J Med Syst. 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.
Loredo E Silva-parlementslid1, de Souza Matos BD1, van Silva Ezequiel O1, Lucchetti ALG1, Lucchetti G2.
Abstract
Het gebruik van smartphones zorgt voor een revolutie in de manier waarop informatie wordt verkregen, wat leidt tot diepgaande veranderingen in het geneeskundeonderwijs. Niettemin kan onbedoeld gebruik het leerproces van leerlingen negatief beïnvloeden. De huidige studie heeft tot doel het smartphonegebruik in de onderwijscontext, evenals de internetverslaving en de gevolgen ervan voor oppervlakkig en diep leren te evalueren en deze te vergelijken tijdens de verschillende fasen van de opleiding van medische studenten. Het gaat om een cross-sectioneel onderzoek waarbij geneeskundestudenten uit alle fasen van het onderwijs betrokken zijn. Sociodemografische gegevens, het type en de frequentie van smartphonegebruik, de mate van digitale verslaving (Internet Addiction Test – IAT) en oppervlakkige en diepgaande benaderingen van leren (Biggs) werden geanalyseerd. In totaal namen 710 studenten deel. Bijna alle studenten hadden een smartphone en in totaal gebruikte 96.8% deze tijdens colleges, lessen en vergaderingen. Minder dan de helft van de studenten (47.3%) geeft aan langer dan 10 minuten een smartphone te gebruiken voor onderwijsdoeleinden, een gebruik dat hoger ligt onder stagestudenten. Minstens 95% gaf aan een smartphone in de klas te gebruiken voor activiteiten die geen verband houden met geneeskunde (sociale media en zoeken naar algemene informatie) en 68.2% werd volgens de IAT als problematische internetgebruikers beschouwd. De meest voorkomende redenen voor niet-educatief gebruik waren dat de klas oninteressant was, dat leerlingen een belangrijk telefoontje moesten ontvangen of plegen, en dat de educatieve strategie niet stimulerend was. De “frequentie van smartphonegebruik” en hogere “internetverslaving” waren gecorreleerd met zowel hogere niveaus van oppervlakkig leren als lagere niveaus van diep leren. Docenten moeten hun studenten adviseren en voorlichten over het gewetensvol gebruik van dit hulpmiddel om schadelijke gevolgen voor het leerproces te voorkomen.
trefwoorden: Applicaties (apps); Digitale verslaving; Medische studenten; Mobiele toestellen
PMID: 29700626
DOI: 10.1007 / s10916-018-0958-x
;
