Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Abstract
Het doel van deze studie is om de relatie tussen videogame-gewoonten en de academische prestaties van basisschoolleerlingen te beoordelen. Meer specifiek proberen we het nut van een onderscheid tussen verslaving en hoge betrokkenheid te onderzoeken en de voorspellende validiteit van deze concepten te beoordelen in de context van schoolprestaties. Driehonderddrieëndertig kinderen van 8 tot 12 jaar van twee basisscholen in Singapore werden geselecteerd om aan dit onderzoek deel te nemen. Een enquête die gebruik maakte van Danforth's Engagement-Addiction (II) -schaal en vragen van DSM-IV werd gebruikt om informatie van de schoolkinderen te verzamelen, terwijl hun cijfers rechtstreeks van hun leraren werden verkregen. De bevindingen geven aan dat verslavingsneigingen consequent negatief gerelateerd zijn aan schoolprestaties, terwijl een dergelijke relatie niet wordt gevonden voor de tijd die wordt besteed aan het spelen van games of voor het betrekken van videogames. De implicaties van deze bevindingen worden besproken.
;
