African Research Journal of Education and Social Sciences, 6 (1), 2019
Autorzy: Michael Njeru1, Solomon Nzyuko (doktor)2 i Steve Ndegwa (doktorat)3
1Katedra Psychologii Klinicznej, Daystar University
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenia
E-mail: [email chroniony]
2Katedra Psychologii Klinicznej, Daystar University
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenia
E-mail: [email chroniony]
3Katedra Psychologii Klinicznej, Daystar University
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenia
E-mail: [email chroniony]
ABSTRACT
Uzależnienie od pornografii jest wyzwaniem behawioralnym, które może narazić nastolatków na problemy psychospołeczne na ich etapie rozwojowym. Celem pracy było określenie czynników związanych z uzależnieniem od pornografii wśród uczniów wybranych szkół średnich w hrabstwie Nairobi w Kenii. W badaniu tym uwzględniono teorie warunkowania klasycznego i uczenia się społecznego w wyjaśnianiu uzależnienia od pornografii wśród nastolatków. W badaniu zastosowano ilościowe podejście badawcze w wybranych szkołach średnich w hrabstwie Nairobi. Wielkość próby obejmowała 666 uczniów, którzy zostali celowo wybrani z dwóch szkół. Zbieranie danych przeprowadzono za pomocą kwestionariusza i przeanalizowano za pomocą pakietu statystycznego dla nauk społecznych (SPSS) wersja 21. Wyniki badania wykazały, że znaczna liczba uczniów była zaangażowana w pornografię. Czynniki przypisywane wykorzystywaniu materiałów pornograficznych obejmują; czas spędzony na oglądaniu treści online, dostępność materiałów pornograficznych oraz dostępność urządzeń z dostępem do Internetu. Większość respondentów wskazała mentoring i poradnictwo jako najbardziej pomocne sposoby pomocy w przezwyciężaniu problemów z uzależnieniami zamiast karania. Na podstawie wyników tego badania ważne jest, aby rodzice i opiekunowie nastolatków monitorowali działania online podejmowane przez ich dzieci. Ponadto ważne jest, aby rodzice i nauczyciele zapoznali się z aktualnymi trendami dotyczącymi seksualności nastolatków w celu właściwego mentoringu i rodzicielstwa.
Słowa kluczowe: Wykorzystanie materiałów pornograficznych, uzależnienie od pornografii, rozpowszechnienie pornografii, studenci i pornografia, młodzież i pornografia
WPROWADZENIE
Pornografia to zachowania seksualne reprezentowane w mediach, takich jak posągi, książki i filmy, które powodują podniecenie seksualne. Sprawy dotyczące seksualności i treści jawnych są subiektywne, różnią się w zależności od kultury i są odzwierciedleniem zmian standardów moralnych. Pornografia jest subiektywna, a jej historii nie da się łatwo wyjaśnić tak, że obrazy potępione w jednym społeczeństwie mogą być akceptowane do celów religijnych w innej kulturze (Jenkins, 2017).
Rozpowszechnianie pornografii w ciągu ostatnich dwóch dekad, zwłaszcza przez Internet, wywarło ogromny wpływ na kulturę młodzieżową i rozwój nastolatków w bezprecedensowy i różnorodny sposób (L¨ofgren-Martenson i Mansson, 2). Nadmierna konsumpcja materiałów pornograficznych prowadzi do uzależnienia. Niektóre osoby zgłaszają utratę kontroli nad używaniem pornografii, której często towarzyszy coraz dłuższy czas używania i negatywne konsekwencje w kilku dziedzinach życia, takich jak funkcjonowanie szkoły / nauki / pracy (Duffy, Dawson i Das Nair, 2010).
Badania dotyczące wykorzystania materiałów pornograficznych wśród nastolatków przeprowadzono w różnych krajach na całym świecie. W Stanach Zjednoczonych Gilkersen (2013) poinformował, że istnieje wiele stron internetowych z ponad 4 milionami stron materiałów pornograficznych. W odniesieniu do początku oglądania pornografii pierwsze ujawnienie ma miejsce zwykle w wieku około 11 lat, a największymi konsumentami pornografii są osoby w wieku od 12 do 17 lat (Gilkersen, 2013).
Używanie materiałów pornograficznych wśród uczniów szkół średnich może wynikać z wielu złożonych lub wzajemnie powiązanych czynników. Posiadanie odpowiednich informacji na temat rozwojowych, psychoseksualnych zmian zachodzących w okresie dojrzewania ma kluczowe znaczenie, a to daje podstawę do zrozumienia, dlaczego młodzież angażuje się w korzystanie z materiałów pornograficznych. Fazy psychoseksualne według Freuda opisują dynamikę rozwoju seksualności, ponieważ koncentrują się na różnych funkcjach biologicznych. Zygmunt Freud postulował, że na etapie narządów płciowych, który rozpoczyna się w okresie dojrzewania, pojawiają się impulsy seksualne jako częste zjawisko charakteryzujące się odczuciami seksualnymi wobec innych ludzi (Berstein, Penner, Clarke-Stewart i Roy 2008)
Uczniowie szkół średnich muszą radzić sobie z przebudzeniem seksualnej energii i nadejściem dorosłości w połączeniu z wcześniejszymi konfliktami i pragnieniami. Rosenthal i Moore (1995) wyjaśniają to dalej, omawiając młodzieńca płci męskiej, który na tym etapie ma fizyczną zdolność do przejawiania edypalnych fantazji, chociaż ograniczenia, normy społeczne i superego nie pozwalają na kontynuację konsumacji. W takim przypadku nastolatek płci męskiej może skutkować potajemną praktyką oglądania treści pornograficznych z ukrycia przed kimkolwiek, kto może się z tym nie zgodzić. Na poziomie nieświadomym Rosenthal i Moore (1995) dodają, że nastolatkowi należy pomóc w stosowaniu dobrych umiejętności społecznych, które pozwolą mu prawidłowo funkcjonować w dorosłej seksualności. Sposób radzenia sobie z nieświadomymi konfliktami w okresie dojrzewania będzie w dużym stopniu zdeterminowany przez to, jak dobrze radzimy sobie z rozwijającymi się uczuciami seksualnymi (Rosenthal i Moore 1995). Zmiany poznawcze mogą nie być widoczne w okresie dojrzewania i mogą być widoczne w zmianach w samoocenie i relacjach z ludźmi. Te zmiany mogą powodować wiele wyzwań dla nastolatków, zwłaszcza jeśli nie otrzymują odpowiedniej pomocy w negocjowaniu lub radzeniu sobie ze zmianami, które mogą się pojawić, co pozostawia pole do eksploracji i eksperymentowania z pornografią.
Oprócz czynników psychoseksualnych wykorzystywanych w materiałach pornograficznych wśród nastolatków, jest wielu innych autorów. Według Strasburga (2009) media drukowane i elektroniczne są wiodącym źródłem edukacji na temat seksu wśród nastolatków, a pięć badań podłużnych wykazało, że seksowne treści medialne przyczyniają się do wczesnego początku seksu i ciąży. Postęp technologiczny w Europie, zwłaszcza w mediach drukowanych, przyspieszył rozpowszechnianie pornografii w formie romansu i rozrywki. Dzięki mediom pornografia przenika do życia prywatnego, co dotyczy wielu nastolatków, którzy prawdopodobnie będą korzystać z mediów i technologii informatycznych. W odniesieniu do mediów jako wiodącego źródła pornografii Rich (2001) twierdzi, że nie ma innego przedsięwzięcia, które rozwija się tak szybko, jak pornografia za pośrednictwem mediów. Przypomina to program, który nigdy się nie zamyka i który obejmuje wszystkie dane demograficzne. Nastolatki, które spędzają więcej czasu w mediach i działaniach online, mogą znaleźć się na stronach pornograficznych niż te, które tego nie robią.
Kolejnym czynnikiem związanym z użyciem materiałów pornograficznych jest masturbacja. Masturbacja i wykorzystywanie pornografii oraz odgrywanie roli seksualnej są pod pewnymi względami tak psychologicznie i fizjologicznie wzajemnie powiązane, ponieważ są odurzające i uzależniające, jak używanie niektórych rodzajów narkotyków. Laier i Brand (2016) w swoich badaniach podkreślają wiele eksperymentów, które dowodzą, że oglądanie pornografii internetowej na własną rękę na osobności towarzyszyło, co zaskakujące, silnemu ograniczeniu podniecenia seksualnego i potrzebie masturbacji. Po obejrzeniu pornografii wiele osób zaczyna stosować podrobione formy intymności, np. Masturbację lub inne formy seksu, starając się zaspokoić tę głęboką potrzebę. Te formy intymności nigdy nie zaspokajają tej potrzeby, ale są tak uzależniające, że trudno im się oprzeć. Carvalheira, Bente i Stullhofer (2014) przeprowadzili bardziej szczegółową analizę wśród żonatych i zamieszkujących mężczyzn, którzy doświadczyli zmniejszonego pożądania seksualnego w ciągu ostatnich 6 miesięcy Większość mężczyzn, którzy masturbowali się co najmniej raz w tygodniu, zgłosiła stosowanie materiałów pornograficznych co najmniej raz w tygodniu również (Carvalheira i in., 2014). Ich badania wykazały, że masturbacja i wykorzystanie materiałów pornograficznych były znacząco skorelowane
Dostępność internetu i większa aktywność online wśród nastolatków może być kolejnym czynnikiem przyczyniającym się do wykorzystywania materiałów pornograficznych. Według Jenkinsa (2017) pojawienie się internetu, zwłaszcza od lat 1990. XX wieku, przyczyniło się do dużej poręczności filmów i obrazów pornograficznych. W Stanach Zjednoczonych 93% wszystkich nastolatków w wieku od 12 do 17 lat korzysta z internetu; 63% korzysta z internetu codziennie, a 36% kilka razy dziennie (Lenhart, Purcell, Smith & Zickuhr, 2010). W World Internet Report, w którym wzięło udział 12-14-latkowie z trzynastu różnych krajów, stwierdzono, że 100% brytyjskiej młodzieży, 98% izraelskiej, 96% czeskiej i 95% kanadyjskiej młodzieży deklaruje regularne korzystanie z internetu (Lawsky, 2008). Biorąc pod uwagę, że przeciętny amerykański nastolatek posiada trzy urządzenia mobilne, można to uznać za bardzo korzystną ofertę, ponieważ aktywność online jest przenośna, a zatem nieograniczona (Roberts, Foehr i Rideout, 2005).
Wykorzystanie materiałów pornograficznych jest również wskazane jako wynik wadliwych procesów umysłowych. Może to wynikać ze współczesnego stylu życia, który przyciąga seksualnie. Barlow i Durand (2009) pokazują, że seksowny styl życia rośnie, na przykład w temacie „seks sprzedaje”. To wzmocniło nietypowe zachowania seksualne wbrew woli osoby. Odongo (2014) powołuje się na byłą dziennikarkę o złej mentalności, która żałuje swojego życia w telewizji. To życie określa ją jako „telewizyjną syrenę seksualną”. W jej własnych słowach kotwica wiadomości powiedziała: „Ten pomysł bycia zmuszonym do występowania w telewizji z odsłoniętym dekoltem, ujawniając twoją nagość w telewizji krajowej, gdy rodziny są w swoich salonach, nie jest mój styl już ”. To ujawnienie przez prezentera wiadomości wskazuje, że mogą istnieć inne prezenterki wiadomości i osobowości medialne, które znajdują się w podobnej sytuacji jak syreny seksualne. Problem polegałby na tym, że po przyzwyczajeniu się do stylu życia, w którym osoba jest ubrana w sposób jednoznacznie seksualny, mogłaby zaakceptować nowy styl życia i stracić wrażliwość na coś, co można uznać za styl ubierania się o charakterze jednoznacznie seksualnym. Ponadto Jenkins (2017) twierdzi, że korzystanie z kamer internetowych jeszcze bardziej upowszechniło przemysł pornograficzny wśród laików, którzy mogą teraz swobodnie publikować swoje wyraźne zdjęcia, a co gorsze - w przypadku rozpowszechniania pornografii dziecięcej. Narażenie nastolatków na seksowny styl życia może sprawić, że rozwiną mentalność, która czyni je podatnymi na wykorzystywanie materiałów pornograficznych.
W badaniu przeprowadzonym w Południowej Afryce Kheswa i Notole (2014) stwierdzili, że RPA nie jest pominięta w odniesieniu do problemu pornografii wśród nastolatków, jak ma to miejsce w innych regionach. Ich empiryczne badanie jakościowe na dziesięciu uczniach w wieku 14–18 lat ze szkoły średniej w Prowincji Przylądkowej Wschodniej wykazało, że nadużywanie substancji, presja rówieśników i brak nadzoru ze strony rodziców przyczyniły się do wykorzystania materiałów pornograficznych. W Kenii stawy alkoholowe i puby mogą stworzyć środowisko odpowiednie dla fantazji seksualnych, co widać w seksownym stylu ubierania się klientów i dostępności pracowników seksualnych. W zatruciu młodzi ludzie mogą zachowywać się impulsywnie, a najczęściej dotyczy to seksu. Młodzież może nie być w stanie zrozumieć złożoności angażowania się w narkotyki. Mogą być również nieświadomi związku między konsekwencjami nadużywania narkotyków a zachowaniem z powodu ich niedojrzałego rozumowania percepcyjnego. Wskazuje to, że czas spędzony na oglądaniu pornografii, łatwo dostępne źródła materiałów pornograficznych i dostęp do Internetu są związane z korzystaniem z materiałów pornograficznych wśród nastolatków. Badanie miało zatem na celu zbadanie czynników związanych z materiałami pornograficznymi wśród uczniów wybranych szkół średnich w hrabstwie Nairobi w Kenii.
METODOLOGIA
Badanie miało charakter ilościowy i objęło dwie szkoły w hrabstwie Nairobi. Takie podejście zastosowano, ponieważ w badaniu wzięło udział wielu respondentów. Ponadto dane z ich odpowiedzi zostaną wykorzystane obiektywnie do analizy czynników związanych z wykorzystaniem materiałów pornograficznych wśród uczniów wybranych szkół średnich w hrabstwie Nairobi w Kenii.
Próbka badawcza składała się z uczniów zapisanych na sesję w dwóch szkołach od pierwszej do czwartej. Przyjęto próbkowanie celowe, ponieważ w dwóch szkołach średnich dominowały populacje młodzieży odpowiednie do badania. Należy zauważyć, że w badaniu wykluczono studentów, którzy ukończyli 20 lat.
W odniesieniu do instrumentów służących do gromadzenia danych w badaniu wykorzystano kwestionariusze do przeglądu, a także w celu uzyskania informacji społeczno-demograficznych uczestników. Pierwszy kwestionariusz posłużył do sprawdzenia uczestników pod kątem pornografii i wykorzystania materiałów pornograficznych. Najważniejsze w kwestionariuszu były informacje o tym, czy uczestnik zaangażował się w pornografię, czy w wykorzystanie materiałów pornograficznych. Informacje zawarte w kwestionariuszu obejmowały wiek, płeć, poziom klasy, dane rodziny, wyznawaną przez nich religię i inne istotne informacje. Wykorzystanie ustrukturyzowanych i częściowo ustrukturyzowanych kwestionariuszy było pomocne w gromadzeniu szczegółowych informacji, a także wyjaśnianiu respondentom, co wcześniej nie było dla nich jasne.
Dane przeanalizowano przy użyciu pakietu statystycznego dla naukowców społecznych (SPSS) wersja 21. W szczególności dane zebrane z kwestionariusza wprowadzono do pakietu statystycznego, zakodowano, a wyniki wykorzystano do przedstawienia wyników badań przy użyciu tabel i liczb. W badaniu obserwowano prawa ludzi i kwestie etyczne podczas całego procesu badawczego. Uczestnicy musieli wyrazić chęć uczestnictwa w badaniu za zgodą dyrektora szkoły.
WYNIKI
Charakterystyka demograficzna studentów
W tym badaniu poszukiwano danych dotyczących płci, rozkładu wieku w oparciu o średnią, poziom badań i status rodzicielski. Miało to zapewnić, że wybrana próba reprezentuje całą populację. Ponad połowa (54.8%) uczniów, którzy wzięli udział w badaniu, to mężczyźni, a 45.2% to kobiety. To pokazuje, że wybrana próba miała więcej mężczyzn niż kobiet. Wynika to z faktu, że populacja studentów płci męskiej jest większa niż studentów
Rozkład wiekowy wybranego studenta wynosi 16.5 lat. Wskazuje to, że większość uczniów z reprezentowanej próby miała 16 lat. Nieco ponad jedna trzecia (35.3%) uczniów pochodziła z pierwszej, 24.5% z drugiej, 25.3% z trzeciej, a 14.6% z czwartej. Wskazuje to, że forma, w której uczniowie byli bardziej skłonni do udziału w ankiecie niż w przypadku innych klas.
Prawie dwie trzecie (60%) respondentów mieszkało z obojgiem rodziców biologicznych, a 20.2% z samotnymi rodzicami. Jednak 19.8% stwierdziło, że mieszkało z przybranym rodzicem, samotnie, z opiekunem, z rozwiedzionymi lub rozwiedzionymi rodzicami lub osierocone przez jednego z rodziców lub jedno i drugie. Oznacza to, że zdecydowana większość uczestników była wychowywana zarówno przez biologicznego rodzica, jak i samotnego rodzica.
Czynniki związane z wykorzystaniem materiałów pornograficznych wśród uczniów w docelowych szkołach średnich w hrabstwie Nairobi
Badanie to miało na celu analizę czynników związanych z wykorzystaniem materiałów pornograficznych w docelowych szkołach średnich w hrabstwie Nairobi. Czynniki te obejmują czas spędzony na oglądaniu pornografii, łatwo dostępne źródła pornografii i dostępność Internetu dla studentów.
Czas spędzony na oglądaniu pornografii
Studenci z wybranej próby zostali poproszeni o wskazanie średniego czasu spędzonego na oglądaniu pornografii w ciągu tygodnia. Rycina 1 pokazuje podsumowania ich odpowiedzi.
Rysunek 1 Rozkład czasu spędzanego przez studentów na oglądaniu pornografii
Ogromna większość (82.5%) studentów spędza mniej niż godzinę na oglądaniu pornografii, 9.5% spędza od jednej do dwóch godzin, 6.3% spędza od trzech do czterech godzin, a 1.6% spędza pięć godzin. Z ustaleń 17.5% spędza ponad godzinę oglądając pornografię.
Łatwo dostępne źródła materiałów pornograficznych
Uczniowie zostali poproszeni o podanie różnych źródeł pornografii, z których korzystają. Rozkład odpowiedzi jest przedstawiony na ryc. 2.
Rysunek 2 Odpowiedź uczniów na dostępne źródła pornografii
Prawie dwie trzecie (63.5%) uczniów oglądających pornografię korzysta z telefonów, 19% korzysta z filmów z DVD, 9.5% z czasopism, 4.8% z cyberprzestępców, a 3.2% z innych źródeł pornografii. Oznacza to, że większość uczniów, którzy oglądają pornografię, korzysta z telefonów komórkowych, ponieważ mogą oglądać je prywatnie.
Dostępność Internetu
Aby ustalić dostępność Internetu dla studentów, respondentów zapytano, czy mają dostęp do Internetu. Odpowiedzi podsumowano na rycinie 3.
Rysunek 3 Dostępność internetu
Nieco ponad połowa studentów wskazała, że nie ma dostępu do Internetu, a 45.4% wskazało, że ma dostęp do Internetu. To pokazuje, że prawie połowa studentów ma dostęp do Internetu.
Związek między cechami demograficznymi a wykorzystaniem materiałów pornograficznych
W badaniu zbadano związek między cechami demograficznymi (seks, status rodzicielski, masturbacja, dostęp do internetu) i wykorzystanie materiałów pornograficznych. Do ustalenia związku zastosowano test chi-kwadrat dla niezależności.
Związek między nawykiem seksualnym a użyciem materiałów pornograficznych wśród studentów
W badaniu zbadano związek między nawykami seksualnymi a wykorzystaniem materiałów pornograficznych wśród uczniów w wybranych szkołach średnich w hrabstwie Nairobi. Tabela 1 pokazuje wyniki testu chi-kwadrat.
Tabela 1
Test chi-kwadrat na związek między nawykami seksualnymi a użyciem materiałów pornograficznych
Testy chi-kwadrat wykazały istotny związek między nawykami seksualnymi a używaniem materiałów pornograficznych, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Oznacza to, że korzystanie z materiałów pornograficznych zależy od dostępu do Internetu.
Związek między statusem rodzicielskim a użytkowaniem materiałów pornograficznych
W badaniu zbadano związek między statusem rodzicielskim a wykorzystaniem materiałów pornograficznych wśród uczniów wybranych szkół średnich w hrabstwie Nairobi. Tabela 2 pokazuje wyniki testu chi-kwadrat.
Tabela 2
Test chi-kwadrat na związek między statusem rodzicielskim a użytkowaniem materiałów pornograficznych
Testy chi-kwadrat nie wykazały istotnego związku między statusem rodzicielskim a użytkowaniem materiałów pornograficznych, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Oznacza to, że korzystanie z materiałów pornograficznych zależy od dostępu do Internetu.
Związek między masturbacją a wykorzystaniem materiałów pornograficznych
W badaniu zbadano związek między masturbacją a użyciem materiałów pornograficznych wśród uczniów w wybranych szkołach średnich w hrabstwie Nairobi. Tabela 3 pokazuje wyniki testu chi-kwadrat.
Tabela 3
Test chi-kwadrat dla związku między masturbacją a użyciem materiałów pornograficznych
Testy chi-kwadrat wykazały istotny związek między masturbacją a użyciem materiałów pornograficznych, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Oznacza to, że korzystanie z materiałów pornograficznych zależy od dostępu do Internetu.
DYSKUSJA
W badaniu ustalono, że większość (82.5%) uczniów spędza mniej niż godzinę tygodniowo na oglądaniu materiałów pornograficznych. Wcześniejsze badania przeprowadzone przez Wallmyra i Welina (2006) wykazały, że 48.8% mężczyzn w wieku od 15 do 25 lat oglądało głównie pornografię, aby się podniecić i się masturbować. Kolejne 39.5% obejrzało to z ciekawości, a 28.5% z powodu „fajnie”. Potwierdzają to również badania Goodson, McCormick i Evans (2001), w których mężczyźni twierdzili, że ich motywacją do oglądania pornografii jest to, że są ciekawi seksu i rozrywki seksualnej. Powodem tego jest to, że nastolatki i młodzi dorośli, którzy są na psychospołecznym etapie rozwijania tożsamości i intymności, bardzo potrzebują informacji o seksualności (Erickson, 1968).
Studenci mają również dostęp do różnych elektronicznych i drukowanych źródeł pornografii. Kilka badań wykazało, że nastolatki i młodzi dorośli korzystają z materiałów o charakterze seksualnym offline, takich jak książki, czasopisma, filmy i infolinie o seksie telefonicznym w 50% (Ybarra i Mitchell, 2005). Artykuł Muchene (2014) potwierdził, że pornografia stała się powszechna w naszym społeczeństwie. Ponadto zauważył, że różne rodzaje filmów znalazły się na lokalnej scenie, wywołując poważną debatę na temat tego, czy pokazana śmiałość, seksowna i łzawiąca oko jest zdrowa dla naszego pokolenia. Przytoczył przypadek zespołu chłopców topless tańczącego sugestywnie z aktorkami, które zostały wyrzucone z ekranów telewizyjnych, ale uzyskały 621500 wyświetleń na twoim kanale. Według Muchene (2014) oglądanie materiałów o charakterze erotycznym stało się coraz bardziej modne dla młodzieży.
Zwiększone korzystanie z Internetu przez młodzież może również skutkować ujawnieniem materiałów pornograficznych. Odsetek uczniów jest dość wysoki, dlatego istnieje ryzyko kontaktu z materiałami pornograficznymi. Według CCK (2013) liczba internautów w Kenii do grudnia 21.2 roku wyniosła 2013 mln; co stanowi 52.3% populacji. Istnieje zatem możliwość wzrostu nieuregulowanego internetu, co doprowadziłoby do względnego wzrostu nieograniczonej ekspozycji nastolatków na pornografię. Co więcej, Internet jest obecny i ma priorytet w życiu wielu młodych ludzi (Lenhart, Ling, Campbell i Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith i Zickur, 2010). Na przykład w Stanach Zjednoczonych 93% wszystkich nastolatków w wieku od 12 do 17 lat korzysta z Internetu; 63% korzysta z internetu codziennie, a 36% kilka razy dziennie (Lenhart, Purcell i in., 2010). W raporcie World Internet Report zbadano dzieci w wieku od 12 do 14 lat z trzynastu różnych krajów i stwierdzono, że 100% brytyjskiej młodzieży, 98% izraelskiej młodzieży, 96% czeskiej młodzieży i 95% kanadyjskiej młodzieży deklaruje regularne korzystanie z Internetu (Lawsky, 2008 ).
Wyniki wykazały istotny związek między nawykami seksualnymi a używaniem materiałów pornograficznych. Jest to zgodne z badaniami Alacron, Iglesia, Cassado i Montejo (2019), które zidentyfikowały wyraźne różnice w funkcjonowaniu mózgu pacjentów z kompulsywnymi zachowaniami seksualnymi i kontrolami, które są podobne do tych u osób uzależnionych od narkotyków. W szczególności zwraca uwagę na fakt, że ekspozycja na obrazy seksualne lub osoby hiperseksualne wskazywała na większe różnice między lubieniem (kontrolowanym) a pragnieniem (pożądaniem seksualnym). W innym badaniu Kamaara (2005) obserwuje się podobne wyniki. Przeważnie badanie wykazało dwa kryzysy związane z okresem dojrzewania. Pierwszym z nich jest kryzys tożsamości, który jest próbą poznania siebie i określenia swojego wzoru do naśladowania. Drugi kryzys dotyczy seksualności charakteryzującej się budzeniem się problemów seksualnych, a szczególnie silnym pragnieniem płci przeciwnej. Studenci, którzy nie mają możliwości wyrażenia swojej seksualności, z łatwością angażują się w pornografię, aby zaspokoić swoje potrzeby seksualne.
Ponadto wyniki nie wykazały istotnego związku między statusem rodzicielskim a użytkowaniem materiałów pornograficznych. Z przeglądu literatury widać, że przeprowadzono falę badań związanych z uzależnieniami behawioralnymi, przy czym niektóre z nich koncentrują się na uzależnieniu od pornografii internetowej. Niemniej jednak żadne badanie nie było w stanie profilować pochodzenia uczniów w odniesieniu do statusu ich rodziców. Uzasadnia to fakt, że pochodzenie rodzicielskie nie ma wpływu na uzależnienie od wykorzystywania materiałów pornograficznych.
Wyniki pokazują również znaczący związek między masturbacją a użyciem materiałów pornograficznych. Podobny trend zaobserwowano w badaniach Laiera i Branda (2016), w których podkreślono wiele eksperymentów, które wykazały, że oglądanie pornografii internetowej na własną rękę na osobności towarzyszyło silnemu ograniczeniu podniecenia seksualnego i potrzebie masturbacji. To samo odnotowano w badaniach Carvalheira, Bente i Stullhofer (2014), w których przeprowadzono bardziej szczegółową analizę wśród żonatych i mieszkających razem mężczyzn, którzy doświadczyli zmniejszonego pożądania seksualnego (DSD). Większość mężczyzn, którzy masturbowali się przynajmniej raz w tygodniu, zgłosiła, że przynajmniej raz w tygodniu używała pornografii (Carvalheira i in., 2014).
WNIOSEK
W badaniu stwierdzono, że istnieje znaczący związek między nawykami seksualnymi a wykorzystywaniem materiałów pornograficznych wśród uczniów w wybranych szkołach średnich w hrabstwie Nairobi w Kenii. Zasadniczo studenci, którzy oglądają dużo pornografii, celowo wywołują fantazje pornograficzne, aby podtrzymać podniecenie podczas stosunku, preferując pornografię zamiast realistycznego stosunku seksualnego.
W odniesieniu do statusu rodzicielskiego w badaniu stwierdzono, że nie ma istotnego związku między statusem rodzicielskim a używaniem materiałów pornograficznych wśród uczniów wybranych szkół średnich w Nairobi. W związku z tym wydaje się, że pochodzenie rodziców nie miało wpływu na wykorzystanie przez uczniów materiałów pornograficznych w wybranych szkołach.
Ponadto w badaniu stwierdzono, że znaczący związek między masturbacją a wykorzystywaniem materiałów pornograficznych wśród uczniów w wybranych szkołach średnich w hrabstwie Nairobi w Kenii. Pornografia jest zwykle uważana za działalność samotną, ale nasze badania wskazują, że częste oglądanie pornografii wiąże się z większą zależnością od scenariusza pornograficznego od wszelkich form kontaktów seksualnych, a jednym z tych spotkań jest pobudzenie, takie jak masturbacja.
LITERATURA
Alarcón, R., Iglesia, JI, Casado, NM i Montejo, AL (2019). Uzależnienie od pornografii online: co wiemy, a czego nie - systematyczny przegląd. Dziennik medycyny klinicznej, 8(1), 91. doi: 10.3390 / jcm8010091
Barlow, DH i Durand, VM (2009). Anormalna psychologia: zintegrowane podejście. Mason, Ohio: Wadsworth Cengage Learning
Berstein, DA, Penner, LA, Clarke-Stewart, A., i Roy, EJ (2008). Psychologia (8th Wydanie). Boston, MA: Houghton Mifflin.
Carvalheira, A., Bente, T., i Stullhofer, A. (2014). Korelaty zainteresowań seksualnych mężczyzn: badanie międzykulturowe. The Journal of Sexual Medicine. Tom 11Iss 1. 154–164.
Komisja Komunikacji Kenii. (2013) Kwartalny raport statystyki sektorowej za rok obrotowy 2012/13 (kwiecień-czerwiec 2013). Pobrane z http://www.cck.go.ke/statistics/
Duffy, A., Dawson, DL i das Nair, R. (2016). Uzależnienie od pornografii u dorosłych: systematyczny przegląd definicji i zgłoszonego wpływu. J Sex Med. 2016 13 maja (5): 760–77
Erikson, EH (1968). Tożsamość: młodzież i kryzys. Oxford, Anglia: Norton & Co
Goodson, P., McCormick, D. i Evans, A. (2001). Wyszukiwanie w Internecie materiałów o charakterze jednoznacznie seksualnym: badanie eksploracyjne zachowań i postaw studentów. Archiwa zachowań seksualnych 30 (
Gilkersen, L. (2012), Your brain on porn: 5 sprawdzonych sposobów, w jakie pornografia wypacza twój umysł i 3 biblijne sposoby, aby go odnowić. Pobrane z http://www.covenanteyes.com/brain-ebook/
Jenkins, JP (2017). Pornografia: Źródło: https://www.britannica.com/topic/pornography
Kamaara EK (2005). Płeć, seksualność młodzieży oraz HIV i AIDS: doświadczenie Kenii. Kenia: AMECEA Gaba Publications.
Kheswa, JG i Notole, M. (2014). Wpływ pornografii na zachowania seksualne dorastających mężczyzn w Prowincji Przylądkowej Wschodniej w RPA. Badanie jakościowe. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5 (20), 2831.
Laier, C. i Brand, M. (2016). Zmiany nastroju po obejrzeniu pornografii w Internecie są powiązane z tendencjami do zaburzeń oglądania pornografii internetowej. Raporty zachowań uzależniających, 5, 9-13.
Lawsky, D. (2008). Szlak młodzieży amerykańskiej w korzystaniu z Internetu: ankieta. Reuters. Pobrane z http://www.reuters.com/article/2008/11/24/us-internetyouth-idUSTRE4AN0MR20081124
Lenhart, A., Ling, R., Campbell, S. i Purcell, K. (2010). Nastolatki i telefony komórkowe. Waszyngton, DC: Pew Research Center.
Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A. i Zickur, K. (2010). Korzystanie z mediów społecznościowych i mobilnego Internetu wśród nastolatków i młodych dorosłych. Pew Internet: Pew Internet & American Life Project. Pobrane z http://pewinternet.org/Reports/2010/Social-Media-and-Young-Adults.aspx
L¨ofgren-Martenson, L. i Mansson, S. (2010). Żądza, miłość i życie: jakościowe badanie postrzegania i doświadczeń szwedzkiej młodzieży z pornografią. Czasopismo badań seksu, 47, 568-579.
Muchene, E. (2014). Pełny tekst piosenki Nudity, Explicit and Raunchy. Gazeta standardowa, Nairobi, Kenia: 20 czerwca 2014 r .: nr 29622 str. 10–11
Odongo, D. (2014). Arunga: Syreny telewizyjne zraniły żony. Nairobian. Źródło: https://www.standardmedia.co.ke/article/2000103084/arunga-tv-sex-sirens-hurt-wives
Rich, F. (2001). Rosnący przemysł pornograficzny. Źródło: https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=1124343
Rosenthal, D. & Moore, S. (1995). Seksualność w okresie dojrzewania. Nowy Jork: Routledge
Roberts, D., Foehr, U. i Rideout, V. (2010). Zrównoważone szczęście i dobre samopoczucie: przyszłe kierunki działań pozytywnych. Psychologia, tom 3 Nr 12A
Strasburger, V. (2010). Seksualność, antykoncepcja i media. Pediatria. 126. 576–582.
Wallmyr G. i Welin C. (2006). Młodzi ludzie, pornografia i seksualność: źródła i postawy. Dziennik pielęgniarstwa szkolnego 22: 290-95.
Ybarra, ML, i Mitchell, K. (2005). Ekspozycja na pornografię internetową wśród dzieci i młodzieży: ankieta krajowa. CyberPsychologia i zachowanie, 8, 473-486
;
