Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Abstrakcyjny
Celem tego badania jest ocena związku między nawykami związanymi z grami wideo a wynikami w nauce uczniów szkół podstawowych. Dokładniej, staramy się zbadać przydatność rozróżnienia między uzależnieniem a wysokim zaangażowaniem i ocenić predykcyjną trafność tych koncepcji w kontekście osiągnięć szkolnych. Do udziału w badaniu wybrano trzysta trzydzieści trzy dzieci w wieku od 8 do 12 lat z dwóch szkół podstawowych w Singapurze. Do zebrania informacji od uczniów wykorzystano ankietę wykorzystującą skalę zaangażowania i uzależnienia od zaangażowania (II) firmy Danforth oraz pytania z DSM-IV, a oceny otrzymano bezpośrednio od nauczycieli. Odkrycia wskazują, że tendencje uzależnień są konsekwentnie negatywnie związane z osiągnięciami szkolnymi, podczas gdy nie znaleziono takiej relacji ani dla czasu spędzonego na grach, ani dla zaangażowania w gry wideo. Konsekwencje tych ustaleń są omawiane.
;