Jurnalul African de Cercetare pentru Educație și Științe Sociale, 6(1), 2019
Autori: Michael Njeru1, Solomon Nzyuko (doctorat)2 și Steve Ndegwa (doctorat)3
1Departamentul de Psihologie Clinică, Universitatea Daystar
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-mail: [e-mail protejat]
2Departamentul de Psihologie Clinică, Universitatea Daystar
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-mail: [e-mail protejat]
3Departamentul de Psihologie Clinică, Universitatea Daystar
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-mail: [e-mail protejat]
REZUMAT
Dependența de pornografie este o provocare comportamentală care poate expune adolescenții la probleme psiho-sociale în stadiul lor de dezvoltare. Scopul acestui studiu a fost de a determina factorii asociați cu dependența de pornografie în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi, Kenya. Acest studiu a luat în considerare teoriile condiționării clasice și ale învățării sociale în explicarea dependenței de pornografie în rândul adolescenților. O abordare de cercetare cantitativă a fost folosită în acest studiu în școlile secundare selectate din județul Nairobi. Dimensiunea eșantionului a cuprins 666 de elevi care au fost eșantionați intenționat din cele două școli. Colectarea datelor a fost realizată folosind un chestionar și analizate utilizând pachetul statistic pentru științe sociale (SPSS) versiunea 21. Rezultatele studiului au indicat că un număr semnificativ de studenți au fost implicați în pornografie. Factorii atribuiți utilizării materialelor pornografice includ; timpul petrecut vizionând conținut online, disponibilitatea materialelor pornografice și accesibilitatea la dispozitivele compatibile cu internet. Majoritatea respondenților au indicat mentorat și consiliere ca fiind cele mai utile modalități de a ajuta la depășirea problemelor de dependență în loc de pedeapsă. Pe baza rezultatelor acestui studiu, este important ca părinții și tutorii adolescenților să monitorizeze activitățile online pe care le desfășoară copiii. În plus, este important ca părinții și profesorii să se familiarizeze cu tendințele actuale cu privire la sexualitatea adolescenților, în scopul mentoratului și al parentalității adecvate.
Cuvinte cheie: Utilizarea materialelor pornografice, dependența pornografică, prevalența pornografiei, studenții și pornografia, adolescenții și pornografia
INTRODUCERE
Pornografia este un comportament sexual reprezentat în mass-media, cum ar fi statui, cărți și filme, care au ca rezultat emoție sexuală. Problemele legate de sexualitate și conținutul explicit sunt subiective, variază de la o cultură la alta și sunt, de asemenea, o reflectare a schimbărilor în standardele morale. Pornografia este subiectivă, iar istoria sa nu este ușor de explicat, astfel încât imaginile care sunt condamnate într-o societate pot fi acceptabile în scopuri religioase într-o altă cultură (Jenkins, 2017).
Integrarea pornografiei în ultimele 2 decenii, în special prin intermediul internetului, a avut un impact mare asupra culturii tinerilor și asupra dezvoltării adolescenților în moduri diverse și fără precedent (L¨ofgren-Martenson și Mansson, 2010). Consumul excesiv de materiale pornografice duce la dependență. Unii indivizi raportează o pierdere a controlului asupra utilizării pornografiei, care este frecvent însoțită de creșterea timpului de utilizare și de consecințe negative în mai multe domenii ale vieții, cum ar fi funcționarea școlară/academică/loc de muncă (Duffy, Dawson și Das Nair, 2016).
Studiile privind utilizarea materialelor pornografice în rândul adolescenților au fost făcute în diferite țări din întreaga lume. În Statele Unite ale Americii, Gilkersen (2013) a raportat că există multe site-uri web cu peste 4 milioane de pagini de materiale pornografice. În ceea ce privește debutul vizionării pornografiei, prima expunere are loc de obicei în jurul vârstei de 11 ani, iar cei mai mari consumatori de pornografie sunt tinerii cu vârsta cuprinsă între 12 și 17 ani (Gilkersen, 2013).
Utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor de liceu poate fi rezultatul multor factori complexi sau interdependenți. Este esențial să aveți informații adecvate despre schimbările psihosexuale de dezvoltare care apar odată cu adolescența și aceasta oferă o bază pentru înțelegerea de ce adolescenții se angajează în utilizarea materialelor pornografice. Etapele psihosexuale conform lui Freud descriu dinamica sexualității în dezvoltare, deoarece se concentrează pe diferite funcții biologice. Sigmund Freud a postulat că în timpul etapei genitale care începe la adolescență, are loc apariția impulsurilor sexuale ca un eveniment comun caracterizat prin sentimente sexuale față de alte persoane (Berstein, Penner, Clarke-Stewart & Roy 2008).
Elevii din licee trebuie să se confrunte cu retrezirea energiilor sexuale și apariția vârstei adulte, cuplate cu conflicte și dorințe anterioare. Rosenthal și Moore (1995) explică acest lucru în continuare discutând despre un adolescent de sex masculin care în acest stadiu are capacitatea fizică de a afișa fantezii oedipale, deși restricțiile, normele societale și supraeul nu pot permite desăvârșirea să continue. Într-un astfel de caz, adolescentul de sex masculin poate duce la practica secretă de a viziona conținut pornografic ascunzându-se de oricine ar putea dezaproba actul. La nivel inconștient, Rosenthal și Moore (1995) adaugă că adolescentul trebuie ajutat să folosească abilități sociale bune care să-l facă să funcționeze corespunzător în sexualitatea adultă. Modul în care conflictele inconștiente sunt gestionate în timpul adolescenței va fi determinat în mare măsură de cât de bine sunt abordate sentimentele sexuale în creștere (Rosenthal & Moore 1995). Modificările cognitive pot să nu fie vizibile în timpul adolescenței și pot fi observate în schimbări în conceptul de sine și relațiile cu oamenii. Aceste tranziții pot provoca multe provocări adolescenților, mai ales dacă nu sunt asistați corespunzător pentru a negocia sau a face față schimbărilor care pot apărea, ceea ce lasă loc pentru explorare și experimentare cu pornografie.
Pe lângă factorii psihosexuali ai utilizării materialelor pornografice în rândul studenților adolescenți, există mulți alți contribuitori. Potrivit Strasburger (2009), presa scrisă și electronică au fost sursa principală de educație despre sex în rândul adolescenților, cu cinci studii longitudinale care arată că conținutul media sexy contribuie la debutul timpuriu a sexului și a sarcinii. Progresele tehnologice din Europa, în special în presa scrisă, au accelerat diseminarea pornografiei sub formă de romantism și divertisment. Prin intermediul mass-media, pornografia pătrunde în viețile private și acest lucru afectează mulți adolescenți care sunt susceptibili de a îmbrățișa utilizarea mass-media și a tehnologiei informației. În ceea ce privește mass-media ca sursă principală de pornografie, Rich (2001) spune că nu există nicio altă afacere care să crească la fel de repede ca pornografia prin mass-media. Este asemănată cu o emisiune care nu se închide niciodată și care trece peste toate categoriile demografice. Adolescenții care petrec mai mult timp în media și activități online se pot găsi pe site-uri pornografice decât cei care nu o fac.
Un alt factor asociat cu utilizarea materialelor pornografice este masturbarea. Masturbarea și folosirea pornografiei și acting-ul sexual sunt, în unele privințe, pe atât de interdependente din punct de vedere psihologic și fiziologic, pe atât de îmbătătoare și de dependență ca și utilizarea anumitor tipuri de droguri. Laier și Brand (2016) în cercetarea lor evidențiază multe experimente care demonstrează că vizionarea cu hotărâre a pornografiei pe internet în privat a fost însoțită, în mod nesurprinzător, de reduceri puternice ale excitației sexuale și nevoia de a se masturba. După ce urmăresc pornografie, mulți oameni încep să folosească forme contrafăcute de intimitate, de exemplu masturbarea sau alte tipuri de acting-uri sexuale, în încercarea de a satisface acea nevoie profundă din interior. Aceste forme de intimitate nu satisfac niciodată această nevoie, dar sunt atât de captivante în natura lor încât sunt greu de rezistat. Carvalheira, Bente și Stullhofer (2014) au efectuat o analiză mai detaliată în rândul bărbaților căsătoriți și în concubinaj care au experimentat o scădere a dorinței sexuale în ultimele 6 luni. Majoritatea bărbaților care s-au masturbat cel puțin o dată pe săptămână au raportat că au folosit materiale pornografice cel puțin o dată pe săptămână. de asemenea (Carvalheira et. al, 2014). Studiile lor au arătat că masturbarea și utilizarea materialelor pornografice au fost corelate semnificativ
Disponibilitatea internetului și mai multă activitate online în rândul adolescenților poate fi un alt factor care contribuie la utilizarea materialelor pornografice. Potrivit lui Jenkins (2017), apariția internetului, în special din anii 1990, a contribuit la o largă accesibilitate a filmelor și imaginilor pornografice. În Statele Unite, 93% dintre toți adolescenții cu vârste cuprinse între 12 și 17 ani folosesc internetul; 63% sunt online zilnic și 36% sunt online de mai multe ori pe zi (Lenhart, Purcell, Smith & Zickuhr, 2010). World Internet Report a chestionat tineri cu vârste între 12 și 14 ani din treisprezece țări diferite și a constatat că 100% dintre tinerii britanici, 98% dintre tinerii israelieni, 96% dintre tinerii cehi și 95% dintre tinerii canadieni au raportat că folosesc internetul în mod regulat (Lawsky, 2008). Având în vedere că adolescentul american obișnuit deține trei dispozitive mobile, acest lucru poate fi considerat foarte mult, deoarece activitatea online este portabilă și, prin urmare, nerestricționată (Roberts, Foehr și Rideout, 2005).
Utilizarea materialelor pornografice este, de asemenea, indicată ca rezultat al unor procese mentale defectuoase. Acest lucru ar putea proveni din stilurile de viață contemporane care atrage într-un mod sexual. Barlow și Durand (2009) arată că stilurile de viață sexy sunt în creștere, așa cum este evident în tema că „sexul vinde”. Acest lucru a sporit comportamentele sexuale atipice împotriva voinței unei persoane. Odongo (2014) citează o fostă doamnă de știri cu o mentalitate defectuoasă care regretă viața ei la televizor. Această viață o numește „sirenă sexuală de televiziune”. Prezentatoarea de știri a spus în propriile ei cuvinte: „Această idee de a fi forțat să apară la televizor cu decolteul expus, de a-ți expune nuditatea la televiziunea națională în timp ce familiile sunt în sufragerie, nu mai este stilul meu”. Această dezvăluire de către prezentatorul de știri indică faptul că ar putea exista și alte prezentatoare de știri și personalități media care se află într-o situație similară de a fi sirene sexuale. Problema ar fi că, după ce s-a obișnuit cu un stil de viață în care o persoană este îmbrăcată într-un mod sexual explicit, ar putea accepta noul mod de viață și să-și piardă sensibilitatea la ceea ce poate fi considerat ca stil de îmbrăcare sexual explicit. În plus, Jenkins (2017) afirmă că utilizarea camerelor web a îmbunătățit industria pornografiei și mai mult decât laicii care acum își pot posta fotografiile explicite în mod liber și mai rău este cazul în propagarea pornografiei infantile. Expunerea adolescenților la stiluri de viață sexy îi poate face să dezvolte o mentalitate care îi face predispuși la utilizarea materialelor pornografice.
Într-un studiu realizat în Africa de Sud, Kheswa și Notole (2014), au raportat că Africa de Sud nu este omisă în ceea ce privește provocarea pornografiei adolescentine, așa cum este experimentată în alte regiuni. Studiul lor empiric calitativ pe zece elevi de sex masculin cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani de la o școală secundară din Eastern Cape a constatat că abuzul de substanțe, presiunea de la egal la egal și lipsa supravegherii părinților au contribuit la utilizarea materialelor pornografice. În Kenya, localurile cu alcool și pub-urile pot crea un mediu potrivit pentru fanteziile sexuale, așa cum se vede prin stilurile de îmbrăcăminte sexy ale patronilor și disponibilitatea lucrătorilor sexuali. În stare de ebrietate, tinerii se pot angaja în comportament impulsiv, iar cel mai frecvent este în ceea ce privește sexul. Adolescenții pot avea incapacitatea de a înțelege complexitatea implicării în droguri de abuz. Ei pot, de asemenea, să nu cunoască relația dintre consecințele abuzului de droguri și comportament din cauza raționamentului lor perceptiv imatur. Acest lucru indică faptul că timpul petrecut pentru vizionarea pornografiei, sursele de materiale pornografice disponibile și accesibilitatea la internet sunt asociate cu utilizarea materialelor pornografice în rândul adolescenților. Prin urmare, studiul a intenționat să examineze factorii asociați cu materialele pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi, Kenya.
METODOLOGIE
Studiul a fost de natură cantitativă și a vizat două școli din județul Nairobi. Această abordare a fost utilizată deoarece studiul a inclus numeroși respondenți. Mai mult, datele din răspunsurile lor ar fi utilizate în mod obiectiv pentru a analiza factorii asociați cu utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi, Kenya.
Eșantionul de studiu a fost format din elevi care au fost înscriși și în sesiune în două școli de la forma unu la forma patru. Eșantionarea intenționată a fost adoptată deoarece cele două școli secundare aveau populații dominante de adolescenți care erau adecvate pentru studiu. Este important de menționat că studiul a exclus studenții care aveau 20 de ani și peste.
În ceea ce privește instrumentele de colectare a datelor, studiul a folosit chestionare pentru screening și, de asemenea, pentru a obține informații socio-demografice ale participanților. Primul chestionar a fost folosit pentru a verifica participanții pentru pornografie și pentru utilizarea materialelor pornografice. Cea mai importantă în chestionar a fost informațiile despre dacă participantul s-a implicat în pornografie sau în utilizarea materialelor pornografice. Informațiile din chestionar au inclus vârsta, sexul, nivelul clasei, detaliile familiei, religia la care s-au abonat și alte informații relevante. Utilizarea chestionarelor structurate și semi-structurate a fost utilă pentru a strânge informații aprofundate, precum și pentru a clarifica respondenților ceea ce poate nu le-a fost clar mai devreme.
Datele au fost analizate folosind Statistical Package for Social Scientists (SPSS) versiunea 21. Mai exact, datele colectate din chestionar, au fost introduse în pachetul statistic, codificate, iar rezultatul a fost folosit pentru a prezenta rezultatele cercetării folosind tabele și figuri. Studiul a observat drepturile oamenilor și problemele etice pe tot parcursul procesului de cercetare. Participanții au trebuit să-și indice disponibilitatea de a participa la studiu printr-un consimțământ acordat de directorul școlii lor.
REZULTATE
Caracteristicile demografice ale elevilor
În acest studiu, au fost căutate date privind sexul, distribuția pe vârstă pe baza mediei, nivelul de studiu și statutul parental. Acest lucru a fost pentru a se asigura că eșantionul selectat a reprezentat întreaga populație. Mai mult de jumătate (54.8%) dintre studenții care au participat la sondaj erau bărbați, în timp ce 45.2% erau femei. Acest lucru arată că eșantionul selectat a avut mai mulți studenți de sex masculin decât elevi de sex feminin. Acest lucru se datorează faptului că populația de studenți de sex masculin este mai mare decât studenții de sex feminin
Distribuția pe vârstă a elevului selectat este de 16.5 ani. Acest lucru indică faptul că majoritatea studenților din eșantionul reprezentat aveau 16 ani. Puțin peste o treime (35.3%) dintre studenți erau din prima, 24.5% erau din clasa a doua, 25.3% erau din clasa a treia și 14.6% erau din clasa a patra. Acest lucru indică faptul că studenții din prima formă au fost mai dispuși să participe la sondaj, spre deosebire de celelalte clase.
Aproape două treimi (60%) dintre respondenți locuiau cu ambii părinți biologici, în timp ce 20.2% locuiau cu părinții singuri. Cu toate acestea, 19.8 % au declarat că locuiesc cu părintele vitreg, singuri, cu un tutore, cu părinți divorțați sau separați sau orfani de unul dintre părinți sau de ambii. Aceasta înseamnă că marea majoritate a participanților au fost crescuți atât de un părinte biologic, cât și de un părinte singur.
Factori asociați cu utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare vizate din județul Nairobi
Acest studiu a menit să analizeze factorii asociați cu utilizarea materialelor pornografice în școlile secundare țintă din județul Nairobi. Acești factori includ timpul petrecut în vizionarea pornografiei, surse de pornografie ușor disponibile și accesul la internet de către studenți.
Timp petrecut pentru vizionarea pornografiei
Studenții din eșantionul selectat au fost rugați să indice timpul mediu pe care îl petrec vizionarea pornografiei într-o săptămână. Figura 1 prezintă rezumatele răspunsurilor lor.
Figura 1 Distribuția timpului petrecut de studenți pentru vizionarea pornografiei
Marea majoritate (82.5%) dintre studenți petrec mai puțin de o oră urmărind pornografie, 9.5% petrec una până la două ore, 6.3% petrec trei până la patru ore și 1.6% petrec cinci ore. Din descoperiri, 17.5% petrec mai mult de o oră urmărind pornografie.
Surse ușor disponibile de materiale pornografice
Studenții au fost rugați în continuare să ofere diferitele surse de pornografie pe care le folosesc. Distribuția răspunsurilor este cea prezentată în Figura 2.
Figura 2 Răspunsul elevilor cu privire la sursele disponibile de pornografie
Aproape două treimi (63.5%) dintre studenții care urmăresc pornografie își folosesc telefoanele, 19% folosesc videoclipuri de pe DVD-uri, 9.5% folosesc reviste, 4.8% din ciberneți și 3.2% folosesc alte surse de pornografie. Acest lucru indică faptul că majoritatea studenților care urmăresc pornografie își folosesc telefonul mobil pentru că pot viziona în privat.
Accesibilitatea Internetului
Pentru a stabili accesibilitatea la internet de către studenți, respondenții au fost întrebați dacă au acces la internet. Răspunsurile sunt rezumate în Figura 3.
Figura 3 Accesibilitatea internetului
Puțin peste jumătate dintre studenți au indicat că nu au acces la internet, în timp ce 45.4% au indicat că au acces la internet. Acest lucru arată că aproape jumătate dintre studenți au acces la internet.
Asocierea dintre caracteristicile demografice și utilizarea materialelor pornografice
Studiul a examinat asocierea dintre caracteristicile demografice (sex, statut parental, masturbare, acces la internet) și utilizarea materialelor pornografice. Testul chi-pătrat pentru independență a fost folosit pentru a stabili asocierea.
Asocierea dintre obiceiurile sexuale și utilizarea materialelor pornografice în rândul studenților
Studiul a examinat asocierea dintre obiceiurile sexuale și utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi. Tabelul 1 prezintă rezultatele testului chi-pătrat.
Tabelul 1
Testul chi-pătrat pentru asociere între obiceiul sexual și utilizarea materialelor pornografice
Testele chi pătrat au arătat o asociere semnificativă între obiceiul sexual și utilizarea materialelor pornografice, 0.05, χ² (1, N=658) =10.690, P= 001. Aceasta înseamnă că utilizarea materialelor pornografice depinde de accesul la internet.
Asocierea dintre statutul parental și utilizarea materialelor pornografice
Studiul a examinat asocierea dintre statutul parental și utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi. Tabelul 2 prezintă rezultatele testului chi-pătrat.
Tabelul 2
Testul chi-pătrat pentru asociere între statutul parental și utilizarea materialelor pornografice
Testele chi pătrat nu au arătat nicio asociere semnificativă între statutul parental și utilizarea materialelor pornografice, 0.05, χ² (1, N=658) =10.690, P= 001. Aceasta înseamnă că utilizarea materialelor pornografice depinde de accesul la internet.
Asocierea dintre masturbare și utilizarea materialelor pornografice
Studiul a examinat asocierea dintre masturbare și utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi. Tabelul 3 prezintă rezultatele testului chi-pătrat.
Tabelul 3
Testul chi-pătrat pentru asocierea dintre masturbare și utilizarea materialelor pornografice
Testele chi pătrat au arătat o asociere semnificativă între masturbare și utilizarea materialelor pornografice, 0.05, χ² (1, N=658) =10.690, P= 001. Aceasta înseamnă că utilizarea materialelor pornografice depinde de accesul la internet.
DISCUŢIE
Studiul a stabilit că majoritatea (82.5%) dintre studenți petrec mai puțin de o oră pe săptămână vizionând materiale pornografice. Studiile anterioare ale lui Wallmyr și Welin (2006) au constatat că 48.8% dintre bărbații cu vârsta cuprinsă între 15 și 25 de ani au văzut în principal pornografie pentru a se excita și a se masturba. Alți 39.5% l-au vizionat din curiozitate și 28.5% pentru că „este cool”. Acest lucru a fost susținut și în studiile lui Goodson, McCormick și Evans (2001), în care bărbații susțineau că motivația lor pentru vizionarea pornografiei era pentru că erau curioși în legătură cu sexul și pentru divertisment sexual. Motivul din spatele acestui lucru este că adolescenții și adulții tineri care se află în stadiul psihosocial de dezvoltare a identității și a intimității au mare nevoie de informații despre sexualitate (Erickson, 1968).
Studenții au, de asemenea, acces la diversele surse electronice și tipărite de pornografie. Mai multe studii au arătat că adolescenții și adulții tineri raportează că au folosit materiale sexuale explicite offline, cum ar fi cărți, reviste, filme și linii telefonice telefonice pentru sex la 50% (Ybarra & Mitchell, 2005). Un articol al lui Muchene (2014) a confirmat că pornografia a devenit comună în societatea noastră. De asemenea, a remarcat că diverse tipuri de videoclipuri și-au găsit drumul pe scena locală, provocând o dezbatere majoră cu privire la dacă îndrăzneala, sexy și extrem de artistic emotionant prezentate este sănătoasă pentru generația noastră. A citat un caz în care o trupă de băieți în topless dansând sugestiv cu actori de sex feminin, care fusese interzisă pe ecranele de televiziune, dar a primit 621500 de vizualizări pe you tube. Potrivit Muchene (2014), vizionarea materialelor sexuale explicite a devenit din ce în ce mai la modă pentru tineri.
Utilizarea sporită a internetului de către adolescenți ar putea duce, de asemenea, la expunerea la materiale pornografice. Procentul de studenți este destul de mare și, prin urmare, există riscul expunerii la materiale pornografice. Conform CCK (2013), numărul utilizatorilor de internet din Kenya era de 21.2 milioane până în decembrie 2013; reprezentând 52.3% din populație. Prin urmare, există o posibilitate de creștere a internetului nereglementat și acest lucru ar duce la o creștere relativă a expunerii nelimitate la pornografie pentru adolescenți. În plus, internetul este prezent și prioritar în viața multor tineri (Lenhart, Ling, Campbell și Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith și Zickur, 2010). În Statele Unite, de exemplu, 93% dintre toți adolescenții cu vârste cuprinse între 12 și 17 ani folosesc internetul; 63% merg online zilnic și 36% sunt online de mai multe ori pe zi (Lenhart, Purcell et al., 2010). World Internet Report a chestionat tineri cu vârste între 12 și 14 ani din treisprezece țări diferite și a constatat că 100% dintre tinerii britanici, 98% dintre tinerii israelieni, 96% dintre tinerii cehi și 95% dintre tinerii canadieni au raportat că folosesc Internetul în mod regulat (Lawsky, 2008). ).
Rezultatele au arătat o asociere semnificativă între obiceiurile sexuale și utilizarea materialelor pornografice. Acest lucru este în conformitate cu un studiu realizat de Alacron, Iglesia, Cassado și Montejo (2019) care a identificat diferențe clare în funcționarea creierului pacienților cu comportament sexual compulsiv și controale care sunt similare cu cele ale dependenților de droguri. În special, ea subliniază faptul că expunerea la imagini sexuale sau subiecți hipersexuali a indicat diferențe mai mari între plăcere (controlată) și dorință (dorință sexuală). Într-un alt studiu al lui Kamaara (2005) se observă constatări similare. Predominant, studiul a arătat două crize asociate cu adolescența. Prima este criza de identitate, care reprezintă eforturile unui individ de a se cunoaște și de a-și identifica modelul. A doua criză este în ceea ce privește sexualitatea caracterizată prin trezirea problemelor sexuale și în special o dorință puternică pentru sexul opus. Elevii care nu au posibilitatea de a-și exprima sexualitatea cu ușurință ajung să se implice în pornografie pentru a-și satisface nevoile sexuale.
În plus, rezultatele nu au arătat nicio asociere semnificativă între statutul parental și utilizarea materialelor pornografice. Din analiza literaturii de specialitate, este evident că a existat un val de studii legate de dependențele comportamentale, unele dintre ele concentrându-se pe dependența de pornografie online. Cu toate acestea, niciun studiu nu a reușit să profileze trecutul elevilor în raport cu statutul părinților lor. Acest lucru justifică faptul că mediul parental nu are nicio influență asupra dependenței de utilizarea materialelor pornografice.
Rezultatele ilustrează, de asemenea, o asociere semnificativă între masturbare și utilizarea materialelor pornografice. O tendință similară a fost observată în studiile lui Laier și Brand (2016) în care au evidențiat multe experimente care au dovedit că vizionarea cu hotărâre a pornografiei pe internet în privat a fost însoțită de reduceri puternice ale excitației sexuale și a nevoii de masturbare. Același lucru a fost observat și în cercetările efectuate de Carvalheira, Bente și Stullhofer (2014), în care a fost efectuată o analiză mai detaliată în rândul bărbaților căsătoriți și care conviețuiseră care au experimentat o scădere a dorinței sexuale (DSD). Majoritatea bărbaților care s-au masturbat cel puțin o dată pe săptămână au raportat că au folosit și pornografia cel puțin o dată pe săptămână (Carvalheira et. al, 2014).
CONCLUZIE
Studiul a concluzionat că a existat o asociere semnificativă între obiceiurile sexuale și utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi, Kenya. În esență, studenții care urmăresc multă pornografie evocă intenționat fantezii pornografice pentru a susține excitarea în timpul actului sexual, preferând pornografie față de actul sexual realist.
Cu referire la statutul parental, studiul a concluzionat că nu a existat o asociere semnificativă între statutul parental și utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din Nairobi. Prin urmare, mediul parental nu pare să aibă o influență asupra utilizării de către elevi a materialelor pornografice în școlile selectate.
În plus, studiul a concluzionat că asocierea semnificativă între masturbare și utilizarea materialelor pornografice în rândul elevilor din școlile secundare selectate din județul Nairobi, Kenya. De obicei, se crede că pornografia este o activitate solitară, dar studiul nostru indică faptul că vizionarea frecventă a pornografiei este legată de o dependență mai mare de scenariul pornografic, orice formă de întâlniri sexuale, iar una dintre aceste întâlniri este activitățile de auto-excitare, cum ar fi masturbarea.
REFERINȚE
Alarcón, R., Iglesia, JI, Casado, NM și Montejo, AL (2019). Dependența de pornografie online: ce știm și ce nu - O revizuire sistematică. Jurnalul de medicină clinică, 8(1), 91. doi:10.3390/jcm8010091
Barlow, DH și Durand, VM (2009). Psihologie anormală: o abordare integrată. Mason, Ohio: Wadsworth Cengage Learning
Berstein, DA, Penner, LA, Clarke-Stewart, A. și Roy, EJ (2008). Psihologie (8th Ediție). Boston, MA: Houghton Mifflin.
Carvalheira, A., Bente, T. și Stullhofer, A. (2014). Corelații ale interesului sexual al bărbaților: un studiu intercultural. Jurnalul de Medicină Sexuală. Vol. 11, Nr. 1. 154 – 164.
Comisia de comunicare din Kenya. (2013) Raport trimestrial statistic sectorial pentru exercițiul financiar 2012/13 (aprilie - iunie 2013). Preluat de la http://www.cck.go.ke/statistics/
Duffy, A., Dawson, DL și das Nair, R. (2016). Dependența de pornografie la adulți: o revizuire sistematică a definițiilor și a impactului raportat. J Sex Med. 2016 mai;13 (5): 760-77
Erikson, EH (1968). Identitate: tineret și criză. Oxford, Anglia: Norton & Co
Goodson, P., McCormick, D. și Evans, A. (2001). Căutarea de materiale sexual explicite pe internet: un studiu explorator al comportamentelor și atitudinilor studenților. Arhivele comportamentelor sexuale 30 (2) 101-118
Gilkersen, L. (2012), Creierul tău despre porno: 5 moduri dovedite în care pornografia îți deformează mintea și 3 moduri biblice de a o reînnoi. Preluat de la http://www.covenanteyes.com/brain-ebook/
Jenkins, JP (2017). Pornografie: Preluat de pe https://www.britannica.com/topic/pornography
Kamaara EK (2005). Gen, sexualitatea tinerilor și HIV și SIDA: o experiență din Kenya. Kenya: AMECEA Gaba Publications.
Kheswa, JG și Notole, M. (2014). Impactul pornografiei asupra comportamentului sexual al bărbaților adolescenți din Eastern Cape, Africa de Sud. Un studiu calitativ. Jurnalul Mediteranean de Științe Sociale, 5(20), 2831.
Laier, C., & Brand, M. (2016). Schimbările de dispoziție după vizionarea pornografiei pe Internet sunt legate de tendințele spre tulburarea de vizionare a pornografiei pe Internet. Rapoarte privind comportamentele dependente, 5, 9-13.
Lawsky, D. (2008). Traseul tinerilor americani în utilizarea internetului: sondaj. Reuters. Preluat de la http://www.reuters.com/article/2008/11/24/us-internetyouth-idUSTRE4AN0MR20081124
Lenhart, A., Ling, R., Campbell, S. și Purcell, K. (2010). Adolescenți și telefoane mobile. Washington, DC: Centrul de Cercetare Pew.
Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A. și Zickur, K. (2010). Utilizarea rețelelor sociale și a internetului mobil în rândul adolescenților și tinerilor adulți. Pew Internet: Pew Internet & American Life Project. Preluat de la http://pewinternet.org/Reports/2010/Social-Media-and-Young-Adults.aspx
L¨ofgren-Martenson, L. și Mansson, S. (2010). Pofta, dragostea și viața: un studiu calitativ al percepțiilor și experiențele adolescenților suedezi cu pornografia. Jurnal de cercetare sexuală, 47, 568-579.
Muchene, E. (2014). Nuditate frontală completă, versuri explicite și raunchy. Ziarul Standard, Nairobi, Kenya: 20 iunie 2014: Nr.29622 pp. 10-11
Odongo, D. (2014). Arunga: Sirenele sexuale de la televizor le rănesc nevestele. Nairobianul. Preluat de la https://www.standardmedia.co.ke/article/2000103084/arunga-tv-sex-sirens-hurt-wives
Rich, F. (2001). Industria pornografică în creștere. Preluat de la https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=1124343
Rosenthal, D. & Moore, S. (1995). Sexualitatea în adolescență. New York: Routledge
Roberts, D., Foehr, U. și Rideout, V. (2010). Fericire și bunăstare durabilă: direcții viitoare pentru pozitiv. Psihologie, Vol.3 Nr.12A
Strasburger, V. (2010). Sexualitatea, contracepția și mass-media. Pediatrie.126. 576-582.
Wallmyr G. și Welin C. (2006). Tineri, pornografie și sexualitate: surse și atitudini. Jurnalul de asistenta medicala scolara 22: 290-95.
Ybarra, ML și Mitchell, K. (2005). Expunerea la pornografia pe internet în rândul copiilor și adolescenților: un sondaj național. CyberPsychology & Comportament, 8, 473-486
;
