J Dev Behav Pediatr. 2018 Feb 13. doi: 10.1097 / DBP.0000000000000553.
Silne C1, Lee CT2, Chao LH1, Lin CY3, Tsai MC4.
Abstrakcyjny
CEL:
Zbadanie związku między dorastaniem młodzieży w czasie wolnym a integracją społeczną w kontekście szkolnym oraz tego, w jaki sposób to powiązanie wpływa na późniejsze objawy depresji u nastolatków na Tajwanie, z wykorzystaniem dużego ogólnopolskiego badania kohortowego i metody LGM.
METODY:
Przeanalizowano dane uczniów 3795 z roku 2001 do 2006 w badaniu panelowym na temat edukacji w Tajwanie. Korzystanie z Internetu w czasie wolnym zdefiniowane zostało przez godziny tygodniowo spędzone na (1) czacie online i (2) grach online. Szkolna integracja społeczna i objawy depresyjne były zgłaszane przez samych siebie. Najpierw wykorzystaliśmy bezwarunkowe LGM do oszacowania linii bazowej (przechwycenia) i wzrostu (nachylenia) korzystania z Internetu. Następnie przeprowadzono inne LGM uwarunkowane szkolną integracją społeczną i depresją.
WYNIKI:
Około 10% uczestników zgłosiło angażowanie się w czat i / lub granie online przez ponad 20 godzin tygodniowo. Korzystanie z Internetu do rozmów online z czasem wzrosło. Integracja społeczna szkoły była związana z kwotą bazową (współczynnik = -0.62, p <0.001), ale nie ze wzrostem korzystania z Internetu w czasie wolnym. Trend korzystania z Internetu był pozytywnie powiązany z objawami depresji (współczynnik = 0.31, p <0.05) w Fali 4.
WNIOSEK:
Szkolna integracja społeczna początkowo wiązała się ze spadkiem czasu spędzanego przez młodzież w czasie wolnym. Wzrost korzystania z Internetu w czasie nie był możliwy do wyjaśnienia przez integrację społeczną szkoły, ale miał niekorzystny wpływ na depresję. Wzmocnienie więzi nastolatków ze szkołą może uniemożliwić początkowe korzystanie z Internetu w czasie wolnym. Doradzając nastolatkom w zakresie korzystania z Internetu, pracownicy służby zdrowia powinni wziąć pod uwagę sieci społeczne swoich pacjentów oraz dobrostan psychiczny.
PMID: 29461298
;