Przekrojowe powiązania między brutalnym odtwarzaniem wideo i gier komputerowych a przenoszeniem broni w narodowej kohorcie dzieci (2014)

Dane zebrano od 9-a do 18-latków badanych w kraju w trójfazowym badaniu podłużnym. Średnie populacyjne (uogólnione równanie szacowania, GEE) prawdopodobieństwo przeniesienia broni do szkoły w ostatnim miesiącu oszacowano jako funkcję ekspozycji w przeszłości na brutalne treści w grach wideo, komputerowych i internetowych, a także agresji rówieśniczej i płeć biologiczna. Próba obejmowała młodzież zagrożoną zarówno ekspozycją (tj. Grą), jak i wynikiem (tj. Uczęszczającym do szkoły publicznej lub prywatnej). Do analiz włączono obserwacje 3,397 z młodości 1,489. 1.4% młodzieży doniósł, że w zeszłym miesiącu nosił broń do szkoły, a 69% poinformował, że przynajmniej niektóre z gier, w które grali, przedstawiają przemoc. Po dostosowaniu się do innych potencjalnie wpływowych cech (np. Agresywnego zachowania), granie przynajmniej w niektóre brutalne gry w ubiegłym roku wiązało się z czterokrotnym wzrostem prawdopodobieństwa zgłaszania także przenoszenia broni do szkoły w ostatnim miesiącu. Chociaż młodzież, która zgłosiła częstą i intensywną wiktymizację rówieśniczą w ubiegłym roku, była bardziej skłonna do zgłaszania posiadania broni w szkole w ostatnim miesiącu, związek ten wyjaśniono innymi wpływowymi cechami. Zgodnie z przewidywaniami teorii poznawczo-kognitywnego uczenia się obserwacyjnego, badanie to potwierdza hipotezę, że przenoszenie broni do szkoły wiąże się z brutalną grą. Jako jedno z pierwszych badań tego rodzaju wyniki należy interpretować ostrożnie i należy je powtórzyć. Aggr. Behav. 40: 345-358, 2014. © 2014 Wiley Periodicals, Inc.