Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Abstract
Scopul acestui studiu este de a evalua relația dintre obiceiurile de jocuri video și performanța academică a elevilor din școala elementară. Mai precis, căutăm să examinăm utilitatea unei distincții între dependență și angajament ridicat și să evaluăm validitatea predictivă a acestor concepte în contextul realizării școlare. Trei sute treizeci și trei de copii cu vârste cuprinse între 8 și 12 ani din două școli primare din Singapore au fost selectați pentru a participa la acest studiu. Un sondaj care utilizează scala de angajare-dependență (II) a Danforth și întrebările din DSM-IV a fost folosit pentru a colecta informații de la școlari, în timp ce notele lor au fost obținute direct de la profesorii lor. Descoperirile indică faptul că tendințele de dependență sunt în mod negativ legate de performanța școlară, în timp ce nu se găsește o astfel de relație nici pentru timpul petrecut jucând jocuri, fie pentru implicarea în jocurile video. Implicațiile acestor descoperiri sunt discutate.
;
