Odkrywanie sposobu, w jaki materiał o charakterze jednoznacznie seksualnym informuje o wierzeniach seksualnych, zrozumieniu i praktykach młodych mężczyzn: badanie jakościowe (2018)

Karol, p. i Meyrick, J. (2018)

Journal of Health Psychology. ISSN 1359-1053

Abstrakcyjny

Cel

Badania sugerują, że narażenie na materiały o charakterze jednoznacznie seksualnym (SEM) ma negatywny wpływ na przekonania, postawy i działania młodych mężczyzn, ale niewiele badań dotyczy tego, jak to się dzieje. Celem tego badania było zajęcie się tym pojawiającym się problemem i zbadanie zgłaszanego przez samych siebie wpływu narażenia na SEM na młodych mężczyzn, aby lepiej zrozumieć implikacje dla promocji zdrowia seksualnego.

Metoda wykonania

Próba „kuli śnieżnej” mężczyzn w wieku od 18 do 25 lat została zrekrutowana w jednym miejscu pracy. Spośród 40 zaproszonych 11 odpowiedziało na ankietę jakościową. Dane ankietowe zostały zbadane za pomocą analizy tematycznej.

Wyniki i wnioski

Kluczowymi tematami wynikającymi z danych były: - zwiększony poziom dostępności SEM, w tym eskalacja ekstremalnych treści (Gdziekolwiek nie spojrzysz), które młodzi mężczyźni w tym badaniu postrzegają jako mające negatywny wpływ na postawy i zachowania seksualne (Negatywne efekty - To nie jest dobrze). Dane sugerują niejasne poglądy (Prawdziwe wersety Fantasy) wokół oczekiwań młodych mężczyzn co do zdrowego życia seksualnego (Zdrowe życie seksualne). Edukacja rodzinna lub seksualna może oferować pewną „ochronę” (Bufory) do problematycznych norm, które młodzi ludzie dostrzegają w SEM

Wprowadzenie

Przemoc seksualna jest poważnym problemem zdrowia publicznego (Towl, 2018). Najnowsze badania przeprowadzone na poziomie populacji w USA pokazują, że 81% kobiet i 43% zgłasza doświadczenie molestowania seksualnego (Kearl, 2018), które ma poważne konsekwencje w całym życiu ofiar i sprawców.

Niedawne badanie dowodów dotyczących wpływu pornografii na dzieci i młodzież (Quadara, El-Murr i Latham, 2017) donosi, że „najbardziej dominująca, popularna i dostępna pornografia zawiera wiadomości i zachowania dotyczące seksu, płci, władzy i przyjemności, które są głęboko problematyczny”.

Kompleksowy przegląd 20 lat badań dotyczących powiązań między konsumpcją pornografii a zachowaniem (Peter i Valkenburg, 2016) pokazuje wpływ na obie płcie, a w odniesieniu do molestowania seksualnego odkryli większą agresję seksualną pod względem sprawstwa i wiktymizacji

Australijskie badanie (Davis, Carrotte, Hellard i Lim, 2018) N = 517 młodych osób heteroseksualnych zwraca uwagę na płciowe sposoby postrzegania i identyfikowania zachowań w pornografii przez młodych heteroseksualnych odbiorców.

Systematyczny przegląd (Wright i in., 2016) badań łączących konsumpcję pornografii z faktycznymi aktami agresji seksualnej znalazł dobre dowody w różnych badaniach i że brutalne treści mogą być czynnikiem zaostrzającym. Badania muszą zająć się pojawiającym się problemem zwiększonej dostępności pornografii, szczególnie za pośrednictwem platform cyfrowych (Davis, 2018). Badania wykazały już wpływ na rozwój młodzieży i kultury młodzieżowej na wiele bezprecedensowych sposobów i ponad granicami kulturowymi i globalnymi (Peter i Valkenburg, 2016).

Badania przekrojowe sugerują, że młodzi ludzie uczą się zachowań seksualnych z obserwacji SEM (Häggström-Nordin i in., 2006; Alexy, Burgess i Prentky, 2009) i że może to skutkować zniekształconymi oczekiwaniami wobec seksualności (Tsitsika, Critselis, Kormas, Konstantoulaki, Constantopoulos i Kafetzis, 2009). Peter i Valkenburg (2010) stwierdzili, że częstsza ekspozycja na SEM skutkowała wzrostem przekonań, że jest ona podobna do seksu w świecie rzeczywistym (realizm społeczny) i jest użytecznym źródłem informacji o seksie (użyteczność).

Jednak prace jakościowe mające na celu zbadanie mechanizmów stojących za tymi korelacjami są ograniczone (Peter i Valkenburg, 2016. Löfgren-Mårtenson i Mansson, (2010) zauważyli, że tylko niektórzy młodzi ludzie dostrzegali nierealistyczny charakter SEM. Inne badania jakościowe sugerują, że młodzi ludzie używają pornografii w „celach instruktażowych” i po spożyciu pornografii odczuwają presję, by ją naśladować (Rothman i in. 2015). Podatność na zagrożenia może zintensyfikować ten związek, co ilustrują dane z wywiadów z młodymi BME MSM w USA (Arrington-Sanders i in. 2015), którzy mieli mniej dostęp do odpowiedniej edukacji seksualnej.

Celem tego badania było zatem rozpoczęcie badania czynników pośredniczących, jakie narażenie na SEM ma na przekonania seksualne, rozumienie i praktyki młodych mężczyzn poprzez ich własne relacje.

Metody

Do zbadania wykorzystania SEM wykorzystano ankietę jakościową. Wybrano anonimowe narzędzie ankiety internetowej, aby zapewnić anonimowość uczestników i zmniejszyć społeczną atrakcyjność odpowiedzi. W kwestionariuszu nie wykorzystano podstawowej definicji SEM, ale poproszono uczestników o zdefiniowanie tego, co widzieli. Pytania zostały zaprojektowane tak, aby miały charakter eksploracyjny, a jednocześnie zawierały podstawowe informacje na temat źródeł używania, edukacji seksualnej i postrzegania zdrowego życia seksualnego.

Korzystając z miejsca pracy (centrum telefonicznego) zatrudniającego głównie młodych mężczyzn, strategia doboru próby miała na celu rekrutację młodych mężczyzn, którzy mogliby zastanowić się nad niedawnymi doświadczeniami SEM w okresie dojrzewania, ale także zgłosić, w jaki sposób wpłynęło to na relacje seksualne we wczesnej dorosłości (18-25 lat) Sieci znajomych byli rekrutowani przez kontakty typu kula śnieżna, a pobieranie próbek trwało do momentu, w którym nie pojawiały się żadne nowe informacje. Do udziału w tym badaniu zaproszono 40 mężczyzn w wieku od osiemnastu do dwudziestu pięciu lat, a ankietę wypełniło 11 uczestników (patrz Załącznik A).

Uczestnicy wypełnili wersję papierową (zwróconą w anonimowej kopercie) lub wersję online (zwróconą pocztą elektroniczną) anonimowej ankiety jakościowej. Analiza danych została przeprowadzona poprzez sześciofazowe podejście do indukcyjnej analizy tematycznej (Braun & Clarke, 2006), badanie wartości semantycznej danych poprzez generowanie początkowych kodów przed wyszukiwaniem i identyfikacją głównych tematów, Dodatek B zawiera ścieżkę audytu z danych do tematu poprzez wyciąg z tabeli kodowania i bardziej szczegółowy schemat tematów i podtematów (dodatek B). Rygoryzm interpretacyjny został poparty przez opracowanie osobistej refleksyjnej wypowiedzi badacza i superwizora potwierdzającego tematy (Meyrick, 2006)

Zgodność ze standardami etycznymi

Rada Etyki Zdrowia i Nauk Przyrodniczych Uniwersytetu Zachodniej Anglii wydała etyczną zgodę na to badanie. Wszystkie procedury przeprowadzone w tym badaniu były zgodne ze standardami etycznymi określonymi w Deklaracji Helsińskiej z 1964 r. i jej późniejszymi poprawkami lub porównywalnymi standardami etycznymi. Świadomą zgodę uzyskano od wszystkich indywidualnych uczestników włączonych do badania. Konflikt interesów: Autorzy oświadczają, że nie mają konfliktu interesów.

Efekt

Wśród uczestników było 11 mężczyzn w wieku od 18 do 25 lat, wszyscy pracujący w tym samym miejscu pracy. Dla zachowania anonimowości nadano im pseudonimy.

Indukcyjna analiza tematyczna zastosowana do tych jakościowych odpowiedzi ankietowych wywołała sześć kluczowych tematów, które były obecne w danych. Tematy te są postrzegane jako istotne w określaniu przekonań, zrozumienia i działań wszystkich uczestników. Tematy zostały oznaczone i przedstawione w logicznej kolejności”Gdziekolwiek nie spojrzysz","Negatywne skutki – to niedobrze","Bufory, edukacja seksualna i rodzina","Prawdziwe wersety Fantasy"I"Zdrowe życie seksualne„. Tematy są prezentowane w tej konkretnej kolejności, aby zilustrować nadrzędną historię przebiegającą przez dane i informować o potencjalnych mechanizmach. Diagram 1 przedstawia kluczowe tematy (na niebiesko) w odniesieniu do kroków na ścieżce, a także przedstawia odpowiednie podtematy.

1. Gdziekolwiek nie spojrzysz

Temat ten jest definiowany przez wzorce narażenia na SEM zgłaszane przez uczestników i dowodzi łatwości i zasięgu, przez które ta treść wydaje się być dostępna w Internecie jako najczęściej cytowane źródło.

„Widziałem głównie hardkorowe porno, które uzyskuję z bezpłatnych stron internetowych” - Sid

„Strona 3, lads mags (Zoo & Nuts)” - Tom

„Wulgarne teledyski, telewizyjne dziewczyny, do których dzwonisz” – Richard

            „Instagram” - Mo      

Uczestnicy wydawali się wykazywać pewną miarę społecznej akceptacji dla oglądania SEM przez dorastających mężczyzn we współczesnym świecie, postrzegając zachowanie jako część normalnego procesu rozwojowego.

„Myślę, że to część dorastania”. – Ross

Jednak niektórzy zdawali się dostrzegać potencjalne szkodliwe skutki, wpływające na eksperymenty seksualne na dorastających mężczyznach.

„Martwię się o wpływ, jaki wywarło to na młodych ludzi, ponieważ z powodu pornografii eksperymentowałem seksualnie, próbując skopiować rzeczy, które widziałem i nie wszystkie były pozytywnymi doświadczeniami (imprezy seksualne, seks grupowy itp.)”. – Gaz

„Kiedy nie byłem tak ostrożny, uzależniłem się od pornografii ze względu na łatwość, z jaką mogłem ją zdobyć, i nagrodę za chemikalia w moim mózgu”. – Alfie&

2. Negatywne skutki – to niedobrze

Wydaje się, że uczestnicy byli w stanie rozpoznać potencjalne problemy związane z konsumpcją SEM.

„Powiedziałbym również, że wzmacnia to niebezpieczne idee hierarchii płci. Kobiety są zwykle przedstawiane jako uległe i łatwo ulegające wpływom mężczyzn. Mężczyźni są zwykle przedstawiani jako ci, którzy kontrolują i jako silniejsza płeć. Uważam, że wpłynęło to na podatne jednostki w naszym społeczeństwie, wzmacniając patriarchat w naszym społeczeństwie, sprawiając, że silne postawy kobiet są mniej pożądane”. – Boba

„Seks jako produkt łatwo dostępny i łatwo dostępny. Zmienia sposób, w jaki postrzegają dziewczyny i kobiety, uprzedmiotowienie, dziewczyny nie jako ludzie” – Mo

W tej grupie stereotypy dotyczące płci pokazane w SEM również zdawały się zmieniać sposób postrzegania siebie przez młodych mężczyzn.

„Może sprawić, że niektórzy mężczyźni poczują się niepewnie co do swoich zdolności seksualnych, ponieważ niekoniecznie mogą trwać tak długo, jak niektóre męskie gwiazdy porno”. – Ryszard

„Pornografia sprawiła, że ​​poczułem się mniej adekwatny jako mężczyzna – ma negatywny wpływ na moje własne postrzeganie siebie”. - Tomek

Ponadto uczestnicy rozmawiali o rosnących poziomach skrajności w treści SEM w Internecie. SEM można zatem postrzegać jako wpływową siłę w kształtowaniu bardziej ekstremalnych preferencji seksualnych.

„Ze względu na stale rosnącą dostępność pornografii filmy stają się coraz bardziej ryzykowne i szokujące, aby nadążyć za popytem, ​​aby nadal były uważane za ekscytujące”. - Jay

„Prawdopodobnie uczyniło mnie to twardym. Potrzeba dużo, żeby mnie teraz zszokować, ponieważ widziałem, że nie wpływa to na mnie tak bardzo, jak kiedyś ”- Tom

Ta zwiększona potrzeba wyższego poziomu stymulacji może prowadzić do tego, że jednostka będzie oczekiwać dostosowania się do tego, co można uznać za „normę”.

3. Bufory

Równoważące lub alternatywne modele behawioralne zapewniane przez np. zachowanie rodziny lub edukację seksualną były zgłaszane pod względem pozytywnego wkładu lub straconej szansy.

„Moja edukacja seksualna w szkole była straszna. Pornografia w ogóle nie była zakryta i wydawało się, że robią absolutne minimum…. Prześledzili wszelkie szczegóły, które w rzeczywistości dałyby użyteczny wgląd w to, jak bycie aktywnym seksualnie byłoby w rzeczywistości „- Jay

„Ludzka postać nie była tematem tabu w moim domu, kiedy dorastałem, więc myślę, że dało mi to przewagę, której nie wszyscy mieliby. Prace plastyczne mojej matki z pewnością dały mi bardzo dobre wyobrażenie o tym, jak wyglądają prawdziwe kobiety ”. - Bob

Otwarte podejście rodziny do seksu może działać jako „bufor” przeciwko negatywnym, potencjalnie problematycznym skutkom oglądania SEM, a edukacja seksualna to stracona szansa na zapewnienie równoważącego źródła zdrowych „norm”. Mechanizm takich „buforów” mógłby polegać na pomaganiu młodym ludziom w odróżnianiu zachowań seksualnych rzeczywistych od fantazji.

4. Prawdziwe wersety Fantasy

Uczestnicy zgłaszali, że postrzegają korzystanie z pornografii jako obecnie znacznie mniej piętnowane i jako normalną część życia, o której otwarcie dyskutuje się w związkach.

            „Jest teraz znormalizowany. Mniej tabu. Można o tym rozmawiać z partnerami ”. - Tomek

SEM był postrzegany jako „godne zaufania” edukacyjne źródło informacji, ale uczestnicy zgłaszali zmienny wpływ SEM na „normy”.

            „Wiele się nauczyłem od porno - ruchów - czego oczekuje się ode mnie jako mężczyzny”. - Tomek

„Powiedziałbym, że daje młodym mężczyznom bardzo niebezpieczne wyobrażenie o tym, czym jest seks i co daje”. – Boba

„Wpływa również na obraz ciała i mój pogląd na to, jak ktoś powinien wyglądać i jak seks powinien wyglądać i być”. – Harry

„Te dosadne materiały miały dużo mniejszy wpływ na moje spojrzenie na ludzką formę i myślę, że to głównie ze względu na świadomość, że przedstawia fikcyjny świat, w którym ludzie przedstawieni są niemal postaciami z prawdziwego świata”. - Bob

SEM spożywane jako norma może przyczyniać się do zamieszania wokół oczekiwań seksualnych. W tej grupie widoczne były różne poziomy zrozumienia lub wglądu w to, czy SEM reprezentuje „prawdziwe” zachowanie seksualne.

5. Zdrowe życie seksualne

Uczestników zapytano o to, czym może być zdrowe życie seksualne. Częstotliwość i jakość były wspólnymi wątkami w temacie danych.         

„Częste i spełniające się z kimś, kto ma takie same zainteresowania seksualne jak Ty” - Jay

Różnorodne doświadczenia seksualne były zgłaszane przez uczestników jako ważne w unikaniu nudnego życia seksualnego,

            „Odważny w sypialni i regularnie uprawiający seks” – Richard

Natomiast inni respondenci poruszali aspekty, które uwzględniały partnerów i relacje.

„Komunikacja jest kluczem do seksu, a porno często uczy metod sprawiania przyjemności, która nie odzwierciedla tego, czego chce partner”. - Harry

„Bycie w zaangażowanym związku lub szczerość co do tego, kim jesteś, jeśli chodzi o uprawianie seksu. To pokazuje, że masz zdrowy szacunek dla drugiej płci ”. - Ross

            „Kiedy pojawia się przywiązanie emocjonalne - zapominam o bezsensownym seksie”. - Tomek           

Komunikacja, szczerość, szacunek i potrzeba przywiązania emocjonalnego są opisywane w opisie zdrowego życia seksualnego, ale nie są typowymi cechami SEM. Stopień, w jakim młodzi mężczyźni z tej grupy to rozpoznali, był różny.

Dyskusja

Wyniki sugerują pewne potencjalne ścieżki w związku między konsumpcją SEM a przekonaniami seksualnymi, rozumieniem i praktykami młodych mężczyzn, w tym zmienność negatywnych skutków SEM i czynniki, które mogą to kształtować. 

Wkład tego badania polega na zbadaniu, w jaki sposób młodzi mężczyźni postrzegają powiązania między własną konsumpcją SEM a zachowaniem, a co ważniejsze, co uważają za ochronne w ramach własnego doświadczenia.

Odnotowano wzrost konsumpcji i akceptacji SEM, co potwierdzają badania rozpowszechnienia (Mattebo i in. 2013). Uczestnicy zgłaszali eskalację korzystania z ekstremalnych treści i brak wrażliwości na te treści. Wraz z tą zwiększoną dostępnością wydaje się, że dane sugerują znormalizowanie lub włączenie konsumpcji SEM jako po prostu „części współczesności” (Peter i Valkenburg, 2016). Czy to problematyczne?, postrzeganie SEM jako „prawdziwego” było zróżnicowane w tej grupie, niektórzy młodzi mężczyźni mogli mieć zinternalizowane normy seksualne SEM. . Rothman i in., (2015) potwierdzają, że młodzi ludzie wykorzystują pornografię do „celów instruktażowych”, a po obejrzeniu pornografii odczuwają presję, by ją naśladować. Dlatego możemy zobaczyć, jak konsumpcja i zwiększanie ilości ekstremalnych treści może prowadzić do zamieszania i nierealistycznych oczekiwań, potencjalnie wyjaśniając powiązania z agresją seksualną u mężczyzn (Peter i Valkenburg, 2016)

Efekt ten może być jednak bardzo zmienny. Młodzi mężczyźni w tym badaniu uznali potencjalny negatywny wpływ SEM na zachowania, ale tylko w sposób abstrakcyjny, a nie w odniesieniu do własnego użytku. Dane wskazują na sprzeczne lub niejasne poglądy na temat oczekiwań młodych ludzi dotyczących zdrowego życia seksualnego i odpowiednich przekonań oraz zachowania. Zmienność wglądu w to, jak „prawdziwy” SEM jest stwierdzony w tej próbie, można wytłumaczyć zapośredniczeniem problematycznego stosowania SEM poprzez istniejącą wcześniej podatność na zagrożenia (np. rozpad rodziny) i doświadczenie ochronnych „buforów”. Rozpad rodziny został powiązany z przemocą seksualną w większej ilościowej literaturze międzynarodowej (Hielman i in., 2014), a obszerny przegląd badań zidentyfikował również typowego użytkownika jako „mężczyznę, bardziej zaawansowanego w okresie dojrzewania, poszukującego sensacji, ze słabą lub trudną rodziną relacje” (Peter + Valkenburg, 2016). Potencjalna redukcja szkód może wymagać interwencji ukierunkowanych na osoby o wyższym ryzyku.

Z pozytywnej strony, otwartość rodziny na seks lub edukację seksualną była przedstawiana przez uczestników jako oferująca pewną „ochronę” lub równowagę dla reprezentacji płci w SEM. Odkrycia wskazują na znaczenie zajęcia się możliwymi niedoskonałościami obecnej edukacji seksualnej (Brown i in., 2009). Dane w tym badaniu wydają się również odzwierciedlać wcześniej ustalony związek modelowania ról w rodzinie lub otwartość odpowiednich zachowań, postaw i opinii głównych opiekunów na takie kwestie, jak podejmowanie ryzyka seksualnego przez nastolatków (Department of Health, 2013).

Wartość edukacji seksualnej jest dobrze udokumentowana w aktualnej literaturze (Department of Health, 2013), a uczestnicy zgłosili, że ich edukacja seksualna jest ogólnie niewystarczająca, ale w szczególności nie obejmuje kwestii SEM. Dlatego programy takie jak „Czas na rozmowę” (Crabbe i in., 2011), które bezpośrednio dotyczą pornografii z młodymi ludźmi, wymagają oceny naukowej.

Dalsze badania

 Chociaż czynniki podkreślone w pracy w odniesieniu do problematycznej konsumpcji SEM zostały potwierdzone w szerszej literaturze, ścieżki internalizacji norm i istniejącej wrażliwości lub buforów skorzystałyby na badaniach ilościowych na większą skalę. Prace interwencyjne, które dotyczą pornografii w edukacji seksualnej, muszą zbudować solidną bazę dowodową poprzez solidną ocenę. W kontekście zaleceń Komisji Specjalnej ds. Kobiet i Równości (Izba Gmin, 2016), aby uczynić edukację seksualną obowiązkową w swoim raporcie na temat molestowania seksualnego w szkołach, rząd zrobił to i obecnie prowadzi konsultacje w sprawie treści. Nowe programy muszą zostać poddane naukowej ocenie przy użyciu porównywalnych wskaźników wyników, aby umożliwić gromadzenie większej liczby dowodów.

Ograniczenia studiów

W ramach ograniczeń próby jakościowej, a zatem niemożliwej do uogólnienia, tematy skorzystałyby na ilościowym potwierdzeniu dużej próby. Uczestników identyfikowano również poprzez „kulę śnieżną” kontaktów za pośrednictwem studenta/badacza w jednym miejscu pracy, co potencjalnie skutkowało mniejszą różnorodnością. Nie wykryłoby to udowodnionego wpływu obszarów zubożałych i problematycznych męskości (Lorimer, McMillian, McDaid, Milne i Hunt, 2018). umożliwił większą eksplorację. Wyniki można raczej przenosić niż uogólniać Na interpretację tematów z danych może wpływać własne doświadczenie życiowe badacza, dlatego wprowadzanie praktyki refleksyjnej, triangulacja i stosowanie superwizji w celu potwierdzenia interpretacji to metody stosowane w celu poprawy rygoru jakościowego (Meyrick, 2006).

Powszechne poziomy znormalizowanego molestowania seksualnego mogą być powiązane ze zwiększoną dostępnością i konsumpcją materiałów o charakterze jednoznacznie seksualnym. Praca nad rozwiązaniem tego problemu wymaga zbadania, jak młodzi mężczyźni rozumieją rolę znormalizowanego korzystania z pornografii i znalezienia sposobów na zmniejszenie skutków toksycznych. To odkrywcze badanie ma na celu ustalenie ścieżki przyczynowej i potwierdzenie potencjalnej roli ochronnej edukacji seksualnej.

Referencje

Alexy, EM, Burgess, AW i Prentky, RA (2009). Wykorzystanie pornografii jako markera ryzyka agresywnego wzorca zachowań wśród reaktywnych seksualnie dzieci i młodzieży. Dziennik Amerykańskiego Stowarzyszenia Pielęgniarek Psychiatrycznych, 14(6), 442-453. doi:10.1177/1078390308327137 [doi]

Arrington-Sanders R, Harper GW, Morgan A, Ogunbajo A, Trent M, Fortenberry JD. (2015) Rola materiałów o charakterze jednoznacznie seksualnym w rozwoju seksualnym czarnoskórych nastolatków o pociągu do tej samej płci. Archiwa zachowań seksualnych, 1;44(3):597-608.

Braun, V. i Clarke, V. (2006). Wykorzystanie analizy tematycznej w psychologii. Badania Jakościowe w Psychologii, 3(2) 77-101.

Brown, J., Keller, S. i Stern, S. (2009). Seks, seksualność, seksting i seks: młodzież i media. Badacz ds. Zapobiegania, 16(4), 12-16.

Crabbe, M. i Corlett, D. (2011). Erotyczna nierówność: technologia, pornografia i młodzież [online]. Wyrównać, Tom. 20, nr 1,: 11-15. Dostępność: < https://search.informit.com.au/documentSummary;dn=132445715718161;res=IELAPA

Davis, AC, Carrotte, ER, Hellard, ME and Lim, MS, (2018). Jakie zachowania młodzi heteroseksualni Australijczycy widzą w pornografii? Badanie przekrojowe. The Journal of Sex Research, pp.1-10.

Departament Zdrowia. (2013) Ramy poprawy zdrowia seksualnego w Anglii. (2013). Londyn: DH.

Häggström-Nordin, E., Sandberg, J., Hanson, U. i Tydén, T. (2006). „To jest wszędzie!” Myśli i refleksje młodych Szwedów na temat pornografii. Scandinavian Journal of Caring Sciences, 20(4), 386-393.

Heilman, B.; Hebert, L.; i Paul-Gera, N. (2014) The Making of Sexual Violence: Jak chłopiec dorasta, by popełnić gwałt? Dowody z pięciu krajów IMAGES. Waszyngton, DC: Międzynarodowe Centrum Badań nad Kobietami (ICRW) i Waszyngton, DC: Promundo.

Komisja ds. Kobiet i Równości Izby Gmin (2016) Molestowanie seksualne i przemoc seksualna w szkołach: trzeci raport z sesji 2016–17. https://publications.parliament.uk/pa/cm201617/cmselect/cmwomeq/91/91.pdf

Jones, LM, Mitchell, KJ i Walsh, WA (2014). Systematyczny przegląd skutecznej edukacji profilaktycznej młodzieży: implikacje dla edukacji w zakresie bezpieczeństwa w Internecie.

Kearl, H,. (2018) Fakty stojące za ruchem #metoo: krajowe badanie dotyczące molestowania seksualnego i napaści. Zatrzymaj uliczne nękanie. http://www.stopstreetharassment.org/wp-content/uploads/2018/01/2018-National-Sexual-Harassment-and-Assault-Report.pdf

Löfgren-Mårtenson, L. i Månsson, S. (2010). Pożądanie, miłość i życie: jakościowe badanie percepcji i doświadczeń szwedzkiej młodzieży z pornografią. Journal of Sex Research, 47(6), 568-579.

Lorimer, K., McMillan, L., McDaid, L., Milne, D., Russell, S. i Hunt, K., (2018). Odkrywanie męskości, zdrowia seksualnego i dobrostanu na obszarach o dużej deprywacji w Szkocji: głębia wyzwania w celu poprawy zrozumienia i praktyk. Zdrowie i miejsce, 50, s. 27-41.

Mattebo M, Tydén T, Häggström-Nordin E, Nilsson KW, Larsson M.(2013) Konsumpcja pornografii, doświadczenia seksualne, styl życia i samoocena zdrowia wśród nastolatków płci męskiej w Szwecji. Journal of Developmental & Behavioural Pediatrics. 1;34(7):460-8.

Meyrick, J. (2006). Co to jest dobre badanie jakościowe? Pierwszy krok w kierunku kompleksowego podejścia do oceny rygoru/jakości. Journal of Health Psychology, 11(5), 799-808. doi: 11/5/799.

Peter, J. i Valkenburg, PM (2010). Procesy leżące u podstaw skutków wykorzystywania przez młodzież materiałów internetowych o charakterze jednoznacznie seksualnym: rola postrzeganego realizmu. Badania komunikacji, 37(3), 375-399.

Peter, J. i Valkenburg, PM (2016). Młodzież i pornografia: przegląd 20 lat badań. The Journal of Sex Research, 53(4-5), 509-531. doi:10.1080/00224499.2016.1143441

Quadara,A.,  El-Murr, A. i Latham, J. (2017) Wpływ pornografii na dzieci i młodzież: Skanowanie dowodów. Australijski Instytut Studiów nad Rodziną https://aifs.gov.au/publications/effects-pornography-children-and-young-people

Rothman, EF, Kaczmarsky, C., Burke, N., Jansen, E. i Baughman, A., (2015). „Bez pornografii… nie wiedziałbym połowy rzeczy, które teraz wiem”: jakościowe badanie wykorzystania pornografii na próbce młodzieży miejskiej, o niskich dochodach, czarnej i latynoskiej. The Journal of Sex Research, 52(7), s. 736-746.

Ręcznik, G., (2018). Walka z przemocą seksualną na uniwersytetach. Psycholog, 31, s. 36-39.

Tsitsika, A., Critselis, E., Kormas, G., Konstantoulaki, E., Constantopoulos, A. i Kafetzis, D. (2009). Korzystanie z witryn pornograficznych przez młodzież: wielowymiarowa analiza regresji predykcyjnych czynników użytkowania i implikacji psychospołecznych. Cyberpsychologia i zachowanie, 12(5), 545-550.

Wright, PJ, Tokunaga, RS i Kraus, A., (2015). Metaanaliza konsumpcji pornografii i rzeczywistych aktów agresji seksualnej w badaniach populacji ogólnej. Dziennik komunikacji, 66(1), s. 183-205.

Załącznik A:

Dodatek B:Ścieżka audytu cytatów do tematów – wyciąg z tabeli kodowania/szersza mapa podtematów tematów.