Roberto Truzoli, Caterina Vigano, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Journal of Computer Assisted Learning, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Abstrakcyjny
W bieżącym badaniu zbadano związek między problematycznym korzystaniem z Internetu (PIU) a motywacją do nauki oraz zbadano czynniki psychologiczne i społeczne pośredniczące w tym związku. Dwustu osiemdziesięciu pięciu studentów włoskiego uniwersytetu zostało zatrudnionych do bieżącego badania. Wystąpił negatywny związek między PIU a motywacją do nauki: negatywny wpływ na strategie uczenia się, co oznacza, że uczniom trudniej było efektywnie zorganizować naukę; a PIU również pozytywnie wiąże się z lękiem testowym. Obecne wyniki wykazały również, że częściowo wpłynęło to na wpływ PIU na strategie uczenia się pod względem samotności. Sugeruje to, że osoby z wysokim poziomem PIU mogą być szczególnie zagrożone niższymi motywacjami do nauki, a zatem niższymi faktycznymi ogólnymi wynikami akademickimi z powodu szeregu konsekwencji PIU.
Opis świecki
- W bieżącym badaniu zbadano związek między problematycznym korzystaniem z Internetu (PIU) a motywacją do nauki.
- Wystąpił negatywny związek między PIU a motywacją do nauki.
- PIU pozytywnie wiązano z lękiem testowym.
- Samotność częściowo pośredniczyła w wpływie PIU na strategie uczenia się
- Osoby z wysokim poziomem PIU są zagrożone niższą motywacją do nauki.
;
