Int J Environ Res Sănătatea Publică. 2018 Jan 8; 15 (1). pii: E92. doi: 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, Saal K3, Täht K4.
Abstract
Mai multe studii au arătat că utilizarea problematică a smartphone-urilor (PSU) este legată de rezultate dăunătoare, cum ar fi o bunăstare psihologică mai proastă, o distragere cognitivă mai mare și rezultate academice mai slabe. În plus, multe studii au arătat că PSU este strâns legată de utilizarea rețelelor sociale. În ciuda acestui fapt, relațiile dintre PSU, precum și frecvența utilizării rețelelor sociale în prelegeri și diferite abordări ale învățării nu au fost studiate anterior. În studiul nostru, am emis ipoteza că atât PSU, cât și frecvența utilizării rețelelor sociale în prelegeri sunt corelate negativ cu o abordare profundă a învățării (definită ca învățare pentru înțelegere) și corelate pozitiv cu o abordare de suprafață a învățării (definită ca învățare superficială). Participanții la studiu au fost 415 studenți universitari estonieni cu vârsta cuprinsă între 19-46 de ani (78.8% femei; vârsta M = 23.37, SD = 4.19); eșantionul efectiv a cuprins 405 participanți cu vârsta cuprinsă între 19 și 46 de ani (79.0% femei; vârsta M = 23.33, SD = 4.21). Pe lângă datele socio-demografice de bază, participanții au fost întrebați despre frecvența utilizării rețelelor sociale în cadrul prelegerilor și au completat Scala de predispoziție la dependența de smartphone-uri din Estonia și Chestionarul procesului de studiu revizuit din Estonia. Analiza de corelație bivariată a arătat că PSU și frecvența utilizării rețelelor sociale în prelegeri au fost corelate negativ cu o abordare profundă a învățării și corelate pozitiv cu o abordare de suprafață a învățării. Analiza medierii a arătat că utilizarea rețelelor sociale în prelegeri mediază complet relația dintre PSU și abordările învățării. Aceste rezultate indică faptul că frecvența utilizării rețelelor sociale în cursuri ar putea explica relațiile dintre rezultatele academice mai slabe și PSU.
CUVINTE CHEIE: abordări ale învățării; abordare profundă a învățării; utilizarea problematică a smartphone-ului; dependența de smartphone-uri; social media; abordare de suprafață a învățării
PMID: 29316697
PMCID: PMC5800191
;