Abstrakcyjny
Celem tego przeglądu było usystematyzowanie badań empirycznych, które zostały opublikowane w recenzowanych czasopismach anglojęzycznych w latach 1995-2015 na temat rozpowszechnienia, predyktorów i implikacji wykorzystywania pornografii przez młodzież. Badania te wykazały, że nastolatki korzystają z pornografii, ale wskaźniki rozpowszechnienia są bardzo zróżnicowane. Nastolatkowie, którzy częściej korzystali z pornografii, byli mężczyznami, w bardziej zaawansowanym okresie dojrzewania, poszukiwaczami wrażeń i mieli słabe lub niespokojne relacje rodzinne. Korzystanie z pornografii wiązało się z bardziej przyzwalającymi postawami seksualnymi i zwykle wiązało się z silniejszymi stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci. Wydawało się również, że ma to związek z występowaniem współżycia seksualnego, większym doświadczeniem z przypadkowymi zachowaniami seksualnymi i większą agresją seksualną, zarówno w zakresie sprawców, jak i wiktymizacji. Ustalenia tego przeglądu należy rozpatrywać na tle różnych niedociągnięć metodologicznych i teoretycznych, a także kilku błędów w literaturze, co obecnie wyklucza wewnętrznie ważne wnioski przyczynowe dotyczące wpływu pornografii na młodzież.
- PMID: 27105446
- DOI: 10.1080/00224499.2016.1143441
Ze względu na łatwy dostęp do pornografii w Internecie dla nastolatków oraz obawy dotyczące potencjalnie niekorzystnych konsekwencji (np. Davis, 2012; Dombrowski, Gischlar i Durst, 2007; Mattebo, Larsson, Tydén i Häggström-Nordin, 2013), badania empiryczne dotyczące wykorzystywania pornografii przez nastolatków rozpowszechniły się w ostatnich latach. Od 2005 r. Ukazało się ponad 65 artykułów empirycznych, z czego najwięcej w 11 r. 2011 artykułów. W odpowiedzi na ten szybki wzrost badań nad nastolatkami i pornografią, kilku badaczy dokonało przeglądu tej dziedziny (Bloom i Hagedorn, 2015; Dombrowski i in., 2007; Owens, Behun, Manning i Reid, 2012; Springate i Omar, 2013). Jednak opinie doszły do przeciwnych wniosków, w szczególności dotyczących kwestii, czy pornografia jest związana z postawami i zachowaniem seksualnym nastolatków. Z jednej strony Dombrowski i in. (2007, p. 155) i Owens i in. (2012, p. 116) stwierdził, że poza agresją seksualną nie ma jednoznacznych wyników dotyczących tego, czy i w jakim stopniu pornografia jest związana z postawami i zachowaniem seksualnym nastolatków. Z drugiej strony dwie kolejne recenzje Bloom i Hagedorn (2015, p. 88) oraz Springate and Omar (2013, p. 470), który zajmował się nieco mniejszym wyborem literatury niż Owens i wsp., Zauważył, że korzystanie z pornografii przez młodzież jest negatywnie związane z ich postawami i zachowaniami.
Biorąc pod uwagę te sprzeczne wnioski w istniejących recenzjach dotyczących pornografii i młodzieży, a także szybki wzrost publikacji w tej dziedzinie, aktualna ocena wydaje się aktualna i konieczna. Pierwszym celem naszej recenzji jest przedstawienie obszernego opisu literatury na temat pornografii i młodzieży od 1995 do 2015. W szczególności powracamy do kwestii rozpowszechnienia i czynników predykcyjnych wykorzystywania pornografii przez młodzież. Ponadto badamy, czy i w jakim stopniu pornografia jest związana z postawami i przekonaniami seksualnymi nastolatków, rozwojem osobistym i zachowaniami seksualnymi. Wybraliśmy okres od 1995 do 2015, ponieważ dopiero wraz z pojawieniem się Internetu w połowie 1990 zainteresowanie akademickie nastolatków i pornografii stało się bardziej rozpowszechnione. W przeciwieństwie do wcześniejszych recenzji, systematycznie zwracamy uwagę na metody gromadzenia danych, projektowania badań i próbkowania. Naszym zdaniem dziedzinę jako całość, a także konkretne wyniki badań, można ocenić w sposób znaczący tylko wtedy, gdy weźmiemy pod uwagę charakterystykę metodologiczną badań. Jest to szczególnie prawdziwe w dziedzinie, w której badania są etycznie ograniczone chronionym statusem swojej grupy fokusowej, młodzieży, a praktycznie skomplikowane ze względu na delikatny charakter tematu - pornografię.
Drugim celem tego przeglądu jest zintegrowanie wyników istniejących badań z najnowszym modelem teoretycznym badań nad efektami medialnymi. Poprzednie recenzje, choć cenne, miały tendencję do podsumowywania literatury tematycznie, a nie organizowania jej teoretycznie. W szczególności dwie dominujące linie badawcze - badania nad wykorzystaniem pornografii przez nastolatków i badania nad ich implikacjami - albo nie były odpowiednio reprezentowane, albo były teoretycznie oddzielone. Jednak najnowsze teorie badań nad efektami medialnymi (np. Slater, 2007; Valkenburg i Peter, 2013) podkreśliły potrzebę wprowadzenia bardziej obejmujących modeli, aby lepiej zrozumieć, kiedy i jak ekspozycja na treści medialne jest związana z postawami i zachowaniami poszczególnych osób. Dzięki zintegrowaniu ustaleń dotyczących wykorzystania pornografii przez nastolatków i jej implikacji w jednym modelu teoretycznym będziemy mogli nie tylko usystematyzować literaturę z teoretycznego punktu widzenia, ale także wykryć niedociągnięcia teoretyczne, aby zainspirować przyszłe badania.
Zgodnie z wcześniejszą literaturą (Peter & Valkenburg, 2011d, pp. 1015 – 1016), definiujemy pornografię jako profesjonalnie wyprodukowane lub wygenerowane przez użytkownika zdjęcia lub filmy (klipy) mające na celu podniecenie seksualne widza. Te filmy i zdjęcia zazwyczaj przedstawiają czynności seksualne, takie jak masturbacja i seks oralny, a także penetrację pochwy i odbytu w nieskrywany sposób, często z bliska narządów płciowych. Większość pornografii jest obecnie dostępna za pośrednictwem Internetu, co znajduje odzwierciedlenie w wielu badaniach w tej recenzji. Jednak nie ograniczamy się do tej recenzji do pornografii internetowej, aby ułatwić porównanie i rozszerzenie Owensa i in. (2012) przegląd, który jest jak dotąd najbardziej wszechstronnym przeglądem tematu. W załączniku (w dodatkowym materiale internetowym) podajemy informacje, czy badanie dotyczyło pornografii internetowej lub pornografii w innych mediach. Przez młodzież rozumiemy młodzież w wieku od 10 do 17 lat (lub próbki nastolatków, którzy mają średnio mniej niż 18 lat). Jako dolną granicę wybraliśmy wiek 10 lat, ponieważ mniej więcej w tym wieku zaczyna się dojrzewanie, któremu zazwyczaj towarzyszy zwiększone zainteresowanie seksualnością (Kail i Cavanaugh, 2010, s. 296). Ograniczamy tę recenzję do osób poniżej 18 roku życia, ponieważ w krajach, w których pornografia jest legalna, pornografia zazwyczaj musi być rozpowszechniana lub pokazywana tylko osobom, które ukończyły 18 lat. Wreszcie, jak wykazały poprzednie recenzje, większość badań dotyczących nastolatków i pornografii ma charakter ilościowo-empiryczny (Bloom i Hagedorn, 2015; Owens i in., 2012), nasz przegląd dotyczy przede wszystkim tego rodzaju badań. Dlatego wybraliśmy również orientację metodologiczną i układ teoretyczny, który najlepiej nadaje się do badań ilościowo-empirycznych. Porównujemy jednak wyniki badań ilościowo-empirycznych z wynikami badań jakościowo-empirycznych.
W następnych dwóch sekcjach przedstawiamy uzasadnienie metodologicznych cech badań, na których się koncentrujemy, i zarysujemy model teoretyczny, w którym staramy się osadzić badania nad wykorzystaniem pornografii przez młodzież i jej implikacjami. Po wyjaśnieniu naszej procedury wyboru literatury najpierw dokonujemy przeglądu metodologicznych cech różnych badań. Znajomość metodologicznego stanu wiedzy w tej dziedzinie ma kluczowe znaczenie dla krytycznej oceny poprawności wyników. Kierując się naszym modelem teoretycznym, podsumowujemy następnie ustalenia dotyczące rozpowszechnienia i czynników predykcyjnych wykorzystania pornografii, a także jej związku z postawami seksualnymi nastolatków, ich rozwojem seksualnym (tj. Koncepcjami związanymi z rozwojem ja seksualnego, takimi jak niepewność i satysfakcja seksualna) oraz zachowania seksualne. Następnie porównujemy zagregowane wyniki z ustaleniami z badań jakościowych. Przegląd kończy się krytyczną oceną wyników i sugestiami dotyczącymi przyszłych badań. W różnych sekcjach artykułu organizujemy literaturę zgodnie z terminami zmienne predykcyjne i kryterium. Używamy tych terminów raczej w sensie statystycznym niż przyczynowym: kiedy raportuje się o korelacji między predyktorem a zmienną kryterium, można użyć predyktora do prognozowania zmiennej kryterium, niezależnie od czynników przyczynowych (np. Hayes, 2005).
Metodologiczna charakterystyka badań ilościowych młodzieży i pornografii
Ponieważ badania eksperymentalne dotyczące wykorzystywania pornografii przez nastolatków są etycznie niemożliwe - zwykle nielegalne jest pokazywanie pornografii nieletnim - badacze zazwyczaj polegają na ankietach w celu zbadania problemu, podobnie jak w badaniach dotyczących innych drażliwych kwestii (np. Beebe, Harrison, Mcrae, Anderson i Fulkerson, 1998; Owens i in., 2012). Podczas przeglądu badań ankietowych ważne są co najmniej trzy cechy takich badań, ponieważ odnoszą się one bezpośrednio do problemów metodologicznych w badaniach dotyczących kwestii wrażliwych, które zagrażają ważności i możliwości uogólniania wyników (np. 2004; Tourangeau i Yan, 2007).
Pierwszą cechą ankiety, która może zagrozić trafności i możliwości uogólnienia jej wyników, jest tryb ankiety (np. Twarzą w twarz, telefon lub za pośrednictwem komputera) wraz z podawaniem kwestionariusza (tj. Samodzielnie wypełniany w porównaniu do ankietera) . Drażliwe pytania, takie jak pytania dotyczące wykorzystywania pornografii, są zwykle natrętne i wiążą się z groźbą ujawnienia (Tourangeau i Yan, 2007), z pewnością dla nastolatków, którzy mogą czuć się nieswojo, ujawniając intymne problemy, biorąc pod uwagę ich wciąż rozwijające się jaźnie seksualne (Buzwell i Rosenthal, 1996; Peter & Valkenburg, 2011). W rezultacie dokładność zgłaszania może się zmniejszyć, a brak odpowiedzi może wzrosnąć (Bradburn i in., 2004; Tourangeau i Yan, 2007). Badania nad wpływem trybu ankietowego na zgłaszanie wrażliwych zachowań wykazały, że tryby ankietowe za pośrednictwem komputera (np. Autoprzesłuchania wspomagane komputerowo lub ankiety online) wywołują bardziej dokładne raportowanie niż inne tryby ankiet (Mustanski, 2001; Tourangeau & Smith, 1996), także w ankietach wśród nastolatków (Beebe i in., 1998; Romer, 1997). Podobnie dokładność zgłaszania jest wyższa, a brak odpowiedzi na pytania jest niższy, gdy kwestionariusz jest zarządzany samodzielnie, niż gdy ankieter podaje kwestionariusz (Mustanski, 2001; Tourangeau & Smith, 1996), także wśród nastolatków (Romer, 1997). Dlatego w tym przeglądzie systematycznie porównujemy tryb ankiety i rodzaj zarządzania ankietą.
Drugą cechą ankiety, która może zagrozić wiarygodności i uogólnieniu jej wyników, jest procedura pobierania próbek (tj. Losowa, kwotowa lub wygodna) wraz z liczbą zaproszonych respondentów, którzy ostatecznie biorą udział w ankiecie (tj. Wskaźnik odpowiedzi). Ta cecha bezpośrednio odnosi się do uogólnienia wyników i, chociaż jest ważna dla wszystkich rodzajów badań, jest szczególnie istotna w przypadku badań związanych z płcią. Badania metodologiczne udokumentowały różne uprzedzenia samoselekcji w badaniach nad kwestiami seksualnymi. Osoby, które dobrowolnie uczestniczą w badaniach związanych z płcią, są na przykład bardziej doświadczone seksualnie, mają bardziej progresywne postawy seksualne i większą szacunek seksualny, i są zwykle osobami poszukującymi wrażeń seksualnych (np. Wiederman, 1993, 1999). Jakakolwiek ankieta, która zachęca do samodzielnego wyboru (np. Poprzez zaproszenie na stronach internetowych) lub ma niski wskaźnik odpowiedzi, może zatem dawać stronnicze wyniki. W tym przeglądzie porównujemy zatem próby, a także wskaźniki odpowiedzi w ankietach. W przypadku badań panelowych porównujemy również wskaźniki zużycia.
Trzecią ważną cechą ankiety jest jej konstrukcja (tj. Przekrój w stosunku do podłużnej), wraz z technikami statystycznymi stosowanymi do analizy danych. Projekty przekrojowe wskazują, czy w danym momencie korzystanie z pornografii jest powiązane z określoną zmienną będącą przedmiotem zainteresowania. Schematy podłużne pokazują nie tylko, czy w co najmniej dwóch różnych punktach czasu pornografia jest powiązana z inną zmienną, ale także czym jest porządek czasowy między dwiema zmiennymi w powiązaniu (tj. Czy jedna zmienna tymczasowo poprzedza drugą, czy też dwie są wzajemnie powiązane w czasie). Jednak chociaż konstrukcje podłużne mają wyższą wewnętrzną ważność niż projekty przekrojowe, nadal nie mogą wykluczyć alternatywnych wyjaśnień związku między użytkowaniem pornografii a niektórymi zmiennymi kryterialnymi z takim samym rygorem jak projekty eksperymentalne. Dlatego ważne jest, aby wziąć pod uwagę zakres, w jakim analizy statystyczne wykluczają alternatywne wyjaśnienia, na przykład poprzez określone techniki statystyczne lub włączenie zmiennych kontrolnych. W tym przeglądzie porównujemy zatem projekt badań i techniki analityczne danych, wraz z włączeniem zmiennych kontrolnych.
Integracyjne podejście do literatury na temat pornografii i młodzieży
Społeczno-naukowe badania nad wykorzystaniem pornografii przez młodzież mają charakter multidyscyplinarny, obejmujący badania inspirowane np. Psychologią rozwojową (np. Bonino, Ciairano, Rabaglietti i Cattelino, 2006; Doornwaard, van den Eijnden, Overbeek, & ter Bogt, 2015), badania komunikacji (np. Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006) i seksuologia (np. Chen, Leung, Chen i Yang, 2013; To, Ngai i Iu Kan, 2012). Zróżnicowane dyscyplinarne pochodzenie studiów przejawia się także w zróżnicowanym podejściu do teorii. Chociaż byłoby nieuzasadnione nazywanie literatury dotyczącej pornografii nastolatków jako ateoretyczne, należy zauważyć, że stosunkowo duża liczba badań nie opierała się na ustalonych ramach teoretycznych. W badaniach, w których zastosowano ustalone ramy teoretyczne, wybrane podejścia znacznie się różniły. Badacze wykorzystali na przykład model praktyki medialnej (np. Brown & L'Engle, 2009; Peter & Valkenburg, 2006; Vandenbosch & Eggermont, 2013b), sekwencja zachowań seksualnych (Chen i in., 2013; Peter & Valkenburg, 2008, 2009; Do i in., 2012), społeczna teoria poznawcza (Peter & Valkenburg, 2011b, 2011c; Ybarra, Mitchell, Hamburger, Diener-West i Leaf, 2011), teoria uzasadnionego działania (Hardy, Steelman, Coyne i Ridge, 2013), teoria więzi społecznych, zastosowania i teoria gratyfikacji (Mesch, 2009; Mesch & Maman, 2009), model hedoniczno-walencyjny (Peter & Valkenburg, 2008), teoria statusu tożsamości ego (Peter i Valkenburg, 2008), teorie spójności (Peter & Valkenburg, 2009, 2010b), teoria porównań społecznych (Peter i Valkenburg, 2009b), podejście do scenariuszy seksualnych (Peter & Valkenburg, 2010b) i teorię kultywacji (Weber, Quiring i Daschmann, 2012).
Biorąc pod uwagę różnorodność teoretyczną w tej dziedzinie, wydaje się korzystne zorganizowanie przeglądu literatury w ramach teoretycznych, które mogą w oszczędny sposób uwzględniać zarówno badania predyktorów wykorzystania pornografii przez młodzież, jak i badania, w jaki sposób to wykorzystanie jest powiązane z pewnymi zmiennymi kryterialnymi, takimi jak postawy i zachowania seksualne. Najlepiej, jeśli ramy powinny obejmować podejścia, takie jak model praktyki medialnej, sekwencja zachowań seksualnych i społeczna teoria poznawcza, które są stosunkowo często wykorzystywane w badaniach nad wykorzystaniem pornografii przez młodzież. Wreszcie ramy teoretyczne powinny pomóc w usystematyzowaniu istniejących badań, tak aby ugruntowana wiedza, niespójności i otwarte pytania stały się widoczne w teoretycznie znaczący sposób, aby zainspirować przyszłe badania.
Ramy teoretyczne spełniające te wymagania to model zróżnicowanej podatności na efekty mediów (DSMM; Valkenburg & Peter, 2013). Zgodnie z innymi teoriami efektów medialnych (np. Anderson i Bushman, 2002; Łupkarz, 2007), DSMM integruje predyktory i zmienne kryterialne wykorzystania mediów w jednym modelu, a zatem wydaje się odpowiedni do usystematyzowania badań dotyczących nastolatków i pornografii. Ponadto DSMM wyraźnie opiera się na ramach teoretycznych, takich jak model praktyki medialnej i teoria uczenia się społecznego. W szczególności DSMM przedstawia cztery propozycje, które są również istotne w badaniach nad młodzieżą i pornografią.
Pierwsza propozycja DSMM jest taka, że trzy typy zmiennych (tj. Dyspozycyjna, rozwojowa i społeczna) przewidują użycie mediów (Valkenburg i Peter, 2013). Chociaż wcześniejsze recenzje literatury dotyczyły wykorzystywania pornografii przez młodzież (np. Bloom i Hagedorn, 2015), wciąż brakuje nam systematycznej wiedzy na temat tego, które typy nastolatków narażają się na pornografię. W tym przeglądzie porównujemy dyspozycyjne, rozwojowe i społeczne predyktory wykorzystywania pornografii przez młodzież.
Drugą propozycją DSMM jest to, że stany odpowiedzi (tj. Zmienne stanu, które pochodzą z użycia mediów; Valkenburg i Peter, 2013) pośredniczą w związku między użytkowaniem mediów a zmiennymi kryterialnymi. Te stany odpowiedzi mogą mieć charakter poznawczy (tj. Stopień, w jakim użytkownicy mediów wybiórczo uczestniczą i inwestują wysiłek poznawczy w celu zrozumienia treści medialnych), emocjonalny (tj. Wszystkie reakcje o potwierdzonej wartościowości na treść medialną) i pobudzający (tj. Stopień fizjologiczny pobudzenie w odpowiedzi na media). Chociaż Owens i in. (2012) celowo wykluczają związki pośrednie z ich przeglądu, teoretyzacja na temat efektów mediów nakreśliła znaczenie procesów leżących u podstaw, a tym samym powiązań pośrednich, dla naszego zrozumienia, w jaki sposób wykorzystanie treści medialnych może przewidywać zmienne kryterialne (np. Anderson i Bushman, 2002). Dlatego porównujemy różne poznawcze, emocjonalne i pobudzające zmienne mediatora badane w literaturze na temat młodzieży i pornografii.
Trzecią tezą DSMM jest to, że zmienne dyspozycyjne, rozwojowe i społeczne mogą nie tylko przewidywać użycie mediów, ale także moderować zakres, w jakim korzystanie z mediów przewiduje zmienne kryterialne (Valkenburg i Peter, 2013). Malamuth i współpracownicy (np. Malamuth, Addison i Koss, 2000; Malamuth & Huppin, 2005) w szczególności podkreśliły, jak ważne jest uwzględnienie różnic indywidualnych przy badaniu pornografii jako predyktora interesujących zmiennych kryterium. Trzecia propozycja DSMM odzwierciedla ten nacisk. W tym przeglądzie systematyzujemy i porównujemy różne zmienne dyspozycyjne, rozwojowe i moderatora społecznego, które zostały zbadane w literaturze.
Czwartą i ostatnią tezą DSMM jest to, że użycie mediów i zmienne kryterialne są powiązane w sposób transakcyjny, to znaczy założenie, że (zmiany) zmiennych kryterialnych przewidywanych przez użycie mediów mogą same przewidywać wykorzystanie mediów (Valkenburg i Peter, 2013). Poprzednie recenzje literatury zajmowały się tym pojęciem tylko w niewielkim stopniu. Jednak literatura na temat efektów medialnych coraz częściej zwraca uwagę na relacje transakcyjne między wykorzystaniem mediów a zmiennymi kryterialnymi, ponieważ wydają się one bardziej realistycznie i trafnie opisywać implikacje użycia mediów niż jednokierunkowe i liniowe pojęcia efektów medialnych (Bandura, 2009; Łupkarz, 2007). W związku z tym obserwujemy, czy badano relacje transakcyjne między użytkowaniem pornografii a zmiennymi kryterialnymi.
Metoda wykonania
Przeszukaliśmy zarówno Web of Science (baza danych SSCI), jak i PsycINFO za pomocą wyszukiwanych haseł (porn * AND adolescen *) LUB (porn * AND teen *) OR (porn * AND młodzieży) w poszukiwaniu badań empirycznych dotyczących nastolatków i pornografii opublikowanych w okresie 1995 na 2015 (termin grudzień 15, 2015). W Web of Science wyszukiwane hasła mogą pojawić się w aktualny (IE tytuł, streszczenie, słowa kluczowe autora, słowa kluczowe plus). W PsycINFO przeszukaliśmy pola tytuł, streszczenie, słowo nagłówek, kluczowe pojęcia, Oryginalny tytuł. Ograniczyliśmy nasze wyszukiwanie do recenzowanych artykułów z czasopism. Zdecydowaliśmy się na artykuły w czasopismach, ponieważ są one zazwyczaj głównym źródłem badań empirycznych i zapewniają pewne minimum porównywalności. Wybraliśmy czasopisma recenzowane, ponieważ recenzowanie zwykle gwarantuje podstawową jakość akademicką artykułów.
Nasze wyszukiwanie wywołało początkowo artykuły 349 w Web of Science i artykuły 271 w PsycINFO. Najpierw sprawdziliśmy, czy artykuł został opublikowany w języku angielskim. Uwzględniliśmy tylko artykuły w języku angielskim, ponieważ są one najłatwiej dostępne dla większości naukowców, co czyni naszą recenzję bardziej przejrzystą i weryfikowalną. W ten sposób wykluczyliśmy następujące artykuły: W selekcji Web of Science usunęliśmy osiem po niemiecku, cztery po hiszpańsku, dwa po francusku, jeden po turecku i jeden po holendersku; w wyborze PsycINFO wyłączyliśmy 13 po niemiecku, osiem po hiszpańsku, siedem po francusku, cztery po chińsku, dwa po japońsku, dwa po turecku, jeden po czesku, jeden po włosku i jeden po portugalsku.
Następnie wykluczyliśmy artykuły według co najmniej jednego z poniższych kryteriów. Po pierwsze, wykluczyliśmy artykuły, które nie dotyczyły nastolatków w wieku od 10 do 17 lat. Gdy artykuł obejmował również osoby młodsze niż 10 i / lub starsze niż 17 lat (lub oddzielne próbki dla dorosłych), średni wiek próbki (nastolatków) musiał wynosić powyżej 10 i poniżej 18 lat, aby badanie zostało uwzględnione ; Wykluczono 113 artykułów w Web of Science i 43 artykuły w PsycINFO. Po drugie, wykluczyliśmy artykuły, które nie przedstawiły oryginalnych wyników empirycznych: 31 artykułów w Web of Science i 49 artykułów w PsycINFO. Po trzecie, wykluczyliśmy artykuły, które skupiały się wyłącznie na specjalnej populacji nastolatków (np. Przestępcy, próbki kliniczne): 14 artykułów w Web of Science i 17 artykułów w PsycINFO. Uwzględnienie tych populacji wprowadziłoby mylącą zmienną. Po czwarte, wykluczyliśmy artykuły, które zasadniczo nie dotyczyły wykorzystywania pornografii przez nastolatków: 115 artykułów w Web of Science i 66 artykułów w PsycINFO. Zazwyczaj takie artykuły miały termin pornografia tylko w słowach kluczowych, ale nie zawierały dalszych istotnych odniesień do niego; koncentruje się wyłącznie na kwestiach takich jak pornografia dziecięca lub uzależnienie od Internetu; lub były treścią, dyskursem lub innymi rodzajami analiz tekstowych. Zbiór artykułów powstałych w wyniku naszych poszukiwań był stosunkowo podobny w Web of Science i PsycINFO, choć większy w Web of Science. Dlatego przeprowadziliśmy niezależną ocenę kodera dla 10% pobranych artykułów w Web of Science, czy zgodnie z naszymi kryteriami muszą one zostać uwzględnione w naszej recenzji. Niezawodność interkodera wyniosła 100%.
Ogólnie rzecz biorąc, artykuły ilościowe 64 i dziewięć artykułów jakościowych zakwalifikowanych do włączenia do przeglądu. Jednak podczas czytania dołączonych artykułów znaleźliśmy odniesienia do dwóch kolejnych badań ilościowych, które nie pojawiły się w naszych poszukiwaniach. W związku z tym dołączyliśmy również badanie ilościowe przeprowadzone przez Lo, Neilan, Sun i Chiang (1999; cytowane w Lo i Wei 2005) oraz badanie ilościowe Vandenbosch i Eggermont (2013b; cytowane w Vanden Abeele, Campbell, Eggermont i Roe, 2014). W sumie w ten sposób dokonaliśmy przeglądu 75 badań, 66 ilościowych (patrz Dodatek w Dodatkowych danych online) i dziewięciu badań jakościowych (Abiala i Hernwall, 2013; Arrington-Sanders i in., 2015; Cameron i in., 2005; Kinsman, Nyanzi i Pool, 2000; Lavoie, Robitaille i Herbert, 2000; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010; Marston & Lewis, 2014; Mattebo, Larsson, Tydén, Olsson i Häggström-Nordin, 2012; Rothman, Kaczmarsky, Burke, Jansen i Baughman, 2015).
Tylko dwa artykuły z naszej selekcji zostały opublikowane w okresie 1995 – 1999 i tylko cztery w okresie 2000 – 2004. Jednak w okresie 2005 – 2009 liczba opublikowanych artykułów wzrosła do 20, aw okresie od 2010 do 2014 do 41. W 2015 (do grudnia 15) opublikowano osiem artykułów. Większość artykułów ilościowych i jakościowych (n = 35) pochodzi z Europy. Spośród tych artykułów 15 pochodziło z Holandii, siedem ze Szwecji, pięć z Belgii, dwa z Grecji i po jednym z Czech, Niemiec, Wielkiej Brytanii, Włoch i Szwajcarii. W jednym badaniu wykorzystano dane z wielu krajów europejskich (Ševčíková, Šerek, Barbovschi i Daneback, 2014). Szesnaście artykułów pochodzi z Azji (sześć w Hongkongu, cztery na Tajwanie, dwa w Korei i po jednym w Kambodży, Chinach, Malezji i Tajlandii). Czternaście artykułów pochodziło ze Stanów Zjednoczonych i jeden z Kanady. Pięć badań przeprowadzono w Afryce (dwa w Etiopii i po jednym w Maroku, Nigerii i Ugandzie), a dwa artykuły pochodziły z Australii i Izraela.
Z kilkoma wyjątkami (Arrington-Sanders i in., 2015; Bekele, Van Aken i Dubas, 2011; Mattebo, Tydén, Häggström-Nordin, Nilsson i Larsson, 2013; Odeyemi, Onajole i Ogunowo, 2009; Skoog, Stattin i Kerr, 2009; Vandenbosch & Eggermont, 2013), artykuły dotyczyły zarówno nastolatków, jak i mężczyzn. Niektóre artykuły dotyczyły wczesnych nastolatków (np. Atwood i in., 2012; Ma & Shek, 2013; Shek & Ma, 2012, 2012b); inne skoncentrowane na środku (np. Skoog i in., 2009) lub późnych nastolatków (np. Chen i in., 2013; Powódź, 2007; Luder i in., 2011; Weber i in., 2012). Większość artykułów koncentrowała się jednak na próbkach nastolatków w stosunkowo szerokim przedziale wiekowym, jak pokazuje załącznik do badań ilościowych.
Kilka badań opierało się na tych samych próbach. Tę samą holenderską próbkę wykorzystano w artykułach Petera i Valkenburga (2006, 2006b, 2007); kolejny w Peter and Valkenburg (2008, 2008b, 2009, 2009b, 2010, 2010b); i trzeci w Peter i Valkenburg (2011b, 2011c, 2011d). Mitchell, Finkelhor i Wolak (2003), Ybarra i Mitchell (2005) oraz Mitchell, Wolak i Finkelhor (2007) oparła się na tej samej próbie nastolatków w USA (Youth Internet Safety Survey 1). Mitchell i in. (2007) oraz Wolak, Mitchell i Finkelhor (2007) korzystał z ankiety dotyczącej bezpieczeństwa Internetu dla młodzieży 2, natomiast Jones, Mitchell i Finkelhor (2012) połączyła internetowe ankiety bezpieczeństwa młodzieży 1 i 2 z trzecią wersją tej ankiety. Shek and Ma (2012, 2012b, 2014) oraz Ma i Shek (2013) wykorzystano jedną próbę nastolatków w Hongkongu; i Mattebo, Tydén i in. (2013) oraz Mattebo, Tydén, Häggström-Nordin, Nilsson i Larsson (2014) oparli swoją pracę na jednej próbce nastolatków w Szwecji. Siatka (2009) oraz Mesch and Maman (2009) oba wykorzystały krajowe badanie młodzieży izraelskiej 2004, natomiast To i in. (2012) oraz To, Iu Kan i Ngai (2015) oparła się na tej samej próbie nastolatków w Hongkongu. Wreszcie badania Doornwaarda, van den Eijndena i in. (2015) oraz Doornwaard, Bickham, Rich, ter Bogt i van den Eijnden (2015) oparła się na jednej próbce holenderskich nastolatków. Podsumowując, nasz przegląd oparty jest na autentycznych próbach 49 do badań ilościowych i dziewięciu autentycznych próbach do badań jakościowych.
Czytamy artykuły ilościowe, koncentrując się na dwóch celach przeglądu. Jeśli informacje, które były niezbędne do realizacji jednego z dwóch celów naszego przeglądu, nie zostały wyraźnie wymienione w artykułach, próbowaliśmy czerpać te informacje z informacji kontekstowych lub odniesień do innych dokumentów. Aby uzyskać wgląd w rozmiary efektów, obliczyliśmy wartości Cohena d (Cohen, 1988) w przypadku istotnych wyników analiz wielowymiarowych, pod warunkiem że statystyki dwuwymiarowe, takie jak statystyki Pearsona r lub iloraz szans, zostały również zgłoszone dla tych wyników. Należy zauważyć, że Cohen's d wartości przedstawione w tym przeglądzie przedstawiają przybliżone pierwsze przybliżenia, ponieważ opierają się one jedynie na ograniczonych dostępnych statystykach w artykułach. Nie mogą zastąpić formalnych metaanalitycznych obliczeń Cohena d. Zgodnie z konwencjami uważamy, że Cohena d wartości z zakresu od 0.20 do 0.49 (równa się r wartości między 0.10 i 0.24) małe relacje, wartości między 0.50 i 0.79 (równa się r wartości między 0.25 i 0.37) relacje pośrednie oraz wartości 0.80 i powyżej (równa się r wartości 0.38 i wyższe) silne relacje. Czytamy artykuły jakościowe z naciskiem na porównanie ich wyników z ustaleniami artykułów ilościowych.
Efekt
Metodologiczna charakterystyka badań ilościowych młodzieży i pornografii
Dodatek zawiera przegląd badań ilościowo-empirycznych dotyczących nastolatków i pornografii opublikowanych między 1995 i 2015 w recenzowanych artykułach. Jak pokazuje załącznik, ilościowo-empiryczne badania młodzieży i pornografii opierały się wyłącznie na ankietach. Jeśli chodzi o tryb ankiet, w większości badań wykorzystano ankiety papierowe i ołówkowe (49%) lub ankiety internetowe (20%). (Te i poniższe liczby zostały obliczone na podstawie liczby autentycznych próbek do badań.) W sumie 12% badań opierało się na ankietach bezpośrednich, a 8% na ankietach telefonicznych, podczas gdy ankiety przeprowadzane za pomocą komputera wystąpił tylko dwa razy (w trzech artykułach tryb ankiety był niejasny). Zdecydowanie większość kwestionariuszy była podawana samodzielnie (73%), w przeciwieństwie do ankietera (20%). Większość samodzielnie wypełnianych kwestionariuszy wypełniono w domu, w klasie lub w szkole. W przypadku trzech badań tryb badania i administracja były niejasne.
Większość badań (59%) opierała się na próbie z jakimś losowym składnikiem (zazwyczaj na pierwszym etapie pobierania próbek, na przykład w szkołach lub gospodarstwach domowych); 4% badań oparto na próbkach kwot, zdefiniowanych jako próbki, w których, na podstawie oficjalnych statystyk, kwoty dla określonych cech próby, takich jak wiek, płeć biologiczna i poziom wykształcenia, zostały ustalone przed zgromadzeniem danych i ukierunkowaniem ich w gromadzenie danych. W sumie 37% badań opierało się na próbkach wygody, zdefiniowanych jako próbki, które nie miały elementu losowego lub kwotowego (np. Gdy zaproszenia są wysyłane do wszystkich odwiedzających witrynę internetową). Wielkości prób (określone na podstawie respondentów wykorzystanych do analiz w badaniu) różniły się N = 97 (Skoog i in., 2009) Do N = 11,712 (Ševčíková i in., 2014), z medianą wielkości N = 896. Średnia wielkość próby wynosiła N = 1,498 z odchyleniem standardowym 1,930, co wskazuje na duże zróżnicowanie wielkości próby. Wskaźniki odpowiedzi zostały zgłoszone w mniej niż połowie badań i wahały się od 10% (dla rodziców; Hardy i wsp., 2013) i 98.7% (Mesch & Maman, 2009), z medianą odsetka odpowiedzi 82% i średnim odsetkiem odpowiedzi 74% (SD = 24.35). W badaniach podłużnych attrition wynosił od 5% (Brown & L'Engle, 2009) i 46% (Peter & Valkenburg, 2008), z medianą 22% i średnim zużyciem 23% (SD = 11.80).
Jeśli chodzi o projekt, 80% badań miało projekt przekrojowy, a 20% miał projekt podłużny; 64% artykułów opierało się na wielu zwykłych regresjach najmniejszych kwadratów (OLS), regresji logistycznej lub wielomianowej, a 21% używał modelowania równań strukturalnych (SEM). Ponadto 15% artykułów przedstawiało wyniki oparte wyłącznie na statystykach jedno- lub dwuwymiarowych. (Odsetki zastosowanych technik statystycznych obliczono na podstawie całkowitej liczby artykułów ilościowych.) Jeśli chodzi o zmienne kontrolne, artykuły różniły się znacznie, od kontroli tylko pod kątem danych demograficznych (np. Bonino i in., 2006) w celu opracowania zestawów zmiennych kontrolnych obejmujących zmienne demograficzne, osobowościowe, seksualne i internetowe (np. Luder i in., 2011). W artykułach opartych na projektach przekrojowych różnorodność merytoryczna, próby i techniki statystyczne utrudniały określenie dokładnej hierarchii stosowanych zmiennych kontrolnych. Można jednak bezpiecznie powiedzieć, że dane demograficzne, zmienne związane z korzystaniem z Internetu (np. Częstotliwość, rodzaj i miejsce korzystania) oraz zmienne związane z rodziną (np. Struktura rodziny, wykształcenie rodziców, relacje rodzinne) były stosunkowo często kontrolowane pod kątem . W artykułach opartych na modelach podłużnych powszechną praktyką było kontrolowanie poprzednich poziomów zmiennej kryterium (tj. Efektów autoregresyjnych; zob. Załącznik), przy czym kilka badań kontrolowało dodatkowe zmienne w analizie lub włączało je (Beyens, Vandenbosch, & Eggermont, 2015; Brown & L'Engle, 2009; Peter & Valkenburg, 2011b, 2011c, 2011d; Vandenbosch, 2015). Gdy nie badano efektów autoregresji, albo silne predyktory zmiennej kryterium (tj. Agresja ogólna, a nie agresja seksualna; Ybarra i in., 2011) były częścią modelu lub nie można było kontrolować poprzednich poziomów zmiennej kryterium (tj. inicjacji seksualnej; Vandenbosch & Eggermont, 2013b).
Wniosek: Dominacja samodzielnie administrowanych kwestionariuszy i projektów przekrojowych
Zdecydowana większość badań dotyczących młodzieży i pornografii opierała się na spostrzeżeniach z badań ankietowych i wykorzystywała ankiety w formie papierowej i ołówkowej lub internetowe z samodzielnie wypełnianymi kwestionariuszami. Prawie dwie trzecie badań (63%) opierało się na próbach z jakimś losowym lub kwotowym składnikiem. Wskaźniki odpowiedzi były stosunkowo wysokie, prawdopodobnie dlatego, że wiele badań przeprowadzono w środowisku szkolnym, ale liczba ta opiera się na ograniczonych informacjach. Wskaźniki ścierania w badaniach podłużnych były również stosunkowo wysokie.
Ogólnie rzecz biorąc, pewne ostrożne uogólnienie na podstawie zagregowanych wyników wydaje się możliwe. Jednak w zakresie projektowania dominacja wzorów przekrojowych, wraz z korelacyjnym charakterem wzorów podłużnych, wymaga ostrożności podczas wyciągania wniosków przyczynowych. Ta kwestia wydaje się jeszcze ważniejsza, biorąc pod uwagę niedawne kontrowersje (np. Brown, 2011; Steinberg & Monahan, 2011) na temat tego, czy analizy oparte na regresji, które dominują w badaniach młodzieży i pornografii, należy zastąpić analizą oceny skłonności, ponieważ lepiej uwzględnia różnice w czynnikach, które sprawiają, że nastolatki wykorzystują pornografię w różny sposób.
Rozpowszechnienie pornografii wśród nastolatków
Wykorzystanie pornografii przez młodzież zostało ocenione w badaniach, koncentrując się na (a) niezamierzonym użyciu, (b) celowym użyciu i (c) jakimkolwiek wykorzystaniu pornografii (tj. Bez rozróżnienia między użyciem niezamierzonym i zamierzonym). Tabela 1 pokazuje rozpowszechnienie wykorzystywania pornografii przez nastolatków w różnych badaniach, w których zostało zgłoszone. Niezamierzone wykorzystanie pornografii przez nastolatków było zwykle badane jako niepożądane (np. Mitchell i in., 2003; Wolak i in., 2007) lub przypadkowe (np. powódź, 2007; Tsaliki, 2011) narażenie na pornografię internetową. Ten rodzaj narażenia może wystąpić na przykład poprzez otwieranie niechcianych wiadomości lub odbieranie spamu (Chen i in., 2013; Mitchell i in., 2003), błędne wpisywanie adresów witryn internetowych, wyszukiwanie haseł o znaczeniu seksualnym i nieseksualnym (powódź, 2007) lub przypadkowego dostępu do wyskakujących obrazów i reklam (Chen i in., 2013; Ševčíková i in., 2014). Wskaźniki rozpowszechnienia przypadkowego narażenia na pornografię internetową wahały się od 19% wśród 10-latków 12 w Stanach Zjednoczonych (Mitchell i in., 2007) do 60% wśród australijskich dziewcząt i 84% wśród australijskich chłopców w wieku od 16 do 17 (powódź, 2007); a wskaźniki wydają się spadać w ostatnich latach, przynajmniej w Stanach Zjednoczonych (Jones i in., 2012). Najnowsze badania wykazały, że 41% tajwańskich nastolatków zostało przypadkowo narażonych na pornografię internetową (Chen i in., 2013), podczas gdy 68% nastolatków w Stanach Zjednoczonych przypadkowo spotkało się z pornografią (Hardy i in., 2013).
Tabela 1. Operacjonalizacja i rozpowszechnienie wykorzystania pornografii przez nastolatków (niezamierzone, zamierzone, dowolne) (tylko badania, które zgłosiły rozpowszechnienie)
Celowe wykorzystanie pornografii przez nastolatków było zwykle badane jako celowe (np. Luder i in., 2011), celowe (np. Peter & Valkenburg, 2006) narażenie na treści pornograficzne, często polegające na aktywnym wyszukiwaniu materiału (Tsaliki, 2011). Wskaźniki rozpowszechnienia umyślnego narażenia na pornografię również były bardzo zróżnicowane. Podczas gdy Ybarra i Mitchell (2005) stwierdzono, że tylko 7% 10-latków 17 w Stanach Zjednoczonych to celowi użytkownicy pornografii w tradycyjnych mediach (8% w Internecie), Chen i in. (2013) podało, że 59% tajwańskich uczniów 10 - do uczniów 12th klasy celowo wykorzystało pornografię internetową w ubiegłym roku.
Dochodzenia, które dotyczyły wszelkiego wykorzystania pornografii przez nastolatków bez rozróżnienia między celowym i niezamierzonym kontaktem z pornografią, również przyniosły rozbieżne wyniki. Wskaźniki rozpowszechnienia wahały się od mniej niż 7% (ekspozycja na pornografię; Dong, Cao, Cheng, Cui i Li, 2013; wykorzystanie pornografii w internecie i mediach tradycyjnych w minionym roku; Shek & Ma, 2012) do 71% (wykorzystanie pornografii internetowej w ubiegłym roku; Chen i in., 2013). Weber i in. (2012) wykazało, że 93% chłopców i 52% dziewcząt w wieku od 16 do 19 lat oglądało film pornograficzny w ciągu sześciu miesięcy poprzedzających badanie. Wskaźniki rozpowszechnienia dożywotniego kontaktu z pornografią wahały się od 25% wśród nastolatków z Tajwanu (pornografia internetowa; Cheng, Ma i Missari, 2014) do 98% wśród niemieckich chłopców i 81% wśród niemieckich dziewcząt (film pornograficzny; Weber i in., 2012).
Niemal wszystkie dotychczasowe badania koncentrowały się na jednorazowych pomiarach wykorzystania pornografii przez nastolatków, tym samym zaniedbując, w jaki sposób to wykorzystanie może się rozwijać w miarę upływu czasu. Aby zaradzić tej luce badawczej, Doornwaard, van den Eijnden i in. (2015) ostatnio badał trajektorie, które podążają za wykorzystaniem pornografii internetowej przez młodzież. Znaleźli cztery trajektorie wykorzystania pornografii dla chłopców: trajektoria niestosowania lub rzadkiego użycia; trajektoria, w której pornografia znacznie wzrosła; trajektoria okazjonalnego użycia; oraz trajektoria malejącego użycia. W przypadku dziewcząt pojawiły się trzy trajektorie wykorzystania pornografii: stabilna trajektoria nieużywania lub rzadkiego użycia; silnie rosnąca trajektoria użytkowania; oraz stabilna trajektoria okazjonalnego użytkowania.
Wniosek: nastolatki używają pornografii, ale wskaźniki rozpowszechnienia różnią się znacznie
Ustalenia dotyczące rozpowszechnienia wykorzystywania pornografii przez nastolatków różnią się znacznie, niezależnie od tego, czy badania dotyczyły niezamierzonego, zamierzonego lub jakiegokolwiek wykorzystania pornografii. Badania sugerują, że przynajmniej znaczna mniejszość wszystkich nastolatków stosuje pornografię, ale dokładne dane zbiorcze dotyczące wykorzystania pornografii przez nastolatków wydają się trudne do uzyskania z literatury.
Różnorodność ustaleń dotyczących rozpowszechnienia pornografii wśród nastolatków ma co najmniej trzy powody. Po pierwsze, jak Tabela 1 a dodatek wskazuje, że badania różnią się metodologicznie, w szczególności pod względem metody pobierania próbek, wielkości próby, składu próbki, trybu / administracji badania oraz operacjonalizacji wykorzystania pornografii. W rezultacie wiele danych na temat pornografii może być specyficznych dla danego badania i trudnych do porównania w różnych dochodzeniach. Po drugie, w okresie od 1995 do 2015, który oceniliśmy tutaj, Internet przeszedł dramatyczne zmiany, a wraz z nim dostęp nastolatków do pornografii internetowej. Odkrycie, które było ważne we wczesnych wersjach 2000, może więc nie być już aktualne. Po trzecie, chociaż w analizowanych badaniach nie można dostrzec wyraźnego wzorca, kontekst kulturowy (np. Edukacja seksualna, liberalizm seksualny) badań prawdopodobnie wpłynie na to, jak często nastolatki (zgłaszają się) używają pornografii. W jaki sposób te trzy czynniki - różnice metodologiczne, zmiany technologiczne i kontekst kulturowy - wpływają na rozpowszechnienie używania pornografii przez młodzież, należy systematycznie zwracać uwagę w przyszłych badaniach. Obecnie nie możemy wykluczyć, że jakikolwiek wniosek dotyczący wskaźników rozpowszechnienia narażenia młodzieży na pornografię jest zakłócany przez przynajmniej trzy wspomniane powyżej czynniki.
Predyktorzy wykorzystania pornografii przez młodzież
Predyktory wykorzystywania pornografii przez nastolatków odnoszą się do zmiennych prognozujących, którzy konkretni nastolatkowie używają pornografii. W tym, co zidentyfikowaliśmy jako predyktor, śledziliśmy koncentrację i konceptualizację w konkretnym badaniu. Aby zmniejszyć ryzyko fałszywych wyników, nie raportujemy wyników analiz dwuwariantowych, a zamiast tego skupiamy się tylko na wynikach analiz wielowymiarowych. W przypadku badań podłużnych podajemy wyniki z modeli z dwiema zmiennymi tylko wtedy, gdy uwzględniono efekty autoregresji (tj. Kontrolując poprzednie wartości zmiennej kryterium).
W dalszej części nie uwzględniamy predyktorów niezamierzonego wykorzystania pornografii przez młodzież, które były badane w literaturze. Logicznie wątpliwe jest, czy aktywność obejmująca komponent losowy będzie się systematycznie zmieniać wśród nastolatków. Ponadto nie jest jasne, czy pozytywna odpowiedź na pytanie o niezamierzone narażenie jest jedynie sposobem na obejście społecznie niepożądanych odpowiedzi na pytanie o umyślne narażenie. Wreszcie, w konceptualizacji niezamierzonego narażenia, literatura nie wyjaśniła wystarczająco, czy po przypadkowym pierwszym kontakcie narażenie przestaje być niezamierzone. W końcu, jeśli nastolatki zdecydują się na dalsze oglądanie napotkanego materiału pornograficznego, trudno jest zobaczyć, jak to ciągłe narażenie pozostaje niezamierzone lub przypadkowe.
Pierwsza propozycja DSMM (Valkenburg & Peter, 2013) mówi, że korzystanie z mediów jest przewidywane przez zmienne dyspozycyjne, rozwojowe i społeczne. Pod względem dyspozycyjnych predyktorów korzystania z pornografii zbadano pięć grup zmiennych (z wyłączeniem badań dotyczących niezamierzonego użycia): dane demograficzne, cechy osobowości, zmienne związane z normami, zainteresowania seksualne i zachowania w Internecie. Jeśli chodzi o dane demograficzne, wiele badań wykazało, że nastolatki płci męskiej częściej korzystały z pornografii niż nastolatki (Holt, Bossler i May, 2012; Lo i in., 1999; Lo & Wei, 2005; Mesch, 2009; Mesch & Maman, 2009; Peter & Valkenburg, 2006, 2011d; Ševčíková i in., 2014; Shek & Ma, 2012; Tsitsika i in., 2009; Wolak i in., 2007; Ybarra i Mitchell, 2005). Ostatnie międzynarodowe badanie porównawcze w krajach Unii Europejskiej wykazało jednak, że różnice płciowe w korzystaniu z pornografii są mniej wyraźne w krajach bardziej liberalnych niż w krajach mniej liberalnych (Ševčíková i in., 2014). Vandenbosch (2015) nie stwierdzono różnic płciowych w narażeniu holenderskich nastolatków na pornografię internetową związaną z uczuciami, dominacją lub przemocą. Stwierdzono, że bi- lub homoseksualni nastolatkowie częściej używają pornografii internetowej niż heteroseksualni nastolatkowie (Luder i in., 2011; Peter & Valkenburg, 2011d). Nastolatki z wyższymi osiągnięciami akademickimi częściej spotykali się z pornografią internetową o tematyce dominującej w holenderskim badaniu (Vandenbosch, 2015). Podobnie dziewczęta z wyższym wykształceniem częściej korzystały z pornografii internetowej w szwajcarskim badaniu (Luder i in., 2011). Jednak w innym holenderskim badaniu poziom wykształcenia nie był powiązany z wykorzystaniem pornografii internetowej (Peter & Valkenburg, 2011d).
Jeśli chodzi o cechy osobowości, pojawiły się mocne dowody, że nastolatki poszukujące wrażeń używają pornografii częściej niż ich odpowiedniki (Beyens i in., 2015; Luder i in., 2011; Peter & Valkenburg, 2006, 2011d; Ševčíková i in., 2014), chociaż ostatnie badania nie wykazały wpływu poszukiwania sensacji na tematy w pornografii internetowej (tj. uczucia, dominacja, przemoc), na które narażeni byli nastolatkowie (Vandenbosch, 2015). Podobnie młodzi ludzie o niższej samokontroli konsumowali więcej pornografii internetowej (Holt i in., 2012). Młodzież, która była mniej zadowolona ze swojego życia, częściej też korzystała z pornografii internetowej (Peter i Valkenburg, 2006), odkrycie przekrojowe, które zostało powtórzone w badaniu podłużnym (Peter & Valkenburg, 2011d). W dwóch koreańskich badaniach nastolatki o niższej samoocenie częściej używały pornografii (Kim, 2001, 2011). Z kolei w izraelskim badaniu wykazano, że samoocena nie jest związana z korzystaniem przez nastolatków z pornografii internetowej (Mesch i Maman, 2009). Mniej postrzegana autonomia była związana z częstszym wykorzystywaniem pornografii (Weber i in., 2012), podobnie jak większa skuteczność własna (Kim, 2001, 2011). Wreszcie, nastolatki z hiperfemininą lub hipermaskuliną są bardziej narażone na pornografię internetową o tematyce związanej z przemocą niż nastolatki bez takiej orientacji hiper-płciowej (Vandenbosch, 2015).
Zmienne związane z normami odnoszą się do pojęć, które dotyczą stopnia, w jakim młodzież przestrzega lub odrzuca normy i wartości w danym społeczeństwie. Jeśli chodzi o te zmienne, nastolatki łamiące zasady (Wolak i in., 2007; Ybarra i Mitchell, 2005) i młodzieży używającej substancji (Ybarra & Mitchell, 2005) zgłaszano częstsze wykorzystywanie pornografii. Stwierdzono również, że pornografia jest najbardziej charakterystycznym elementem grupy nastolatków zwanych „poważnymi przestępcami” (Hasking, Scheier i Ben Abdallah, 2011, p. 26). Natomiast młodzież religijna (Hardy i in., 2013) oraz w szkołach religijnych (Mesch, 2009; Mesch & Maman, 2009) rzadziej wykorzystują pornografię, głównie dlatego, że religijność wiąże się z większą samokontrolą, bardziej negatywnymi postawami wobec pornografii oraz poczuciem, że oglądanie pornografii narusza oczekiwania i normy społeczne (Hardy i in., 2013). W dwóch holenderskich badaniach nie stwierdzono jednak wpływu religijności na korzystanie z pornografii internetowej (Peter i Valkenburg, 2006; Vandenbosch, 2015). To, czy nastolatki zapisywano do szkoły i mieszkało z obojgiem rodziców, również nie miało związku z wykorzystywaniem pornografii (Lopez, Mukaire i Mataya, 2015). Wreszcie negatywne nastawienie do szkoły (Mesch, 2009; Mesch & Maman, 2009), a także posiadania przyjaciół, którzy angażują się w odbiegające od normy działania (Holt i in., 2012) były związane z większym wykorzystaniem pornografii internetowej.
Jeśli chodzi o zainteresowanie seksualne nastolatków, osoby o większym zainteresowaniu seksualnym, a także te, które wykorzystywały treści seksualne również w innych mediach, były również częściej narażone na pornografię internetową (Peter i Valkenburg, 2006). Wreszcie, jeśli chodzi o zachowanie w Internecie, korzystanie z pornografii internetowej było wyższe wśród osób posiadających większe umiejętności cyfrowe w badaniu przeprowadzonym w krajach Unii Europejskiej (Ševčíková i in., 2014), ale nie miało to związku z umiejętnościami komputerowymi nastolatków w badaniu przeprowadzonym w USA (Holt i in., 2012). Wykorzystanie pornografii internetowej wydawało się być niższe po zainstalowaniu oprogramowania filtrującego (Wolak i in., 2007). Młodzież, która częściej korzystała z pornografii internetowej, również częściej korzystała z Internetu (Ševčíková i in., 2014) i do różnych działań, takich jak udostępnianie plików (Wolak i in., 2007), edukacja seksualna (Tsitsika i in., 2009), rozmawiając z nieznajomymi (Wolak i in., 2007), Gry internetowe i kupowanie towarów (Tsitsika i in., 2009).
Jeśli chodzi o predyktory rozwojowe wykorzystania pornografii, badania skupiły się na trzech grupach zmiennych: wieku / dojrzewania płciowego, doświadczeniu seksualnym i kompetencjach rozwojowych. Jeśli chodzi o wiek, pojawiły się niespójne wyniki. Podczas gdy cztery badania wykazały, że użycie pornografii rosło z wiekiem (Ševčíková i in., 2014; Shek & Ma, 2012; Wolak i in., 2007; Ybarra i Mitchell, 2005), w pięciu innych badaniach nie stwierdzono takiego wzrostu (Holt i in., 2012; Mesch, 2009; Mesch & Maman, 2009; Peter & Valkenburg, 2006, 2011d). Niedawne badania wykazały większą ekspozycję na pornografię internetową opartą na uczuciach dla młodszych nastolatków i większą ekspozycję na pornografię tematyczną dla starszych nastolatków (Vandenbosch, 2015). Natomiast w przypadku dojrzewania płciowego wyniki wydają się bardziej spójne. Częstsze wykorzystywanie pornografii internetowej stwierdzono zarówno u chłopców (Beyens i in., 2015; Peter & Valkenburg, 2006) i dziewczynki (Luder i in., 2011) z bardziej zaawansowanym dojrzewaniem dojrzewania. Jeśli chodzi o doświadczenia seksualne, wyniki nie są jednoznaczne. Większe doznania seksualne związane były z częstszym wykorzystywaniem pornografii internetowej w jednym badaniu (Ševčíková i in., 2014) oraz rzadziej korzystającą z pornografii internetowej (wśród dziewcząt) w innym (Peter & Valkenburg, 2006). Jeśli chodzi o kompetencje rozwojowe, kompetencje poznawczo-behawioralne (tj. Umiejętność rozwiązywania problemów, wyznaczania celów, dokonywania skutecznych wyborów zachowań i odpowiednich działań) były związane z częstszym używaniem pornografii. Natomiast pozytywne cechy rozwojowe młodzieży (np. Kompetencje społeczne, poczucie własnej skuteczności i kompetencje moralne) były związane z rzadszym używaniem pornografii, zarówno w Internecie, jak iw mniej tradycyjnych mediach (Shek & Ma, 2012).
Jeśli chodzi o społeczne predyktory używania pornografii, badacze zajmowali się zmiennymi związanymi z rodziną i rówieśnikami, a także wiktymizacją. Mniejsze zaangażowanie w rodzinę (Mesch, 2009; Mesch & Maman, 2009), ogólnie słabe funkcjonowanie rodziny (Shek & Ma, 2014), a konkretnie mniej wzajemności w funkcjonowaniu rodziny (Shek & Ma, 2012) były związane z większym wykorzystaniem pornografii. To samo dotyczyło słabej więzi emocjonalnej z opiekunem (w przypadku pornografii internetowej; Ybarra i Mitchell, 2005) i opiekun, który zastosował dyscyplinę przymusu (w przypadku tradycyjnej pornografii; Ybarra & Mitchell, 2005). Ponadto konflikty rodzinne i słaba komunikacja w rodzinie były związane z większym wykorzystaniem pornografii w Internecie i mediach tradycyjnych, aczkolwiek pośredniczył w nim mniej pozytywny rozwój młodzieży (Ma i Shek, 2013). Słabsze postawy prospołeczne są również skorelowane z częstszym używaniem pornografii (Mesch, 2009; Shek & Ma, 2012). Restrykcyjna mediacja rodzicielska (Ševčíková i in., 2014) i zainstalowane oprogramowanie blokujące (Wolak i in., 2007) były związane z mniejszym wykorzystaniem pornografii w Internecie. Z kolei zmienne kontroli rodzicielskiej i rodziców rozmawiających ze swoimi dziećmi o pornografii internetowej okazały się niezwiązane z korzystaniem przez młodzież z pornografii internetowej (Peter i Valkenburg, 2006; Wolak i in., 2007).
Jeśli chodzi o rówieśników, częstsze korzystanie z pornografii internetowej stwierdzono, gdy większość przyjaciół nastolatków była młodsza (Peter i Valkenburg, 2006), gdy młodzież korzystała z Internetu w domach swoich przyjaciół (Wolak i in., 2007), kiedy częściej komunikowali się ze swoimi przyjaciółmi na temat pornografii (tylko mężczyźni; Weber i in., 2012), a gdy postrzegano rówieśników jako pornografię (tylko kobiety; Weber i in., 2012). Badanie wykorzystania pornografii na telefonach komórkowych również wykazało, że popularność wśród rówieśników tej samej płci, popularność wśród rówieśników tej samej płci, chęć popularności i presja rówieśników były powiązane z częstszym stosowaniem pornografii (Vanden Abeele i in., 2014). Stwierdzono jednak, że przywiązanie do rówieśników nie ma związku z korzystaniem przez młodzież z pornografii internetowej (Mesch i Maman, 2009). Wreszcie w odniesieniu do wiktymizacji Wolak i in. (2007) stwierdzono, że nastolatki częściej korzystają z pornografii internetowej, gdy są nękane w Internecie i prześladowane w życiu offline.
Wniosek: typowy użytkownik pornografii dla nastolatków jest mężczyzną, bardziej zaawansowanym dojrzewająco, poszukującym wrażeń, ze słabymi lub problematycznymi relacjami rodzinnymi
W badaniach zbadano mnóstwo predyktorów korzystania z pornografii przez młodzież. Jednak skumulowane dowody na to, co przewiduje wykorzystanie pornografii przez nastolatków, są nadal nieco ograniczone. Chociaż nie ma ogólnie przyjętych standardów dotyczących liczby powtórzeń potrzebnych do ustalenia zbiorczych dowodów, istnieje zgoda co do tego, że wyniki badań powinny być powielane co najmniej raz, a najlepiej więcej razy (np. Casadevall & Fang, 2010). W tym przeglądzie definiujemy kumulowane dowody jako ten sam wynik uzyskany przez co najmniej trzy różne zespoły badawcze w co najmniej trzech różnych próbach dla identycznych (lub koncepcyjnie bliskich) predyktorów przy braku znacznej liczby przeciwnych wyników. Na tym tle możemy wstępnie stwierdzić, że najbardziej prawdopodobnymi użytkownikami pornografii są mężczyźni, bardziej zaawansowani w wieku dojrzewania, poszukujący wrażeń nastolatkowie o słabych lub niespokojnych stosunkach rodzinnych. Należy jednak zauważyć, że predyktory wykorzystania pornografii mogą się zmieniać w miarę zmiany dostępu do pornografii lub kontekstu kulturowego pornografii. Na przykład, jeśli Internet jest dostępny tylko dla uprzywilejowanych lub wykwalifikowanych, osoby, które uzyskują dostęp do pornografii w Internecie, mogą się znacznie różnić od tych, którzy uzyskują do niej dostęp, jeśli Internet jest dostępny dla wszystkich. Podobnie, jeśli pornografia jest znormalizowana w kulturze, jej użycie może być przewidywane przez zupełnie inny zestaw zmiennych niż wtedy, gdy uważa się ją za dewiację.
Wykorzystanie pornografii i postawy seksualne nastolatków, samorozwój i zachowanie
Podobnie jak w naszym przeglądzie predyktorów wykorzystywania pornografii przez nastolatków, w tym rozdziale przedstawiamy również wyniki analiz wielowymiarowych. Tak jak poprzednio, raportujemy wyniki z modeli zawierających tylko dwie zmienne w projektach podłużnych tylko wtedy, gdy uwzględniono efekty autoregresji.
Postawy seksualne
Jeśli chodzi o postawy seksualne, badania koncentrowały się na dwóch typach postaw: liberalnych postawach seksualnych i stereotypowych przekonaniach seksualnych. Używamy tego terminu liberalne postawy seksualne jako ogólny termin określający pozytywne nastawienie do seksu z przypadkowymi partnerami, zwykle w niezaangażowanym otoczeniu lub poza romantycznym związkiem. W literaturze permisywne postawy seksualne oceniono za pomocą takich środków, jak postawy niewykluczające płci (Lo i in., 1999), instrumentalne podejście do seksu (Peter & Valkenburg, 2010b), postawy wobec niezobowiązujących poszukiwań seksualnych (Peter i Valkenburg, 2008b) lub postawy wobec zachowań seksualnych (Lo & Wei, 2005). Termin stereotypowe płciowe przekonania seksualne odnosi się do przekonań, w których dominują tradycyjne, stereotypowe pojęcia ról męskich i żeńskich oraz relacji między płciami. Miary w literaturze obejmują progresywne postawy związane z rolą płciową (Brown & L'Engle, 2009), pojęcia kobiet jako obiektów seksualnych (Peter & Valkenburg, 2007, 2009), stereotypowe przekonania dotyczące braku równowagi sił w relacjach seksualnych (To i in., 2012) oraz przekonania na temat równości płci (To i in., 2015).
Dopuszczalne postawy seksualne
Pojawiły się spójne dowody na to, że wykorzystywanie przez nastolatków pornografii jest związane z silniejszymi, liberalnymi postawami seksualnymi (Brown i L'Engle, 2009, tylko chłopcy; Doornwaard, Bickham i in., 2015, tylko chłopcy; Lo i in., 1999; Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006b, 2008b, 2010b; Do i in., 2015; Do i in., 2012). Większość dowodów opiera się na badaniach przekrojowych (Lo i in., 1999; Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006b, 2008b; Do i in., 2015; Do i in., 2012). Rozmiary skojarzeń w badaniach przekrojowych wahały się od Cohena d = 0.45 (Lo i in., 1999) Do d = 0.72 (Peter & Valkenburg, 2008b), ze średnią d = 0.56 we wszystkich badaniach. W badaniach podłużnych jedyną znaczącą wielkością efektu, jaką można było obliczyć, była d = 0.39 (Peter & Valkenburg, 2010b). Aby zinterpretować te wyniki, należy zauważyć, że rozkład zmiennych w badaniach zwykle wskazywał, że nastolatki mają tendencję do odrzucania liberalnych postaw seksualnych (Brown i L'Engle, 2009; Doornwaard, van den Eijnden, i in., 2015; Peter & Valkenburg, 2008b, 2010b; Do i in., 2012) lub były niezdecydowane (Lo i in., 1999; Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006b). Żadne z badań nie wykazało, że średnio nastolatki popierają liberalne postawy seksualne.
Drugą tezą DSMM jest to, że poznawcze, emocjonalne i pobudzające stany odpowiedzi pośredniczą w związku między używaniem mediów a zmiennymi kryterialnymi. Niektóre badania wykazały, że postrzegany realizm pornografii (Peter & Valkenburg, 2006b), zwłaszcza jego postrzegany realizm społeczny (tj. podobieństwo do płci w świecie rzeczywistym) i postrzegana użyteczność jako źródło informacji seksualnych (Peter i Valkenburg, 2010b), pośredniczył w związku między korzystaniem z pornografii internetowej a postawami liberalnymi. Istnieją również dowody na to, że bardziej aktywna i afirmatywna reakcja nastolatków na pornografię (tj. Złożona z fizjologicznych, afektywnych, poznawczych i behawioralnych odpowiedzi na pornografię internetową; To i in., 2012) częściowo pośredniczył w tej relacji. Rozmiary efektów lub skojarzeń między użyciem pornografii a mediatorami wahały się od wartości Cohena d = 0.52 (dla realizmu społecznego; Peter & Valkenburg, 2010b) Do d = 1.00 (Peter & Valkenburg, 2006b), ze średnią d = 0.79. Rozkład zmiennych w obu badaniach wskazywał, że przeciętnie nastolatki nie postrzegały pornografii jako (społecznie) realistycznej lub użytecznego źródła informacji seksualnych.
Trzecia propozycja DSMM jest taka, że zmienne dyspozycyjne, rozwojowe i społeczne mogą nie tylko przewidywać wykorzystanie mediów, ale także moderować stopień, w jakim użycie mediów przewiduje zmienne kryterialne. Do tej pory moderatorzy związku między używaniem pornografii a postawami liberalnymi nie byli często badani. Pod względem płci biologicznej (dyspozycyjny moderator według DSMM), Brown i L'Engle (2009), a także Doornwaard, Bickham i in. (2015) znalazło związek między używaniem pornografii a tolerancyjnymi postawami seksualnymi tylko w przypadku chłopców. Peter and Valkenburg (2010b), przeciwnie, nie znalazła żadnej moderującej roli biologicznego seksu i doświadczeń seksualnych nastolatków (moderator rozwoju). Do i in. (2015) poinformował, że związek między korzystaniem z pornografii internetowej a liberalnymi postawami seksualnymi (tj. seksualnością skoncentrowaną na ciele) był silniejszy, jeśli młodzież rozmawiała częściej z rodzicami na temat seksualności i odczuwała większą presję ze strony osób korzystających z pornografii (moderatorzy społeczni).
Jeśli chodzi o relacje transakcyjne między wykorzystywaniem pornografii a postawami liberalnymi (twierdzenie czwarte w DSMM), dowody są ograniczone. Wspomniane badania podłużne Petera i Valkenburga (2010b) i Doornwaard, Bickham i in. (2015) stwierdzono, że z czasem korzystanie z pornografii internetowej przewidywało postawy liberalne, podczas gdy postawy liberalne nie przewidywały korzystania z pornografii.
Seksualne stereotypowe przekonania płciowe
Dwa przekroje (Peter & Valkenburg, 2007; Do i in., 2012) i dwa badania podłużne (Brown & L'Engle, 2009; Peter & Valkenburg, 2009) wykazały, że wykorzystywanie pornografii przez młodzież wiąże się z silniejszymi stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci. Trzecie badanie przekrojowe wykazało, że związek między korzystaniem z pornografii internetowej a ogólnymi przekonaniami na temat równości płci stał się bardziej negatywny, ponieważ młodzież częściej rozmawiała o seksie z rodzicami. Jednak bezpośredni związek między użytkowaniem pornografii a równością płci nie był obecny w tym badaniu (To i in., 2015). Podobnie, trzecie badanie podłużne nie wykazało związku między tym, jak często nastolatki korzystały z pornografii internetowej a stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci (Peter i Valkenburg, 2011b). W badaniach, które dostarczyły statystyki do obliczania wielkości efektów, rozmiary efektów wahały się od wartości Cohena d = 0.10 (To i in., 2015) Do d = 0.74 (Peter & Valkenburg, 2009), co daje średnią wartość Cohena d 0.42. Rozkłady zmiennych w badaniach wykazały, że nastolatki średnio nie mają stereotypowych przekonań seksualnych.
W dwóch badaniach wykazano, że w zależności między stosowaniem pornografii przez młodzież a różnymi zmiennymi kryterialnymi (propozycja druga DSMM) występowały określone stany reakcji: Aktywne i afirmatywne stany odpowiedzi na pornografię częściowo pośredniczyły w związku między stosowaniem pornografii internetowej a stereotypowymi przekonaniami w To et al .'s study (2012). Lubienie pornografii pośredniczyło w tym związku u Petera i Valkenburga (2009) dochodzenie. Wielkość wpływu używania pornografii na upodobania u Petera i Valkenburga (2009) badanie należało do Cohena d = 1.21.
Przebadani moderatorzy (propozycja trzecia DSMM) wywołali niespójne zróżnicowane powiązania między używaniem pornografii a stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci. Z jednej strony płeć biologiczna adolescentów (dyspozycyjny moderator) nie zwiększała ani nie zmniejszała związku między używaniem pornografii a stereotypowymi przekonaniami (Brown & L'Engle, 2009; Peter & Valkenburg, 2009), ani wiek nastolatków (moderator rozwoju) (Peter & Valkenburg, 2009). Z drugiej strony komunikacja z rodzicami na temat seksualności (moderatora społecznego) zdawała się uczynić związek między korzystaniem z pornografii internetowej a przekonaniami na temat równości płci bardziej negatywnym (To et al., 2015).
Jeśli chodzi o relacje transakcyjne (propozycja czwarta DSMM), w jednym badaniu podłużnym znaleziono dowody na relacje transakcyjne między korzystaniem z pornografii internetowej a stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci (Peter i Valkenburg, 2009). Wykorzystanie pornografii internetowej nie tylko przewidywało silniejsze stereotypowe przekonania z upływem czasu, ale stereotypowe przekonania przewidywały również częstsze wykorzystywanie pornografii internetowej z czasem (Cohen's d = 0.68). Zależność ta była istotnie silniejsza w przypadku nastolatków płci męskiej niż żeńskiej i była zapośredniczona przez lubienie pornografii.
Rozwój seksualny
Trzy badania podłużne i trzy przekrojowe dotyczyły związku między używaniem pornografii przez nastolatków a ich samorozwojem seksualnym (tj. Aspektami i zadaniami związanymi z rozwojem jaźni seksualnej). Pojawiły się dowody na to, że korzystanie przez młodzież z pornografii internetowej wiąże się z większą niepewnością seksualną, tj. Stopniem, w jakim nastolatki nie mają jasności co do swoich przekonań i wartości seksualnych (Peter i Valkenburg, 2008b, 2010), chociaż poziomy niepewności były średnio niskie. Wielkość efektów była różna w zależności od Cohena d = 0.32 w badaniu przekrojowym (Peter & Valkenburg, 2008b) i d = 0.20 w badaniu podłużnym (Peter & Valkenburg, 2010). Jedno z badań wykazało, że korzystanie z pornografii internetowej przez mężczyzn było powiązane, poprzez samobiektywizację i internacjonalizację ideałów wyglądu, z większym nadzorem ciała (Cohen's d = 0.35; Vandenbosch & Eggermont, 2013). Obserwacja ciała była niska do umiarkowanej wśród chłopców w tym badaniu.
Badania wykazały również, że częstsze stosowanie pornografii jest powiązane z efektem wielkości Cohena d = 0.62, do zaabsorbowania seksualnego (tj. Silnego zaangażowania poznawczego w kwestie seksualne, czasami z wyłączeniem innych myśli; Peter i Valkenburg, 2008), a także do fantazjowania seksualnego (To i in., 2012). Średnio poziom zaabsorbowania seksualnego nastolatków był umiarkowany (Peter i Valkenburg, 2008), podczas gdy fantazjowanie seksualne zdarzało się rzadko (To i in., 2012). Wreszcie stwierdzono, że używanie pornografii wiąże się z większym niezadowoleniem seksualnym w czasie, Cohena d = 0.24 (Fala 1 do Fali 2) i 0.28 (Fala 1 do Fali 3) (Peter & Valkenburg, 2009b), przy czym młodzież nie jest ani niezadowolona, ani zadowolona ze swojego życia seksualnego. W przypadku różnych wskaźników samorozwoju płciowego średnia wielkość efektu była wartością Cohena d = 0.28, gdy wykluczono skrajną koncentrację seksualną i d = 0.35, gdy uwzględniono zaabsorbowanie seksualne.
Co najmniej cztery artykuły wskazały, że związek między wykorzystywaniem pornografii przez młodzież a samorozwojem seksualnym nie jest bezpośredni, lecz zapośredniczony (propozycja druga DSMM). To i wsp. (2012) badanie wykazało, że aktywne i twierdzące stany reakcji podczas oglądania pornografii internetowej częściowo pośredniczyły w związku między stosowaniem pornografii a marzeniami seksualnymi. Peter and Valkenburg (2008) wykazał, że podniecenie seksualne pośredniczy w związku między stosowaniem pornografii internetowej a zajęciami seksualnymi, z efektem wielkości Cohena d = 1.28 między użyciem pornografii a podnieceniem seksualnym. Ci sami autorzy stwierdzili również, że zaangażowanie w pornografię pośredniczyło w związku między korzystaniem z pornografii internetowej a niepewnością seksualną. d = 1.09 (Peter & Valkenburg, 2010). Jednak środki tych mediatorów wskazywały, że nastolatki zgłaszały średnio, że nie były szczególnie podniecone seksualnie ani zaangażowane w pornografię. Wreszcie Vandenbosch i Eggermont (2013) wykazało, że samobiektywizacja męskiej młodzieży (Cohen's d = 0.32, z wykorzystaniem pornografii) i ich internalizacja ideałów wyglądu (metoda Cohena d = 0.37, z wykorzystaniem pornografii) pośredniczył w związku między używaniem pornografii internetowej a inwigilacją ciała. Przeciętny Cohen d dla różnych mediatorów był 0.77.
Badacze skupili się na płci biologicznej, doświadczeniach seksualnych i wieku jako moderatorach związku między używaniem pornografii a samorozwojem seksualnym (trzecia propozycja DSMM). Kiedy nastolatki oglądały więcej pornografii, angażowały się w materiał mocniej niż nastolatki płci męskiej (Peter i Valkenburg, 2010). Jednak związek między korzystaniem z pornografii internetowej a zajęciem seksualnym, a także mediacją poprzez podniecenie seksualne był taki sam w przypadku dorastających chłopców i dziewcząt (Peter i Valkenburg, 2008). Jeśli chodzi o doświadczenia seksualne (zmienna rozwojowa), Peter i Valkenburg (2009b) pokazał, że nastolatki bez własnego doświadczenia seksualnego lub osoby o niewielkim doświadczeniu seksualnym, a także ci, którzy postrzegali swoich przyjaciół jako niedoświadczonych seksualnie, stali się bardziej niezadowoleni ze swojego życia seksualnego, gdy oglądali więcej pornografii internetowej. Jeśli chodzi o wiek nastolatków, wszystkie relacje między używaniem pornografii a samorozwojem seksualnym były takie same dla różnych grup wiekowych.
Trzy badania podłużne dotyczyły relacji transakcyjnych między korzystaniem przez nastolatków z pornografii internetowej a samorozwojem seksualnym (propozycja czwarta DSMM), ale nie znaleziono spójnych dowodów na istnienie takich relacji. Korzystanie z pornografii internetowej przewidywało większe zaabsorbowanie seksualne, większą niepewność seksualną i większe niezadowolenie seksualne, ale ani zaabsorbowanie seksualne, ani niepewność seksualna, ani niezadowolenie seksualne nie przewidywały konsekwentnie korzystania z pornografii internetowej (Peter i Valkenburg, 2008, 2009b, 2010).
Zachowanie seksualne
Badania dotyczące związku między wykorzystywaniem pornografii przez nastolatków a ich zachowaniami seksualnymi można podzielić na cztery grupy: (a) występowanie stosunku seksualnego i doświadczenie związane z różnymi praktykami seksualnymi; (b) przypadkowe zachowania seksualne (tj. zachowania seksualne i seksualne bez zobowiązań relacyjnych); (c) zachowania związane z ryzykiem seksualnym (tj. zachowania seksualne, które mogą zwiększać prawdopodobieństwo wystąpienia niezdrowych konsekwencji); oraz (d) popełnianie agresji seksualnej oraz wiktymizacji seksualnej.
Cztery badania podłużne (Brown & L'Engle, 2009; Cheng i in., 2014; Doornwaard, Bickham i in., 2015; Vandenbosch & Eggermont, 2013b) i pięć badań przekrojowych (Atwood i in., 2012; Bogale & Seme, 2014; Luder i in., 2011; Manaf i in., 2014; Mattebo i in., 2014) zajmowały się związkiem między wykorzystywaniem pornografii a występowaniem stosunków seksualnych, a także doświadczeniami z różnymi praktykami seksualnymi. Zarówno przekrojowo, jak i podłużnie pojawiły się dowody, że częstsze wykorzystywanie pornografii wiąże się z większym prawdopodobieństwem stosunku płciowego (Atwood i in., 2012; Bogale & Seme, 2014; Brown & L'Engle, 2009; Manaf i in., 2014). Mówiąc dokładniej, kiedy nastolatki częściej korzystały z pornografii, wydawało się, że bardziej prawdopodobne jest, że zaczną one współżycie seksualne (Cheng i in., 2014; Vandenbosch & Eggermont, 2013b). Związek ten był jednak silniejszy dla dziewcząt niż chłopców (Cheng i in., 2014) i pojawiły się tylko wśród nastolatków we wczesnym okresie dojrzewania (Vandenbosch & Eggermont, 2013b). Luder i in. (2011) nie znaleziono związku między używaniem pornografii a wczesnym debiutem seksualnym. Wreszcie badacze nie znaleźli spójnych powiązań między używaniem pornografii a większym doświadczeniem z różnymi praktykami seksualnymi (Doornwaard, Bickham i in., 2015; Mattebo i in., 2014). W badaniach dotyczących stosunku płciowego większość nastolatków w wieku od 12 do 24 nie miała stosunku seksualnego. Wielkości efektów można obliczyć tylko dla dwóch badań z użyciem Cohena d = 35 w Atwood i in. (2012) badanie i Cohena d = 0.45 w Bogale i Seme (2014), co daje średnią wielkość efektu wynoszącą d = 0.40.
Jeśli chodzi o przypadkowe zachowania seksualne, jedno badanie podłużne na Tajwanie (Cheng i in., 2014) i trzy badania przekrojowe wykazały, że stosowanie pornografii przez młodzież wiązało się z większym doświadczeniem z przypadkowymi zachowaniami seksualnymi, zarówno na Tajwanie (Lo i in., 1999; Lo & Wei, 2005) oraz w Szwecji (Mattebo i in., 2014). Większość nastolatków nie miała doświadczenia z przypadkowymi zachowaniami seksualnymi. Wielkość efektu można było obliczyć tylko dla dwóch badań przekrojowych na Tajwanie, co dało średnią wielkość efektu Cohena d = 0.55.
Dowody na związek między wykorzystywaniem pornografii przez nastolatków a zachowaniami związanymi z ryzykiem seksualnym były mieszane. Dwa przekrojowe badania wykazały pozytywny związek między używaniem pornografii a zachowaniami ryzykownymi seksualnymi. Na przykład Luder i in. (2011) stwierdził, że dorastający mężczyźni, którzy częściej używali pornografii, częściej nie używali prezerwatywy podczas ostatniego stosunku płciowego, podczas gdy w przypadku nastolatków nie miało to miejsca. Van Ouytsel, Ponnet i Walrave (2014) zgłosiła związek między częstszym używaniem pornografii a seksem (tj. wysyłaniem sugestywnych pod względem seksualnym zdjęć lub filmów). Jednak w swoich badaniach podłużnych Peter i Valkenburg (2011c) nie stwierdzono związku między wykorzystywaniem pornografii przez młodzież a seksem bez zabezpieczenia z przypadkowym partnerem seksualnym. Podobnie u Ludera i in. (2011) badanie przekrojowe, wykorzystanie pornografii nie było związane z większą liczbą partnerów seksualnych i pierwszym stosunkiem seksualnym przed osiągnięciem wieku 15. We wszystkich badaniach większość nastolatków nie angażowała się w zachowania związane z ryzykiem seksualnym, chociaż częstość występowania różniła się znacznie w poszczególnych badaniach.
Jeśli chodzi o dopuszczanie się agresji seksualnej, wykorzystanie czasopism pornograficznych i komiksów wiązało się z molestowaniem seksualnym rówieśników lub zmuszaniem kogoś do uprawiania seksu w badaniach przekrojowych wśród włoskich nastolatków, podczas gdy oglądanie filmów i filmów pornograficznych nie było (Bonino et glin., 2006). Kontrolowano płeć biologiczną i wiek. W badaniu podłużnym w USA (Brown & L'Engle, 2009), wykorzystanie materiałów o charakterze seksualnym za pośrednictwem filmów, czasopism i komputerów wiązało się, wśród chłopców, z molestowaniem seksualnym (np. dotykanie lub szczotkowanie w stosunku do kolegi ze szkoły w sposób seksualny, zakręcanie kolegi w sposób seksualny). Kontrolowano podstawowe zachowanie, wiek, pochodzenie etniczne, status społeczno-ekonomiczny, edukację rodziców, dojrzewanie płciowe i poszukiwanie wrażeń.
W innym badaniu podłużnym w USA (Ybarra i in., 2011), stosowanie brutalnej pornografii wiązało się z popełnieniem napaści seksualnej, zarówno na tle osobistym, jak i technologicznym, podczas gdy korzystanie z pornografii w ogóle nie było, kontrola demograficzna, uogólniona agresja, wykorzystanie technologii, wskaźniki psychospołeczne, wiktymizacja, prawdziwe udzielanie odpowiedzi oraz będąc samemu podczas odbierania. Wykorzystywanie przemocy przez pornografię przez nastolatków zostało zoperacjonalizowane jako oglądanie w filmie z oceną X, w czasopiśmie lub na stronie internetowej „osoba fizycznie skrzywdzona przez inną osobę podczas wykonywania czegoś seksualnego” (Ybarra i in., 2011, p. 5). Osobisty napaść seksualną operowano jako całowanie, dotykanie lub robienie „czegokolwiek seksualnego z inną osobą, gdy ta osoba nie chciała tego robić” (Ybarra i in., 2011, p. 5). Oparte na technologii molestowanie seksualne zostało zoperacjonalizowane za pomocą takich elementów, jak proszenie „nikogo, aby zrobił coś seksualnego w Internecie, gdy druga osoba tego nie chce” i wysyłanie „SMS-a obrazkowego, który był seksualny w sposób, gdy ta osoba nie chciała przyjmujcie ”(Ybarra i in., 2011, p. 5). Występowanie czynnego molestowania seksualnego wahało się między 60% w drugiej fali u Browna i L'Engle's (2009) i 4% w badaniach Bonino i in. (2006) i Ybarra i in. (2011). W badaniu Ybarra i in. (2011), średnio maksymalnie 3% nastolatków stosowało brutalną pornografię. Na podstawie dokumentacji z badań nie można było obliczyć znaczących rozmiarów efektów.
Trzy przekrojowe badania wykazały również, że wiktymizacja (seksualna) była związana z użyciem pornografii. Badanie przeprowadzone w Etiopii (Bekele i in., 2011) wykazał statystycznie silny związek między wykorzystywaniem filmów pornograficznych przez studentki a ich wiktymizacją z powodu przemocy seksualnej (r = 0.61, Cohena d = 1.54). Związek ten był również istotny dla różnych podskal ogólnego wskaźnika wiktymizacji przemocy seksualnej (tj. Stawania się ofiarą przestępstwa seksualnego, napaści seksualnej, przymusu seksualnego i agresji seksualnej). W kontekście silnego efektu warto zauważyć, że „Oglądane filmy pornograficzne wywierane przez koleżankę ze szkoły” były pozycją na skali przestępstw seksualnych, podobnie jak „Odbyłem stosunek seksualny w wyniku obejrzenia filmu pornograficznego” na skala przymusu seksualnego (Bekele et al., 2011, pp. 614 – 615). Zgodnie z badaniem z Etiopii wspomniane badanie z Włoch wykazało również, że nastolatki, które częściej oglądały magazyny i filmy pornograficzne, częściej padały ofiarą przemocy seksualnej (Bonino i in., 2006). Pozostaje jednak niejasne, czy odpowiednie analizy (patrz Tabela 4 w Bonino i in., 2006, p. 282) były wielowymiarowe i kontrolowane pod względem wieku (jak sugerowano w tekście na s. 281). Czytanie czasopism pornograficznych i komiksów nie miało związku ze staniem się ofiarą przemocy seksualnej (Bonino i in., 2006). Wreszcie w badaniu przeprowadzonym w Chinach użycie pornografii wiązało się z większą poliwikimizacją (tj. Wielokrotnym jednoczesnym rodzajem wykorzystywania i zaniedbywania, w tym wiktymizacją seksualną) zarówno wśród nastolatków, jak i mężczyzn (Dong i in., 2013).
Wskaźniki wiktymizacji różniły się między badaniami: 8% żeńskich nastolatków w badaniu Bonino i in. (2006) zgłosiło molestowanie seksualne przez rówieśników, a 10% dziewcząt zgłosiło przymusowe uprawianie seksu. W badaniu Dong i in. (2013), 17% doświadczył poliwiktymizacji, podczas gdy 68% żeńskich nastolatków w badaniu przeprowadzonym przez Bekele i in. (2011) doświadczyli przynajmniej jednego przypadku przemocy seksualnej przez całe życie.
Żadne z badań dotyczących wykorzystywania pornografii przez nastolatków i ich zachowań seksualnych nie dotyczyło mediatorów (propozycja druga DSMM). Jeśli chodzi o moderatorów (propozycja trzecia DSMM), dostępne dowody sugerują, że związek między używaniem pornografii a popełnianiem agresji seksualnej może być silniejszy wśród chłopców niż dziewcząt (Brown i L'Engle, 2009). Natomiast związek między używaniem pornografii a wiktymizacją seksualną został wykazany zwłaszcza wśród dziewcząt (Bekele i in., 2011; Bonino i in., 2006). Związek między używaniem pornografii a inicjacją seksualną był silniejszy wśród dziewcząt niż chłopców (Cheng i in., 2014). To skojarzenie było również moderowane przez dojrzewanie płciowe: wśród osób na wczesnym etapie dojrzewania pornografia wiązała się z wyższym prawdopodobieństwem zainicjowania seksu. I odwrotnie, wśród osób na późniejszym etapie dojrzewania płciowego wiązało się to z mniejszym prawdopodobieństwem (Vandenbosch i Eggermont, 2013b). W co najmniej jednym badaniu związek między używaniem pornografii a przypadkowymi zachowaniami seksualnymi ujawnił się tylko wśród nastolatków (Cheng i in., 2014). Relacje transakcyjne między używaniem pornografii a występowaniem niektórych zachowań seksualnych (twierdzenie czwarte DSMM) były badane tylko przez Vandenbosch i Eggermont (2013b) i Doornwaard, Bickham i in. (2015), który nie znalazł dowodów na to, że zachowanie seksualne wpłynęłoby na wykorzystanie pornografii.
Wniosek: pornografia związana z postawami seksualnymi i niektórymi zachowaniami seksualnymi, ale przyczynowość jest niejasna
Ogólnie rzecz biorąc, istniejące badania dostarczyły spójnych dowodów na to, że wykorzystywanie pornografii przez nastolatków jest związane z ich postawami seksualnymi. Pojawiły się mocne dowody dotyczące związku między wykorzystywaniem pornografii a silniejszymi liberalnymi postawami seksualnymi, które według Cohena (1988) normy, pośrednie w badaniach przekrojowych. Jednak wyniki nastolatków w zakresie dopuszczających postaw seksualnych były średnio niskie. W związku z tym właściwsze wydaje się mówienie o związku między częstszym wykorzystywaniem pornografii a mniej surowymi (a nie bardziej liberalnymi) postawami seksualnymi.
Jeśli chodzi o związek między używaniem pornografii a silniejszymi stereotypowymi przekonaniami seksualnymi, wydaje się, że dowody wskazują, że stosowanie pornografii przez nastolatków wiąże się z mniej progresywnymi przekonaniami seksualnymi (co wydaje się bardziej odpowiednie, biorąc pod uwagę rozkład zmiennych). Jednak stosunek zależności między częstszym wykorzystywaniem pornografii a bardziej stereotypowymi przekonaniami seksualnymi był niewielki. W świetle nie do końca spójnych wyników badań i niewielkich rozmiarów efektów związek między używaniem pornografii a silniejszymi stereotypowymi przekonaniami seksualnymi na tle płciowym zasługuje na dalszą uwagę w przyszłych badaniach.
Niektóre badania sugerują, że w związku między używaniem pornografii a zarówno liberalnymi postawami seksualnymi, jak i stereotypowymi przekonaniami dotyczącymi płci pośredniczą stany poznawcze i emocjonalne. Nadal jednak brakuje zbiorczych dowodów, ponieważ różni mediatorzy są różnorodni pod względem koncepcyjnym. Do tej pory badania nie potwierdziły jeszcze spójnych dowodów na dyspozycyjne moderatory (np. Seks biologiczny) związku między używaniem pornografii a zarówno liberalnymi postawami seksualnymi, jak i stereotypowymi przekonaniami dotyczącymi płci. Podczas gdy zmienne rozwojowe (np. Wiek) nie wydają się łagodzić związku, pojawiły się pewne wstępne (aczkolwiek niekumulatywne) dowody, że zmienne społeczne, takie jak komunikacja rodziców na temat seksualności, mogą odgrywać pewną rolę. Nie było zbyt wielu dowodów na efekty transakcyjne między wykorzystywaniem pornografii przez nastolatki a liberalnymi postawami seksualnymi. Jednak jedno badanie wykazało skutki transakcyjne między użyciem pornografii a stereotypowymi przekonaniami dotyczącymi płci.
Istniejące badania wskazują na związek między używaniem pornografii przez nastolatków a różnymi koncepcjami związanymi z samorozwojem seksualnym nastolatków, ale nie ustalono jeszcze zbiorczych dowodów: większość ustaleń opiera się na analizach tej samej próbki (Peter i Valkenburg, 2008b, 2009b, 2010), a badane koncepcje są nadal dość zróżnicowane. Podobnie, wnioski dotyczące tego, która odpowiedź dokładnie pośredniczy w związku między używaniem pornografii a samorozwojem seksualnym, nie są jeszcze możliwe: połowa wyników została oparta na tej samej próbie (Peter i Valkenburg, 2008, 2010), a dowody na reakcje poznawcze jako mediatorów są nadal rzadkie. Nie pojawiły się żadne spójne dowody na to, czy związek między używaniem pornografii a rozwojem seksualnym był silniejszy dla nastolatków płci męskiej lub żeńskiej. Ponadto, podczas gdy jedno badanie wykazało, że doświadczenie seksualne nastolatków zmniejszyło siłę związku między używaniem pornografii a samorozwojem seksualnym, nie stwierdzono, że wiek ją łagodzi. Nie znaleziono dowodów na skutki transakcyjne.
Ogólnie rzecz biorąc, badania, które oceniliśmy, wykazały, że wykorzystywanie pornografii przez nastolatków było związane z występowaniem stosunku seksualnego, większym doświadczeniem z przypadkowymi zachowaniami seksualnymi oraz większym prawdopodobieństwem zaangażowania się w agresję seksualną, a także jej przeżycia, zwłaszcza wśród nastolatki. Nie ma dowodów na to, że częstsze wykorzystywanie pornografii wiąże się z większym doświadczeniem z różnymi praktykami seksualnymi. Ponadto brakuje spójnych, solidnych i kumulatywnych dowodów na związek między wykorzystywaniem pornografii a zachowaniami ryzykownymi na tle seksualnym.
Badania nie dostarczyły żadnych informacji na temat mediatorów związku między wykorzystywaniem pornografii przez nastolatków a ich zachowaniem seksualnym, ani nie znaleziono dowodów na skutki transakcyjne. Związek między wykorzystywaniem pornografii a agresją seksualną był silniejszy u chłopców, podczas gdy związek między wykorzystywaniem pornografii a wiktymizacją seksualną wykazano głównie u dziewcząt. Związek między używaniem pornografii a inicjacją seksualną był silniejszy w przypadku dziewcząt i nastolatków na wczesnym etapie dojrzewania. Dziewczęta wykazały również silniejszy związek między używaniem pornografii a przypadkowymi zachowaniami seksualnymi w jednym badaniu. Ogólnie jednak nasza wiedza na temat moderatorów związku między wykorzystywaniem pornografii a zachowaniami seksualnymi jest wciąż zróżnicowana i nie ma charakteru kumulatywnego.
Wnioski dotyczące wykorzystywania pornografii przez nastolatków i ich zachowań seksualnych należy rozpatrywać w świetle następujących ostrzeżeń: Po pierwsze, rozmiary efektów dla związku między stosowaniem pornografii a występowaniem stosunku płciowego, a także doświadczenia z przypadkowymi zachowaniami seksualnymi były odpowiednio małe i pośrednie . Jednak obliczenia wielkości efektu oparto tylko na kilku badaniach, które dostarczyły niezbędnych statystyk. Wielkości efektów przedstawiają zatem tylko przybliżone, niepełne pierwsze przybliżenia. Po drugie, nastolatki średnio nie angażowały się często w stosunki seksualne ani w przypadkowe zachowania seksualne. Oznacza to, że wykorzystywanie pornografii przez młodzież wiązało się raczej z niskim odsetkiem tych zachowań niż z ich masowym występowaniem. Po trzecie, zarówno liczby dotyczące agresji seksualnej, jak i wiktymizacji seksualnej różniły się znacznie między badaniami. Przyszłe badania muszą systematycznie pracować nad porównywalnymi pojęciowymi i operacyjnymi definicjami agresji seksualnej i wiktymizacji seksualnej. Po czwarte, podczas gdy wszystkie powiązania między wykorzystywaniem pornografii przez nastolatków a zachowaniami seksualnymi skorzystałyby na bardziej systematycznym podejściu do konceptualnej i operacyjnej definicji wykorzystania pornografii, jest to szczególnie konieczne w odniesieniu do związku między pornografią a agresją seksualną. Środki zastosowane do zbadania tego związku były stosunkowo zróżnicowane i musimy lepiej wiedzieć, które cechy pornografii są związane z agresją seksualną, a które nie, aby dokładniej wyjaśnić to powiązanie. Podobnie musimy dowiedzieć się więcej o procesach leżących u podstaw związku między pornografią a wiktymizacją seksualną, aby lepiej zrozumieć, dlaczego związek ten został znaleziony w literaturze.
Porównanie z ustaleniami z badań jakościowych
Kilka badań dotyczących ilościowych badań nad wykorzystaniem pornografii przez młodzież zostało również uwzględnionych w badaniach jakościowych na ten temat. Na przykład, podobnie jak w badaniach ilościowych, badania jakościowe wykazały, że nastolatki wykorzystują pornografię zarówno przypadkowo, jak i celowo (Cameron i in., 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010). Podobnie, istnieją spójne dowody w badaniach jakościowych, że nastolatki używają pornografii częściej niż nastolatki (Cameron i in., 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010). Ponadto badania jakościowe ujawniły przyczyny tej różnicy płci w korzystaniu z pornografii. W porównaniu z dziewczynami chłopcy częściej używają pornografii z ciekawości, do podniecenia seksualnego (Abiala i Hernwall, 2013; Arrington-Sanders i in., 2015; Cameron i in., 2005; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010) i dla rozrywki (Rothman i in., 2015). Chłopcy również wydają się częściej wykorzystywać pornografię do tego, co Lofgren-Mårtenson i Månsson (2010) nazwali „stosunkiem społecznym”, oglądaniem pornografii razem z innymi chłopcami. Chociaż chłopcy są ogólnie krytyczni wobec pornografii, dziewczęta są bardziej odpychane przez pornografię: często uważają to za głupie i obrzydliwe (Cameron i in., 2005) i podejdź do tego z negatywnego punktu widzenia (Abiala & Hernwall, 2013; Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010).
Chociaż badania jakościowe nie dostarczyły więcej informacji na temat innych predyktorów (np. Rozwojowych lub społecznościowych) wykorzystywania pornografii, rzuciły światło na dwie kwestie, które do tej pory były pomijane w badaniach ilościowych. Po pierwsze, bardziej szczegółowo wskazano na funkcje pornografii dla nieheteroseksualnych nastolatków. Na przykład ostatnie badanie przeprowadzone w USA wykazało, że czarnoskórzy nastolatki przyciągane przez osoby tej samej płci wykorzystywały pornografię w szczególności do odkrywania własnej tożsamości seksualnej i określania gotowości do seksu (Arrington-Sanders i in., 2015). Po drugie, badania jakościowe badały konkretną treść pornografii, którą wybierają nastolatki. Na przykład nastolatki miejskie, o niskich dochodach, czarne i latynoskie najczęściej oglądały pornografię przedstawiającą stosunek heteroseksualny, ale kontaktowały się także z bardziej ekstremalnymi formami pornografii, takimi jak publiczne upokorzenie, bestialstwo, niewola i bukkake (Rothman i in. ., 2015).
Badania jakościowe dotyczyły również związku między używaniem pornografii a stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci. Na przykład dwa szwedzkie badania wykazały, że zarówno nastolatki, jak i nastolatki były krytyczne wobec nierównego przedstawiania mężczyzn i kobiet w pornografii (Lofgren-Mårtenson i Månsson, 2010), przy czym mężczyźni są stereotypowo przedstawiani jako dominujący, a kobiety jako podwładni (Mattebo i in., 2012). Na pierwszy rzut oka wyniki te wydają się być sprzeczne z ustaleniami z badań ilościowych, że używanie pornografii jest powiązane z silniejszymi stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci (Brown i L'Engle, 2009; Peter & Valkenburg, 2007, 2009; Do i in., 2012). Jednak we wszystkich badaniach ilościowych nastolatki miały średnio raczej progresywne przekonania na temat ról płciowych. Częstsze wykorzystywanie pornografii może zatem wiązać się ze stereotypowymi przekonaniami dotyczącymi płci w tym sensie, że osłabia progresywne przekonania na temat płci, przynajmniej wtedy, gdy nastolatki uczą się lubić dany materiał (Peter i Valkenburg, 2009). Ważnym pytaniem dla przyszłych badań będzie jednak to, czy krytyczne postawy wobec relacji płci w pornografii mogą złagodzić związek między wykorzystywaniem pornografii a stereotypowymi przekonaniami seksualnymi.
Jeśli chodzi o samorozwój seksualny nastolatków, badania jakościowe wskazały na pewną ambiwalencję w podejściu nastolatków do pornografii (Lofgren-Mårtenson i Månsson, 2010; Mattebo i in., 2012). Młodzieżowe kobiety zgłaszały zarówno podniecenie seksualne, jak i agonię, a nastolatki opisywały zarówno pozytywne, jak i negatywne uczucia w stosunku do pornografii (Mattebo i in., 2012). Ta ambiwalencja wstępnie koresponduje z niepewnością seksualną związaną z używaniem pornografii w badaniach ilościowych (Peter i Valkenburg, 2008b, 2010). Ambiwalencja, którą odczuwają nastolatki w konfrontacji z pornografią, może przełożyć się na niepewność co do tego, co czują i chcą seksualnie. Nie było dalszego nakładania się badań ilościowych i jakościowych w innych aspektach rozwoju seksualnego nastolatków. Jednak niektóre badania jakościowe wykazały, że chociaż nastolatki w szczególności krytykowały nieosiągalne ideały ciała występujące w pornografii (Mattebo i in., 2012), przyznali również, że są pod wpływem tych ideałów (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010), uważali je za źródło informacji seksualnych (Kinsman i in., 2000), a bardziej ogólnie odczuwał presję ze strony wiadomości seksualnych w pornografii (Mattebo i in., 2012).
Jeśli chodzi o związek między używaniem pornografii a zachowaniami seksualnymi, ostatnie badania jakościowe wstępnie wykazały, że nastolatki mogą uczyć się scenariuszy lub praktyk seksualnych z pornografii (Lavoie i in., 2000; Marston & Lewis, 2014), przy czym niektórzy nastolatkowie naśladują to, co widzą w pornografii (Arrington-Sanders i in., 2015; Rothman i in., 2015). Odkrycia te sugerują pewien związek między używaniem pornografii a zachowaniami seksualnymi, czego dowodzą badania ilościowe (np. Brown & L'Engle, 2009; Vandenbosch & Eggermont, 2013b), a także wskazują na scenariusz pornograficzny jako punkt odniesienia dla przedstawień seksualnych (Lofgren-Mårtenson & Månsson, 2010). W szczególności niektórzy nastolatkowie wydają się używać pornografii jako „podręcznika seksu” (Arrington-Sanders i in., 2015), na przykład, aby dowiedzieć się o narządach płciowych, pozycjach seksualnych, rolach seksualnych i wykonywaniu określonych technik seksualnych, a także o tym, jak się zachowywać podczas seksu (Arrington-Sanders i in., 2015; Rothman i in., 2015). W kanadyjskim badaniu nastolatki zauważyły również, że chłopcy mogą uczyć się agresji seksualnej z pornografii, z którą niektórzy chłopcy wydawali się zgadzać (Lavoie i in., 2000). Podczas gdy uczestnicy szwedzkich badań podkreślali, że potrafili odróżnić fikcję pornograficzną od rzeczywistości seksualnej, czasami uważali również pornografię za wiarygodne źródło informacji (Lofgren-Mårtenson i Månsson, 2010).
Ustalenia te są zgodne z badaniami ilościowymi, które wykazały postrzegany realizm (Peter i Valkenburg, 2006b), a zwłaszcza postrzegana użyteczność pornografii jako źródła informacji seksualnych (Peter & Valkenburg, 2010b), może wyjaśnić, dlaczego wykorzystywanie pornografii wiąże się z liberalnymi postawami seksualnymi. W tych badaniach ilościowych nastolatki nie postrzegały pornografii jako realistycznej. Częste wykorzystywanie pornografii sprawiło jednak, że postrzegali ten materiał jako „mniej nierealny”, co z kolei wiązało się z bardziej liberalnymi postawami seksualnymi. Aby pogłębić nasze zrozumienie roli pornografii jako źródła informacji seksualnych, przyszłe badania będą musiały poradzić sobie z warunkami, w których określone typy nastolatków wykorzystują pornografię do poznawania seksu i seksualności.
Podsumowując, chociaż badania ilościowe i jakościowe dotyczące młodzieży i pornografii różnią się w poszczególnych wybranych grupach badawczych, ich wyniki są częściej spójne lub komplementarne niż sprzeczne. W kilku przypadkach porównanie wyników badań ilościowych i jakościowych rodzi również kluczowe pytania dla przyszłych badań. Kluczowe znaczenie będzie miało określenie sytuacji, w których relacje między wykorzystywaniem pornografii a postawami seksualnymi, samorozwoju i zachowań są większe lub mniejsze, a także rodzajów nastolatków, dla których relacje te są mniej lub bardziej wyraźne.
Krytyczna ocena wyników
Nasz przegląd ostatnich 20 lat badań nad nastolatkami i pornografią wykazał, że nastolatki używają pornografii, chociaż wskaźniki rozpowszechnienia są bardzo różne. Najczęstszymi nastolatkami korzystającymi z pornografii są mężczyźni, poszukujący wrażeń młodzi ludzie w bardziej zaawansowanym okresie dojrzewania, mający słabe lub niespokojne relacje rodzinne. Używanie pornografii wiąże się z bardziej liberalnymi postawami seksualnymi i silniejszymi stereotypowymi przekonaniami seksualnymi dotyczącymi płci. Korzystanie przez młodzież z pornografii wiąże się również z występowaniem stosunków seksualnych, większym doświadczeniem z przypadkowymi zachowaniami seksualnymi i większą agresją seksualną, zarówno w zakresie sprawców, jak i wiktymizacji. W przeciwieństwie do wcześniejszego przeglądu tematu (Owens et al., 2012), nasza opinia sugeruje zatem, że do tej pory gromadzi się więcej kumulatywnych dowodów na temat predyktorów wykorzystywania pornografii przez młodzież i jej związku z postawami seksualnymi i zachowaniami seksualnymi. Dowody te są jednak nadal wstępne, ponieważ należy je interpretować w kontekście co najmniej czterech niedociągnięć i czterech bardziej ogólnych uprzedzeń w literaturze.
Uwarunkowania
Pierwsza wada literatury na temat młodzieży i pornografii dotyczy operacjonalizacji wykorzystania pornografii. Jak widać z Tabela 1badacze zoperacjonalizowali wykorzystanie pornografii na wiele różnych sposobów, co utrudnia porównanie wyników. Operacjonalizacje różnią się, na przykład, pod względem rodzajów użytkowania (tj. Zamierzonego, niezamierzonego, dowolnego użycia); ramy czasowe, dla których ocenia się wykorzystanie (np. ostatnie 30 dni, ostatnie sześć miesięcy, ostatni rok, kiedykolwiek); czy nacisk kładzie się na pornografię internetową lub na inne rodzaje; i czy Playboy- nagość typu jest uwzględniana w ocenie wykorzystania pornografii obok bardziej wyraźnych materiałów (np. Lo i in., 1999; Van Ouytsel i in., 2014; Ybarra i in., 2011). Potrzebujemy zatem jednorodnych, potwierdzonych środków wykorzystywania pornografii. Idealnie, takie środki są znormalizowane, ale biorąc pod uwagę różnorodność standardów kulturowych pornografii i seksualności, wiele zyskuje się już wtedy, gdy porównuje się je w różnych kulturach. W tym kontekście ważne będzie również uwzględnienie rosnącego korzystania z mobilnego dostępu do Internetu przez młodzież.
Projektując i zatwierdzając takie środki, kluczowe będzie, aby ocenić także, na co narażone są treści pornograficzne nastolatków, gdy korzystają z pornografii. Owens i in. (2012) zauważyli już, że nie wiemy prawie nic na temat treści, które nastolatki faktycznie napotykają podczas korzystania z pornografii. Kilka lat później obserwujemy, że ten problem nadal nie został rozwiązany. Obecnie wiemy tylko z jednego badania jakościowego, że nastolatki używają pornografii głównego nurtu, a także bardziej ekstremalnych rodzajów pornografii (Rothman i in., 2015). Ybarra i in. (2011) badanie sugeruje jednak, że to rozróżnienie jest ważne: agresja seksualna była związana tylko z oglądaniem pornografii z użyciem przemocy, ale nie z oglądaniem pornografii z głównego nurtu. Tylko po dokładniejszym zbadaniu treści pornograficznych, z których korzystają nastolatkowie, możemy naprawdę zrozumieć, dlaczego nastolatki są przyciągane lub odpychane przez pornografię i jak to odnosi się do ich postaw seksualnych, samorozwoju i zachowań.
Drugie niedociągnięcie dotyczy dużej liczby projektów przekrojów w terenie. Chociaż, ogólnie rzecz biorąc, badania ilościowe wydają się dość solidne pod względem trybu ankiety i administracji, a także pobierania próbek i wskaźników odpowiedzi, dominacja projektów przekrojowych wyklucza twierdzenia przyczynowe o związkach między używaniem pornografii a postawami seksualnymi, samorozwojem i zachowaniem . Chociaż rosnąca liczba projektów podłużnych dodaje literaturze metodologicznej dyscypliny, takie projekty nie rozwiązują tego problemu. Nie tylko brakuje nam dowodów potwierdzających z badań eksperymentalnych, ale musimy także systematycznie zwracać uwagę na zmienne kontrolne w analizie statystycznej, ponieważ w projektach podłużnych możliwe są również fałszywe skojarzenia ze względu na korelacyjny charakter badań. Większość badań podłużnych zawiera efekty autoregresyjne, a niektóre badania obejmują dodatkowe zmienne kontrolne (patrz jednak niedawna krytyka efektów autoregresyjnych w Hamaker, Kuiper i Grasman, 2015). Ogólnie jednak stosowanie zmiennych kontrolnych wydaje się kierować się względami specyficznymi dla badania i dostępnością zmiennych, a nie nadrzędnymi przesłankami teoretycznymi i empirycznymi. Co więcej, tylko kilka badań do tej pory uwzględniło ważne zmienne dystalne, takie jak zainteresowanie seksualne / popęd i dojrzewanie płciowe, jako zmienne kontrolne. Rzadko badano również zmienne biologiczne, takie jak poziom testosteronu lub kortyzolu. W świetle tych ważnych zastrzeżeń przedwczesne wydaje się interpretowanie relacji ustalonych w tym przeglądzie w tym sensie, że używanie pornografii powoduje zmiany w postawach seksualnych, samorozwoju i zachowaniu.
Trzecią istotną wadą obecnych badań, która utrudnia głębsze zrozumienie korzystania przez nastolatków z pornografii i jej konsekwencji, jest brak bardziej zaawansowanej, nadrzędnej perspektywy teoretycznej. Zorganizowaliśmy literaturę według propozycji ostatniego modelu integracyjnego z badań nad efektami mediów, DSMM (Valkenburg & Peter, 2013). Za pomocą tego modelu staraliśmy się usystematyzować zarówno predyktory wykorzystania pornografii, jak i leżące u jej podstaw procesy i moderatorzy skojarzeń wykorzystywania pornografii i relacji transakcyjnych. Zgodnie z pierwszą propozycją DSMM, zidentyfikowaliśmy różne predyspozycje dyspozycyjne, rozwojowe i społeczne użycia pornografii. Jednak dowody leżące u podstaw procesów (druga propozycja DSMM) i moderatorów skojarzeń wykorzystania pornografii (trzecia propozycja DSMM), a zwłaszcza relacji transakcyjnych (czwarta propozycja DSMM), pozostały rzadkie i, jeśli są dostępne, niespójne. Badania dostarczyły kilku pierwszych informacji na temat stanów poznawczych, emocjonalnych i pobudzających, które pośredniczą w związku między stosowaniem pornografii a postawami liberalnymi, stereotypowymi przekonaniami seksualnymi i samorozwojem seksualnym. Jednak brakuje nam skumulowanej wiedzy na temat tych stanów odpowiedzi z wielu badań lub replikacji, wykonanych w różnych kontekstach kulturowych i przez różnych badaczy, aby uzyskać poczucie ważności i wiarygodności istniejących wyników. Badania dyspozycyjnych, rozwojowych i społecznych moderatorów relacji związanych z pornografią tworzą obecnie mozaikę przypadkowo wybranych moderatorów o niespójnych wynikach, a nie systematyczny program badawczy. Wreszcie w badaniach niewiele uwagi poświęcono relacjom transakcyjnym między użytkowaniem pornografii a zmiennymi kryterialnymi. Badania poświęcają szczególną uwagę wpływowi pornografii na postawy seksualne, samorozwój seksualny i zachowanie, a tym bardziej na równie ważne i uzasadnione teoretycznie pytanie, czy postawy seksualne, samorozwój i zachowanie seksualne mogą być związane z pornografią używać w sposób transakcyjny.
Brak bardziej zaawansowanej perspektywy teoretycznej w obecnych badaniach wraz z brakiem trafnych wyników ma kilka kłopotliwych konsekwencji. Po 20 latach badań wciąż niewiele wiemy o tym, dlaczego używanie pornografii wiąże się na przykład z postawami i zachowaniami seksualnymi. Jednak nie wiedząc, dlaczego pornografia wiąże się z innymi zmiennymi, nie jesteśmy w stanie przeciwdziałać niepożądanym skojarzeniom i stymulować tych pożądanych. Co więcej, nie wiemy również, dla jakich typów nastolatków skojarzenia związane z pornografią są najsilniejsze, a dla których typów nastolatków są słabe lub nie istnieją. Jak wykazało porównanie ilościowych i jakościowych wyników badań, niektóre z najważniejszych pojawiających się pytań badawczych koncentrują się na kwestii tego, kto jest odporny na przekazy w pornografii, a kto jest podatny. Wreszcie, brakuje nam dowodów na to, czy konsekwencje korzystania z pornografii mogą być konceptualizowane jako wielokierunkowy, cykliczny proces (tj. Transakcyjny), a nie jako jednokierunkowy i jednowymiarowy. Wiele publicznych debat na temat wykorzystywania pornografii przez nastolatków opiera się na uproszczonym pojęciu małpa-patrz-małpa-rób, jak młodzież radzi sobie z pornografią i jak wpływa na nią. Do prowadzenia takich debat potrzebna jest wiedza o relacjach transakcyjnych związanych z wykorzystaniem pornografii.
Czwarta wada polega na braku prawdziwej perspektywy rozwojowej. W przypadku dojrzewania płciowego w przeglądzie zidentyfikowano predyktor rozwoju wykorzystywania pornografii przez nastolatków. Dwa badania wskazały na moderującą rolę dojrzewania płciowego (Vandenbosch & Eggermont, 2013b) i doznania seksualne (Peter & Valkenburg, 2009b) w związku z wykorzystywaniem pornografii przez młodzież. Wciąż jednak nie rozumiemy, co pornografia oznacza dla nastolatków w kontekście ogromnych zmian poznawczych, emocjonalnych i społecznych, jakich doświadczają młodzi ludzie w okresie dojrzewania.
W tym kontekście ważne wydaje się również porównanie wykorzystywania pornografii przez nastolatków i dorosłych oraz jego implikacji dla obu grup. Nieliczne istniejące badania sugerują, że dorośli i młodzież nie różnią się pod względem korzystania z pornografii internetowej (Peter i Valkenburg, 2011d). Jednak związki między używaniem pornografii a ryzykownymi zachowaniami seksualnymi, a także określone stereotypowe przekonanie o płci (symboliczny opór) zostały znalezione wśród dorosłych, ale nie wśród nastolatków (Peter i Valkenburg, 2011b, 2011c). Jednocześnie wyniki dotyczące powiązań między wykorzystywaniem pornografii przez nastolatków a dopuszczającymi się postawami seksualnymi współgrają z ostatnimi badaniami opartymi na badaniach dotyczących wykorzystywania pornografii przez dorosłych (np. Wright, 2013, 2014). Obecnie nie jest jasne, czy wykorzystanie pornografii ma podobne, czy różne implikacje dla nastolatków i dorosłych. Systematyczne porównania między nastolatkami i dorosłymi mogą zatem poprawić zrozumienie rozwojowe nie tylko wykorzystania pornografii w okresie dojrzewania, ale także przez całe życie.
Biases
Oprócz bardziej szczegółowych braków w aktualnej literaturze na temat młodzieży i pornografii, istnieją cztery ogólne uprzedzenia w dużej części badań (patrz także Peter, 2013). Po pierwsze, badania mają uprzedzenia kulturowe. Ponad dwie trzecie recenzowanych artykułów pochodziło z Europy, Ameryki Północnej lub Australii. Ponadto 63% artykułów pochodziło tylko z kilku krajów (tj. Holandii, Stanów Zjednoczonych, Szwecji, Hongkongu / Chin i Belgii). Chociaż pięć artykułów, które recenzowaliśmy, dotyczyło krajów afrykańskich, nie mamy takiej samej wiedzy na temat Afryki, jak na temat Europy, Ameryki Północnej i niektórych krajów azjatyckich, w szczególności Hongkongu / Chin i Tajwanu. Nadal nic nie wiemy o młodzieży i pornografii w Ameryce Środkowej i Południowej, kilku krajach azjatyckich, Rosji i na Bliskim Wschodzie (z wyjątkiem Izraela).
Wyniki tego przeglądu mogą być również stronnicze ze względu na różnice kulturowe w seksualnej i społecznej socjalizacji nastolatków w krajach, które dominują w badaniach nad wykorzystywaniem pornografii przez nastolatków. Na przykład Holandia i Szwecja charakteryzują się liberalnym podejściem do seksualności i pornografii nastolatków. Stosunkowo duży wkład tych dwóch krajów w ogólne wyniki tego przeglądu może zatem uniemożliwić uogólnienie naszych ustaleń na kraje bardziej zachowawcze pod względem seksualnym. Dlatego potrzebujemy wiedzy z coraz bardziej różnorodnych krajów, a najlepiej z międzynarodowych badań porównawczych, aby zrozumieć kulturowe nieprzewidziane zastosowania pornografii przez młodzież.
Po drugie, obecne badania cierpią z powodu błędu heteronormatywności. Z jednym wyjątkiem (Arrington-Sanders i in., 2015), wszystkie badania koncentrowały się przynajmniej na pornografii heteroseksualnej, w związku z czym badano kwestie, które często zakładają stosunki płciowe. Chociaż niektóre badania wykazały, że biseksualni i homoseksualni nastolatkowie używają pornografii częściej niż heteroseksualni nastolatkowie (Luder i in., 2011; Peter & Valkenburg, 2011d), nasza wiedza na temat funkcji, znaczeń i konsekwencji używania pornografii wśród nastolatków homoseksualnych, lesbijskich i biseksualnych jest ograniczona. Na podstawie ustaleń Arrington-Sanders i in. (2015), jednak wiele dorozumianych heteronormatywnych założeń obecnych badań można ujawnić, badając młodzież nieheteroseksualną.
Po trzecie, badane przez nas badania mają tendencję do negatywnego nastawienia, koncentrując się przede wszystkim na ryzyku i zagrożeniach związanych z korzystaniem z pornografii przez nastolatków, a nie na szansach i potencjalnych pozytywnych implikacjach związanych z korzystaniem z pornografii, takich jak przyjemność seksualna (np. Tsaliki, 2011). Koncentracja badań na negatywnych implikacjach korzystania z pornografii może być uzasadniona względami teoretycznymi i dotyczyć obaw społecznych związanych z kulturą. Jednak, aby uzyskać kompleksowe pojęcie o tym, co pociąga za sobą wykorzystywanie pornografii przez nastolatków, wydaje się konieczne pytanie również, czy korzystanie z pornografii może być związane na przykład z większą wiedzą seksualną (wyjątek, patrz To i in., 2012), seksualnej własnej skuteczności lub poczucia własnej wartości seksualnej. Takie pytania mogą również pomóc zakwestionować ukryte założenie w wielu bieżących badaniach, że nastolatki są na ogół podatne na wiadomości w pornografii. Założenie o wrażliwej młodzieży nie tylko odmawia im sprawczości i umiejętności krytycznych (Buckingham & Bragg, 2004), wydaje się również sprzeczne z ostatnimi badaniami, w których porównywano młodzież z dorosłymi i stwierdzono powiązania między używaniem pornografii a stereotypowymi przekonaniami dotyczącymi płci, a także ryzykownymi zachowaniami seksualnymi tylko wśród dorosłych (Peter i Valkenburg, 2011b, 2011c).
Po czwarte, obecne badania dotyczące wykorzystywania pornografii przez nastolatków są ukierunkowane na status quo. Wiele badań ma tendencję do pomijania faktu, że transformacja seksualności nastolatków jest częścią większych zmian społecznych i kulturowych, na przykład informalizacji relacji osobistych i seksualnych oraz indywidualizacji wyboru seksualnego, przynajmniej w wielu krajach zachodnich. Seksualność nastolatków nie jest więc już w pełni kontrolowana przez tradycyjne autorytety, ale przynajmniej częściowo jest kwestią osobistego gustu i przyjemności (Attwood & Smith, 2011). W tym ujęciu powiązania między wykorzystywaniem pornografii a postawami liberalnymi, niepewnością seksualną, występowaniem i częstotliwością zachowań seksualnych oraz doświadczeniem z przypadkowym seksem można (również) rozumieć jako część większych zmian społeczno-kulturowych.
Przyszłe badania
Z różnych braków w literaturze można wyprowadzić szereg wymagań dotyczących przyszłych badań. Po pierwsze, potrzebne są dalsze badania podłużne, którym towarzyszy systematyczne, teoretycznie i empirycznie uzasadnione traktowanie zmiennych kontrolnych. W tym kontekście warto również pomyśleć o podłużnych badaniach panelowych trwających kilka lat, aby śledzić postępy w korzystaniu z pornografii przez młodzież oraz istotne postawy, samorozwój i zachowanie. Idealnie byłoby, gdyby badania podłużne były połączone z badaniami eksperymentalnymi wśród młodych dorosłych w celu rozwiązania problemów przyczynowych. Ponadto rozsądne wydaje się unikanie badań z wykorzystaniem próbek dogodnych i akceptowanie badań opartych na takich próbkach tylko wtedy, gdy można wykazać, że nie wpływają one na wyniki.
Po drugie, dziedzina musi zaangażować się w budowanie teorii i testowanie. Wiele badań opiera się na teoretycznym rozumowaniu ad hoc i empirycznych prawidłowościach, a nie na ustalonych teoriach jako uzasadnieniu ich badań. Dlatego przyszli badacze muszą spróbować przetestować ujednolicające ramy teoretyczne, które kierują badaniami oraz ograniczają i systematyzują niezliczone koncepcje, które są obecnie badane. W tym przeglądzie zaoferowaliśmy jeden model integracyjny, DSMM (Valkenburg & Peter, 2013), który został wykorzystany w ostatnich badaniach (Beyens i in., 2015; Vanden Abeele i in., 2014) i może być w stanie pokierować przyszłymi badaniami. Jednak inne ramy, takie jak model praktyki medialnej (Steele i Brown, 1995), sekwencja zachowań seksualnych (Byrne, 1976; Rybak, 1986) lub model 3A (Wright, 2014b), są również odpowiednie.
Po trzecie, w badaniach należy zwrócić większą uwagę na treści pornograficzne, z których korzystają nastolatkowie. Musimy poznać rozpowszechnienie i czynniki predykcyjne korzystania z określonych treści pornograficznych podobne do tego, co wiemy obecnie na temat korzystania z pornografii w ogóle. W tym kontekście może być również ważne zbadanie, w jakim zakresie i jak rozwijają się preferencje dla różnych treści pornograficznych.
Po czwarte, biorąc pod uwagę ogromne zmiany rozwojowe w okresie dojrzewania, przyszłe badania muszą zmierzać do rozwoju perspektywy wykorzystania pornografii przez młodzież. Porównania z innymi grupami wiekowymi, np. (Młodymi) dorosłymi, mogą znacznie poszerzyć naszą wiedzę na temat tego, czy wykorzystanie pornografii przez młodzież i jej konsekwencje mogą być specyficzne dla tej grupy wiekowej, czy dotyczyć również innych grup wiekowych.
Po piąte, musimy de-westernizować badania nad nastolatkami i pornografią silniej niż obecnie. Jak zaznaczono, nasza obecna wiedza jest ukierunkowana na bogate kraje zachodnie lub zachodnie. Podczas gdy w kilku krajach na tym świecie pornografia jest nielegalna i niezwykle trudna do studiowania, jeśli nie niemożliwa, uważamy, że bardziej zróżnicowane spojrzenie na młodzież i pornografia będą stanowić wyzwanie i wzbogacą to, co obecnie wiemy na ten temat.
Po szóste, badacze powinni poświęcić więcej uwagi wykorzystywaniu pornografii wśród nastolatków homoseksualnych, lesbijskich i biseksualnych, podobnie jak badania przeprowadzone wśród dorosłych (np. Duggan i McCreary, 2004; Traeen, Nilsen i Stigum, 2006). Jak Arrington-Sanders i in. (2015) sugerują, że dostępność informacji seksualnych, wiedza na temat skryptów seksualnych oraz pewność siebie co do tożsamości seksualnej mogą się różnić u nastolatków w tej samej płci, co z kolei może wpłynąć na sposób, w jaki wykorzystują pornografię.
Po siódme, dziedzina ta musi stać się bardziej otwarta na pytania dotyczące pozytywnych implikacji korzystania z pornografii przez nastolatków, w szczególności przyjemności seksualnej, i silniej zająć się kwestiami zróżnicowanej podatności, a także odporności na pornografię. Tylko dzięki tak bardziej obejmującemu spojrzeniu na wykorzystanie pornografii przez nastolatków możemy lepiej zrozumieć, co pornografia oznacza dla nastolatków.
Po ósme i wreszcie, przynajmniej na poziomie teoretycznym, musimy nauczyć się wykorzystywać pornografię nastolatków w kontekście większych zmian społecznych i kulturowych. W wielu debatach na temat młodzieży i pornografii korzystne może być rozważenie wykorzystania pornografii przez nastolatków jako elementu większego rozwoju, a nie jako osobnego zjawiska.
Podsumowując, badania nad nastolatkami i pornografią znacznie się rozwinęły w ciągu ostatnich 20 lat, szczególnie na poziomie empirycznym. Naszym zdaniem jednak przyszłe badania muszą zająć się co najmniej ośmioma wyżej wymienionymi wymaganiami, aby umieścić naszą wiedzę na temat nastolatków i pornografii na empirycznie rygorystycznych, teoretycznie zaawansowanych i intelektualnie obiektywnych i otwartych podstawach. Uważamy, że to przedsięwzięcie jest konieczne nie tylko po to, aby przyspieszyć akademicką debatę na temat pornografii i młodzieży, ale także po to, aby móc rzetelnie informować opinię publiczną.
Materiał uzupełniający
Dodatkowe dane do tego artykułu można znaleźć, odwiedzając wydawcę Stronie internetowej.
dodatek
Referencje
- Abiala, K., & Hernwall, P. (2013). Tweens negocjuje tożsamość online: refleksje szwedzkich dziewcząt i chłopców na temat doświadczeń online. Journal of Youth Studies, 16 (8), 951-969. doi:10.1080/13676261.2013.780124
,
- Anderson, CA, & Buszmen, BJ (2002). Ludzka agresja. Roczny przegląd psychologii, 53, 27-51. doi:10.1146 / annurev.psych.53.100901.135231
,
- Arrington-Sanders, R., Harfiarka, GW, Morgan, A., Ogunbajo, A., Trent, M., & Fortenberry, JD (2015). Rola jednoznacznie seksualnego materiału w rozwoju seksualnym czarnych nastolatków płci męskiej przyciągających tę samą płeć. Archiwa zachowań seksualnych, 44 (3), 597-608. doi:10.1007 / s10508-014-0416-x
,
- Drewno iglaste, F., & Kowal, C. (2011). Badanie kultur seksualnych młodych ludzi: wprowadzenie. Edukacja seksualna, 11 (3), 235-242. doi:10.1080/14681811.2011.590040
,
- Atwood, KA, Zimmerman, R., Cupp, PK, Fongkaew, W., Młynarz, BA, Byrnes, HF, ... Chookhare, W. (2012). Korelacje zachowań, intencji i inicjacji seksualnej przed tajlandzkimi nastolatkami. Journal of Early Adolescence, 32 (3), 364-386. doi:10.1177/0272431610393248
,
- Bandura, A. (2009). Społeczna teoria poznawcza lub komunikacja masowa, w J. Bryant & MB Oliver (Red.), Efekty medialne: Postępy w teorii i badaniach (str. 94 – 124). Nowy Jork, NY: Taylor i Francis.
- Pszczoła TJ, Harrison, ROCZNIE, McRae, JA, Anderson, RE, & Fulkerson, JA (1998). Ocena wywiadów wspomaganych komputerowo w środowisku szkolnym. Kwartalna opinia publiczna, 62 (4), 623-632. doi:10.1086/297863
,
- Bekele, AB, Van Aken, MAG, & Dubas, JS (2011). Przemoc seksualna wśród uczennic szkół średnich we wschodniej Etiopii. Przemoc i ofiary, 26 (5), 608-630. doi:10.1891 / 0886-6708.26.5.608
,
- Beyens, I., Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2015). Narażenie wczesnych nastolatków na pornografię internetową: związki z okresem dojrzewania, poszukiwanie wrażeń i wyniki w nauce. Journal of Early Adolescence, 35 (8), 1045-1068. doi:10.1177/0272431614548069
,
- Bleakley, A., Hennessy, M., & Fishbein, M. (2011). Model poszukiwania treści seksualnych przez nastolatków w ich wyborach medialnych. Journal of Sex Research, 48 (4), 309-315. doi:10.1080/00224499.2010.497985
,
- Kwiat, ZD, & Hagedorn, WB (2015). Mężczyźni i współczesna pornografia: implikacje dla doradców małżeńskich i rodzinnych. Dziennik rodzinny, 23 (1), 82-89. doi:10.1177/1066480714555672
,
- Bogale, A., & Seme A. (2014). Przedmałżeńskie praktyki seksualne i ich predyktory wśród młodzieży szkolnej w mieście Shendi, strefa West Gojjam, północno-zachodnia Etiopia. Zdrowie reprodukcyjne, 11, 49. doi:10.1186/1742-4755-11-49
,
- Bonino, S., Ciairano, S., Rabaglietti, E., & Cattelino, E. (2006). Wykorzystywanie pornografii i zgłaszane przez nich zaangażowanie w seksualną przemoc wśród nastolatków. European Journal of Developmental Psychology, 3 (3), 265-288. doi:10.1080/17405620600562359
,
- Bradburn, NM, Sudman, S., & Wansink, B. (2004). Zadawanie pytań: Ostateczny przewodnik po projektowaniu kwestionariuszy: do badań rynku, ankiet politycznych oraz kwestionariuszy społecznych i zdrowotnych (Wyd. Ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- Brązowy, JD (2011). Media mają znaczenie: komentarz do Steinberga i Monahana (2011). Psychologia rozwojowa, 47 (2), 580-581. doi:10.1037 / A0022553
,
- Brązowy, JD, & L'Engle, KL (2009). Ocena X: Postawy i zachowania seksualne związane z kontaktem wczesnych nastolatków w USA z treściami o charakterze jednoznacznie seksualnym. Badania komunikacyjne, 36 (1), 129-151. doi:10.1177/0093650208326465
,
- Buckingham, D., & Bragg, S. (2004). Młodzi ludzie, seks i media: fakty z życia? Basingstoke, Wielka Brytania: Palgrave Macmillan.
,
- Buzwell, S., & Rosenthal, D. (1996). Konstruowanie siebie seksualnego: postrzeganie seksualne młodzieży i podejmowanie ryzyka seksualnego. Journal of Research on Adolescence, 6(4) 489-513.
,
- Byrne, D. (1976). Psychologia społeczna i badanie zachowań seksualnych. Osobowość i społeczne Tablica Psychologia, 3(1) 3-30. doi:10.1177/014616727600300102
,
- Cameron, KA, Salazar, LF, Bernhardt, JM, Burgess-Whitman, N., Wingood, GM, & DiClemente, RJ (2005). Doświadczenia nastolatków z seksem w sieci: wyniki z internetowych grup fokusowych. Journal of Adolescence, 28 (4), 535-540. doi:10.1016 / j.adolescence.2004.10.00
,
- Casadevall, A., & Kieł, FC (2010). Powtarzalna nauka. Infekcja i odporność, 78 (12), 4972-4975. doi:10.1128 / IAI.00908-10
,
- Chen, TAK JAK., Leung, M., Chen, C.-H., & Yang, SC (2013). Narażenie na pornografię internetową wśród tajwańskich nastolatków. Zachowanie społeczne i osobowość, 41 (1), 157-164. doi:10.2224 / sbp.2013.41.1.157
,
- Cheng S., Mama, J., & Missari, S. (2014). Wpływ korzystania z Internetu na pierwsze romantyczne i seksualne relacje nastolatków na Tajwanie. Międzynarodowa socjologia, 29 (4), 324-347. doi:10.1177/0268580914538084
,
- Cohen, J. (1988). Analiza mocy statystycznej dla nauk behawioralnych (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Cowan, G., & Campbell, RR (1995). Gwałtowne postawy przyczynowe wśród nastolatków. Journal of Sex Research, 32 (2), 145-153. doi:10.1080/00224499509551784
,
- Davis, V. (2012). Połączone, ale niechronione? Metody i motywacje rodziców do poszukiwania informacji na temat bezpieczeństwa cyfrowego. Cyberpsychologia, zachowania i sieci społecznościowe, 15 (12), 669-674. doi:10.1089 / cyber.2012.0179
,
- Dombrowski, SC, Gischlar, KL, & Durst, T. (2007). Ochrona młodych ludzi przed cyber pornografią i cyberatakami seksualnymi: główny dylemat Internetu. Przegląd nadużyć wobec dzieci, 16 (3), 153-170. doi:10.1002 / car.939
,
- Buc, F., Cao, F., Cheng P., Cui N., & Li, Y. (2013). Rozpowszechnienie i powiązane czynniki poli- wiktymizacji u chińskich nastolatków. Scandinavian Journal of Psychology, 54 (5), 415-422. doi:10.1111 / sjop.12059
,
- Doornwaard, SM, Bickham, DS, Bogaty, M., ter Bogt, TFM, & van den Eijnden, RJJM (2015). Wykorzystanie przez młodzież materiałów internetowych o charakterze jednoznacznie seksualnym oraz ich postawy i zachowania seksualne: Równoległy rozwój i efekty kierunkowe. Psychologia rozwojowa, 51 (10), 1476-1488. doi:10.1037 / dev0000040
,
- Doornwaard, SM, van den Eijnden, RJJM, Overbeek, G., & ter Bogt, TFM (2015). Zróżnicowane profile rozwojowe nastolatków wykorzystujących materiały internetowe o charakterze jednoznacznie seksualnym. Journal of Sex Research, 52 (3), 269-281. doi:10.1080/00224499.2013.866195
,
- Duggan, SJ, & McCreary, DR (2004). Obraz ciała, zaburzenia odżywiania i dążenie do muskulatury u gejów i heteroseksualistów: wpływ obrazów medialnych. Journal of Homosexuality, 47 (3 – 4), 45-58. doi:10.1300/J082v47n03_03
,
- Rybak, wa (1986). Psychologiczne podejście do seksualności człowieka: sekwencja zachowań seksualnych, w D. Byrne & K. Kelley (Red.), Alternatywne podejścia do badania zachowań seksualnych (str. 131 – 171). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Powódź, M. (2007). Narażenie na pornografię wśród młodzieży w Australii. Journal of Sociology, 43 (1), 45-60. doi:10.1177/1440783307073934
,
- Häggström-Nordin, E., Borneskog, C., Eriksson, M., & Tydén, T. (2011). Zachowania seksualne i stosowanie środków antykoncepcyjnych wśród szwedzkich uczniów szkół średnich w dwóch miastach: porównanie płci, programów studiów i upływu czasu. Europejski dziennik antykoncepcji i zdrowia reprodukcyjnego: Dziennik Urzędowy Europejskiego Towarzystwa Antykoncepcyjnego, 16 (1), 36-46. doi:10.3109/13625187.2010.536922
,
- Hamaker, EL, Kuiper, RM, & Grasman, RPPP (2015). Krytyka modelu paneli z krzyżowymi opóźnieniami. Metody psychologiczne, 20 (1), 102-116. doi:10.1037 / a0038889
,
- Wytrzymały, SA, Człowiek ze stali, MAMA, Coyne, SM, & Grzbiet, R & D (2013). Adolescencja religijna jako czynnik ochronny przed używaniem pornografii. Journal of Applied Developmental Psychology, 34 (3), 131-139. doi:10.1016 / j.appdev.2012.12.002
,
- Hasking, ROCZNIE, Scheier, LM, & Ben Abdallah, A. (2011). Trzy ukryte klasy przestępczości nastolatków i czynniki ryzyka członkostwa w każdej klasie. Agresywne zachowanie, 37 (1), 19-35. doi:10.1002 / ab.20365
,
- Hayes, AF (2005). Metody statystyczne w naukach o komunikacji. Mahwah, NJ: Erlbaum.
- Holt, TJ, Bossler, RANO, & Może, DC (2012). Niska samokontrola, zboczone skojarzenia rówieśnicze i cyberdeviance dla nieletnich. American Journal of Criminal Justice, 37 (3), 378-395. doi:10.1007/s12103-011-9117-3
,
- Jones, LM, Mitchell, KJ, & Finkelhor, D. (2012). Trendy w wiktymizacji młodzieży w Internecie: wyniki trzech ankiet dotyczących bezpieczeństwa Internetu wśród młodzieży 2000 – 2010. Journal of Adolescent Health, 50 (2), 179-186. doi:10.1016 / j.jadohealth.2011.09.015
,
- Kadri, N., Benjelloun, R., Kendili, I., Khoubila, A., & Moussaoui, D. (2013). Internet i seksualność w Maroku, od nawyków cybernetycznych po psychopatologię. Seksuologie, 22 (2), e49-e53. doi:10.1016 / j.sexol.2012.08.006
,
- Kail, RV, & Cavanaugh, JC (2010). Rozwój człowieka: pogląd na długość życia (5th ed.). Boston, MA: Cengage Learning.
- Kim, Y.-H. (2001). Zachowania ryzykowne dla zdrowia koreańskich nastolatków i ich związki z wybranymi konstrukcjami psychologicznymi. Journal of Adolescent Health, 29 (4), 298-306. doi:10.1016/S1054-139X(01)00218-X
,
- Kim, Y.-H. (2011). Zachowania zdrowotne młodzieży i jej związki ze zmiennymi psychologicznymi. Central European Journal of Public Health, 19 (4), 205-209.
,
- Pobratymiec, J., Nyanzi, S., & Basen, R. (2000). Wpływy towarzyskie i wartość seksu: Doświadczenie młodzieży szkolnej na wsi Masaka w Ugandzie. Kultura, zdrowie i seksualność, 2 (2), 151-166. doi:10.1080/136910500300778
,
- Lavoie, F., Robitaille, L., & Herbert, M. (2000). Relacje z nastolatkami i agresja: badanie eksploracyjne. Przemoc wobec kobiet, 6 (1), 6-36. doi:10.1177/10778010022181688
,
- Lo, V., Neilan, E., Słońce, M., & Chiang, S. (1999). Ekspozycja tajwańskich nastolatków na media pornograficzne i ich wpływ na postawy i zachowania seksualne. Asian Journal of Communication, 9 (1), 50-71. doi:10.1080/01292989909359614
,
- Lo, V., & Wei R. (2005). Narażenie na pornografię internetową i seksualne postawy i zachowania tajwańskich nastolatków. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 49 (2), 221-237. doi:10.1207 / s15506878jobem4902_5
,
- Lofgren-Mårtenson, L., & Månsson, S.-A. (2010). Pożądanie, miłość i życie: jakościowe badanie spostrzeżeń i doświadczeń szwedzkiej młodzieży z pornografią. Journal of Sex Research, 47 (6), 568-579. doi:10.1080/00224490903151374
,
- Lopez, JR, Mukaire, PE, & Mataya Pr.r. (2015). Charakterystyka zdrowia seksualnego i reprodukcyjnego młodzieży oraz ryzykownych zachowań w dwóch wiejskich prowincjach Kambodży. Zdrowie reprodukcyjne, 12, 83. doi:10.1186/s12978-015-0052-5
,
- Luder, M.-T., Pittet, I., Berchtold, A., Akre, C., Michaud, ROCZNIE., & Suris, J.-C. (2011). Związki między pornografią online a zachowaniami seksualnymi wśród nastolatków: mit czy rzeczywistość? Archiwa zachowań seksualnych, 40 (5), 1027-1035. doi:10.1007/s10508-010-9714-0
,
- Mama, CMS, & Shek, DTL (2013). Konsumpcja materiałów pornograficznych we wczesnej młodości w Hongkongu. Journal of Pediatric and Adolescent Gynecology, 26 (Suplement 3), S18-25. doi:10.1016 / j.jpag.2013.03.011
,
- Malamuth, NM, Addison, T., & Koss, M. (2000). Pornografia i agresja seksualna: czy są wiarygodne efekty i czy możemy je zrozumieć? Coroczny przegląd badań nad płcią, 11, 26-91. doi:10.1080/10532528.2000.10559784
,
- Malamuth, NM, & Huppin, M. (2005). Pornografia i młodzież: znaczenie różnic indywidualnych. Kliniki medycyny dorastania, 16(2) 315-326. doi:10.1016 / j.admecli.2005.02.004
,
- Manaf, MRA, Tahir, MM, Sidi, H., Midin, M., Nik Jaafar, NR, Das S., & Malek AMA (2014). Seks przedmałżeński i jego czynniki prognostyczne wśród malezyjskiej młodzieży. Kompleksowa psychiatria, 55 (Suplement 1), S82-88. doi:10.1016 / j.comppsych.2013.03.008
,
- Marston, C., & Chwytak, R. (2014). Heteroseks analny wśród młodzieży i implikacje dla promocji zdrowia: badanie jakościowe w Wielkiej Brytanii. BMJ Open, 4 (8), e004996. doi:10.1136 / bmjopen-2014-004996
,
- Mattebo, M., Larsson, M., Tydén, T., & Häggström-Nordin, E. (2013). Postrzeganie przez profesjonalistów wpływu pornografii na szwedzką młodzież. Pielęgniarstwo Zdrowia Publicznego, 31 (3), 196-205. doi:10.1111 / phn.12058
,
- Mattebo, M., Larsson, M., Tydén, T., Olsson, T., & Häggström-Nordin, E. (2012). Hercules and Barbie? Refleksje na temat wpływu pornografii i jej rozprzestrzeniania się w mediach i społeczeństwie w grupach nastolatków w Szwecji. European Journal of Contraception and Reproductive Health Care, 17 (1), 40-49. doi:10.3109/13625187.2011.617853
,
- Mattebo, M., Tydén, T., Häggström-Nordin, E., Nilsson, KW, & Larsson, M. (2013). Zużycie pornografii, doświadczenia seksualne, style życia i samoocena zdrowia wśród męskiej młodzieży w Szwecji. Journal of Developmental and Behavioural Pediatrics, 34 (7), 460-468. doi:10.1097/DBP.0b013e31829c44a2
,
- Mattebo, M., Tydén, T., Häggström-Nordin, E., Nilsson, KW, & Larsson, M. (2014). Pornografia i doświadczenia seksualne wśród uczniów szkół średnich w Szwecji. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 35 (3), 179-188. doi:10.1097 / DBP.0000000000000034
,
- Mesch, GS (2009). Więzy społeczne i internetowa ekspozycja pornograficzna wśród młodzieży. Journal of Adolescence, 32 (3), 601-618. doi:10.1016 / j.adolescence.2008.06.004
,
- Mesch, GS, & Maman, TL (2009). Umyślne ujawnianie pornografii online wśród nastolatków: czy winny jest Internet? Verhaltenstherapie & Verhaltensmedizin, 30 (3), 352-367. doi:10.1037 / t01038-000
,
- Mitchell, KJ, Finkelhor, D., & Wolak, J. (2003). Narażenie młodzieży na niepożądane treści seksualne w Internecie: ogólnokrajowe badanie ryzyka, wpływu i zapobiegania. Młodzież i społeczeństwo, 34(3) 330-358. doi:10.1177 / 0044118X02250123
,
- Mitchell, KJ, Wolak, J., & Finkelhor, D. (2007). Tendencje w doniesieniach młodzieży o nagabywaniu seksualnym, nękaniu i niechcianym kontaktach z pornografią w Internecie. Journal of Adolescent Health, 40 (2), 116-126. doi:10.1016 / j.jadohealth.2006.05.021
,
- Mustański, BS (2001). Łączność: wykorzystanie Internetu do gromadzenia ważnych danych seksualnych. Journal of Sex Research, 38 (4), 292-301. doi:10.1080/00224490109552100
,
- Odeyemi, K., Onajole, A., & Ogunowo, B. (2009). Zachowania seksualne i czynniki mające wpływ na młodzież poza szkołą na rynku Mushin, Lagos, Nigeria. International Journal of Adolescent Medicine and Health, 21 (1), 101-110. doi:10.1515 / IJAMH.2009.21.1.101
,
- Owens, EW, Behun RJ, Obsada, JC, & Reid, RC (2012). Wpływ pornografii internetowej na młodzież: przegląd badań. Uzależnienie seksualne i kompulsywność, 19 (1 – 2), 99-122. doi:10.1080/10720162.2012.660431
,
- Peter, J. (2013). Media i rozwój seksualny. W D. Lemish (red.), Międzynarodowy podręcznik dzieci, młodzieży i mediów Routledge, (str. 217 – 223). Londyn, Wielka Brytania: Routledge.
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2006). Narażenie nastolatków na treści erotyczne w Internecie. Badania komunikacyjne, 33 (2), 178-204. doi:10.1177/0093650205285369
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2006b). Narażenie nastolatków na treści pornograficzne o charakterze jednoznacznie seksualnym oraz postawy rekreacyjne wobec seksu. Journal of Communication, 56 (4), 639-660. doi:10.1111 / j.1460-2466.2006.00313.x
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2007). Ekspozycja nastolatków na zseksualizowane środowisko medialne i wyobrażenia o kobietach jako obiektach seksu. Role seksu, 56(5) 381-395. doi:10.1007 / s11199-006-9176-y
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2008). Narażenie nastolatków na treści pornograficzne o charakterze jednoznacznie seksualnym i zainteresowanie seksualne: trzyfalowe badanie panelowe. Psychologia mediów, 11 (2), 207-234. doi:10.1080/15213260801994238
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2008b). Narażenie nastolatków na treści pornograficzne o charakterze jednoznacznie seksualnym, niepewność seksualna i postawy wobec niezaangażowanych poszukiwań seksualnych: czy istnieje link? Badania komunikacyjne, 35 (5), 579-601. doi:10.1177/0093650208321754
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2009). Narażenie nastolatków na treści internetowe o charakterze jednoznacznie seksualnym i pojęcia kobiet jako obiektów seksualnych: ocena przyczynowości i leżących u jej podstaw procesów. Journal of Communication, 59(3) 407-433. doi:10.1111 / j.1460-2466.2009.01422.x
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2009b). Narażenie nastolatków na treści internetowe o charakterze jednoznacznie seksualnym i satysfakcja seksualna: badanie podłużne. Badania nad komunikacją ludzką, 35 (2), 171-194. doi:10.1111 / j.1468-2958.2009.01343.x
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2010). Wykorzystanie przez nastolatki jednoznacznie seksualnych materiałów internetowych i niepewność seksualna: rola zaangażowania i płci. Monografie komunikacyjne, 77 (3), 357-375. doi:10.1080/03637751.2010.498791
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2010b). Procesy leżące u podstaw efektów wykorzystywania przez Internet jednoznacznie seksualnych materiałów internetowych: rola postrzeganego realizmu. Badania komunikacyjne, 37 (3), 375-399. doi:10.1177/0093650210362464
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2011). Wpływ wprowadzenia „wybaczającego” na zgłaszanie wrażliwych zachowań w ankietach: rola stylu reakcji społecznej pożądalności i statusu rozwojowego. Kwartalna opinia publiczna, 75 (4), 779-787. doi:10.1093 / Poq / Nfr041
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2011b). Wpływ jednoznacznie seksualnych materiałów internetowych i rówieśników na stereotypowe przekonania na temat ról seksualnych kobiet: podobieństwa i różnice między nastolatkami i dorosłymi. Cyberpsychologia, zachowania i sieci społecznościowe, 14 (9), 511-517. doi:10.1089 / cyber.2010.0189
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2011c). Wpływ jednoznacznie seksualnych materiałów internetowych na zachowania związane z ryzykiem seksualnym: porównanie nastolatków i dorosłych. Journal of Health Communication, 16(7) 750-765. doi:10.1080/10810730.2011.551996
,
- Peter, J., & Valkenburg, PO POŁUDNIU (2011d). Wykorzystanie jednoznacznie seksualnego materiału internetowego i jego poprzedników: porównanie podłużne nastolatków i dorosłych. Archiwa zachowań seksualnych, 40 (5), 1015-1025. doi:10.1007 / s10508-010-9644-x
,
- Romer, D. (1997). „Mówiące” komputery: niezawodna i prywatna metoda przeprowadzania wywiadów na delikatne tematy z dziećmi. Journal of Sex Research, 34(1) 3-9. doi:10.1080/00224499709551859
,
- Rothman, EF, Kaczmarski, C., Burke, N., Jansen, E., & Baughman, A. (2015). „Bez pornografii… nie poznałbym połowy tego, co wiem teraz”: jakościowe badanie wykorzystania pornografii wśród próbki młodzieży miejskiej, o niskich dochodach, młodzieży czarnej i latynoskiej. Journal of Sex Research, 52 (7), 736-746. doi:10.1080/00224499.2014.960908
,
- Ševčíková, A., & Daneback, K. (2014). Wykorzystanie pornografii online w okresie dojrzewania: różnice wieku i płci. European Journal of Developmental Psychology, 11 (6), 674-686. doi:10.1080/17405629.2014.926808
,
- Ševčíková, A., Šerek, J., Barbovschi, M., & Daneback, K. (2014). Rola cech indywidualnych i liberalizmu w celowym i niezamierzonym narażeniu na internetowe treści seksualne wśród młodzieży europejskiej: podejście wielopoziomowe. Badania seksualności i polityka społeczna, 11 (2), 104-115. doi:10.1007/s13178-013-0141-6
,
- Shek, DTL, & Mama, CMS (2012). Konsumpcja materiałów pornograficznych wśród wczesnych nastolatków w Hongkongu: Profile i korelacje psychospołeczne. International Journal on Disability and Human Development, 11 (2), 143-150. doi:10.1515 / ijdhd-2012-0024
,
- Shek, DTL, & Mama, CMS (2012b). Konsumpcja materiałów pornograficznych wśród wczesnych nastolatków w Hongkongu: replikacja. Scientific World Journal, 2012, 1-8. doi:10.1100/2012/406063
,
- Shek, DTL, & Mama, CMS (2014). Wykorzystanie modelowania równań strukturalnych do zbadania zużycia materiałów pornograficznych u chińskich nastolatków w Hongkongu. International Journal on Disability and Human Development, 13 (2), 239-245. doi:10.1515 / ijdhd-2014-0309
,
- Skoog, T., Stattin, H., & Kerr, M. (2009). Rola okresu dojrzewania w tym, co robią dorastający chłopcy online. Journal of Research on Adolescence, 19 (1), 1-7. doi:10.1111 / j.1532-7795.2009.00578.x
,
- Łupkarz, MD (2007). Wzmacnianie spirali: wzajemny wpływ selektywności i efektów medialnych oraz ich wpływ na indywidualne zachowania i tożsamość społeczną. Teoria komunikacji, 17 (3), 281-303. doi:10.1111 / j.1468-2885.2007.00296.x
,
- Springate, J., & Omar HA (2013). Wpływ Internetu na zdrowie seksualne nastolatków: krótki przegląd. International Journal of Child and Adolescent Health, 6 (4), 469-471.
- Steele, JR, & Brązowy, JD (1995). Kultura pokoju młodzieży: Studiowanie mediów w kontekście życia codziennego. Journal of Youth and Adolescence, 24 (5), 551-576. doi:10.1007 / BF01537056
,
- Steinberg, L., & Monahan, KC (2011). Ekspozycja nastolatków na seksowne media nie przyspiesza rozpoczęcia stosunku płciowego. Psychologia rozwojowa, 47 (2), 562-576. doi:10.1037 / A0020613
,
- Do, S., Iu Kan, S., & Ngai SS (2015). Skutki interakcji między kontaktem z materiałami internetowymi o charakterze jednoznacznie seksualnym a czynnikami indywidualnymi, rodzinnymi i pozamałżeńskimi na przekonania uczniów szkół średnich z Hongkongu o równouprawnieniu płci i seksualności skoncentrowanej na ciele. Młodzież i społeczeństwo, 47 (6), 747-768. doi:10.1177 / 0044118X13490764
,
- Do, S., Ngai SS, & Iu Kan, S. (2012). Bezpośredni i pośredniczący wpływ dostępu do materiałów online o charakterze jednoznacznie seksualnym na postawy, wiedzę i zachowanie nastolatków w Hongkongu związane z seksem. Przegląd usług dla dzieci i młodzieży, 34 (11), 2156-2163. doi:10.1016 / j.childyouth.2012.07.019
,
- Tourangeau, R., & Kowal, TW (1996). Zadawanie wrażliwych pytań: wpływ trybu zbierania danych, formatu pytania i kontekstu pytania. Kwartalna opinia publiczna, 60(2) 275-304. doi:10.1086/297751
,
- Tourangeau, R., & Yan, T. (2007). Wrażliwe pytania w ankietach. Biuletyn Psychologiczny, 133 (5), 859-883. doi:10.1037 / 0033-2909.133.5.859
,
- Traeen, B., Nilsen, TS, & Znamiona, H. (2006). Wykorzystanie pornografii w tradycyjnych mediach i Internecie w Norwegii. Journal of Sex Research, 43 (3), 245-254. doi:10.1080/00224490609552323
,
- Tsaliki, L. (2011). Zabawa z pornografią: poszukiwania greckich dzieci w pornografii. Edukacja seksualna, 11 (3), 293-302. doi:10.1080/14681811.2011.590087
,
- Tsitsika, A., Critselis, E., Kormas, G., Konstantoulaki, E., Constantopoulos, A., & Kafetzi, D. (2009). Wykorzystanie pornograficznej strony internetowej dla nastolatków: wieloczynnikowa analiza regresji czynników predykcyjnych użycia i implikacji psychospołecznych. CyberPsychologia i zachowanie, 12 (5), 545-550. doi:10.1089 / cpb.2008.0346
,
- Valkenburg, PO POŁUDNIU, & Peter, J. (2013). Różnicowa podatność na model efektów medialnych. Journal of Communication, 63 (2), 221-243. doi:10.1111 / jcom.12024
,
- Van Ouytsel, J., Ponnet, K., & Walrave, M. (2014). Związki między konsumpcją pornografii i teledysków przez nastolatków a ich zachowaniami seksualnymi. Cyberpsychologia, zachowanie i sieci społecznościowe, 17 (12), 772-778. doi:10.1089 / cyber.2014.0365
,
- Vanden Abeele, M., Campbell, południowy zachód, Eggermont, S., & Ikra, K. (2014). Seksting, mobilne wykorzystanie pornografii i dynamika grup rówieśniczych: postrzegana przez chłopców popularność wśród chłopców i dziewcząt, potrzeba popularności i odczuwana presja rówieśników. Psychologia mediów, 17 (1), 6-33. doi:10.1080/15213269.2013.801725
,
- Vandenbosch, L. (2015). Poprzedniki narażenia nastolatków na różnego rodzaju treści erotyczne w Internecie: Badanie podłużne. Komputery w zachowaniu ludzkim, 50, 439-448. doi:10.1016 / j.chb.2015.04.032
,
- Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2013). Seksualizacja chłopców w wieku dojrzałym: ekspozycja w mediach i internalizacja chłopców w zakresie ideałów wyglądu, samoobiektywizacji i nadzoru ciała. Mężczyźni i męskie, 16 (3), 283-306. doi:10.1177 / 1097184X13477866
,
- Vandenbosch, L., & Eggermont, S. (2013b). Witryny o charakterze seksualnym i inicjacja seksualna: wzajemne relacje i moderująca rola statusu dojrzewania. Journal of Research on Adolescence, 23 (4), 621-634. doi:10.1111 / jora.12008
,
- Weber, M., Quiring O., & Daschmann, G. (2012). Rówieśnicy, rodzice i pornografia: badanie narażenia nastolatków na materiały o charakterze jednoznacznie seksualnym i ich korelacje rozwojowe. Seksualność i kultura, 16 (4), 408-427. doi:10.1007/s12119-012-9132-7
,
- Wiederman, MW (1993). Cechy demograficzne i seksualne osób niepowiązanych z doświadczeniami seksualnymi w badaniu krajowym. Journal of Sex Research, 30 (1), 27-35. doi:10.1080/00224499309551675
,
- Wiederman, MW (1999). Wolontariat stronniczy w badaniach seksualności z wykorzystaniem studentów. Journal of Sex Research, 36 (1), 59-66. doi:10.1080/00224499909551968
,
- Wolak, J., Mitchell, K., & Finkelhor, D. (2007). Niepożądane i pożądane narażenie na pornografię online w krajowej grupie młodych użytkowników Internetu. Pediatria, 119 (2), 247-257. doi:10.1542 / peds.2006-1891
,
- Wright, PJ (2013). Mężczyźni i pornografia amerykańska, 1973 – 2010: Konsumpcja, predyktory, korelacje. Journal of Sex Research, 50 (1), 60-71. doi:10.1080/00224499.2011.628132
,
- Wright, PJ (2014). Postawy Amerykanów wobec seksu przedmałżeńskiego i konsumpcji pornografii: analiza panelu krajowego. Archiwa zachowań seksualnych, 44 (1), 89-97. doi:10.1007/s10508-014-0353-8
,
- Wright, PJ (2014b). Pornografia i seksualna socjalizacja dzieci: aktualna wiedza i teoretyczna przyszłość. Journal of Children and Media, 8 (3), 305-312. doi:10.1080/17482798.2014.923606
,
- Ybarra, ML, & Mitchell, KJ (2005). Ekspozycja na pornografię internetową wśród dzieci i młodzieży: ankieta ogólnokrajowa. CyberPsychologia i zachowanie, 8 (5), 473-486. doi:10.1089 / cpb.2005.8.473
,
- Ybarra, ML, Mitchell, KJ, Hamburger, M., Diener-West, M., & Liść, PJ (2011). Materiał z oceną X i zachowania agresywne seksualnie wśród dzieci i młodzieży: Czy istnieje związek? Agresywne zachowanie, 37 (1), 1-18. doi:10.1002 / Ab.20367
,
;