Explorând efectul materialului sexual explicit asupra credințelor, înțelegerii și practicilor sexuale ale tinerilor: un studiu calitativ (2016)

CONEXIUNEA LA HÂRTIE

Charles Petera și Meyrick, Jane, Ph.D.a

a Departamentul de Psihologie, Universitatea de Vest a Angliei.

Autor corespondent – ​​Dr. Meyrick, Universitatea de Vest a Angliei, Departamentul de Psihologie, Campusul Frenchay, Coldharbour Lane, Bristol BS16 1QY. Tel +44 (0) 117 21 82153. E-mail [e-mail protejat]

Cuvinte cheie: Material sexual explicit, pornografie online, bărbați adolescenți, cercetare calitativă, teorie,

Abstract

Scop

Cercetările sugerează că expunerea la Material Sexual Explicit (SEM) are efecte negative asupra credințelor, atitudinilor și acțiunilor adolescenților, în special asupra bărbaților. Obiectivul acestui studiu a fost să exploreze efectul expunerii la SEM asupra credințelor, înțelegerii și comportamentelor sexuale ale bărbaților adolescenți din societatea de astăzi și să înceapă să construiască teorie în jurul acestui decalaj în literatura din Marea Britanie.

Metodă

Un eșantion oportunist de participanți de bărbați cu vârsta cuprinsă între 18 și 25 de ani au fost recrutați într-un singur loc de muncă (un centru de apeluri, Bristol, Marea Britanie). Din 40 de invitați, 11 au răspuns la un sondaj calitativ. Datele au fost colectate (format online și hârtie) și analizate pentru teme.

Rezultate și concluzii

Constatările sugerează că temele cheie din jurul SEM, care influențează convingerile, înțelegerile și comportamentele sexuale ale bărbaților adolescenți sunt: ​​- niveluri crescute de disponibilitate a SEM, inclusiv o escaladare a conținutului extrem (Oriunde te uiți) sunt văzuți de tinerii din acest studiu ca având efecte negative asupra atitudinilor și comportamentelor sexuale ale adolescenților (Asta nu e bine). Educația familială sau sexuală poate oferi o oarecare „protecție” sau un echilibru reprezentărilor vede (Tampoanele), tinerii văd în SEM. Datele sugerează opinii contradictorii sau confuze (Versuri reale Fantezie) în jurul așteptărilor adolescenților cu privire la o viață sexuală sănătoasă (Viață sexuală sănătoasă) și convingeri și comportamente adecvate (Cunoașterea corectă din greșit). Atragerea temelor într-o relatare a unei căi cauzale ajută la construirea teoriei.

Cuvinte cheie: Material sexual explicit, bărbați adolescenți, convingeri, înțelegere, comportament, cercetare calitativă.

Implicații și contribuții

  • Disponibilitate largă a SEM raportată cu conținut din ce în ce mai extrem.
  • Consumul poate duce la confuzie, iar valorile SEM se bazează pe așteptări ale sexului real.
  • Variația acestui afect se poate datora vulnerabilității existente sau experienței „tamponelor”
  • Educația sexuală a fost văzută ca o oportunitate ratată de a oferi un echilibru mai sănătos.

Inroduction

Disponibilitatea crescută a pornografiei (1), în special prin intermediul platformelor digitale (2,3,4) a dus la ceea ce unii numesc o lume „pornificată” (5). Cercetările au început să aibă un impact asupra dezvoltării adolescenților și a culturii tineretului într-un număr de moduri fără precedent (6,7,5,8).

McNair, 2002(8) susține că normalizarea și integrarea materialului sexual explicit (SEM) nu este demonstrată doar de rolul pe care îl joacă pornografia în viața, relațiile tinerilor și de ușurința cu care aceștia îl discută, ci și în cultura populară și contemporană. artă.

Natura nediscriminatorie a tehnologiei moderne activate pe internet a crescut expunerea la SEM la toate grupele de vârstă(1), dar mai ales la tineri fie accidental, fie intenționat (9, 10) . A crescut, de asemenea, nivelurile de participare la crearea și distribuirea de conținut sexual explicit de natură personală prin intermediul rețelelor sociale citate (11).

Cercetările privind nivelurile de consum SEM au sugerat o serie de efecte negative potențiale includ: încurajarea violenței sexuale (12); obiectivarea femeilor (13); debutul sexual mai devreme (14, 15, 16); comportament sexual riscant (17) și hărțuirea sexuală. (16). Cu toate acestea, Luder et al. 2010 (18), folosind o populație mare de tineri elvețieni, (N=6054) nu a găsit nicio legătură între expunerea la SEM și majoritatea comportamentelor sexuale riscante. Cu toate acestea, modelul poate fi unul cu un efect negativ mai mare în populațiile vulnerabile, așa cum s-a constatat în munca la scară largă (N=1501) din SUA, (19) a constatat că majoritatea bărbaților nu au nicio legătură între expunerea frecventă la SEM și o mai mare expunere SEM. tendinta spre agresiune sexuala. Cu toate acestea, printre cei cu un nivel predispus de risc la agresiune sexuală și care au căutat frecvent SEM, nivelurile de agresiune sexuală în comparație cu semenii lor s-au dovedit a fi de patru ori mai mari sau mai mari. Interacțiunea dintre expunere și efect necesită o investigație mai mare și, mai important, o abordare a construirii teoriei.

Dezvoltarea teoriei în acest domeniu lipsește (20). Studiile transversale au sugerat că adolescenții învață comportamentele sexuale din observarea SEM (14,21) și că acest lucru poate duce la așteptări distorsionate de sexualitate (22). Peter și Valkenburg, 2010 (23) au descoperit că expunerea mai frecventă la SEM a dus la creșterea credinței că este similar cu sexul din lumea reală (realism social) și o sursă utilă de informații despre sex (utilitate).

Rolul potențial al educației sexuale de protecție în jurul SEM este evidențiat, (24) a subliniat că absența educației referitoare la potențialele consecințe negative ale SEM poate fi legată de o rată crescută a comportamentelor sexuale cu risc ridicat.

Un studiu realizat de Hald și Malamuth, 2008(25) a ajutat la identificarea căilor de educație sexuală în ceea ce privește pornografie, susținând încorporarea de conținut care ar crește alfabetizarea media și ar ajuta la interpretarea critică a materialelor pornografice ale tinerilor.

Cu toate acestea, lucrările calitative în profunzime (7) au recunoscut că unii tineri au recunoscut natura nerealistă a SEM, indicând din nou complexitatea experienței și înțelegerii adolescenților. O astfel de muncă aprofundată este rară în literatură, dar este necesară pentru a pune laolaltă o relatare mai bogată a modului în care este experimentat SEM, pentru a începe să înțelegem ambele căi teoretice ocazionale și să exploreze potențialele mijloace de intervenție. De asemenea, este remarcată lipsa cercetărilor bazate pe Regatul Unit în literatura mai largă dominată de Europa, care ar putea da voce potențialelor variații culturale în experiență.

Scopul acestei cercetări a fost, prin urmare, de a înțelege efectele pe care expunerea la SEM le are asupra credințelor, înțelegerii și practicilor sexuale ale tinerilor bărbați prin propriile relatări, ca un prim pas către construirea teoriei.

Aplicate

Lacunele din literatura de specialitate în jurul studiilor calitative care ar putea construi teorie și ar putea explora complexitatea, duc la selectarea colectării datelor calitative. Datorită naturii subiectului, a fost ales un instrument de sondaj pentru a asigura anonimatul participanților și pentru a reduce dezirabilitatea socială.

Folosind o strategie de eșantionare oportunistă, bulgăre de zăpadă, cunoștințele au fost recrutate de participanții existenți până când saturația datelor a fost atinsă (26) . Bărbații, cu vârsta cuprinsă între optsprezece și douăzeci și cinci de ani, au fost invitați să participe la acest studiu, iar din cei 40 invitați, 11 participanți au completat sondajul (vezi Anexa A).

Consiliul de etică al Sănătății și Științelor Vieții de la Universitatea din Vestul Angliei a oferit aprobarea etică pentru acest studiu. Participanții au completat fie o copie hârtie (returnată prin plic anonim) fie versiunea online (returnată prin e-mail) a unui sondaj calitativ.

Analiza datelor a fost realizată printr-o abordare în șase faze a analizei tematice inductive (27), explorând valoarea semantică a datelor prin generarea de coduri inițiale (vezi Anexa B) înainte de a căuta și identifica temele principale. Rigoarea interpretării a fost susținută prin elaborarea declarației personale de către cercetător și supervizor confirmarea temelor(28).

REZULTATE                                         

Participanții au inclus 11 bărbați cu vârste cuprinse între 18 și 25 de ani, toți care lucrau la același loc de muncă din Bristol. Au primit pseudonime pentru anonimat.

Analiza tematică inductivă aplicată acestor anchete calitative a evidențiat șase teme cheie care au fost prezente în date. Aceste teme sunt considerate esențiale în determinarea convingerilor, înțelegerilor și acțiunilor tuturor participanților. Temele au fost etichetate și sunt prezentate într-o ordine logică „Oriunde te uiți”, „Asta nu e bine”, „Tampon, educație sexuală și familie”, „Versuri reale Fantezie”, „Viață sexuală sănătoasă” și „A cunoaște bine din greșit? ” . Temele sunt prezentate în această ordine specifică pentru a comunica povestea generală care se desfășoară pe tot parcursul.

 

 

Diagrama temelor cheie și subtemelor

 

Conținut extrem

slef

Oriunde te uiți

Tampoanele

Asta nu e bine

Viață sexuală sănătoasă

Versuri reale Fantezie

Să știi bine de greșit?

Educatie sexuala

Dragoste, încredere, onestitate și respect

Abuzul emoțional și fizic

Disponibil

Admis

 

altele

obiectivare

Înțelegerea ficțiunilor

Lecții învățate

 

Mediul familial

 

Dependenta

 

Femei „adevărate”.

Așteptări

slef

Utilizați SEM

Normal

Frecvență

Varietate

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Oriunde te uiți

Această temă este definită de tiparele de expunere la SEM raportate de participanți și evidențiază ușurința și gama prin care acest conținut pare să fie accesat cu internetul ca sursă cea mai citată.

„Am văzut în principal porno hard-core pe care îl accesez de pe site-uri web gratuite de pe internet” - Sid

„Pagina 3, reviste pentru băieți (Zoo & Nuts)” – Tom

„Videoclipuri muzicale explicite, fete TV la care suni” – Richard

              „Instagram” – Lu       

Participanții păreau să demonstreze o măsură de acceptare socială pentru vizualizarea SEM de către bărbații adolescenți din lumea modernă, văzând comportamentul ca parte a unui proces de dezvoltare.

„Cred că este o parte a creșterii și, în general, este considerat acceptabil din punct de vedere social ca bărbații tineri să vadă acest material.2 – Ross

Cu toate acestea, unii păreau să recunoască potențiale rezultate dăunătoare, influențând experimentarea sexuală și comportamentele de dependență la bărbați adolescenți.

„Îmi fac griji cu privire la efectul pe care l-a avut asupra tinerilor, din cauza pornografiei am experimentat sexual încercând să copiez lucrurile pe care le-am văzut și nu toate au fost experiențe pozitive (petreceri sexuale, sex de grup etc.)”. – Gaz

„Când nu am fost atât de atent, m-am trezit să devin dependent de porno din cauza ușurinței cu care îl puteam obține și a recompensei de la substanțele chimice din creierul meu”. – Alfie         

De asemenea, a fost comunicată o legătură între rețelele sociale și activitatea sexuală fizică reală, fiind ridicate preocupări în legătură cu capacitatea de a avea încredere în sinceritatea modului în care oamenii se portretizează online, acest fenomen mai nou este abordat în tema următoare.

2. Asta nu e bine

Opiniile și atitudinile prezentate în conținutul SEM păreau a fi replicate în comentariile făcute de participanți. Ierarhiile de gen și obiectivarea femeilor au fost prezente în special pe tot parcursul, cu o anumită conștientizare a faptului că ar putea fi o problemă.

„De asemenea, aș spune că întărește ideile periculoase ale ierarhiei de gen. Femeile sunt de obicei descrise ca fiind supuse și ușor influențate de bărbați. Bărbații sunt de obicei descriși ca cei care dețin control și ca genul mai puternic. Cred că acest lucru a afectat indivizii susceptibili din societatea noastră, întărind patriarhatul în societatea noastră, făcând atitudinile puternice ale femeilor mai puțin dezirabile.” – Bob

„Sexul ca produs care poate fi ușor accesat și cumpărat. Schimbă modul în care privesc fetele și femeile, obiectivarea, fetele nu ca oameni” – Mo

În acest grup, stereotipurile de gen prezentate în SEM par să afecteze și modul în care tinerii bărbați se percep pe ei înșiși.

„Îi poate face pe unii bărbați să se simtă nesiguri în ceea ce privește capacitatea lor sexuală, deoarece nu pot dura neapărat atâta timp cât unele pornostar masculine”. – Richard

„Pornografia m-a făcut să mă simt mai puțin adecvată ca bărbat – are un efect negativ asupra propriei percepții despre mine.” – Tom

În plus, participanții au vorbit despre nivelurile din ce în ce mai mari de extremitate în conținutul SEM online. Prin urmare, SEM ar putea fi văzută ca o forță influentă în modelarea preferințelor sexuale mai extreme în structura conștiinței adolescenților.

„Datorită disponibilității din ce în ce mai mari a pornografiei, videoclipurile devin din ce în ce mai aventuroase și șocante pentru a ține pasul cu cererea ca acesta să fie considerat în continuare interesant. – Jay

„Probabil m-a făcut să mă întăresc. Este nevoie de mult pentru a mă șoca acum, din cauza cantității pe care am văzut-o, nu mă afectează atât de mult ca înainte ”- Tom

Această nevoie crescută de un nivel mai ridicat de stimulare poate afecta nivelul așteptărilor de la partenerul sexual al unui individ de a participa, precum și asupra individului însuși de a se conforma cu ceea ce poate fi considerat o „normă”.

3. Tampoanele

Modelele sexuale echilibrate sau alternative oferite, de exemplu, de comportamentul familial sau de educația sexuală au fost raportate în termeni de a avea o contribuție pozitivă sau o oportunitate ratată.

„Educația mea sexuală la școală a fost groaznică. Pornografia nu era deloc acoperită și părea că făceau strictul minim... Ei au trecut peste orice detalii care ți-ar oferi de fapt o perspectivă utilă despre cum ar fi de fapt să fii activ sexual „- Jay

„Forma umană nu era tabu în casa mea când eram copil, așa că cred că asta mi-a oferit un avantaj pe care nu l-ar avea toți. Opera de artă a mamei mele cu siguranță mi-a dat o idee foarte bună despre cum arată o femeie adevărată”. – Bob

Familia face să acționeze ca un „tampon” împotriva efectelor negative ale vizionarii SEM și ale educației sexuale o oportunitate ratată de a oferi o sursă de echilibrare a „normelor” sănătoase. Acțiunea unui astfel de „tampon” ar putea fi în a ajuta adolescenții să facă distincția între comportamentul sexual real și cel imaginar.

 

 

 

4. Versuri reale Fantezie

Participanții au raportat că folosirea pornografiei este acum mult mai puțin stigmatizată, considerând-o ca pe o parte normală a vieții despre care se discută deschis în cadrul relațiilor.

              „Acum este normalizat. Mai puțin tabu. Se poate vorbi despre asta cu partenerii”. – Tom

Această normalizare a fost reprezentată în mod diferit ca o sursă educațională „de încredere” de informații, dar unii participanți au raportat un efect negativ al „normelor” SEM.

              „Am învățat multe din porno – mișcări – ceea ce se așteaptă de la mine ca bărbat”. – Tom

„Aș spune că le oferă tinerilor o idee foarte periculoasă despre ce este sexul și ce oferă acesta”. – Bob

„Afectează, de asemenea, imaginea corpului și viziunea mea despre cum ar trebui să arate cineva și cum ar trebui să arate și să fie sexul”. – Harry

„Aceste materiale explicite au avut un impact mult mai mic asupra perspectivei mele asupra formei umane și cred că acest lucru se datorează în principal științei că descrie o lume fictivă, în care oamenii reprezentați sunt aproape personaje ale lumii reale”. – Bob

SEM consumat ca normă poate contribui la confuzia în jurul așteptărilor sexuale. În acest grup, au fost raportate diferite niveluri de înțelegere sau perspectivă asupra faptului dacă acesta a reprezentat un comportament sexual real.

5. Viață sexuală sănătoasă

Participanții au fost întrebați despre ce ar putea fi o viață sexuală sănătoasă. Frecvența și calitatea au fost puncte comune în setul de date atunci când descriu o viață sexuală de sănătate.

„Frecvent și împlinit cu cineva care are aceleași interese sexuale ca tine” – Jay

Participanții au raportat o varietate de experiențe sexuale ca fiind importante în evitarea unei vieți sexuale plictisitoare,

              „A fi aventuros în dormitor și a face sex în mod regulat” – Richard

În schimb, alți respondenți au ridicat aspecte care au luat în considerare partenerii și relațiile.

„Comunicarea este cheia sexului, iar pornografia învață adesea metode de a provoca plăcere care nu reflectă ceea ce își dorește un partener”. – Harry

„A fi într-o relație dedicată sau a fi sincer despre cine ești atunci când vine vorba de angajarea în activitate sexuală. Arată că ai un respect sănătos pentru celălalt sex”. – Ross

              „Când există un atașament emoțional – uit sexul fără sens”. – Tom  

Comunicarea, onestitatea, respectul și nevoia de atașamente emoționale sunt toate raportate în descrierea unei vieți sexuale sănătoase. Diferența dintre acestea și sexul descris în SEM este clară, gradul în care bărbații tineri din acest grup au demonstrat înțelegerea acestui lucru variat.

6. Să știi bine de greșit?

Datele au oferit numeroase exemple de opinii și opinii contradictorii și derogatorii în relația cu femeile, stereotipurile de gen sunt evidențiate în mod clar cu diferite grade de perspectivă.

„Este posibil să mă fi desensibilizat la anumite aspecte ale sexului. Nu simt că asta a avut vreun impact negativ asupra mea și nu este ceva ce am văzut sau văd în mod regulat”. -Ross

„Poate că inegalitățile de gen ar putea apărea din a vedea femei prostituându-se în fața unei camere”. – Alfie

„Un bărbat ar trebui să-și ia timp pentru a se asigura că femeile lui sunt mulțumite înainte de a-și arunca sarcina, dacă vrea să aibă vreo șansă de a avea o viață sexuală de durată”. – Alfie

La nivel conștient s-a manifestat și manifestarea comportamentului abuziv care decurge din obiectivizarea femeilor.

„Când bărbații își scad standardele personale până la punctul în care femeia devine o glumă permanentă între prieteni, acesta este abuz în opinia mea. (M-am dispărut de niște putregai absolut pentru o poveste bună pentru prietenii mei și acest lucru este inacceptabil) – Gaz

Discuție

Rezultatele evidențiază câteva constatări potențial importante în legătură cu efectul pe care consumul SEM îl are asupra convingerilor, înțelegerii și practicilor sexuale ale bărbaților tineri, un domeniu puțin cercetat. În limitele unui eșantion calitativ și, prin urmare, negeneralizabil, temele ar beneficia de confirmarea unui eșantion mare, dar totuși contribuie la începutul unei relatări teoretice despre modul în care SEM poate modela atitudinile și comportamentul. alte cercetări (2,3,4,16,10), inclusiv conținut mai extrem, deoarece adolescenții au raportat că au devenit desensibilizați la conținutul SEM, necesitând o expunere din ce în ce mai extremă pentru a se simți stimulați sau șocați.  

Tinerii din acest studiu au recunoscut efectele negative asupra atitudinilor și comportamentelor sexuale ale adolescenților. Educația familială sau sexuală poate oferi o oarecare „protecție” sau un echilibru reprezentărilor SEM ale sexului. Datele sugerează puncte de vedere conflictuale sau confuze cu privire la așteptările adolescenților cu privire la o viață sexuală sănătoasă și la credințe și comportamente adecvate. Modelul valorilor SEM care sunt internalizate poate fi variabil, iar experiența „tamponelor” ar putea fi un mediator al vulnerabilității la SEM ca sursă de informații.

Disponibilitatea crescută poate să fi crescut acceptarea socială a SEM ca pur și simplu „parte a epocii moderne” (29, 5, 1). Datele sugerează o cale de internalizare a normelor sexuale SEM care duce la confuzie și așteptări nerealiste, dar percepția SEM ca „reală” a variat. Variația găsită anterior în cercetare părea să se învârte în jurul unei forme de vulnerabilitate (30). Datele sugerează că rolul „tamponelor”, cum ar fi modelele familiale sau potențialul educației sexuale pot fi domenii de intervenție. Datele se referă la utilizarea tot mai mare a formelor „active” sau autoproduse de SEM în rețelele sociale (de exemplu, Instagram) pentru să creeze sau să consume imagini pornografice (31). Cum joacă această abordare de acasă în ideile de comportament real și fantezis? Collins et al, 2011 (20) prezentare de ansamblu utilă a cercetării notează cu siguranță că rețelele sociale pot duce la cereri crescute de interacțiune sexuală online făcute sau primite de tineri.

Tinerii din acest studiu au evidențiat ei înșiși posibilitatea ca expunerea SEM să conducă la un model de dependență de consum cu nevoia tot mai mare de conținut mai extrem. Unii raportează că simt nevoia să-și depășească în mod constant granițele pentru stimulare, indivizii nemaifiind șocați de un anumit conținut, un model găsit în cercetările anterioare (32, 33, 34, 35, 36) care îl leagă de experiențele sexuale premature; obiectivizarea femeilor, așteptări nerealiste și incidență crescută a hărțuirii sexuale (16).

Înțelegeți mai bine legăturile – căi teoretice, vulnerabilitate și tampon.

Cercetările ulterioare ar trebui să investigheze mediatorii susceptibilității la influența SEM și această lucrare, deși se bazează pe un grup de bărbați tineri, începe să pună cap la cap calea modului în care volumul crescut și conținutul extrem al SEM se pot traduce în atitudini și comportamente puse în practică. 

Securitatea internetului

Lucrările efectuate de Consiliul pentru Siguranța pe Internet a Copilului din Regatul Unit și orientările Departamentului pentru Cultură, Media și Sport (37) recomandă ca furnizorii de servicii de rețele sociale și servicii interactive să aibă măsuri pentru a minimiza riscurile, dar și să pună la dispoziție tinerilor sfaturi de siguranță, părinţii şi îngrijitorii. Școlile înseși abordează din ce în ce mai mult siguranța pe internet în rândul copiilor de la vârsta școlii primare.

Educația sexuală și comunicarea în familie în jurul sexului

Constatările pot evidenția importanța abordării posibilelor insuficiențe în educația sexuală actuală (24). Datele din acest studiu confirmă relația larg stabilită (20) cu modelarea comportamentelor, atitudinilor și opiniilor adecvate de către îngrijitorii primari, dar acest lucru necesită mai multe cercetări.

Valoarea educației sexuale este bine documentată în literatura actuală (38,39, 24) și participanții au raportat că educația lor sexuală este inadecvată în general, dar nu acoperă problema SEM. Aceasta pare o oportunitate ratată în prevenirea unora dintre percepțiile distorsionate și confuzia la care tinerii ar putea fi vulnerabili de la vizionarea SEM prin furnizarea de îndrumări cu privire la ceea ce înseamnă SEM. În plus, sursa unor astfel de informații ar fi, în mod logic, mai accesibilă prin același mediu în care se accesează SEM, online (20). Sunt necesare mai multe cercetări în acest domeniu.

Limitări ale studiului

Un instrument bazat pe sondaje limitează potențialul de a explora subiectele abordate, iar constatările nu sunt generalizabile cu teme care necesită o confirmare mai mare a eșantionului. Interpretarea temelor din date poate fi influențată de propria experiență de viață a cercetătorilor, stabilirea practicii reflexive, triangularea și utilizarea supravegherii pentru confirmarea interpretării sunt toate metodele care au fost folosite pentru a îmbunătăți rigoarea calitativă (28).

Această lucrare începe să abordeze lacunele din literatura de specialitate în ceea ce privește cercetarea calitativă aprofundată într-un cadru din Marea Britanie și cercetarea care construiește teoria în jurul expunerii și comportamentului SEM. Disponibilitatea în creștere și recunoașterea de către tinerii înșiși a efectelor negative ale SEM indică necesitatea intervenției. Datele din jurul valorii tampon cheie confirmă căile potențiale de intervenție recunoscute pe scară largă în cercetările despre sarcina la adolescență și prevenirea ITS, adică educația sexuală și comunicarea în familie. Numai prin creșterea gradului de conștientizare cu privire la posibilele riscuri și apoi prin furnizarea instrumentelor necesare și prin implementarea măsurilor de siguranță adecvate, tinerii vor putea să își gestioneze experiențele de viață și să se protejeze de orice potențial rău.

 

 

 

Referinte

  1. Træen B, Toril Sørheim Nilsen, Hein Stigum. Utilizarea pornografiei în mass-media tradițională și pe internet în Norvegia. Jurnalul de Sex Research. 2006;43(3):245-247,249-254. http://search.proquest.com/docview/215280373?accountid=14785.
  2. Cooper A, McLoughlin IP, Campbell KM. Sexualitatea în spațiul cibernetic: Actualizare pentru secolul 21. CyberPsychology & Comportament. 2000;3(4):521-536. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=buh&AN=5323505&site=ehost-live. doi: 10.1089 / 109493100420142.
  3. Binik YM. Sexualitatea și internetul: o mulțime de hip (oteze) - doar puține date. Jurnalul de cercetare sexuală. 11;38(4):281; 281-282; 282.
  4. Fisher WA, Barak A. Pornografia pe internet: O perspectivă psihologică socială asupra sexualității pe internet. Jurnalul de cercetare sexuală. 11;38(4):312; 312-323; 323.
  5. Pornizat de Pamela Paul. Oameni (Chicago.1974). 12;64(11):61; 61.
  6. Peter, J. Valekenburg, PM (2007) Expunerea adolescenților la un mediu media sexualizat și noțiuni despre femei ca obiecte sexuale. Sex Roles. 56; 381-660.
  7. Löfgren-Mårtenson L. Lust, love, and life: Un studiu calitativ al percepțiilor și experiențele adolescenților suedezi cu pornografia. Jurnalul de cercetare sexuală. 11;47(6):568; 568-579; 579.
  8. McNair B. Cultura striptease: sexul, mass-media și democratizarea dorinței. Presa de psihologie; 2002.
  9. Wolak J, Mitchell K, Finkelhor D. Expunere nedorită și dorită la pornografia online într-un eșantion național de tineri utilizatori de internet. Pediatrie. 2007;119(2):247-257. doi: 119/2/247 [pii].
  10. Mitchell KJ, Finkelhor D, Wolak J. Expunerea tinerilor la materiale sexuale nedorite de pe internet un studiu național de risc, impact și prevenire. Tineret & Societate. 2003;34(3):330-358.
  11. Moreno MA, Parks MR, Zimmerman FJ, Brito TE, Christakis DA. Afișarea comportamentelor de risc pentru sănătate pe MySpace de către adolescenți: Prevalență și asocieri. Arch Pediatr Adolesc Med. 2009;163(1):27-34.
  12. Russell DE. Pornografia dăunează femeilor. În: Walsh MR, ed. Femei, bărbați și gen: dezbateri în curs. Yale: New Haven: Yale University Press; 1997:158-169.
  13. Dines G, Jensen R, Russo A. Pornografie. Routledge; 1998.
  14. Häggström-Nordin E, Sandberg J, Hanson U, Tydén T. (2005) Asocierea dintre consumul de pornografie și practicile sexuale în rândul adolescenților din Suedia. Jurnalul Internațional de STD și SIDA. 16: 102-107. 
  15. Kraus SW, Russell B. Experiențele sexuale timpurii: Rolul accesului la internet și al materialului sexual explicit. CyberPsychology & Comportament. 2008;11(2):162-168.
  16. Brown JD, L'Engle KL. Atitudinile și comportamentele sexuale evaluate X asociate cu expunerea adolescenților din SUA la mass-media sexual explicit. Cercetare de comunicare. 2009;36(1):129-151.
  17. Braun-Courville DK, Rojas M. Expunerea la site-uri web explicite din punct de vedere sexual și la atitudini și comportamente sexuale ale adolescenților. Journal of Adolescent Health. 2009;45(2):156-162.
  18. Luder M, Pittet I, Berchtold A, Akré C, Michaud P, Surís J. Asociații între pornografia online și comportamentul sexual în rândul adolescenților: mit sau realitate? Arch Sex Behav. 2011;40(5):1027-1035.
  19. Ybarra ML, Mitchell KJ. Expunerea la pornografia pe internet în rândul copiilor și adolescenților: un sondaj național. Ciberpsihologie și comportament. 2005;8(5):473-486.
  20. Collins RL, Martino SC, Shaw R. Influența noilor media asupra sănătății sexuale a adolescenților: dovezi și oportunități. RAND Corporation. 2011.
  21. Alexy EM, Burgess AW, Prentky RA. Utilizarea pornografiei ca marker de risc pentru un model agresiv de comportament în rândul copiilor și adolescenților reactivi sexual. J Am Psychiatr Nurses Conf. 2009;14(6):442-453. doi: 10.1177/1078390308327137 [doi].
  22. Tsitsika A, Critselis E, Kormas G, Konstantoulaki E, Constantopoulos A, Kafetzis D. Utilizarea site-urilor pornografice pentru adolescenți: O analiză de regresie multivariată a factorilor predictivi de utilizare și a implicațiilor psihosociale. CyberPsychology & Comportament. 2009;12(5):545-550.
  23. Peter J, Valkenburg PM. (2010) Procese care stau la baza efectelor utilizării de către adolescenți a materialelor de internet cu caracter sexual explicit: Rolul realismului perceput. Cercetare de comunicare. 2010;37(3):375-399.
  24. Brown J, Keller S, Stern S. Sex, sexualitate, sexting și sexed: Adolescents and the media.prevention researcher. Cercetător în prevenire. 2009;16(4):12-16.
  25. Malamuth NM, Addison T, Koss M. Pornografia și agresiunea sexuală: Există efecte de încredere și le putem înțelege? Annu Rev Sex Res. 2000;11(1):26-91.
  26. Strauss A, Corbin J. Bazele cercetării calitative: Proceduri și tehnici pentru dezvoltarea teoriei fundamentate. 1998.
  27. Braun V, Clarke V. Utilizarea analizei tematice în psihologie. Cercetare calitativă în psihologie. 2006;3(2):77-101.
  28. Meyrick J. Ce este o cercetare calitativă bună? Un prim pas către o abordare cuprinzătoare pentru a judeca rigoarea/calitatea. J Health Psychol. 2006;11(5):799-808. doi: 11/5/799 [pii].
  29. Cooper A, Griffin-Shelley E. Un tur rapid al sexualității online: partea 1. Analele Asociației Americane de Psihoterapie. 2002;5(6):11-13.
  30. Peter, J. Valekenburg, PM (2006) Expunerea adolescenților la un material sexualizat de pe internet. Cercetare de comunicare. 33(2); 178-204.
  31. Subrahmanyam K, Greenfield PM, Tynes B. Construirea sexualității și identității într-o cameră de chat online pentru adolescenți. Jurnal de psihologie aplicată a dezvoltării. 2004;25(6):651-666.
  32. Lam LT, Peng Z, Mai J, Jing J. Factori asociați cu dependența de internet în rândul adolescenților. CyberPsychology & Comportament. 2009;12(5):551-555.
  33. Delmonico DL, Griffin EJ. Cybersex și E-teen: Ce ar trebui să știe terapeuții de căsătorie și de familie. J Marital Fam Ther. 2008;34(4):431-444.
  34. van Den Eijnden, Regina JJM, Spijkerman R, Vermulst AA, van Rooij TJ, Engels RC. Utilizarea compulsivă a internetului în rândul adolescenților: relații bidirecționale părinte-copil. J Abnorm Child Psychol. 2010;38(1):77-89.
  35. Rimington DD, Gast J. Utilizarea și abuzul de sex cibernetic: Implicații pentru educația pentru sănătate. American Journal of Health Education. 2007;38(1):34-40.
  36. Peter J, Valkenburg PM. (2008) Expunerea adolescenților la materiale de internet explicite din punct de vedere sexual și preocupare sexuală: un studiu de grup în trei valuri. Psihologia mass-media. 06;11(2):207; 207-234; 234.
  37. Departamentul Cultură, Media și Sport. Siguranța copiilor online: un ghid practic pentru furnizorii de rețele sociale și servicii interactive. . 2016.
  38. Evans AE, Edmundson-Drane EW, Harris KK. Instruire asistată de calculator: O metodă de instruire eficientă pentru educația privind prevenirea HIV? Jurnalul de sănătate a adolescenților. 2000;26(4):244-251.
  39. Owens EW, Behun RJ, Manning JC, Reid RC. Impactul pornografiei pe internet asupra adolescenților: o revizuire a cercetării. Dependență sexuală și compulsivitate. 2012;19(1-2):99-122.