Healthc Inform Res. 2016 Jul;22(3):217-30. doi: 10.4258/hir.2016.22.3.217.
Abstract
OBIECTIVE:
Acest studiu a fost realizat pentru a efectua o analiză a dimensiunilor efectelor intervențiilor psihosociale pentru dependența de internet și pentru a identifica moderatorii de intervenție aplicați copiilor de vârstă școlară.
METODE:
Pentru meta-analiză, au fost incluse studii care au fost publicate în engleză sau coreeană până în ianuarie 2015, fără a se limita în termeni de ani. Acestea au fost extrase din bazele de date electronice 11 și prin căutări manuale conform unor criterii de includere predefinite.
REZULTATE:
Au fost selectate un total de studii 37, care includea condițiile de tratament 11 și au acoperit un număr total de participanți la 1,490. Estimările mărimii efectului au arătat că intervențiile psihosociale au avut un efect mare pentru reducerea dependenței de internet (diferența medie standardizată [SMD], -1.19, intervalul de încredere 95% [CI], -1.52 -0.87) și îmbunătățirea autocontrolului (SMD, 0.29 , 95% CI, 0.11 la 0.47) și stima de sine (diferența medie, 3.58, 95% CI, 2.03 până la 5.12). Analizele moderatorului arată că tratamentele de grup, o abordare selectivă, o durată lungă, o stabilire comunitară sau o clasă superioară au avut un efect mai mare.
CONCLUZII:
Rezultatele acestei revizuiri sugerează că intervenția psihosocială poate fi utilizată pentru a preveni dependența de Internet în cazul copiilor în vârstă școlară, deși cercetările ulterioare ar trebui efectuate cu ajutorul unui studiu randomizat controlat al studiului sau a unor grupuri de vârstă diferite pentru a oferi recomandări bazate pe dovezi.
CUVINTE CHEIE:
Comportamentul dependenței; Copil; Internet; Meta-analiza; şcoli
PMID: 27525163
DOI: 10.4258 / hir.2016.22.3.217
;