Rola warunkowania, uczenia się i dopaminy w zachowaniach seksualnych: narracyjny przegląd badań na zwierzętach i ludziach (2013)

Neurosci Biobehav Rev. styczeń 2014; 38:38-59. doi: 10.1016/j.neubiorev.2013.10.014.

Brom M1, Zarówno S2, Laan E3, Everaerd W4, Spinhoven P5.

Abstrakcyjny

Wiele teorii zachowań seksualnych człowieka zakłada, że ​​bodźce seksualne uzyskują właściwości pobudzające poprzez procesy uczenia się skojarzeniowego. Powszechnie przyjmuje się, że warunkowanie klasyczne przyczynia się do etiologii zarówno normalnych, jak i nieprzystosowawczych zachowań ludzkich. Pomimo hipotetycznego znaczenia podstawowych procesów uczenia się w zachowaniach seksualnych, badania nad klasycznym uwarunkowaniem reakcji seksualnych u ludzi są nieliczne. W niniejszej pracy dokonano przeglądu badań na zwierzętach i ludzi dotyczących roli warunkowania pawłowowskiego na reakcje seksualne. Badania na zwierzętach pokazują solidny, bezpośredni wpływ procesów warunkowania na preferencje partnera i miejsca. Z drugiej strony, badania empiryczne na ludziach w tej dziedzinie są ograniczone, a wcześniejsze badania w tej dziedzinie są nękane nieporozumieniami metodologicznymi. Chociaż ostatnie eksperymentalne demonstracje uwarunkowań seksualnych u ludzi nie są ani liczne, ani mocne, podniecenie seksualne okazało się uwarunkowane zarówno u mężczyzn, jak i kobiet. Celem niniejszego artykułu jest podkreślenie głównych odkryć empirycznych i odnowienie wiedzy na temat tego, w jaki sposób bodźce mogą nabywać wartości podniecającej seksualnie. W niniejszym artykule omówiono także powiązane procesy neurobiologiczne w uczeniu się poprzez nagrodę. Na koniec omówiono powiązania między badaniami na zwierzętach i ludziach w zakresie warunkowania reakcji seksualnych oraz podano sugestie dotyczące przyszłych kierunków badań na ludziach.

SŁOWA KLUCZOWE:

Warunkowanie klasyczne; Motywacja; Nagroda; Podniecenie seksualne; Motywacja seksualna