Asian J Gambl Zagadnienia zdrowia publicznego. 2016; 6 (1): 9. Epub 2016 Aug 26.
Enwereuzor IK1, Ugwu LI1, Ugwu DI2.
Abstrakcyjny
Rosną obawy, które wydają się sugerować, że uczniowie nie angażują się już w działania związane ze szkołą, tak jak powinni. Ostatnie obserwacje ujawniły, że uczniowie spędzają zbyt dużo czasu uczestnicząc w grach hazardowych przez Internet za pomocą smartfona w okresie szkolnym. Tendencja ta może mieć daleko idące konsekwencje dla ich zaangażowania w pracę szkolną, a co za tym idzie, wyników w nauce. Opierając się na dualistycznym modelu pasji, dlatego w badaniu tym zbadano mediacyjną rolę uzależnienia od smartfona w relacji między pasją i zaangażowaniem szkolnym. Przyjęto projekt przekroju. Studenci studiów licencjackich (N = 278) z dużego uniwersytetu publicznego w Nigerii, który zajmuje się hazardem internetowym. Ukończyli samooceny dotyczące pasji do hazardu, uzależnienia od smartfonów i zaangażowania w zajęcia szkolne. Wyniki pokazały, że harmonijna pasja do hazardu nie była związana z uzależnieniem od smartfonów, podczas gdy była pozytywnie związana z zaangażowaniem w pracę szkolną. Obsesyjna pasja do hazardu miała pozytywny i negatywny związek odpowiednio z uzależnieniem od smartfonów i zajęciami szkolnymi. Uzależnienie od smartfonów było negatywnie związane z zaangażowaniem w pracę szkolną i pośredniczyło tylko w związku obsesyjnej pasji do hazardu i zaangażowania w szkole, ale nie między harmonijną pasją do hazardu a zaangażowaniem w szkole. Omówiono teoretyczne i praktyczne implikacje wyników.
SŁOWA KLUCZOWE:
Pasja do hazardu; Harmonijna pasja do hazardu; Obsesyjna pasja do hazardu; Zaangażowanie szkolne; Uzależnienie od smartfona
PMID: 27635367
DOI: 10.1186/s40405-016-0018-8
;