J Med Syst. 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.
Loredo E Silva MP1, de Souza Matos BD1, da Silva Ezequiel O1, Lucchetti ALG1, Lucchetti G2.
Abstract
Utilizarea smartphone-urilor revoluționează modul în care sunt dobândite informații, ducând la modificări profunde în predarea medicinei. Cu toate acestea, utilizarea accidentală poate afecta negativ învățarea elevilor. Prezentul studiu își propune să evalueze utilizarea smartphone-ului în context educațional, precum și dependența de internet și repercusiunile acesteia asupra învățării de suprafață și profundă și să le compare în diferitele faze ale educației studenților la medicină. Acesta este un studiu transversal care implică studenți la medicină în toate fazele educației. Au fost analizate datele sociodemografice, tipul și frecvența utilizării smartphone-ului, gradul de dependență digitală (Internet Addiction Test – IAT) și abordările de suprafață și profunde ale învățării (Biggs). Au fost incluși în total 710 studenți. Aproape toți studenții aveau un smartphone și un total de 96.8% l-au folosit în timpul cursurilor, cursurilor și întâlnirilor. Mai puțin de jumătate dintre studenți (47.3%) au raportat că au folosit un smartphone mai mult de 10 minute în scopuri educaționale, o utilizare care este mai mare în rândul studenților cu studii superioare. Cel puțin 95% au raportat că au folosit un smartphone în sala de clasă pentru activități care nu sunt legate de medicină (rețelele sociale și căutarea de informații generale) și 68.2% au fost considerați utilizatori problematici de Internet conform IAT. Cele mai frecvente motive pentru utilizarea needucativă au fost că clasa era neinteresantă, elevii trebuiau să primească sau să facă un apel important, iar strategia educațională nu era stimulatoare. „Frecvența utilizării smartphone-ului” și „dependența de internet” mai mare au fost corelate atât cu niveluri mai înalte de învățare la suprafață, cât și cu niveluri inferioare de învățare profundă. Educatorii ar trebui să-și sfătuiască și să-și educe elevii cu privire la utilizarea conștiincioasă a acestui instrument pentru a evita impactul negativ asupra procesului de învățare.
CUVINTE CHEIE: Aplicații (aplicații); Dependența digitală; studenți la medicină; Dispozitive mobile
PMID: 29700626
DOI: 10.1007 / s10916-018-0958-x
;
