Психологические науки Февраль 2010
+ Авторское право
- Университет Денисона
- Роберт Вейс, факультет психологии, Университет Денисона, Гранвиль, Огайо 43023 E-mail: [электронная почта защищена]
Абстрактные
Молодым мальчикам, у которых не было видеоигр, обещали систему видеоигр и игры, подходящие для детей, в обмен на участие в «текущем исследовании развития ребенка». После базовой оценки успеваемости мальчиков и поведения, о котором сообщили родители и учителя Мальчики были случайным образом назначены для получения системы видеоигр немедленно или для получения системы видеоигр после последующей оценки, 4 месяцев спустя. Мальчики, которые получили эту систему, сразу же проводили больше времени за видеоиграми и меньше занимались внешкольными учебными занятиями, чем дети сравнения.
У мальчиков, которые сразу же получили эту систему, также были более низкие показатели по чтению и письму и более высокий уровень академических проблем, о которых сообщали учителя, по сравнению с детьми сравнения. Количество видеоигр опосредовало отношения между владением видеоиграми и академическими результатами. Результаты предоставляют экспериментальные доказательства того, что видеоигры могут вытеснить внешкольные занятия, которые имеют образовательную ценность и могут мешать развитию навыков чтения и письма у некоторых детей..
;
