Int J Environ Res Public Health. 2018 Jan 8; 15 (1). pii: E92. doi: 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, Saal K3, Täht K4.
Abstrakcyjny
Kilka badań wykazało, że problematyczne używanie smartfona (PSU) wiąże się ze szkodliwymi wynikami, takimi jak gorsze samopoczucie psychiczne, większa rozproszenie funkcji poznawczych i gorsze wyniki w nauce. Ponadto wiele badań wykazało, że zasilacz jest silnie powiązany z korzystaniem z mediów społecznościowych. Mimo to związki między PSU, a także częstotliwość korzystania z mediów społecznościowych na wykładach oraz różne podejścia do nauki nie były wcześniej badane. W naszym badaniu postawiliśmy hipotezę, że zarówno PSU, jak i częstotliwość korzystania z mediów społecznościowych podczas wykładów są ujemnie skorelowane z głębokim podejściem do uczenia się (zdefiniowanym jako uczenie się zrozumienia) i pozytywnie skorelowane z powierzchownym podejściem do uczenia się (zdefiniowanym jako uczenie powierzchowne). Uczestnikami badania byli estońscy studenci uniwersytetu 415 w wieku 19-46 lat (78.8% kobiet; wiek M = 23.37, SD = 4.19); próbka skuteczna obejmowała uczestników 405 w wieku 19-46 lat (79.0% kobiet; wiek M = 23.33, SD = 4.21). Oprócz podstawowych danych społeczno-demograficznych uczestnicy zostali zapytani o częstotliwość korzystania z mediów społecznościowych podczas wykładów oraz wypełnili Estońską Skalę Uzależnienia od smartfonów i Estoński Zrewidowany Kwestionariusz Procesu Badawczego. Dwuwymiarowa analiza korelacji wykazała, że PSU i częstotliwość korzystania z mediów społecznościowych w wykładach były ujemnie skorelowane z głębokim podejściem do uczenia się i pozytywnie skorelowane z powierzchownym podejściem do uczenia się. Analiza mediacji wykazała, że korzystanie z mediów społecznościowych podczas wykładów całkowicie pośredniczy w relacji między PSU a podejściami do nauki. Wyniki te wskazują, że częstotliwość korzystania z mediów społecznościowych na wykładach może wyjaśniać związki między gorszymi wynikami akademickimi a PSU.
SŁOWA KLUCZOWE: podejścia do nauki; głębokie podejście do nauki; problematyczne korzystanie ze smartfona; uzależnienie od smartfona; Media społecznościowe; powierzchniowe podejście do uczenia się
PMID: 29316697
PMCID: PMC5800191
;