အထား supporting ။ Neuroimage ။ 2005; 25: 899-915 ။ [PubMed]
Knudsen EI ။ ဦးနှောက်နှင့်အပြုအမူများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အထိခိုက်မခံကာလ။ သိမှုအာရုံကြောသိပ္ပံ၏ဂျာနယ်။ 2004; 16: 1412-1425 ။ [PubMed]
Kolb B, Whishaw အိုင်ကျူ။ ဦးနှောက် plasticity နှင့်အပြုအမူ။ စိတ်ပညာ၏နှစ်ပတ်လည်ကိုပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း။ 1998; 49: 43-64 ။ [PubMed]
Kramer AF, Hahn S ကို Cohen ကို NJ, Banich MT, McAuley အီး, Harrison CR, et al ။ အိုမင်း, ကြံ့ခိုင်ရေးနှင့် neurocognitive function ကို။ သဘာဝ။ 1999; 400 (6743): 418-419 ။ [PubMed]
Lezak MD, Howieson DB, Loring DW ။ Neuropsychological အကဲဖြတ်။ 4th ed ။ နယူးယောက်: အောက်စ်ဖို့တက္ကသိုလ်ကစာနယ်ဇင်း; 2004 ။
Luna B, Thulborn KR, Munoz DP, Merriam EP, Garver Ke, Minshew NJ, et al ။ ကျယ်ပြန့်ဖြန့်ဝေဦးနှောက် function ကို၏ရင့်ကျက်မှတ်ဉာဏ်ဖှံ့ဖွိုးတိုးတ subserves ။ Neuroimage ။ 2001; 13: 786-793 ။ [PubMed]
et al McDowell je, Brown က GG, Paulus M က, Martinez တစ်ဦးက, Stewart က SE, Dubowitz DJ သမား။ အာရုံကြောပုံမှန်နှင့် schizophrenia ဘာသာရပ်များအတွက် refixation saccades နှင့် antisaccades ၏ဆက်နွယ်နေပါသည်။ ဟားဗတ်။ 2002; 51: 216-223 ။ [PubMed]
McGrew KS, Woodcock RW ။ Woodcock-ဂျွန်ဆင် III ကို: နည်းပညာဆိုင်ရာလက်စွဲစာအုပ်။ Itasca, IL: Riverside မှထုတ်ဝေရေးကုမ္ပဏီ; 2001 ။
မောရစ် JS, DeGelder B, Weiskrantz L ကို, Dolan RJ ။ တစ်ဦး cortical မျက်စိကန်းသောလယ်ပြင်၌စိတ်ခံစားမှုမျက်နှာများ၏တင်ဆက်မှုမှ extrageniculostriate နှင့် amygdala တုံ့ပြန်မှု Differential ။ ဦးနှောက်။ 2001; 124 (Pt 6): 1241-1252 ။ [PubMed]
တစ်ဦးက, Tybor DJ သမားရပါမည်။ ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုများနှင့်အထိုင်များအပြုအမူ: လူငယ်အတွက်အလေးချိန်နှင့် adiposity ၏ longitudinal လေ့လာမှုများ၏သုံးသပ်ချက်။ အဝလွန်ခြင်း၏အင်တာနေရှင်နယ်ဂျာနယ် (Lond) 2005; (29 ပျော့ပျောင်း 2): S84-S96 ။ [PubMed]
Naglieri ဂျေအေ။ CAS အကဲဖြတ်၏ Essentials ။ နယူးယောက်: Wiley; 1999 ။
Naglieri ဂျာ Das JP ။ သိမှုအကဲဖြတ်သည့်စနစ်: စကားပြန်လက်စွဲစာအုပ်။ Itasca, IL: Riverside မှထုတ်ဝေ; 1997 ။
Naglieri ဂျာ Rojahn ဂျေဟာ PASS, သီအိုရီနှင့် CAS ၏တရားဝင်မှုတည်ဆောက်မည်: အောင်မြင်မှုနှင့်အတူဆက်စပ်မှု။ ပညာရေးဆိုင်ရာစိတ်ပညာ၏ဂျာနယ်။ 2004; 96: 174-181 ။
Naglieri ဂျာ Rojahn JR, Aquilino လုပ် SA, Matto HC ။ သိမြင်မှုအပြောင်းအလဲနဲ့အတွက်က Black-အဖြူကွဲပြားခြားနားမှု: တစ်ဦးကအဆိုပါစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်း၏လေ့လာမှု, အာရုံစူးစိုက်မှု, တစ်ပြိုင်နက်နှင့်ထောက်လှမ်းရေး၏အဆက်ဆက်သီအိုရီ။ Psychoeducational အကဲဖြတ်၏ဂျာနယ်။ 2005; 23: 146-160 ။
အော့ဒန်ဝင်း CL, ကာရိုး MD, Curtin LR, McDowell MA, Tabak CJ, Flegal KM ။ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စု၌အဝလွန်နှင့်အဝလွန်ခြင်း၏ပျံ့နှံ့မှု, 1999-2004 ။ ဂျေအေအမ်အေ: အမေရိကန်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအစည်းအရုံးများ၏ဂျာနယ်။ 2006; 295: 1549-1555 ။ [PubMed]
အော့ဒန်ဝင်း CL, Kuczmarski RJ, Flegal KM, Mei Z ကို, Guo က S, ဝေ R ကို, et al ။ ကနျြးမာရေးစာရင်းအင်းဗားရှင်းများအတွက် 2000 အမျိုးသားရေးစင်တာမှတိုးတက်မှု: ရောဂါထိန်းချုပ်ရေးနှင့်အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုအဘို့အကာကွယ်တားဆီးရေး 1977 တိုးတက်မှုနှုန်းဇယားအဘို့အစင်တာများ။ ကလေးအထူးကု။ 2002; 109: 45-60 ။ [PubMed]
Pereira AC အ, Huddleston DE, Brickman လေး, Sosunov AA ကို, Hen R ကို, McKhann GM က, et al ။ အရွယ်ရောက်သူ dentate gyrus အတွက်လေ့ကျင့်ခန်းကုထုံးတွေ neurogenesis တစ်ဦးအတွက် Vivo Correlate ။ သိပ္ပံအမျိုးသားအကယ်ဒမီ၏တရားစွဲဆိုမှု။ 2007; 104: 5638-5643 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
Rabbitt P. နိဒါန်း: အလုပ်အမှုဆောင် function ကို၏လေ့လာမှုအတွက်နည်းစနစ်များနှင့်မော်ဒယ်များ။ ခုနှစ်တွင်: ယုန် P ကို, အယ်ဒီတာ။ တိုကျရိုကျနှင့်အလုပ်အမှုဆောင် function ကို၏နည်းစနစ်။ Hove, East Sussex, ဗြိတိန်: စိတ်ပညာစာနယ်ဇင်း, Ltd; 1997 ။ စစ။ 1-38 ။
Rakison DH, Woodward AL ။ သိမှုဆိုင်ရာအာရုံနှင့်မှတ်ဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်အရေးယူမှုများ၏သက်ရောက်မှုအပေါ်နယူးအမြင်များ။ ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာ။ 2008; 44: 1209-1213 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
Sallis JF၊ McKenzie TL, Kolody B, Lewis M, Marshall S, Rosengard P. ကျန်းမာရေးနှင့်ဆိုင်သောရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပညာရေး၏ပညာရေးအောင်မြင်မှုအပေါ်အကျိုးသက်ရောက်မှုများ - Project SPARK ။ လေ့ကျင့်ခန်းနှင့်အားကစားအတွက်လပတ်သုတေသန။ 1999; 70: 127-134 ။ [PubMed]
Shephard RJ, Volle M က, Lavallee H ကို, LaBarre R ကို, Jequier JC, Rajic အမ်လိုအပ်ပါသည်ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုများနှင့်ပညာရပ်ဆိုင်ရာအဆင့်: တစ်ဦးကထိန်းချုပ်ထား longitudinal လေ့လာမှု။ ခုနှစ်တွင်: Ilmarinen J ကို, Valimaki ငါအယ်ဒီတာများ။ ကလေးများနှင့်အားကစား။ ဘာလင်: Springer Verlag; 1984 ။ စစ။ 58-63 ။
ကမ်းသည် SM, Sachs ML, Lidicker JR, Brett SN, Wright AR, Libonati JR ။ အဝလွန်အလယ်တန်းကျောင်းသားအတွက်ကျောင်းသင်အောင်မြင်မှုလျော့နည်းသွားသည်။ အဝလွန်ခြင်း (Silver, နွေဦး) 2008; 16: 1535-1538 ။ [PubMed]
Sibley BA, Etnier JL ။ ကလေးများအတွက်ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုနှင့်သိမှတ်ခံစားမှုအကြားဆက်ဆံရေး: Meta-analysis သည်။ ကလေးလေ့ကျင့်ခန်းသိပ္ပံ။ 2003; 15: 243-256 ။
Sommerville ဂျေအေ, ဒီဇင်ဘာဂျေလူမှုရေးအပြန်အလှန်၏ထည်ယက်: မော်တာသိမှတ်ခံစားမှု၏ဒိုမိန်းအတွက်ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာနှင့်သိမြင်အာရုံကြောသိသိသာသာထုတ်ဖေါ်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသတင်းလွှာ & ပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း။ 2006; 13: 179-200 ။ [PubMed]
et al အားကောင်းတဲ့သည့် WB, Malina RM, Blimkie CJ, ဒံယေလ SR, Dishman RK, Gutin B က။ သက်သေအထောက်အထားကျောင်းနေအရွယ်လူငယ်များအတွက်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုအခြေခံပါတယ်။ ကလေးအထူးကု၏ဂျာနယ်။ 2005; 146: 732-737 ။ [PubMed]
Sweeney ဂျာ Luna B, Keedy SK ကို, McDowell je, Clementz BA ဘွဲ့။ မျက်စိလှုပ်ရှားမှုထိန်းချုပ်မှု fMRI လေ့လာမှုများ: သိမြင်မှုနှင့်အ sensorimotor ဦးနှောက်စနစ်များ၏အပြန်အလှန်အားစုံစမ်းစစ်ဆေး။ Neuroimage ။ 2007; (36 ပျော့ပျောင်း 2): T54-T60 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
Talairach J, လူ့ ဦး နှောက်၏ Tournoux P. Co-planar stereotaxic atlas: သုံးဖက်မြင်အချိုးအစားစနစ် - ဦး နှောက်ပုံရိပ်တစ်ခုချဉ်းကပ်မှု။ နယူးယောက်: Thieme ဆေးဘက်ဆိုင်ရာထုတ်ဝေသူများ; 3 ။
ကျောင်းမှာ Tara အိပ်ချ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုနှင့်ကျောင်းသားစွမ်းဆောင်ရည်။ ကျောင်းကျန်းမာရေးဂျာနယ်။ 2005; 75: 214-218 ။ [PubMed]
Tara H ကို, Potts-Datema ဒဗလျူအဝလွန်ခြင်းနှင့်ကျောင်းမှာကျောင်းသားစွမ်းဆောင်ရည်။ ကျောင်းကျန်းမာရေးဂျာနယ်။ 2005; 75: 291-295 ။ [PubMed]
Tomporowski PD, Davis CL, Miller PH၊ Naglieri J. လေ့ကျင့်ခန်းနှင့်ကလေးများ၏ဉာဏ်ရည်၊ အသိပညာနှင့်ပညာရေးအောင်မြင်မှုများ။ ပညာရေးစိတ်ပညာကိုပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း။ 2008; 20: 111-131 ။ [PMC အခမဲ့ဆောင်းပါး] [PubMed]
Tuckman BW, Hinkle JS ။ ကျောင်းသားအပေါ်အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းများ၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသက်ရောက်မှုတစ်ခုစမ်းသပ်လေ့လာမှု။ ကနျြးမာရေးစိတ်ပညာ။ 1986; 5: 197-207 ။ [PubMed]
FMRI ဒေတာအတွက်ရပ်ကွက်ခတစ်ပြိုင်နက်အခြ။ Milwaukee, WI: ဇီဝရူပဗေဒသုတေသနအင်စတီကျု, Wisconsin ပြည်နယ်၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကောလိပ်; 1997 ။
ဝလေဝလေ MC, Friedman SL, Spieker SJ ။ ကလေးတွေဖွံ့ဖြိုးဆဲများတွင်အလုပ်အမှုဆောင်လုပ်ဆောင်ချက်များကို: အနာဂတျအတှကျလက်ရှိ Conceptual နှင့်မေးခွန်းများကို။ ခုနှစ်တွင်: McCartney K သည်, Phillips က D:, အယ်ဒီတာများ။ အစောပိုင်းကလေးဘဝဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဘလက်ဝဲလ်လက်စွဲစာအုပ်။ Malden, MA: ဘလက်ဝဲလ်ထုတ်ဝေရေး; 2006 ။ စစ။ 167-187 ။
Weuve J ကို, Kang JH, Manson je, Breteler MM, Ware JH, Grodstein အက်ဖ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှု, အဟောင်းတွေအမျိုးသမီးတွေအတွက်လမ်းလျှောက်ခြင်း, သိမြင် function ကိုအပါအဝငျ။ ဂျေအေအမ်အေ: အမေရိကန်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအသင်းဂျာနယ်။ 2004; 292: 1454-1461 ။ [PubMed]
Wittberg R ကို, Northrup K ကို Cottrell LA က, Davis က CL ။ ပဉ္စမတန်းပညာရေးအောင်မြင်မှုနှင့်အတူဆက်နွယ်အေရိုးဗစ်ကြံ့ခိုင်မှုတံခါးခုံ။ ကနျြးမာရေးပညာရေး၏အမေရိကန်ဂျာနယ်။ (လက်ခံ)
Zervas Y ကို, Apostolos: D, လေ့ကျင့်ရေးမှရည်ညွှန်းနှင့်အတူစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းဆောင်မှုအပေါ်ခှနျအားစိုကျထု၏ Klissouras V. သြဇာလွှမ်းမိုးမှု။ သိမှုဆိုင်ရာအာရုံနှင့်မော်တော်ကျွမ်းကျင်မှု။ 1991; 73: 1215-1221 ။ [PubMed]

ြဒပ်မဲ့သော

ရည်ရွယ်ချက်

ပုံစံ

အဓိကရလဒ်အစီအမံ

ရလဒ်များ

ကောက်ချက်

နည်းလမ်း

အဓိကလေ့လာ

သင်တန်းသားများကို

လေ့လာမှုဒီဇိုင်း

အေရိုးဗစ်လေ့ကျင့်ခန်းကြားဝင်ဖြန်ဖြေရေး

ဆောင်ရွက်ချက်များ

စာရင်းအင်းအားသုံးသပ်ခြင်း

FMRI Substudy

သင်တန်းသားများကို

ဒီဇိုင်းနှင့်လုပ်ထုံးလုပ်နည်း

Antisaccade အလုပ်တခုကို

image ကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ

အကျိုးစီးပွားဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်း၏ဒေသကြီး

ရလဒ်များ

Psychometric ဒေတာများ

Neuroimaging ဒေတာများ

ဆွေးနွေးမှု

ကျေးဇူးတင်လွှာ

အောက်ခြေမှတ်ချက်များ

Contributor သတင်းအချက်အလက်

ကိုးကား

အျမန္လင့္