Relația temperamentului afectiv și a dificultăților emoționale-comportamentale cu dependența de internet în adolescenții turci (2013)

ISRN Psihiatrie. 2013 Mar 28; 2013: 961734. doi: 10.1155 / 2013 / 961734.

Ozturk FO, Ekinci M, Ozturk O, Canan F.

Sursă

Departamentul de Nursing de Psihiatrie, Facultatea de Științe ale Sănătății, Universitatea Ataturk, 25240 Erzurum, Turcia.

Abstract

Scopul acestui studiu a fost de a investiga asocierea profilurilor de temperament afectiv și a caracteristicilor emoționale și comportamentale cu dependența de internet în rândul elevilor de liceu. Eșantionul de studiu a inclus 303 elevi de liceu. Pentru a colecta date, au fost utilizate un formular de date privind caracteristicile sociodemografice, scala de dependență de internet (IAS), chestionarul punctelor forte și dificultăților și evaluarea temperamentului autochestionarului Memphis, Pisa, Paris și San Diego.

Din eșantion, 6.6% s-au dovedit a fi dependenți de Internet. Având un computer în casă (P < 0.001) și folosirea internetului mai mult de doi ani (P < 0.001) s-au dovedit a fi legate de scoruri mai mari la IAS. Rata de prevalență a temperamentului anxios pentru dependenții de internet a fost mai mare decât cea pentru nondependenți (P < 0.001). Distimic (r = 0.199; P < 0.01), ciclotimic (r = 0.249; P < 0.01), hipertimic (r = 0.156; P < 0.01), iritabil (r = 0.254; P < 0.01) și anxios (r = 0.205). P < 0.01) temperamente; au fost probleme de conduită (r = 0.146; P < 0.05), hiperactivitate-neatenție (r = 0.133; P < 0.05), simptome emoționale (r = 0.138; P < 0.05) și dificultăți totale (r = 0.160; P < 0.01). găsit a fi corelat cu scorurile IAS. Conform acestor constatări, există o relație între dependența de internet și profilurile de temperament afectiv, în special cu temperamentul anxios. În plus, problemele emoționale și comportamentale sunt mai frecvente la adolescenții care au o utilizare problematică a internetului.

1. Introducere

Internetul este o tehnologie care facilitează accesul la diferite tipuri de resurse de informații și schimbul de informații cu ușurință printr-un mod ieftin și sigur. Deși nu s-a convenit în mod uniform asupra unei definiții standardizate a dependenței de internet, unii cercetători definesc dependența de internet ca având o capacitate mai mică de a controla entuziasmul pentru activitățile de pe internet, pierzându-și importanța timpului fără a fi conectat la internet, nervozitate extremă și comportament agresiv atunci când defavorizate și deteriorarea progresivă a muncii și a funcționării sociale și familiale [1, 2]. Cercetătorii subliniază că dependența de internet poate fi văzută la orice vârstă la ambele sexe și începe la vârste mai devreme decât alte dependențe [3]. Statisticile de prevalență a dependenței de internet în rândul adolescenților variază foarte mult de la 2% [4] la 20% [5] între culturi și societăți.

Un dependent de internet poate petrece de obicei 40-80 de ore pe săptămână online [3]. Din acest motiv, dependența de internet poate provoca probleme fizice și sociale, precum și tulburări psihologice [6].

O serie de studii au subliniat efectele nefavorabile ale dependenței de Internet asupra bunăstării fizice și mentale și majoritatea adolescenților cu dependență de Internet au fost raportați, de asemenea, că au o altă tulburare psihiatrică.7, 8]. Tulburările de dispoziție, tulburările legate de consumul de substanțe, tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), tulburările de comportament perturbatoare, tulburările de anxietate, tulburările de somn, tulburările de alimentație și crizele de epilepsie sunt câteva situații clinice dovedite legate de dependența de internet.9].

Alții au susținut că dependența de internet este de fapt un model de comportament care joacă un rol în unele dintre cunoștințele negative care compensează zonele eșuate ale vieții, așa cum se vede în depresie.10]. În acest context, utilizarea excesivă a Internetului poate fi văzută ca un comportament plin de satisfacții, iar prin mecanisme de învățare, poate fi folosită ca o strategie insuficientă pentru a face față unor sentimente negative.11].

Trăsăturile de temperament ale căutării de noutate sau senzație sunt raportate a fi semnificativ mai mari la consumatorii de substanțe decât la neutilizatorii. [12]. Majoritatea autorilor sunt de acord că aceste trăsături cresc riscul de dependență de droguri în general [13], probabil din cauza unei tendințe crescute de a experimenta cu medicamente. În studiile care investighează trăsăturile de temperament ale adolescenților cu dependență de Internet, a fost relevat că studenții cu dependență de Internet erau ușor afectați de sentimente, mai puțin stabili din punct de vedere emoțional, imaginativi, absorbiți de gândire, autosuficienți, experimentați și preferau propriile decizii.7]. Adolescenții cu dependență de internet s-au dovedit, de asemenea, că au scoruri mai mari la categoriile de temperament nevrotic și psihotism decât cei din grupul de control [14]. Cu toate acestea, din cunoștințele noastre, nu există un studiu în literatura de specialitate care să abordeze corelația dintre profilurile temperamentului afectiv și dependența de internet..

Primul scop al acestui studiu a fost de a investiga dependența de internet și relevanța pentru proprietățile sociodemografice în rândul unui eșantion de populație de adolescenți turci. În al doilea rând, sa urmărit să compare profilurile temperamentului afectiv și caracteristicile emoționale și comportamentale ale adolescenților cu sau fără dependență de Internet.

Du-te la:

2. metode

2.1. Design și eșantion

Acesta este un studiu descriptiv și transversal. Populația studiată a inclus elevi de liceu care frecventează Liceul Erzurum Ataturk din Turcia în anul universitar 2010-2011 (n = 325). Eșantionul de studiu a inclus 303 elevi care au fost prezenți la cursuri în ziua în care au fost colectate datele, care au fost de acord să participe la studiu și care au completat chestionarele în întregime (rata de răspuns = 93.2%).

2.2. Considerații etice

Aprobarea comitetului de etică a fost obținută de la Institutul de Științe ale Sănătății al Universității Ataturk. Aprobarea a fost obținută de la directorul Liceului Erzurum Ataturk. Au fost incluși studenții cărora li s-au oferit informații despre studiu și care au acceptat să participe la studiu. De asemenea, s-a obţinut aviz de la Direcţia Învăţământ Şcolar, afiliată Ministerului Educaţiei.

2.3. Colectare de date

Au fost utilizate patru instrumente pentru a colecta date: un formular de date privind caracteristicile sociodemografice, scara dependenței de internet, chestionarul punctelor forte și dificultăților și evaluarea temperamentului autochestionarului Memphis, Pisa, Paris și San Diego. Elevii și-au oferit răspunsurile în timpul unei cursuri de consiliere. Terminarea instrumentelor a durat în medie 40 de minute.

2.4. Instrumente de colectare a datelor

2.4.1. Fișă de date caracteristici sociodemografice

Am dezvoltat un chestionar socio-demografic cu 12 itemi, cu articole referitoare la vârsta, sexul, gradul, venitul mediu lunar al gospodăriei, gradul și tipul de utilizare a internetului (de exemplu, „Unde folosiți internetul?”) și prezența computerului în Acasă.

2.4.2. Scala dependenței de internet (IAS)

IAS [15] este un instrument de auto-raportare format din 31 de elemente (de exemplu, „Am stat pe Internet mai mult decât mi-am propus”, „Simt că viața fără Internet ar fi plictisitoare și goală”, „Am încercat să cheltuiesc mai puțin pe Internet, dar nu am reușit să fac acest lucru.”) pe baza Manualului de diagnostic și statistică al tulburărilor mintale, ediția a patra, criteriile de dependență de substanțe și 2 criterii suplimentare recomandate de Griffiths [16]. IAS este o măsură extrem de fiabilă și consecventă intern (Cronbach α = .95). Scala a fost tradusă în turcă, iar proprietățile psihometrice ale versiunii turcești ale scalei au fost evaluate în rândul elevilor de liceu, dezvăluind o fiabilitate foarte semnificativă a testului-retest [17]. O fiabilitate intermediară a redus scala inițială de la 31 la 27 de itemi (cu Cronbach α de .94). Itemii scalei sunt evaluați pe o scară Likert de 5 puncte (1, niciodată; 2, rar; 3, uneori; 4, frecvent; 5, întotdeauna), cu scoruri mai mari reprezentând o dependență mai mare de internet. Un scor limită de 81 (3 × 27 itemi) a fost sugerat ca indicativ al dependenței de internet.

2.4.3. Chestionarul punctelor forte și dificultăților (SDQ)

SDQ [18] a fost dezvoltat pentru a determina punctele forte ale adolescenților și comportamentele problematice. Instrumentul conține 25 de întrebări care întreabă despre caracteristicile comportamentale, dintre care unele sunt pozitive, iar unele negative. Aceste întrebări sunt enumerate în cinci subtitluri: (1) probleme de conduită; (2) hiperactivitate-neatenție; (3) simptome emoționale; (4) probleme de la egal la egal; și (5) comportament prosocial. Primele patru subtitluri sunt clasificate în „scor de dificultate totală”. Acest scor variază între 0 și 40. Validitatea și fiabilitatea versiunii turcești a SDQ a fost realizată de Güvenir și colab. [19] cu o consistență internă acceptabilă (alfa lui Cronbach = 0.73).

2.4.4. Evaluarea temperamentului autochestionarului Memphis, Pisa, Paris și San Diego (TEMPS-A)

Versiunea autochestionar a evaluării temperamentului din Memphis, Pisa, Paris și San Diego (TEMPS-A) este un instrument de auto-raportare dezvoltat de Akiskal și colab. [20]. A fost validat pentru utilizare atât la persoanele bolnave psihiatric, cât și la persoanele sănătoase. Chestionarul complet măsoară trăsăturile temperamentale afective, prezente în întreaga viață a subiectului, reprezentate pe cinci scale dimensionale: depresiv, ciclotimic, hipertimic, iritabil și anxios. În acest studiu a fost folosită versiunea turcă [21].

2.5. Analize de date

Pentru analiză a fost utilizat software-ul Statistical Package for Social Sciences (SPSS 15, Chicago, IL, SUA). Parametrii descriptivi au fost prezentați ca medie ± abatere standard sau în procente. Variabilele continue au fost comparate folosind Student t Test. Testul chi-pătrat al lui Pearson a fost utilizat pentru a analiza diferențele de medie și proporții între grupuri. Testele de corelație Spearman sau Pearson au fost utilizate pentru a evalua asocierea dintre IAS și subscalele SDQ și TEMPS-A. A P valoarea <0.05 a fost considerată semnificativă.

Du-te la:

3. Rezultate

Un total de 210 băieți (69.2%) și 92 de fete (30.8%) au completat scala și chestionarele. Din eșantion, 20 (6.6%) s-au dovedit a fi dependenți de Internet, conform IAS. Proporția băieților care au fost clasificați ca dependenți de internet a fost de 6.2%. Pentru fete, proporția corespunzătoare a fost de 7.6%; diferența nu a fost semnificativă statistic. Sa constatat că a avea un computer în casă este în mod semnificativ legat de dependența de internet. Tabelul 1 enumeră caracteristicile de bază ale subiectului prin prezența sau absența dependenței de internet.

Tabelul 1

Tabelul 1

Proprietățile sociodemografice ale adolescenților în ceea ce privește starea de dependență de internet (testul chi-pătrat).

Scorurile medii IAS au fost semnificativ mai mari la adolescenții care aveau un computer acasă decât la cei care nu aveau (P < 0.001). În plus, studenții care au folosit internetul de mai mult de doi ani au avut un scor mai mare la IAS decât cei care au folosit internetul de doi ani sau mai puțin (P < 0.001). Scorurile IAS au fost, de asemenea, semnificativ mai mari la adolescenții care au folosit internetul acasă decât la cei care au folosit internetul în alte locuri (P <0.001).

Rata de prevalență a temperamentului anxios pentru dependenții de internet a fost de 15%, în timp ce cea pentru nondependenți, a fost de 2.8% (P < 0.001). Subtipurile de temperament și distribuția lor în funcție de starea de dependență de internet sunt afișate în Tabelul 2. Scorurile medii IAS s-au dovedit a fi mai mari la adolescenții cu temperament anxios (63.9 ± 25.3) decât la cei fără temperament anxios (47.9 ± 18.1) (P < 0.05). Prezența sau absența altor subtipuri de temperament nu a fost asociată cu scoruri semnificativ diferite la IAS. Conform coeficientului de corelație al lui Pearson, au fost detectate corelații semnificative între dependența de internet și distimia (r = 0.199; P < 0.01), ciclotimic (r = 0.249; P < 0.01), hipertimic (r = 0.156; P < 0.01), iritabil (r = 0.254; P < 0.01) și anxios (r = 0.205; P < 0.01) temperamente.

Tabelul 2

Tabelul 2

Caracteristicile de temperament ale adolescenților în ceea ce privește starea de dependență de internet.

Adolescenții cu și fără dependență de internet au fost, de asemenea, comparați în funcție de scorurile lor TEMPS-A și SDQ (Tabelul 3). Deși nu a fost observată nicio diferență în scorurile TEMPS-A, studenții cu dependență de internet au obținut scoruri mai mari la problemele de conduită (P < 0.05) și dificultăți totale (P < 0.05) subscale ale SDQ decât studenții fără dependență de internet. Mai mult, a existat o corelație pozitivă și semnificativă statistic între IAS și problemele de conduită (r = 0.146; P < 0.05), hiperactivitate-neatenție (r = 0.133; P < 0.05), simptome emoționale (r = 0.138; P < 0.05) și dificultăți totale (r = 0.160; P <0.01).

Tabelul 3

Tabelul 3

Comparația dintre scorurile medii TEMPS-A și SDQ ale studenților cu și fără dependență de internet.

Du-te la:

4. Discuţie

În studiul de față, s-a constatat că prevalența dependenței de internet este de 6.6%, ceea ce este similar cu rata găsită în alte studii care evaluează studenți de vârstă similară [22, 23]. Conform constatărilor noastre, riscul de a deveni dependent de internet crește odată cu creșterea accesibilității la internet.. În plus, s-a constatat că utilizarea internetului cu o durată mai mare de doi ani este, de asemenea, legată de riscul crescut de dependență de internet.

În studiul nostru, probabil din cauza ratelor scăzute de participare la fete, nu a existat nicio diferență semnificativă între băieți și fete conform scorurilor IAS. Spre deosebire de constatările noastre, Institutul de Statistică din Turcia a declarat că utilizarea computerului și a internetului a fost mai răspândită în rândul băieților decât la fete în datele din 2010 [24]. Alte studii din Turcia au arătat, de asemenea, că băieții erau mai predispuși la efectele utilizării dăunătoare a internetului [17, 25].

Într-un studiu care a evaluat 535 de elevi de școală primară folosind liste de verificare a comportamentului copilului, scorurile ADHD s-au dovedit a fi mai mari la adolescenții cu dependență de internet decât la cei fără [26]. În plus, Yen și colab. [27], evaluând 2793 de studenți, a arătat că există o relație între dependența de internet și tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD). Ei au arătat, de asemenea, că cea mai proeminentă relație dintre dependența de internet a fost cu grupul de simptome ale deficitului de atenție. În mod similar, în studiul de față, scorurile dependenței de internet s-au dovedit a fi legate pozitiv de scorurile deficitului de atenție și hiperactivitate. Conform „sindromului de sevraj plin de satisfacție”, din cauza deficienței receptorului D2, copiii cu ADHD au o tendință marcată de predispoziție pentru jocurile de noroc patologice, consumul de substanțe și alcool și comportamente impulsive și compulsive.28]. Dependența de internet, conform „ipotezei deficienței recompensei”, poate funcționa ca o „recompensă nenaturală” și poate însoți simptomele ADHD în acest fel. [26].

Trăsăturile de personalitate dependente s-au dovedit a fi legate de impulsivitate, căutarea de noutăți, psihotism și probleme de relații sociale în mai multe studii.29, 30]. Landers și Lounsbury [31] a evaluat 117 studenți și a constatat că utilizarea Internetului a fost legată negativ de trei dintre cele cinci trăsături mari, amabilitatea, conștiința și extraversia, precum și două trăsături înguste; optimism și putere de muncă, și pozitiv legat de dură. Într-un studiu realizat în rândul studenților din Turcia, psihotismul s-a dovedit a fi singura dimensiune de personalitate legată de stabilirea de noi relații și de a avea prieteni „doar pe internet”. Mai mult, extroversiunea a fost singura dimensiune a personalității care este legată de menținerea relațiilor la distanță și de susținerea relațiilor zilnice față în față.32]. În studiul nostru, a fost găsită o corelație pozitivă și foarte semnificativă între scorurile dependenței de internet și scorurile temperamentului depresiv, ciclotimic, hipertimic, iritabil și anxios. În plus, s-a constatat că frecvența temperamentului anxios este semnificativ mai mare la studenții cu dependență de internet decât la cei fără.

Dependența comportamentală demonstrează trăsăturile de bază ale dependențelor fizice și psihologice, cum ar fi ruminația mentală, variabilitatea dispoziției, toleranța, retragerea, conflictele interpersonale și recăderea.33]. Conform „ipotezei automedicației”, pacienții folosesc de obicei substanțele pentru a-și schimba starea de temperament nedorită, pentru a-și reduce anxietatea insuportabilă și pentru a face față deficiențelor cognitive.34]. Acest lucru poate fi văzut în dependența de internet, care este și o dependență comportamentală. Și anume, repetarea eforturilor de a intra online poate fi o modalitate de a reduce severitatea simptomelor de sevraj, cum ar fi anxietatea. În plus, explicația frecvenței crescute a dependenței de internet la persoanele cu temperament anxios poate fi legată de „ipoteza auto-medicației”.

Adolescenții care sunt privați de sprijin emoțional și psihologic au fost raportați a fi expuși unui risc crescut de dependență de internet [35]. Morahan-Martin și Schumacher [36] a dezvăluit că 22.7% dintre utilizatorii de Internet au avut probleme cu relațiile cu colegii și familia și au avut dificultăți în activitățile de muncă și școlare din cauza utilizării internetului. În eșantionul studiului nostru, scorurile de putere totală și scorurile de probleme de conduită ale SDQ s-au dovedit a fi semnificativ mai mari la studenții cu dependență de internet. De asemenea, a existat o corelație pozitivă între scorurile dependenței de internet și dificultățile totale, problemele de conduită, hiperactivitate-neatenție și scorurile simptomelor emoționale. Conform acestor constatări, există o asociere între utilizarea problematică a Internetului și problemele emoționale și comportamentale.

Limitări. Există mai multe limitări ale prezentului studiu. În primul rând, deoarece eșantionul acestui studiu a inclus elevi ai unui liceu, rezultatele studiului nu pot fi generalizate la populația mai mare din Turcia. În al doilea rând, dimensiunea eșantionului a fost modestă pentru a trage concluzii definitive. De asemenea, studiile liceale nu erau obligatorii în Turcia când a fost realizat acest studiu. Familiile din estul și sud-estul Turciei investesc mai mult în educația fiilor lor decât a fiicelor lor [37]. Astfel, populațiile studiate includ 69.2% băieți și 30.8% fete. În cele din urmă, designul de cercetare transversală al prezentului studiu nu a putut confirma relațiile cauzale dintre profilurile de temperament și problemele de comportament cu dependența de internet.

Du-te la:

5. concluzii

Conform constatărilor prezentului studiu, dependența de internet este un fenomen relativ comun în rândul adolescenților. Există o relație între dependența de internet și simptomele deficitului de atenție și hiperactivitate și, de asemenea, cu temperamentul anxios. În plus, problemele de comportament sunt mai frecvente la adolescenții care au o utilizare problematică a internetului. Din cauza naturii transversale a acestui studiu, nu este posibil să se definească direcția cauzalității rezultatelor. Este nevoie de studii prospective suplimentare care să evalueze trăsăturile de temperament ale adolescenților care sunt expuși riscului de dependență de internet în populațiile de studiu mai mari.

Du-te la:

Conflict de interese

Niciunul dintre autori nu are o relație financiară directă cu identitățile comerciale menționate în lucrare care ar putea duce la un conflict de interese.

Du-te la:

Referinte

1. Tânăr KS. Psihologia utilizării computerului: XL. Utilizarea dependentă a internetului: un caz care rupe stereotipul. Rapoarte psihologice. 1996;79(3):899–902. [PubMed]

2. Young KS. Dependența de Internet: apariția unei noi tulburări clinice. CyberPsychology & Comportament. 1998; 1: 395-401.

3. Whang LSM, Lee S, Chang G. Profilurile psihologice ale utilizatorilor excesivi de Internet: o analiză de eșantionare a comportamentului asupra dependenței de internet. Cyberpsychology and Behavior. 2003;6(2):143–150. [PubMed]

4. Johansson A, Götestam KG. Dependența de internet: caracteristicile unui chestionar și prevalența la tinerii norvegieni (12-18 ani) Jurnalul Scandinav de Psihologie. 2004;45(3):223–229. [PubMed]

5. Ha JH, Yoo HJ, Cho IH, Chin B, Shin D, Kim JH. Comorbiditatea psihiatrică evaluată la copiii și adolescenții coreeni care au depistat pozitiv pentru dependența de internet. Jurnalul Clinic de Psihiatrie. 2006;67(5):821–826. [PubMed]

6. Hur MH. Determinanți demografici, obișnuiți și socioeconomici ai tulburării de dependență de internet: un studiu empiric al adolescenților coreeni. Cyberpsychology and Behavior. 2006;9(5):514–525. [PubMed]

7. Yang CK, Choe BM, Baity M, Lee JH, Cho JS. Profilele SCL-90-R și 16PF ale elevilor de liceu cu utilizare excesivă a internetului. Jurnalul canadian al psihiatriei. 2005;50(7):407–414. [PubMed]

8. Yen JY, Ko CH, Yen CF, Chen SH, Chung WL, Chen CC. Simptome psihiatrice la adolescenții cu dependență de internet: comparație cu consumul de substanțe. Psihiatrie și neurologie clinică. 2008;62(1):9–16. [PubMed]

9. Ko CH, Yen JY, Yen CF, Chen CS. Asocierea dintre dependența de internet și tulburarea psihiatrică: o revizuire a literaturii. Psihiatria europeană. 2012;27(1):1–8. [PubMed]

10. Davis RA. Model cognitiv-comportamental al utilizării patologice a Internetului. Calculatoare în comportamentul omului. 2001;17(2):187–195.

11. Du YS, Jiang W, Vance A. Efectul pe termen lung al terapiei comportamentale cognitive de grup randomizate, controlate pentru dependența de Internet la studenții adolescenți din Shanghai. Australian și New Zealand Journal of Psychiatry. 2010;44(2):129–134. [PubMed]

12. Mâsse LC, Tremblay RE. Comportamentul băieților la grădiniță și debutul consumului de substanțe în perioada adolescenței. Arhivele de psihiatrie generală. 1997;54(1):62–68. [PubMed]

13. Le Bon O, Basiaux P, Streel E, et al. Profil de personalitate și medicament de alegere; O analiză multivariată folosind TCI lui Cloninger pe dependenții de heroină, alcoolici și un grup de populație aleatoriu. De droguri si alcool dependenta. 2004;73(2):175–182. [PubMed]

14. Cao F, Su L. Dependența de internet în rândul adolescenților chinezi: prevalență și caracteristici psihologice. Copil: îngrijire, sănătate și dezvoltare. 2007;33(3):275–281. [PubMed]

15. Nichols LA, Nicki R. Dezvoltarea unei scale psihometrice de dependență de internet: un pas preliminar. Psihologia comportamentelor dependente. 2004;18(4):381–384. [PubMed]

16. Griffiths M. Dependența de internet: există cu adevărat? În: Gackenbach J, editor. Psihologia și internetul. New York, NY, SUA: Academic Press; 1998. p. 61–75.

17. Canan F, Ataoglu A, Nichols LA, Yildirim T, Ozturk O. Evaluarea proprietăților psihometrice ale scalei de dependență de internet într-un eșantion de liceeni turci. Cyberpsychology, Behavior, și Social Networking. 2010;13(3):317–320. [PubMed]

18. Goodman R. Versiunea extinsă a Chestionarului de puncte forte și dificultăți ca ghid pentru cazurile psihiatrice ale copiilor și povara consecventă. Jurnalul de Psihologia Copilului și Psihiatrie și Disciplinele Conexe. 1999;40(5):791–799. [PubMed]

19. Güvenir T, Özbek A, Baykara B, Şentürk B, İncekaş S. Validation and reliability study of The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Lucrările celui de-al 15-lea Congres Național de Psihiatrie a Copilului și Adolescenței; 2004; Istanbul, Turcia.

20. Akiskal HS, Akiskal KK, Haykal RF, Manning JS, Connor PD. TEMPS-A: progres către validarea unei versiuni clinice autoevaluate a Evaluării Temperamentului Autochestionarului Memphis, Pisa, Paris și San Diego. Jurnalul de tulburari afective. 2005;85(1-2):3–16. [PubMed]

21. Vahip S, Kesebir S, Alkan M, Yazici O, Akiskal KK, Akiskal HS. Temperamentele afective la subiecții clinic bine din Turcia: date psihometrice inițiale despre TEMPS-A. Jurnalul de tulburari afective. 2005;85(1-2):113–125. [PubMed]

22. Park SK, Kim JY, Cho CB. Prevalența dependenței de internet și corelațiile cu factorii familiali în rândul adolescenților sud-coreeni. Adolescent. 2008;43(172):895–909. [PubMed]

23. Lin SSJ, Tsai CC. Căutarea de senzații și dependența de internet a adolescenților din liceu din Taiwan. Calculatoare în comportamentul omului. 2002;18(4):411–426.

24. Institutul Turc de Statistică. Pagina de pornire, Ankara, Turcia, 2010, http://www.turkstat.gov.tr.

25. Canan F, Ataoglu A, Ozcetin A, Icmeli C. Asocierea dintre dependența de internet și disocierea printre studenții turci. Comprehensive Psychiatry. 2012;53(5):422–426. [PubMed]

26. Hee JY, Soo CC, Ha J, et al. Simptome de hiperactivitate cu deficit de atenție și dependență de internet. Psihiatrie și neurologie clinică. 2004;58(5):487–494. [PubMed]

27. Yen JY, Yen CF, Chen CS, Tang TC, Ko CH. Asocierea dintre simptomele ADHD la adulți și dependența de internet în rândul studenților: diferența de gen. Cyberpsychology and Behavior. 2009;12(2):187–191. [PubMed]

28. Blum K, Braverman ER, Holder JM, et al. Sindromul deficienței recompensei: un model biogenetic pentru diagnosticarea și tratamentul comportamentelor impulsive, dependente și compulsive. Jurnalul de droguri psihoactive. 2000; 32: 1-112. [PubMed]

29. Allen TJ, Moeller FG, Rhoades HM, Cherek DR. Impulsivitate și istoric de dependență de droguri. De droguri si alcool dependenta. 1998;50(2):137–145. [PubMed]

30. Eysenck HJ. Dependență, personalitate și motivație. Psihofarmacologie umană. 1997;12(supplement 2):S79–S87.

31. Landers RN, Lounsbury JW. O investigație a celor cinci mari și a trăsăturilor de personalitate înguste în legătură cu utilizarea internetului. Calculatoare în comportamentul omului. 2006;22(2):283–293.

32. Tosun LP, Lajunen T. Folosirea internetului reflectă personalitatea ta? Relația dintre dimensiunile personalității lui Eysenck și utilizarea internetului. Calculatoare în comportamentul omului. 2010;26(2):162–167.

33. Donovan JE. Inițierea alcoolului în adolescență: o revizuire a factorilor de risc psihosocial. Journal of Adolescent Health. 2004;35(6):e7–e18. [PubMed]

34. Mirin SM, Weiss RD, Michael J, Griffin ML. Psihopatologie la consumatorii de droguri: diagnostic și tratament. American Journal of Drug and Alcohol Abuse. 1988;14(2):139–157. [PubMed]

35. Durkee T, Kaess M, Carli V, et al. Prevalența utilizării patologice a internetului în rândul adolescenților din Europa: factori demografici și sociali. Dependenta. 2012;107(12):2210–2222. [PubMed]

36. Morahan-Martin J, Schumacher P. Incidența și corelațiile utilizării patologice a internetului în rândul studenților. Calculatoare în comportamentul omului. 2000;16(1):13–29.

37. O'Dwyer J, Aksit N, Sands M. Extinderea accesului educațional în Estul Turciei: o nouă inițiativă. Jurnalul Internațional de Dezvoltare Educațională. 2010;30(2):193–203.