Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Abstrakcyjny
Celem tego badania jest ocena związku między nawykami związanymi z grami wideo a wynikami w nauce uczniów szkół podstawowych. Dokładniej, staramy się zbadać przydatność rozróżnienia między uzależnieniem a wysokim zaangażowaniem i ocenić przewidywalną trafność tych koncepcji w kontekście osiągnięć szkolnych. Do udziału w badaniu wybrano trzysta trzydzieści trzy dzieci w wieku od 8 do 12 lat z dwóch szkół podstawowych w Singapurze. Do zebrania informacji od uczniów wykorzystano ankietę wykorzystującą skalę zaangażowania i uzależnienia od zaangażowania (II) firmy Danforth oraz pytania z DSM-IV, a oceny otrzymano bezpośrednio od nauczycieli. Wyniki wskazują, że tendencje do uzależnień są konsekwentnie negatywnie związane z wynikami w nauce, podczas gdy nie ma takiego związku ani w przypadku czasu spędzonego na graniu w gry, ani w przypadku zaangażowania w gry wideo. Omówiono implikacje tych ustaleń.
;