Perspectiva psihiatriei. 2018 Jan 31. doi: 10.1111 / ppc.12254.
Kuo SY1, Chen YT1, Chang YK2, Lee PH1, Liu MJ3, Chen SR4.
Abstract
SCOP:
Acest studiu își propune să evalueze funcția executivă și atenția la învățare la copiii cu dependență de internet (IA).
PROIECTARE SI METODE:
Copiii cu vârsta cuprinsă între 10 și 12 ani au fost examinați de către Chinese Internet Addiction Scale pentru a alcătui grupul IA și grupul pentru nondependență de internet. Funcțiile lor executive au fost evaluate prin testul de culoare și cuvinte Stroop, testul de sortare a cardurilor Wisconsin și testul Wechsler al cifrelor. Atenția la învățare a fost evaluată prin chestionarul de concentrare chinez.
Constatări:
Funcția executivă și atenția la învățare au fost mai scăzute în grupul IA decât în grupul fără dependență de internet.
IMPLICAȚII PRACTICE:
Funcția executivă și atenția la învățare sunt compromise de IA la copii. Intervențiile timpurii în AI ar trebui să fie planificate pentru a menține dezvoltarea normală a funcției executive și a atenției la învățare în copilărie.
CUVINTE CHEIE:
functie executiva; dependenta de Internet; învățarea atenției; copii de vârstă școlară
PMID: 29384207
DOI: 10.1111 / ppc.12254
;
