Perspect Psychiatr Care. 2018 Jan 31. doi: 10.1111 / ppc.12254.
Kuo SY1, Chen YT1, Chang YK2, Lee PH1, Liu MJ3, Chen SR4.
Abstrakcyjny
CEL:
Niniejsze badanie ma na celu ocenę funkcji wykonawczej i uczenie uwagi dzieci z uzależnieniem od Internetu (IA).
PROJEKTOWANIE I METODY:
Dzieci w wieku 10-12 zostały pokazane przez Chinese Internet Addiction Scale w celu stworzenia grupy IA i grupy nonaddiction w Internecie. Ich funkcje wykonawcze były oceniane za pomocą testu koloru i słowa Stroopa, testu sortowania kart Wisconsin i testu rozpiętości cyfr Wechslera. Uwagę uczących się ocenił chiński kwestionariusz koncentracji.
WYNIKI:
Funkcje wykonawcze i uwaga dotycząca uczenia się były niższe w grupie IA niż w grupie nonddiction.
IMPLIKACJE PRAKTYCZNE:
Funkcja wykonawcza i uwaga dotycząca uczenia się są zagrożone przez IA w przypadku dzieci. Wczesne interwencje w IA powinny być zaplanowane w celu utrzymania normalnego rozwoju funkcji wykonawczych i uczenia się uwagi w dzieciństwie.
SŁOWA KLUCZOWE:
funkcja wykonawcza; uzależnienie od Internetu; uczenie się uwagi; dzieci w wieku szkolnym
PMID: 29384207
DOI: 10.1111 / ppc.12254
;