අදහස්: චීනයේ දී කාමුක දර්ශනය තහනම් කර ඇත. කෙසේ වෙතත්, විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ මෙම අධ්යයනය පිරිමින් 86% පුරුෂාභීන් භාවිතා කරන බව සොයාගෙන ඇත.
BMC මහජන සෞඛ්ය. 2012 Nov 13;12:972. doi: 10.1186/1471-2458-12-972.
මූලාශ්රය
අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව, හොංකොං විශ්වවිද්යාලය, කාමර 101, HOC BLOG, හොංකොං, චීනය. [විද්‍යුත් ආරක්ෂිත].
ආ:
පසුබිම:
චීනයේ ලිංගික සෞඛ්යය හා හැසිරීම් වර්ධනය වන මහජන සැලකිල්ලක් දක්වා වර්ධනය වී ඇති නමුත් සංසිද්ධිවල ව්යාප්තිය හා මනෝ සමාජීය සම්බන්ධතාවයන් විමර්ශනය කිරීම සඳහා අධ්යයන කිහිපයක් පමණි.
ක්රම:
තරුණ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ස්වයං-වාර්තාගත සමීක්ෂණයක් පවත්වනු ලැබුවේ නැගෙනහිර චීනයේ මධ්යම ප්රමාණයේ නගරයක් වන හෙෆෙයි හි 1,500 හි 2011 විශ්ව විද්යාලයේ සිසුන් විසිනි. 1,403 සිසුන්ගේ මුළු එකතුව (වයස = 20.30 ± 1.27 වසර) 93.5% හි ඉහළ ප්රතිචාර අනුපාතය සහිතව ප්රශ්නාවලිය නිම කරන ලදී.
ප්රතිපල:
ප්රතිචාර දැක්වූවන් අතරින් 12.6% (පිරිමි 15.4% ප්රතිශතයට සාපේක්ෂව ස්ත්රී පුරුෂයින්ගේ ප්රතිශතය 8.6%) ශිෂ්යයින්ට පෙර විවාහ වූ විෂම ලිංගික සංසර්ගය; 10.8% (පිරිමි 10.5% ක් 11.2% කාන්තාවන්ට) මුඛ ලිංගිකත්වය; 2.7% (පිරිමි 3.4% ක් 1.7% කාන්තාවන්ට) සමාන ලිංගික ක්රියාකාරකම් වාර්තා විය. 46% (පිරිමි 70.3% ක් ස්ත්රී පුරුෂයින්ගෙන් 10.8%) ස්වයං වින්දනය හැසිරීම් වාර්තා කරයි; 57.4% (86.2% පිරිමි හා 15.6% ගැහැණු) සිසුන් බැලූවේ කාමුක දර්ශන. ලිංගික දැනුම ලබාගැනීම සම්බන්ධ ලිංගික සන්නිවේදනය අනුව, 13.7% (ස්ත්රීන්ගෙන් 10.7% ට සාපේක්ෂව පිරිමි වලින් 18%) ලිංගිකත්වය ගැන තම දෙමව්පියන් සමඟ කතා කළහ; 7.1% (ස්ත්රී පුරුෂයින්ගෙන් 6.1% ක් පමණ පිරිමි) ප්රතිශක්තීකරණ කටයුතු සඳහා දෙමාපියන් සමඟ සංවාදයක් පවත්වා ඇත. ලිංගික හැසිරීම් වලට හසුවීම ගැන 8.4% (ස්ත්රී පුරුෂයින්ගෙන් 2.7% ක්) පිරිමි ලිංගික හකරුවනට ලිංගිකව හැසිරිය යුතු බවට ලිංගිකව හැසිරුණු අතර 4% (0.9% ක් ස්ත්රී පුරුෂයින්ගෙන් 1.9%) පිරිමි ලිංගිකව හැසිරීමට බල කෙරිනි.
සරසවි සිසුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ පුරෝකථකයක් ලෙස ස්ත්රී පුරුෂ භාවය අනාවරණය විය. පිරිමි ලිංගික මනෝ චිකිත්සාව, විෂම ලිංගික සංසර්ගය, ස්වයං වින්දනය, නැරඹීම වැනි ලිංගික හැසිරීම් වාර්තා කළහ කාමුක දර්ශන සහ මිතුරන් සමඟ ලිංගිකව හැසිරීම ගැන කතා කරන්න. ලිංගික හැසිරීම් වල සම්බන්ධතා කිහිපයක් එකිනෙකට වෙනස් ස්ත්රී පුරුෂ දෙපාර්ශවයම හඳුනා ගැනේ. පිරිමින්ට, ආදර සබඳතා පැවැත්වීම, අතීත ලිංගික අධ්යාපනික අත්දැකීම්, අඩු අධ්යාපනික අභිලාෂයන්, ඉන්ටර්නෙට් සඳහා වැය කරන කාලයt, සහ නාගරික ස්වභාවික හැසිරීම් වඩාත් ලිංගික හැසිරීම් සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ විය. ගැහැණු සිසු සිසුවියන්ට ලිංගික හැසිරීම් සහ නාගරික ස්වදේශීය සැකසුම් ලිංගික හැසිරීම් පුරෝකථනය කර ඇත.
නිගමනය:
ලිංගික හැවිරිදි දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා සිසුන්ට ලිංගික හැසිරීම් සම්බන්ධව ලිංගික හැසිරීම් වලට ලක්වූවක් වුවද චීනයේ විශ්ව විද්යාල සිසුන් අතර ලිංගික හැසිරීම සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. රොමැන්ටික සබඳතා හා අන්තර්ජාලය ඔස්සේ වැය කළ කාලය, සරසවි සිසුන් අතර ලිංගික හැසිරීම් පිලිබඳ වැදගත් පුරෝකථනයන් විය. තරුණයන් තුළ නීරෝගී ලිංගික හැසිරීම් මග පෙන්වීම සඳහා ආරක්ෂාකාරී ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලිංගික සෞඛ්ය පිළිබඳ දැනුම සැපයීම සඳහා පුළුල් ලිංගික අධ්යාපනික වැඩසටහන් දියත් කළ යුතු අතර, විශේෂයෙන් ම ආධුනික සම්බන්ධතා ඇති සිසුන් සහ අන්තර්ජාලය තුළ දීර්ඝ කාලයක් වැය කරන අය සඳහා චීනයේ විශ්වවිද්යාලවල ක්රියාත්මක කළ යුතුය. .
පසුබිම
යෞවනයන් ලිංගික සහ ප්රජනක ජීවිතයේ ආරම්භයේ සිට ඇත. මෙම ගමන සඳහා ඔවුන් සූදානම් වන්නේ කෙසේද යන්න ඔවුන්ගේ අනාගත ජීවිතවලට සහ ඊළඟ පරම්පරාවේ සෞඛ්ය කෙරෙහි විශාල ඇඟවුම් ඇත. ලිංගික හැසිරීම් හී ලිංගික හැසිරීම්, ලිංගික හැසිරීම්, සමීපත්වය හා ලිංගික සංසර්ගය පිළිබඳ ලිංගික හැසිරීම්, ලිංගික හැසිරීම් සහ ලිංගික හැසිරීම් ප්රකාශ කිරීම යනාදියයි. තරුණ ලිංගික හැසිරීම විවිධ මහජන සෞඛ්ය ගැටළු වලට බෙහෙවින් අදාළ වේ [1,2]. නිදසුනක් වශයෙන්, තරුණ අනාරක්ෂිත ලිංගික ංේගසයන අනාරක්ෂිත ගැබ් ගැනීම්, ගබ්සා කිරීම්, ගැබ්ගැනීම් සම්බන්ධ සංකූලතා සහ ලිංගිකව බෝවිය හැකි ආසාදන (HIV / AIDS) ඇතුළු [3]. බටහිර රටවල තරුණයන් අතර ලිංගික හැසිරීම් සහ සෞඛ්ය පිළිබඳ විවිධ අධ්යයනයන් පවතින නමුත්, එවැනි පරීක්ෂණ දුර්ලභ චීන ප්රජාවන් තුළ දුර්ලභ වේ. චීන යෞවනයන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වල පැතිරීම හා මනෝ සමාජීය සම්බන්ධකම් අවබෝධ කර ගැනීම චීනයේ ඵලදායී ලිංගික අධ්යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය හා ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ වැදගත් තොරතුරු සපයනු ඇත. ඒ අනුව චීන තරුණයින්ට සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ලිංගික හැසිරීම් වර්ධනය කිරීමට උපකාර වනු ඇත. මේ අනුව, වර්තමාන අධ්යයනය අරමුණු කරගනිමින්, චීනයේ සාමාන්ය මධ්යම ප්රමාණයේ නගරයක් වන හෙෆෙයි හි සරසවි සිසුන් විශාල පිරිසකගේ මත පදනම් වූ තරුණ චීන ජනයා තුළ ඇති ලිංගික හැසිරීම් වල පැතිරීම හා මනෝ සමාජීය සම්බන්ධකම් විමර්ශනය කිරීම පිළිබඳව අධ්යයනය අරමුණු කරයි.
මෑත දශකවලදී අධ්යයනයන් විශාල සංඛ්යාවක් අධ්යයනය කර ඇත්තේ, විෂම ලිංගික සංසර්ගයේ සහ සමලිංගික සබඳතා, ලිංගික හිංසනය, ස්වයංවින්දනය සහ බටහිර රටවල ඇති කාමුක දර්ශන නැරඹීම වැනි බොහෝ පැතිකඩයන් තුළ තරුණ ලිංගික හැසිරීම් වල පැතිරීමයි [4]. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් අධ්යයනයකින් පිරිමි හා පිරිමි 80% ක් කාන්තාවන්ට සමලිංගික ලිංගික සංසර්ග අත්දැක ඇති අතර [5]. සමස්තයක් වශයෙන්, විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ 74% තුර්කියේ ලිංගික සංසර්ගයේ යෙදී සිටින බව වාර්තා විය [6]. 8658 ඇමෙරිකානු විශ්ව විද්යාල සිසුන් අතර පවත්වන ලද වාර්තාවක් 5% ක් සිසුන්ට තමන්ගේම ලිංගික අත්දැකීම් සහිත ලිංගික අත්දැකීම් [7]. ලිංගික බලහත්කාරකම් පිළිබඳ අත්දැකීම් යෞවනයන් අතර ප්රචලිත වන බව ලොව පුරා සාක්ෂි දරයි. ආසන්න වශයෙන් 25-33 එක්සත් ජනපදයේ විශ්ව විද්යාලයේ කාන්තාවන්ගෙන් සියයට සියයක් ලිංගික කොටස් බලහත්කාරයෙන් ස්පර්ශ වන අතර 10% ක් පමණ ස්ත්රී පුරුෂයින් වාචික, මුඛ්, ඇසිඩ් සහ /8]. ස්ත්රී පුරුෂයින්ගෙන් 92% ක් සහ විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ 77% ක් එක්සත් ජනපදයේ ස්වයංවින්දනය කර ඇති බව සොයා ගන්නා ලදී [9]. ඩෙන්මාර්කයේ 97.8% පිරිමි සහ 79.5% ගැහැනු ළමයින් 1002-18 වයස්ගත වූ 30 පුද්ගලයින් අතර අසභ්ය දර්ශන නරඹා ඇත [10].
පසුගිය දශක දෙකක කාලය තුළ විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ සොයා බැලීම සඳහා සීමිත සංඛ්යාවක් අධ්යයනය කිරීමට චීනය උත්සාහ කර තිබේ. 1989 හි දී විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ ජීවිත පිළිබඳ සාමාන්ය සමීක්ෂණයක් බෙයිජිං හිදී පවත්වන ලද අතර පිරිමි ළමුන්ගේ 13% හා සිසුවියන්ගේ 6% පමණ ලිංගික අත්දැකීම් වලට මුහුණ දී ඇති බව අනාවරණය විය [11]. 1992 හි දී, ෂැංහයිහි සමාන අධ්යයනයක් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ පිරිමි සරසවි සිසුන්ගේ 18.8% සහ ස්ත්රී ශිෂ්යයන්ගෙන් 16.8% විවාහයට පෙර ලිංගික සම්බන්ධකම් පැවැත්වූ බවයි [12]. 2000 හි, 5000 පළාත් වල 26 විශ්ව විද්යාල වල 14 සිසුන් සහභාගී වූ ජාතික මට්ටමේ සමීක්ෂණයක් මගින් හෙළි වී ඇති පරිදි විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ 11.3% ලිංගික සංසර්ගය [13]. මේ අතර බෙයිජිං හි වසර ගණනාවක දීර්ඝ කාලීන අධ්යයනයකින් හෙළි වූයේ සරසවි සිසුන් අතර විවාහයට පෙර ලිංගික හැසිරීම් ප්රතිශතය 16.9% 2001 සිට 32%14]. මෙම ප්රතිඵලය චීන විශ්වවිද්යාල සිසුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වල සාමාන්ය තත්වය පිළිබඳව ප්රයෝජනවත් තොරතුරු සපයන අතර, බොහෝ අධ්යයන ශිෂ්යයා ලිංගික සංසර්ගයෙහි යෙදී තිබේද යන්න පිළිබඳව තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා තනි අයිතමයේ "ඔව්" හෝ "නො" ප්රශ්න යොදා ගත්තේය. ලිංගික හැසිරීම් සහ ලිංගික සන්නිවේදනය වැනි ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ විවිධ පැතිකඩයන් නොදන්නාය. පැහැදිලිවම, එවැනි අධ්යයනයන් චීන විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ විවිධ පැතිකඩයන් පිළිබඳව පැහැදිලි චිත්රයක් ලබා ගත නොහැකිය. එබැවින් චීනයේ තරුණ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ විවිධ පැතිකඩයන් තක්සේරු කළ හැකි පුළුල් ඇගයුම් මෙවලම් භාවිතා කිරීමෙන් මෙම සංසිද්ධිය තවදුරටත් විමර්ශනය කිරීමේ අවශ්යතාවයක් පවතී.
බටහිර පර්යේෂකයන් විසින් තරුණ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ වැදගත් පුරෝකථනයන් කිහිපයක් වාර්තා කර ඇත. උසස් පෙළට සාපේක්ෂව සිසුන්ට සාපේක්ෂව අඩු ශ්රේණියක් සහිත සිසුන් විසින් අධ්යයනයකින් හෙළි වූ අතර, උසස් පාසලක ලිංගික සංසර්ග අත්දැකීම් වැඩි විය හැකි විය [15]. නගර සහ නගරවල සිටි සිසුන්ට ග්රාමීය ප්රදේශවලින් වඩා ලිංගික සංසර්ගයට වඩා වැඩි ප්රවණතාවක් [16]. උසස් පාසැලේදී නරක පාසැල් ජයග්රහණ සමඟ යෞවනයන්ට ඔවුන්ගේ කන්යාභාවය අහිමි වී අධ්යයන සාර්ථකත්වය අත් කර ගත් අයට වඩා වැඩි ලිංගික ක්රියාකාරකම්වල නියැලීමට ඉඩ ඇත [17]. ලිංගික අධ්යාපනය අනුව, එය එක්සත් ජනපදය හා චීනය වැනි දිගු කාලයක් පුරා ඇතැම් රටවල මතභේදාත්මක විෂයයකි. ලොව පුරා පවත්වන ලද අධ්යයනයන් විශාල සංඛ්යාවක් එය සමීක්ෂණයට ලක් කළ අතර යෞවනයන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් සමඟ එය ආශ්රිතව පරීක්ෂණයට ලක් විය. ලිංගික හැසිරීම් වලදී ලිංගික හැසිරීම් වලදී අඩුපාඩුකම් ලිංගික හැසිරීම් හදුනා ගත හැකිය.18]. ලිංගික අධ්යාපනය කිසිඳු ලිංගික හැසිරීමක් වෙනස් නොවන බව ඇතැම් සොයා ගැනීම්වලින් සොයාගෙන ඇත [19]. අධ්යයන පොදුවේ පෙන්නුම් කර ඇත්තේ යෞවනයන් හා යෞවන යෞවනියන් අතර ආදර සබඳතාවයක් ඇති වී ඇති බවට ලිංගික හැසිරීම් සහ ලිංගික ක්රියාකාරිත්වයන් ඉහළ යෑමට සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ වීමයි [20]. එසේම, අන්තර්ජාලය වෙත නිරාවරණය වීම සහ ඒවා ඉදිරිපත් කරන පණිවිඩයන් ඇමරිකානු යෞවනයන් මත අතිශයින්ම බලපාන සාධක [21]. යෞවනයන් හා යෞවන යෞවනියන් අතර ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳව මනෝ සමාජයීය සම්බන්ධතාවයන් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා අධ්යයනයන් මගින් වටිනා තොරතුරු ලබා දුන්නද, එවැනි අධ්යනයන් බොහොමයක් බටහිර සන්දර්භයන් සමග පවත්වන ලදී. මෙම සාධක චීන විශ්වවිද්යාල සිසුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වලට බලපාන ආකාරය සහ ඒවා විමර්ශනය නොකරයි. වර්තමාන අධ්යයනය, චීන සන්දර්භය මත පදනම් වූ ලිංගික හැසිරීම් වල මනෝ සමාජීය සම්බන්ධතාවයන් ගවේෂණය කිරීමේ ප්රථම අධ්යයනයයි.
තවද, ලිංගික හැසිරීම් වලට බලපාන සාධක පිරිමි හා කාන්තා සඳහා වෙනස් වේ. බටහිර රටවල බොහෝ අධ්යයනවලින් පෙනී යන්නේ පිරිමි ගැහැනු ළමයින් ලිංගික සංසර්ගය, වැඩි පුර්ව අනුපාතිකය, නිතර නිතර ලිංගික හැසිරීම් සහ ගැහැණු ළමයින්ට වඩා සැලකිය යුතු ඉහල අවදානම හැසිරීම වැඩි වීමයි [22,23]. ගැහැණු දරුවන්ට වඩා වයසින් වැඩි ලිංගික ංේගසේදී ලිංගික ංේගසයන හා ලිංගික ංේගසේදී ලිංගික ංේගසයන ලිංගික ංේගසයන ලිංගික ංේගසයන ලිංගිකව ම්බනධසයන ලිංගිකව ම්බනධසයන ලිංගිකව ම්බනධසයන ලිංගිකව ම්බනධසයන සේම,24]. යෞවනයන් බොහෝවිට අත්දැකීම්වලින් ඉගෙනගෙන ඇති අතර, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් ඔවුන්ගේ පසු හැසිරීම කෙරෙහි බලපෑම් කළ හැකිය. පිරිමි හා ගැහැණු යෞවනයන්ට මෙම ක්රියාවලිය වෙනස් විය හැකිය. මන්දයත් සමාජයේ බොහෝවිට පිරිමි සහ ගැහැණු සතුන් සඳහා ලිංගික ක්රියාකාරකම්වල විවිධ අර්ථකථනයන් දරයි. නිදසුනක් වශයෙන් ශක්තිමත් සමාජ හා චිත්තවේගීය සම්බාධක පිරිමින් සඳහා ගැහැණු සතුන් සඳහා ලිංගික ක්රියාකාරකම් වලට සම්බන්ධ වී ඇත [25]. ගැහැණු පිරිමි කාන්තාවන්ට වඩා වැඩි ලිංගික ක්රියාකාරකම් සඳහා සමාජයෙන් වැඩි සහනයක් ලබා ගැනීමේ ප්රවණතාවක් ඇත. ලිංගික හැසිරීම් පිරිමි සහ ගැහැණු සතුන් සඳහා විවිධාකාර ඇඟලුම් ඇත. ලිංගික හැසිරීම් වලට සම්බන්ධ මනෝ සමාජීය සාධක ද වෙනස් වේ. කෙසේ වෙතත්, ලිංගික හැසිරීම් වල පැතිරීම පිළිබඳව ස්ත්රී පුරුෂ සමානාත්මතාව වෙනස් වන ආකාරය අපැහැදිලිය; චීන පිරිමි හා ගැහැණු ළමුන් සඳහා ලිංගික චර්යාවන්ට සම්බන්ධ වන මනෝ සමාජීය සාධක මොනවාද සහ කෙසේද. මේ අනුව, ලිංගික හැසිරීම් වල ප්රචණඩත්වය පිළිබඳ ස්ත්රී පුරුෂ සමානාත්මතා වෙනස්කම් පිළිබඳව සොයා බැලීම අවශ්ය වේ. පිරිමි හා ගැහැණු සඳහා ලිංගික හැසිරීම් සම්බන්ධව මනෝ සමාජීය සාධකවලට සම්බන්ධ වූයේ කෙසේද සහ කෙසේද.
පර්යේෂණ පසුබිමට අනුව, වර්තමාන අධ්යයනය මූලික පරියේෂක ප්රශ්න තුනකට විසඳුම් සෙවීමට නිර්මාණය කර ඇත: (අ) හීෆේහි සරසවි සිසුන් අතර ලිංගික හැසිරීම් වල ප්රචලිතය. (ආ) ලිංගික හැසිරීම් වල ප්රචණඩත්වය තුළ ලිංගික වෙනස්කම් මොනවාද? (ඇ) පිරිමි හා ගැහැණු සඳහා ලිංගික හැසිරීම් සම්බන්ධව ඇති කරුණු මොනවාද?
ක්රම
ක්රියා පටිපාටිය සහ සහභාගීවන්නන්
වර්තමාන අධ්යයනය සැප්තැම්බර් මාසයේ දී නැගෙනහිර චීනයේ සාමාන්ය මධ්ය පරිමාණ නගරයක් වන හෙෆයි හි පවත්වන ලදී. 2010. විද්යාව, අධ්යාපනය, නීතිය සහ සාහිත්යය වැනි පුළුල් විෂය පරාසයක් ආවරණය කරමින් හෙෆෙයි හි පුළුල් විශ්ව විද්යාල 9 ක් ඇත. විශ්ව විද්යාල නවය තුළ විශ්ව විද්යාල හතරක් අහඹු ලෙස තෝරාගෙන ඇති අතර, එක් එක් වර්ගයේ ශ්රේණි හතරෙන් 16 පංති තෝරා ගෙන ඇති අතර නිර්ණායකයට අනුව පංතියේ පිරිමි හා ගැහැණු ශිෂ්යයින් සමාන සංඛ්යාවක් සිටින බව (නිර්ණායක අනුව 1 වලින් පිරිමි හා කාන්තා පංතියේ අනුපාතය) 1.5 සිට 1.5 දක්වා: 1). විශේෂයෙන්ම සෑම විශ්ව විද්යාලයකම සෑම ශ්රේණියකදීම එක පන්තියක් සාම්පල ලබා ගත්තා. තෝරාගත් පන්තියේ සියලු සිසුන් (n = 1,500) මෙම අධ්යයනයට සහභාගි වීමට ආරාධනා කරන ලද අතර, ප්රශ්නාවලිය සමීක්ෂණයට පෙර අනුමැති පෝරමයක් අත්සන් කිරීමෙන් සියල්ලෝ සහභාගී වීමට එකඟ වූහ. 1,500 ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 1403 සිසුන් විසින් සම්පූර්ණ කරන ලද ප්රශ්නාවලියක් ආපසු ලබා දුන්නේ 93.5% හි ඉහල ප්රතිචාර අනුපාතය පෙන්නුම් කිරීමෙනි. 18 සිට 25 දක්වා (X = 20.30, SD = 1.27) සිට 59.2% දක්වා පිරිමි වයස් පරතරය හා 40.8% ක් ස්ත්රී පුරුෂයන් විය. හ්භාගීවනනනහි විස්තරාත්මක ජනගහන ලක්ෂණයන් වගුෙව් දැක්ෙව්
1.
පශ්ණ සමීක්ෂණෙය් පළමු පංතිෙයන් සහ පමුඛතා උපෙදස් සහිතව පංති කාමර සැකසීෙම් පර්ෙය්ෂණ සහායකයකු විසින් පවත්වන ලදී. එක් එක් මිනුම් අවස්ථාවලදී අධ්යයනය සඳහා වූ අරමුණු හඳුන්වා දී ඇති අතර රැස් කරන ලද දත්තවල රහස්යභාවය නිරන්තරයෙන්ම සියලුම සහභාගිවන්නන්ට සහතික කර ඇත. මෙම ස්වයං-වාර්තා දත්තවල වලංගු භාවය උපරිම කිරීමට පියවර කිහිපයක් ගෙන ඇත. පළමුව, සමීක්ෂණය සඳහා සරල පංති කාමර භාවිතා කරන ලද අතර සිසුන් වෙන්ව සිටීමට සූදානම් විය. විශේෂයෙන් සෑම සමීක්ෂණ අවස්ථාවක්කම, 100-ආසන දේශන ශාලාව ප්රශ්න පත්රය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා 40 සිසුන්ට වඩා ලබා දෙන ලදී. දෙවනුව, පළවන කර්තෘ සහ පර්යේෂණ සහායකයා විය හැකි ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා පාලන ක්රියාවලිය පුරාවටම සහභාගී වූහ. පංතිවල හෝ විශ්වවිද්යාලවල ගුරුවරුන් සමීක්ෂණය පුරාම පෙනී ගියේය. තෙවනුව, සිසුන්ට තමන්ගේම ප්රශ්නාවලියක් ගැන අවධානය යොමු කළ යුතු අතර අනෙක් සිසුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට ඉඩ නොලැබේ. හතරවනුව, අවංකවම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ශිෂ්යයින්ට දිරිමත් කරන ලද අතර, ඔවුන්ගේ ප්රතිඵලය දැඩි ලෙස රහස්යභාවයෙන් රඳවා තබා ගන්නා පෞද්ගලික තොරතුරු සමග ඒකාබද්ධව ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කරන බව නැවත නැවත සහතික විය.
මෙම අධ්යයනය හා දත්ත එක්රැස් කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය අනුමත විශ්ව විද්යාල පරිපාලන කමිටුව සහ හොංකොං විශ්ව විද්යාලයේ මානව පර්යේෂණ ආචාරධර්ම කමිටුව විසින් අනුමත කර ඇත.
පියවර
සමාජ-ජනගහන ලක්ෂණ
ප්රශ්නාවලියෙන් පළමුවැනි කොටස සමන්විත වන්නේ සහභාගී වූ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, වයස, ශ්රේණිය (1 සිට 4 වර්ෂය දක්වා), අධ්යයන විනය (විද්යාව හෝ කලාව), අධ්යාපනික අභිලාෂයන්, ආදර සම්බන්ධතා අත්දැකීම්, ලිංගික අධ්යාපන අත්දැකීම් හා ගතවන කාලය අන්තර්ජාලය හා ප්රදේශය. අධ්යාපනික අභිලාෂයන් සඳහා සිසුන්ට උපාධි, පශ්චාත් උපාධි සහ PhD උපාධිය අනුව උපාධිය ලබා ගැනීමට අවශ්ය උපාධි නියම කිරීමට අවශ්ය කරන ලෙස ශිෂ්යයින්ගෙන් ඉල්ලා ඇත. "ඔව්" හෝ "නෑ" ප්රශ්න දෙකක් දෙකක් දැන් ඔවුන්ගෙන් හෝ අතීතයේ කිසියම් ආදර සබඳතාවයක් තිබේ දැයි ශිෂ්යයින්ගෙන් විමසයි. සහ ලිංගික අධ්යාපනයක් ලැබීමට පෙර හෝ දැනට (ලිංගික අධ්යාපනය පාඨමාලා, වැඩමුළු, සම්මන්ත්රණ ආදී විධිමත් හෝ අවිධිමත් අධ්යාපනය වෙත යොමු කර ඇත). අන්තර්ජාලය ඔස්සේ වියදම් කළ කාලය සඳහා සිසුන්ට දිනකට පැය ගණන සාමාන්ය පැය වාර්තා කිරීමට අවශ්ය විය. එක ප්රශ්නයක් ඔවුන් හැදී වැඩුනේ, නාගරික හෝ ග්රාමීය ප්රදේශයකද යන්නයි.
ලිංගික හැසිරීම් පියවර
මෙම අධ්යයනයේ දී චීන විශ්වවිද්යාල සිසුන්ගේ ලිංගික ක්රියාකාරකම් විමර්ශනය කිරීම සඳහා එස්.කේ.ටි.ට ලිංගික චර්යා පුස්තකාලයෙන් 20 බහු තේරීම් අයිතම භාවිතා කරන ලදී. පසුගිය වසරේ. ලිංගික හැසිරීම් වල සංයුතිය 1990 හි ලිෆ් හි [26] සහ 2005 දී ෆුලාර්ඩ්, ෂියර් සහ ලයිෆ් විසින් සංශෝධනය කරන ලදි [27], යොවුන් ලිංගිකත්වය හා අධ්යාපනය සම්බන්ධයෙන් ලිංගික හා අත්දැකීම් පිළිබඳ විවිධාකාර වූ විවිධාකාර තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා සංවර්ධනය සඳහා සුදුසු වන කඩදාසි සහ පැන්සල් ස්වයං-වාර්තා ප්රශ්නාවලියකි. 20 බහු-තේරීම් අයිතම-ප්රශ්නාවලිය, සිපගැනීම්, ආදරය, ලිංගික සන්නිවේදනය (උදා. ලිංගික කාරණා ගැන ඔබේ පෙම්වතිය සමඟ පෙම්වතියක් සමඟ කතා කරන්න), සංසර්ගය (උදා: විරුද්ධ ලිංගයේ කෙනෙකු සමඟ ලිංගික සංසර්ගය), සහ ලිංගික හැසිරීම. ප්රතිචාර දැක්වූවන් ලිකර්ට් පරිමාණයේ (1 = කිසි විටෙක, 2 = මාසිකව වඩා අඩු, 3 = මාසික, 4 = සතිපතා, 5 = දිනපතා). වැඩි ලිංගික ක්රියාකාරකම් වැඩි ලිංගික ක්රියාකාරකම් ඇති බව පෙන්නුම් කරයි. චීන සන්දර්භයක් සමග ගැලපීම සඳහා පළමුව ප්රවීණ ද්විභාෂා (ඉංග්රීසි සහ චීන) (එක් පිරිමි හා එක් ගැහැණු) කථිකයින් දෙදෙනෙකු විසින් පරිවර්තනය කරන ලද අතර පසුව එය 14 විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ සම්මුඛ සාකච්ඡා සහ 5 මගින් සංශෝධනය කරන ලදී. විෙශේෂඥ විචාරකයින්, අවසාන වශෙයන් විශ්වාසනීයත්වය සහ වලංගුභාවය සඳහා සහාය ලබා ගැනීම සඳහා 400 විශ්ව විද්යාල සිසුන්ෙග් නියැදි සමඟ නියමු පරීක්ෂණය සිදු කරන ලදී. අවසාන වශයෙන්, 2 අයිතම ("පක්ෂයක් හෝ බාර් එකක ඔබ හමුවූ අමුත්තෙකු සමඟ ගෙදර යනවා "සහ" මිතුරන්ගේ කණ්ඩායමක් සමඟ දිනයකට යන්න") චීන සන්දර්භය සඳහා අනදති නොවූ අතර 18 අයිතම සමඟ එක්-dimensional චීන ලිංගික හැසිරීම් පරිමාණය වැඩි දියුණු කරන ලදී. මෙම අධ්යයනයේ දී ප්රශ්නාවලිය අභ්යන්තර අභ්යන්තරය ක්රොන්බාගේ ඇල්ෆා = 0.84 වේ.
සංඛ්යාන විශ්ලේෂණය
පළමුව, චීන විශ්ව විද්යාල සිසුන් අතර ලිංගික හැසිරීම් වල ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ විස්තරාත්මක විස්තරයක් සැපයීම සඳහා ලිංගික හැසිරීම් ප්රශ්නාවලියෙහි එක් එක් අයිතමය සඳහා සංඛ්යාත සහ ප්රතිශතය. දෙවනුව, ලිංගික වෙනස්කම් විභාග කිරීමට ස්වාධීන ටී-පරීක්ෂන මගින් පිරිමි සිසුන් හා ගැහැණු ශිෂ්යයන් අතර ලිංගික හැසිරීම් සමාන කර ඇත. තෙවනුව, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ සිදුවීම් වලට දායක වූ සාධක හඳුනා ගැනීම සඳහා ප්රතිගාමී විශ්ලේෂණයන් සිදු කරන ලද අතර, ලිංගික හැසිරීම් ප්රශ්නාවලියෙහි යෙදීම් මත යැපෙන විචල්යය ලෙස කටයුතු කළ අයගේ සමස්ත ලකුණු සංඛ්යාව; වයස, ශ්රේණිය, අධ්යාපනික අභිලාෂය, ආදර සබඳතා අත්දැකීම, ලිංගික අධ්යාපනික අත්දැකීම්, මුල් ස්ථානය / ප්රදේශය සහ අන්තර්ජාලය හරහා වැය කරන ලද කාලය තෝරාගැනීමේ විචල්යය ලෙස ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහිත ස්වාධීන විචල්යයන් ලෙස සේවය කරයි. සියළුම විශ්ලේෂණය වින්ඩෝස් XS, 17.0 අනුවාදය සඳහා SPSS භාවිතා කරන ලදී.
ප්රතිපල
ලිංගික හැසිරීම් වල පැතිරීම
වගුව 2 පසුගිය වසරක දී සමස්ත නියැදියක ලිංගික හැසිරීම් වල ව්යාප්තිය පෙන්නුම් කරයි. කුඩා දරුවන් සංඛ්යාවක් (10.8%) මුඛ් ලිංගික සබඳතා සහ කුඩා සිසුන් (12.6%) සමලිංගික සබඳතාවක් ඇති විය. සිසුන් කිහිපදෙනෙකු (2.7%) සම ලිංගික ක්රියාකාරකම් තිබුණි 46% සිසුන් ස්වයංවින්දනය විය සහ සිසුන්ගෙන් අඩකට වඩා (57.4%) පසුගිය අවුරුද්දේ කාමුක දර්ශන චිත්රපට / වීඩියෝ දර්ශන නරඹා ඇත. ලිංගික සන්නිවේදනය අනුව, 75.6% සිසුන් තම මිතුරන් සමඟ ලිංගිකව හැසිරීම ගැන කතා කළා. කෙසේ වෙතත්, ලිංගික හා ප්රතිංධිසරාේධ පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ කතා කළ සිසුන්ට පිළිවෙලින් 13.7% සහ 7.1% පමණක් පිළිවෙළින්. ලිංගිකව හැසිරීමට බලපෑම් කිරීම හා බල කිරීම නිසා 2.7% ළමුන් ලිංගික හැසිරීම් වලට ලිංගිකව ම් සරේෂණය කළ අතර 1.9% සිසුන්ට පසුගිය අවුරුද්දේ ලිංගිකව හැසිරීමට බල කෙරුනි.
ලිංගික හැසිරීම් වල ප්රචණඩත්වය තුළ ලිංගික වෙනස්කම්
පසුගිය වසර තුළ ලිංගික ක්රියා වලදී පිරිමි හා ගැහැණු කණ්ඩායම් අතර සංඛ්යාත්මක වශයෙන් සැලකිය යුතු ලිංගික වෙනස්කම් තිබුනි. ලිංගික හැසිරීම් වල සමහර අංශවල ප්රචලිතව ලිංගික වෙනස්කම් ඇති විය. පිරිමි ළමයින් වැඩි ලිංගික මනඃකල්පිතයන් (84.6%), හුදකලා ස්වයං වින්දනය (70.3%) සහ අසභ්ය වීඩියෝ (86.3%) සහ සඟරා (53.6%), ලිංගික මනෝභාවයන් (85.9%) සහ ලිංගික මනෝ (84.5%, 36.1%, 10.9%, 15.6%, 9.3% සහ 85.9% පිළිවෙලින්). ප්රතිංධිසරාේධක පිළිබඳ මිත්රයන් සමඟ කතාබහක දී ම්බන්ධඡයන් සැලකිය යුතු ේරී පුරුෂ මාජ්භාවය ඇතිකරන ලදී. ස්ත්රී පුරුෂයින් (57.4%) වඩා ප්රතිංධිසරාේධක පිළිබඳ ාකච්්ාව (40.4%) ගැන කතා කිරීමට වැඩි ඳැලති. ගැහැණු ළමුන්ට වඩා වැඩි ආලය කිරීමක් (49.1%), සිපගැනීම් (42.7%) සහ පුරුෂයින් (29.9%) පිරිමි (51.7%, 32.4%, සහ 26.5% පිළිවෙලින්) වාර්තා විය. ගැහැනු ළමයින්ට වඩා ලිංගික හැසිරීම් වාර්තා කිරීමට පුරුෂයන්ට වඩා වැඩි යමක් පෙනෙන්නට තිබේ. ගැහැණු පිරිමි ළමුන්ට වඩා වැඩි සමීප බවක් වාර්තා කිරීමට කාන්තාවන්ට හැකි විය (වගුව 3 සහ වගුව 4).
පිරිමි / ගැහැණු සතුන් විසින් ලිංගික හැසිරීම් සමග ගැලපේ
පිරිමි සහ ගැහැණු ශිෂ්යයින් සඳහා ලිංගික දුර්වලතා විශ්ලේෂණය කිරීමට පිළිවෙලින් (වයස, ශ්රේණියේ, විනය, අධ්යාපන අපේක්ෂාවන්, ආදර සබඳතා, ලිංගික අධ්යාපන අත්දැකීම්, ගම්බද / නාගරික ප්රදේශය හා අන්තර්ජාලය හරහා වැය කරන කාලය) නිරීක්ෂණය කිරීම සිදු කරන ලදී. පිරිමි විශ්ලේෂණය සඳහා සාධක පහක් පසුගිය වසර තුළදී ලිංගික හැසිරීම් සම්බන්ධව සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ වී ඇති බව විශ්ලේෂණය කළේ: ආදර සබඳතාව (β <-. 29, p <0.001), ලිංගික අධ්යාපනය ලැබීම (β <−.13, p <0.001), අධ්යාපන අභිලාෂය (β <−.09, p <0.05), මාර්ගගතව ගත කළ කාලය (β 09, p <0.01) සහ ප්රදේශය (β <-07, පි <0.05). පුරුෂයින්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වලින් 19% ක් මෙම සාධක පහෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය. කාන්තාවන් සඳහා සාධක දෙකක් ලිංගික හැසිරීම් සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ වී ඇත: ආදර සම්බන්ධතාවය (β <−.46, p <0.001) සහ ප්රදේශය (β <-09, p <0.01). මෙම සාධක දෙක මගින් කාන්තාවන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වලින් 27% ක් පැහැදිලි කළ හැකිය. වයස, ශ්රේණිය සහ විනය පිරිමි සහ ගැහැණු කණ්ඩායම් දෙකෙහිම ලිංගික හැසිරීම් සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ නොවීය (වගුව) 5).
සාකච්ඡා
අපේ අධ්යයනයට ප්රතිචාර දැක්වූ හේෆීහි විශ්ව විද්යාල සිසුන් විසින් වාර්තා කරන ලද විෂම ලිංගික සංසර්ගය අනුපාතය අනුව 12.6% (15.4% පිරිමි සහ 8.5% ගැහැණු) මෙම අධ්යයනය පෙන්වා දුන්නේය. මෙම අනුපාත 1995 සිට චීනයේ අනෙකුත් චීන නගර වල චීන විශ්වවිද්යාල සිසුන් විසින් වාර්තා කරන ලද පරාස තුලට අයත් වේ.16,28,29]. පසුගිය දශකය තුළ චීනයේ විශ්ව විද්යාල සිසුන් අතර විෂම ලිංගික සංසර්ගයේ අනුපාතයන් වෙනස් වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට නැත. අසල්වැසි කලාප හෝ රටවල්වල දක්නට ලැබෙන අනුපාතයන් සමඟ සමාන හෝ වෙනත් ආකාරයකින් වෙනස් නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, 22 හි 20X වයස් ගත වූ අවිවාහක වයස් මට්ටමක 2004%30]. 2003 හි අවසන් වියට්නාම් තරුනයන්ගේ සමීක්ෂණ තක්සේරුවෙහිදී 16.7% පිරිමි සහ 2.4% 18 25 වයස් ගත වූ XNUMX වසරකට ලිංගික සංසර්ගය [31]. වියට්නාමය, කොරියාව, වියට්නාමය සහ ජපානය වැනි ආසියාවේ කලාපය සෑම විටම පුරුෂයෙකු සහ ස්ත්රීන් චිත්තවේගීය දුරස්ථ භාවයකින් නිසි ලෙස හැසිරිය යුතු බව ලිංගිකත්වය අනුව බලාපොරොත්තු වන එකම කොන්ෆියුෂියානු පදනම් වූ සම්ප්රදායික සංස්කෘතිය බෙදාහදා ගත හැකිය. විවාහයට පෙර ඕනෑම සම්බන්ධතා [32]. සමාජයීය, සංස්කෘතිකමය හා ආර්ථික වශයෙන් විවිධාකාර කාලවල හා විවිධ ආකාරයන් සඳහා බාහිර බලපෑම් සඳහා විවෘතව තිබුණද, සම්ප්රදායික සංස්කෘතිය බෙදාහදා ගැනීම තවමත් සමාජයේ ගැඹුරට මුල් බැස ඇත. බටහිර රටවලට සාපේක්ෂව චීනයේ ප්රතිශතය සාපේක්ෂව අඩු අගයක් පැවති බවත්, විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ 80% ක් සහ විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ 73% ස්කොට්ලන්තයේත් 74% සරසවි සිසු දරු දැරියන් අතර විෂම ලිංගික සංසර්ගයේ දී 1990 සහ මුල් 2000s [33,34]. මෙය සංස්කෘතික සහ සමාජ සන්දර්භවල විශාල වෙනස්කම් වලට සම්බන්ධ විය හැකිය. විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ ලිංගික ක්රියාකාරකම් අධෛර්යමත් කළ අතර, 2005 සහ විශ්ව විද්යාල යන තුරු විශ්ව විද්යාල සිසුන් අතර විවාහය තහනම් කරන ලදී. චීනයේ දී, බොහෝ විශ්ව විද්යාලවල පාසල් ප්රතිවිරුද්ධ ලිංගික හැසිරීම් අතර සමීප සබඳතා සීමා කරන සෘජු හා වක්ර නියෝග ඇත. උදාහරණයක් වශයෙන්, සෑම සිසුවෙකුටම පාසල තුල ජීවත් විය යුතු අතර පිරිමි නේවාසිකාගාර වලට ඇතුල් වීමට අවසර නොලැබේ. 10 ට පෙර නේවාසිකාගාරයට නැවත පැමිණිය යුතු වේ: 30: සාමාන්යයෙන් 10 හි සමීපයේ ගේට්ටු ගේ දොරටු වන 30 pm: 11 pm, 30 හි දී ලෑලි නිවා දැමූ: XNUMX pm. විෂම ලිංගික සංසර්ගයට අමතරව, අපගේ ප්රතිඵලය පැහැදිලිවම පෙන්නුම් කරන්නේ සරසවි ශිෂ්යයන් අතර වෙනත් ක්රියාකාරකම් ඇති බවය. පිරිමි සහ ගැහැණු ළමුන්ට මුඛ සංවාසය ලිංගික ලිංගික ක්රියාකාරකම්, ලිංගික ක්රියාකාරකම් හා ලිංගිකව හැසිරවීම බලහත්කාරයෙන් බලහත්කාරයෙන් ලිංගිකත්වයට පත්කිරීම සහ බලහත්කාරයෙන් ලිංගික අතවර කිරීම. ලිංගික අධ්යාපනය මගින් සුරක්ෂිත ලිංගික අධ්යාපනය සඳහා හොඳ මාර්ගයක් පමණක් නොව, ප්රජනන සෞඛ්යය, කොන්ඩමය සහ ප්රතිංධිසරාේධක භාවිතය, ලිංගික දැනුම, ලිංගික දැනුම, ආරක්ෂිත ලිංගික හැසිරීම් සහ ආරක්ෂාකාරී ලිංගික හැසිරීම් සඳහා නිසි හා වගකිවයුතු ලිංගික ආකල්ප ඇතුළත් වන අතර, තරුණ ප්රජාව.
ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලිංගික හැදෑරීම් පිළිබඳ වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය ගැන ශිෂ්යයන්ගෙන් ලිඛිත ලිංගික හැසිරීම් ප්රශ්නාවලියක් හයදෙනෙකු හෝ ලිංගික හැසිරීම් අත්කර ගැනීමේ වෙනත් ක්රම (එනම් කාමුක දර්ශන නැරඹීම හෝ සඟරා නැරඹීම) යන කරුණු හයක් තිබේ. ලිංගික මාතෘකා පිළිබඳ සන්නිවේදනය සම්බන්ධයෙන් වර්තමාන අධ්යයනයේ ප්රතිඵලයන් පෙන්නුම් කරන්නේ, බටහිර රටවල වඩා ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳව දෙමාපියන් හා යෞවනියන්ගේ අදහස් හුවමාරු කිරීම බෙහෙවින් කලාතුරකින් බවයි. ස්වීඩනයේ පවත්වන ලද අධ්යයනයකින් හෙළි වූයේ පිරිමි පිරිමි හා 40% පිරිමි උසස් පිරිමි දරුවන්ගෙන් 60% ක් තම දෙමව්පියන් සමඟ ලිංගික සම්බන්ධතා පැවැත්වූ බව [35]. කෙසේ වෙතත්, වත්මන් අධ්යයනයේ දී පමණක් 13.7% (10.7% පිරිමි සහ 18% female) ලිංගිකත්වය පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ කතා කළ අතර පමණක් 7.1% (6.1% පිරිමි සහ 8.4% female) සිසු දරු දැරියන් පසුගිය අවුරුද්දේ ප්රතිංධිසරාේධකරණය ගැන කතා කළා. චීනයේ. නව යොවුන් වියේදී දෙමාපියන්ට වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කිරීම [35], ලිංගික ලිංගික අධ්යාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය වැඩිදියුණු කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, තම යොවුන් වියේදී ලිංගික හැසිරීම් වලට වඩා වැඩි අවදානමට ලක්වන විට, විවෘතව පවතින පරිසරයක් තුළ ලිංගික සම්බන්ධතා පිළිබඳව දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හා ඔවුන් දැනුවත් කිරීමට දෙමාපියන් දිරිමත් කළ යුතුය.
මෙම අධ්යයනය මගින් පොත් පත් / සඟරා / වීඩියෝ / වෙබ් අඩවි වැනි කාමුක දර්ශන නරඹන බොහෝ සිසුන්, විශේෂයෙන්ම පිරිමි සිසුන්. කාමුක දර්ශන නැරඹීම චීන තරුණයන් සඳහා ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ මූලික තොරතුරු සූදානම් විය හැකි අතර ප්රතිචාර දැක්වූවන් ලිංගික හැසිරීම් මත යම් බලපෑමක් ඇති විය හැකිය. චීනයේ සරසවි සිසුන් සඳහා ලිංගික අධ්යාපනයේ කාමුක දර්ශන මාතෘකා ඇතුලත් කිරීම අතිශයින්ම අවශ්යයි [15]. උදාහරණයක් ලෙස, කාමුක දර්ශනවාදයේ යථාර්ථය සහ මාධ්ය හා ජීවීන් අතර ඇති සම්බන්ධය ගැන තරුණයින් දැනුවත් කිරීම; යෞවනයන් සඳහා නැඹුරුවීමේ ප්රයෝජන හා හානිකර ප්රතිඵල කුමක් ද යන්න ගැන ජනයා දිරිගන්වමින් හා සාකච්ඡා කිරීමට ශිෂ්යයින් දිරිමත් කරමින් දිරිගන්වන්නේ මිනිසුන් එය භාවිතා කරන්නේ මන්දැයි සහ එය නීතිය ගැන පවසන දේ පිළිබඳවය.
මෙම අධ්යයනයෙන් විෂමලිංගික සංසර්ගය, ස්වයංවින්දනය, ලිංගික මන as කල්පිත, කාමුක මාධ්‍යවලට නිරාවරණය වීම වැනි සැලකිය යුතු ස්ත්රී පුරුෂ වෙනස්කම් (පිරිමි> ගැහැණු) සොයාගෙන ඇත; මෙම වෙනස්කම් චීනයේ සහ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ මීට පෙර කරන ලද අධ්‍යයනයන්ට අනුකූල විය.29,36,37]. විෂම ලිංගික සංසර්ගයේ වෙනස පැහැදිලි කර ගත හැකිය. පිරිමි ළමයින්ට විවාහයට පෙර ලිංගික විෂම ලිංගික සංසර්ගය සමාජයේ පිළිගත හැකි යමක් ලෙස සලකනු ලැබේ. ගැහැණු ළමයින්ට ලේබල්ගත කර ඇති අතර, ලිංගිකව හැසිරී ඇති අතර ලිංගික හැසිරීම් වලදී ගැබ්ගැනීම් සහ ලිංගිකව සම්ප්රේෂණය වන ආසාදන ඇති විය හැකිය.38]. පවුලේ සහ සමාජයේ ආකල්ප හා විශ්වාසයන් ලිංගික ක්රියාකාරකම් ආරම්භ කිරීම හා අවසන් කිරීම සම්බන්ධයෙන් පුරුෂයන්ට වගකීම දැරීමට සිදු විය. විවාහ වීමට පෙර ස්ත්රීන්ව විවාහ වීමට පෙර ලිංගික සම්බන්ධකම් පැවැත්වීම හා පිරිමින්ට වඩා ලිංගිකව හැසිරීම ස්ත්රීන් [14,39]. ලිංගික හැඟීම්, ස්වයංවින්දනයෙන් සහ අසභ්ය ප්රචණ්ඩත්වයෙහි ස්ත්රී පුරුෂ ලිංගික වෙනස්කම් ලිංගික ධාවනයට හේතු විය හැක. පර්යේෂණයකින් පෙනී යන්නේ පුරුෂයින් සාමාන්යයෙන් ලිංගික හැසිරීම්වලට ලක් වී සිටින අතර කාන්තාවන්ට වඩා කාමුක දර්ශන මගින් ඇති වී ඇති බවයි [40]. විකල්ප වශයෙන්, ලිංගික මනෝවිද්යා, ස්වයංවින්දනයේ සහ කාමුක දර්ශන භාවිතයෙහි විශාල ලිංගික වෙනස්කම් සමාජයීය වශයෙන් සුදුසු ප්රතිචාර දැක්විය හැක. ස්ටිග්මා, විශේෂයෙන් විවිධ චීන ප්රජාවන් තුළ කාන්තා ස්වයං වින්දිත හැසිරීම් සමඟ සම්බන්ධ වී සිටියි. එමනිසා, ස්ත්රීන් ස්වයංවින්දනය හෝ කාමුක දර්ශන නැරඹීමේ පුරුද්ද අඩු කර ගත හැකිය [38].
පසුගිය අධ්යයන සමග අනුකූලව, පසුගිය වසරේදී ලිංගික හැසිරීම් වලදී විශ්ව විද්යාල සිසුන්ට ආදර සම්බන්ධතා අත්දැකීම්, ලිංගික අධ්යාපනය, අඩු අධ්යාපනික අභිලාෂයන්, අන්තර්ජාලය හා සජීවී නාගරික ප්රදේශය පිරිමින්ට හා දිගු කලක් ගත කර ඇති බව පෙනී ගියේය. ශාරීරික සම්බන්ධතා අත්දැකීම් හා ගැහැණු සඳහා නාගරික ප්රදේශය තුළ ජීවත් වේ.
සරසවි සිසුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් ගැන අනාවැකි පල කර ඇති සියලු සාධක අතරින් පිරිමි හා ගැහැණු යන දෙඅංශයටම ප්රබලතම පැහැදිලි කිරීමේ බලය තිබිණි. ලිංගික හැසිරීම් වලට සම්බන්ධ ප්රධාන සාධකයක් වන්නේ විශේෂයෙන් ස්ථීර ආදර සබඳතාවයක් ඇතිවීම, අධ්යයන කිහිපයක සාක්ෂි තිබේ. පෙම්වතියක් හෝ පෙම්වතියක් ඇති විට ලිංගික හැසිරීමෙන් පසුව සිපගැනීමෙන් හා ආදරණීයභාවය වැනි සමීප සහ ප්රකෝපිත හැසිරීම් වල යෙදීම සඳහා අවස්ථාව වැඩි කර ගත හැකිය. තවද, පෙම්වතියක් හෝ පෙම්වතියක් සමඟ ලිංගික සබඳතා පිළිබඳ වැඩි නිදහසක් ලබා දෙන සම්මතයන් බෙදා හදා ගැනීමට මිතුරෙකුගෙන් යුත් නව මිතුරෙකුට තරුණයෙකු හෙළි කළ හැකිය; බොහෝ අධ්යයන මගින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ ලිංගික ක්රියාකාරිත්වය දිරිගන්වන යෞවනයන්ගේ ලිංගික ප්රමිති ලිංගික ක්රියාකාරිත්වයේ වැඩි වීමයි. මේ අනුව, ආදර සබඳතා හා ලිංගික අවදානම සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ තොරතුරු සඳහා ආදර සම්බන්ධතා තුළ සිටින තරුණයන්ට අමතර අවශ්යතාවක් තිබේ. මෙම අධ්යයනය මගින් යෞවනයන්ට ආදර සම්බන්ධතාවන්හි අධ්යාපන ප්රයත්න ඉලක්ක කිරීමේ වැදගත්කම පෙන්වා දෙයි [41]. ලිංගික සෞඛ්ය දැනුම, සෞඛ්ය සම්පන්න ලිංගික හැසිරීම් වෙනුවෙන් පෙනී සිටීම, සහ තාර්කික ලිංගික තීරණයක් ගැනීමට තරුණ පරම්පරාව, විශේෂයෙන්ම ආදර සබඳතාවන්හි දී දක්ෂතාවන් හා හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා පාසැල් සහ දෙමාපියන්ට උපකාර කළ යුතුය.
පිරිමි ළමයින්ගේ ලිංගික හැසිරීම් පිලිබඳව පැහැදිලි කිරීම සඳහා ලිංගික අධ්යාපනයට ලැබුණු දෙවන වඩාත් බලපෑමෙන් යුත් මූලාශ්රය තිබේ. පිරිමි ළමුන් සඳහා එවැනි ලිංගික අධ්යාපනයක් සහිත ශිෂ්යයන් එවන් අත්දැකීම් නොමැති අයට වඩා සැලකිය යුතු ලිංගික හැසිරීම් පෙන්නුම් කරන ලදී. ලිංගික අධ්යාපනයේ ලිංගික හැසිරීම් ප්රමාද කිරීම සහ නව යොවුන් සහ වැඩිහිටියන් අතර ලිංගික ක්රියාකාරකම් ලිහිල් කළ යුතු බව ලිංගාශි්රත ඥාතියකුගේ "යහපත් චේතනාව" සමග නොගැලපේ.42]. කෙසේවෙතත්, මෑත දත්තවලින් පෙන්නුම් කෙරෙන්නේ, "හොඳ අරමුනු" යෞවනයන් වඩා හොඳ රැකවරණ නොලැබූ බවයි [43-45]. අනෙක් අතට, ලිංගික අධ්යාපන විෂයයන් චීන විශ්ව විද්යාල වල තෝරා ගත් පාඨමාලා. ලිංගික හැසිරීම් ගැන උනන්දුවක් දක්වන හෝ ලිංගික අත්දැකීම් ඇති ශිෂ්යයින්ට අදාළ විෂයයන් තෝරා ගැනීමට ඉඩ ඇති බව ද හැක. ලිංගික අධ්යාපනය සහ යෞවනයන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් අතර ඇති සම්බන්ධය සංකීර්ණයි [46]. ලිංගික අධ්යාපනය ඉටු කරන්නේ කෙසේද? පර්යේෂකයන් පැන්ගේ දෘෂ්ටි දෘෂ්ටි කෝණයෙන් එකඟ වේ. "ලිංගික අධ්යාපනය පමණක්" ගිනි නිවන උපකරණ "නාට්යය රඟ දක්වන්නේ නැත, 'වේගවත්' ලෙස නොවේ. ලිංගික අධ්යාපනයේ අවසාන අරමුණ වනුයේ සෑම පුද්ගලයෙකුටම, විශේෂයෙන්ම ඊළඟ පරම්පරාවට, "ප්රීතිමත් ලිංගික ජීවිතයක්" භුක්ති විඳීමට හැකි වීමයි [46] "ලිංගික අධ්යාපනය, ලිංගිකත්වය පිළිබඳව ධනාත්මක ආකල්ප වර්ධනය කිරීම, ලිංගික සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වීමට අවශ්ය තොරතුරු ලබා දීම, අනාගතයේදී සහ අනාගතයේදී තීරනය කිරීමට නිපුණතා ලබා ගැනීමට ඔවුනට ලිංගික අධ්යාපනයක් ලබා දිය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, ලිංගික අධ්යාපනය ප්රවර්ධනය කිරීමේ දී ඉතා වැදගත් වන විවෘත හා නිදහස් සමාජ වාතාවරණයක් නොමැති වීම සැලකිල්ලට ගනිමින් ලිංගිකත්වය හඳුන්වා දීම සඳහා විශ්ව විද්යාල පද්ධතිය භාවිතා කිරීම ඉතා වැදගත් ය. පළමුවෙන්ම, විශ්ව විද්යාල පද්ධතියේ ලිංගිකත්වයේ විවාදයන් සහ අවබෝධය ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා "ආරක්ෂිත" ස්ථානයක් හෝ වේදිකාවකි. වෙනත් ස්ථානවලට වඩා ලිංගිකත්වය ගැන කතා කිරීමට විශ්වයටද වැඩි නිදහසක් තිබේ. එබැවින් විවාදයන් ගැඹුරින් හා විශ්ලේෂණය විය හැකිය. තව ද, සරසවි සිසුන් වැඩි වැඩියෙන් විවෘතව සිටීම සහ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ නව අදහස් සහ ඉදිරිදර්ශනයන් වඩාත් පහසු කර ගැනීම සඳහා [47].
ලිංගික හැසිරීම් සමඟ සම්බන්ධ වූ තවත් සාධකයක් වන්නේ පිරිමින් සඳහා අධ්යාපනික අභිලාෂයන්ය. අධ්යාපනයේ අපේක්ෂාවන් පිරිමි ළමයින්ගේ ලිංගික හැසිරීම්, එනම් උසස් අධ්යාපන අපේක්ෂාව, ලිංගික ක්රියාකාරිත්වය අඩු කරන බව ය. අධ්යයනවලින් ආරක්ෂිත ප්රතිචාර දැක්වූවන් ලිංගිකවම ක්රියාශීලීව හා වැඩිහිටි පාර්ශවකරුවන් බවට පත් කිරීම සඳහා හොඳ කැපවීමක් කිරීමට පූර්ව අධ්යයනයන් තව දුරටත් තහවුරු කර ඇත [48]. Fහුදෙක් අන්තර්ජාලය හරහා වැය කළ කාලය පිරිමි පුරුෂයන්ට ලිංගික හැසිරීම් සමග සම්බන්ධ වී ඇති අවසාන සාධකයයි. අපගේ අධ්යයනය මගින් අන්තර්ජාලය ඔස්සේ වැය කළ කාලය සාපේක්ෂව පිරිමි ළමුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් ගැන මදක් කල්පනා කළ හැකිය. එහෙත් කාන්තා ශිෂ්යයන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් ගැන කල්පනා කළ නොහැකිය. පිරිමි ළමයින් විසින් වැඩිහිටි වෙබ් අඩවි වෙත පැමිණෙන වෙබ් අඩවිවලට පිවිසීමේදී පිරිමි ළමයින් වාර්තා වී ඇති නිසා අවදානම් සහගත ලිංගික හැසිරීම් ඇතුළු ලිංගික හැසිරීම් වලට සමීපව සම්බන්ධ වූ සබැඳි අවදානම් සහිත හැසිරීම් සම්බන්ධ කර ගැනීම [49]. තරුණයින්ගේ ලිංගික හැසිරීම් මත අන්තර්ජාලය සහ අසභ්ය ප්රවෘත්ති වල ඇතිවිය හැකි අනාගත බලපෑම සම්බන්ධයෙන් චීනයේ ඔවුන්ගේ අන්තර්ජාල භාවිතය පිළිබඳ යෝග්ය මාර්ගෝපදේශ අවශ්ය වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ලිංගික අධ්යාපනයක් සඳහා තොරතුරු ලබා ගැනීමේ මාර්ගයක් ලෙස අන්තර්ජාලය නිසි ලෙස භාවිතා කිරීම, තරුණයින් අතර විශේෂයෙන්ම පිරිමි සහ අන්තර්ජාලය හරහා ලිංගික අවදානමට හසුරුවීම,.
මෙම අධ්යයනයට සීමාවන් කිහිපයක් තිබිණි. පළමුවෙන්ම, එහි හරස්කඩේ නිර්මාණය නිර්මාණය කිරීම, හේතු හා බලපෑම ආශ්රිත සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීමෙන් වැළැක්වූයේ, ශිෂ්ය අපේක්ෂාවන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වල බහුලව පැතිරී තිබුනේ අධ්යාපන අපේක්ෂාවන් අඩු කිරීමද යන්නයි. දෙවනුව, මෙම අධ්යයනයෙන් ලබාගත් ප්රතිඵල සෑම චීන ජාතික තරුණයකුටම හෝ සමස්ත චීන සරසියේ සිසුන්ට පොදුවේ නොසැළකිය යුතු ය. අපගේ නියැදිය එක් ප්රාේධක නගරයක් තුළ සරසවි සිසුන්ට පමණක් සීමා වී ඇති අතර, සමාජීය ජනගහන ගති ලක්ෂණ චීන ප්රදේශ තුල බෙහෙවින් විවිධ වේ. අන්තිමේදී, වාර්තා නොකරන ලද හැකි අන්තරායන් පැහැදිලි කළ යුතුය. මෙම අධ්යයනයේ ලිංගික ක්රියාකාරකම් මැනීම ස්වයං වාර්තා සහ සහභාගිකරු සංවේදීතාවන් මත පදනම්ව, විශේෂයෙන්ම කාන්තා සිසුන්, ලිංගික හැසිරීම සමාජයීය ආශිර්වාදයෙන් ඇතිවන බලපෑමට හේතු විය හැක. අනාගත පරීකෂණයට සමාජීය යෝග්යතා පරිමාණය ඇතුළත් විය හැකිය.
නිගමනය
අපේ ප්රතිඵල හෙන්දි හි විශ්වවිද්යාල ශිෂ්යයන් අතර ලිංගික ක්රියාකාරකම් වල සංඛ්යාතය විවිධාකාරයේ ලිංගික වෙනස්කම්, ස්වයං වින්දනය, කාමුක දර්ශන නැරඹීම, විෂම ලිංගික සංසර්ගය සහ ලිංගික සන්නිවේදනය වැනි වෙනස්කම් ඇති විය. එපමණක් නොව, අපගේ ප්රතිඵලවලින් පෙන්නුම් කළේ, ලිංගික හැසිරීම්, ලිංගික අධ්යාපනය, අධ්යාපනය අපේක්ෂා කිරීම, අන්තර්ජාලය හරහා කාලය ගත කිරීම සහ පිරිමි සිසුන් සඳහා ප්රදේශය, ආදර සබඳතා සහ කාන්තා ශිෂ්යයන් සඳහා ප්රදේශය සැලකිය යුතු ලෙස අනාවැකි පළ කළ බවයි. චීනයේ විශ්ව විද්යාල සිසුන්ට ලිංගික අධ්යාපනය ප්රවර්ධනය කිරීමේදී ඉලක්කගත ප්රතිපත්ති හා ඵලදායී ක්රමෝපායන් සකස් කිරීම ප්රතිපත්ති සම්පාදකයින් හා ලිංගික අධ්යාපනඥයින්ට මෙම තොරතුරු වැදගත් වේ.
දායකයින්ගේ දායකත්වය
මෙම පර්යේෂණය සැලසුම් කිරීම සඳහා සියලු කතුවරු දායක විය. XC සහ LY විසින් සංඛ්යානමය විශ්ලේෂණය හා අත්පිටපත කෙටුම්පත් කර ඇත; පර්ෙය්ෂණ අදහස් සහ සමීක්ෂණෙය්දී අධිෙව්ගී පර්ෙය්ෂණ සංවිධානය විසින් අධීක්ෂණය කරන ලද අතර එස්. ඩබ්. පර්ෙය්ෂණ, සංඛ්යානමය විශ්ෙල්ෂණය සහ අත්පිටපත් සංෙශෝධනය අධීක්ෂණය කරන ලදී. සියලුම කතුවරුන් කියවා අවසන් අනුපිළිවෙළ කියවා අනුමත කරති.
පෙර-ප්රකාශන ඉතිහාසය
මෙම පත්රිකාව සඳහා පෙර ප්රකාශයට පත් කළ ඉතිහාසය මෙතැනින් පිවිසෙන්න:
අනුමත කර
Hefei හි 4 විශ්ව විද්යාලවල සහභාගී වන්නන් සහ පර්යේෂණ සහායකයින් කෘතඥ වන්නී. විශ්ව විද්යාල හතරක විශ්ව විද්යාල කමිටුවේ සහාය ඇතිව කතුවරු අතිශයින් අගය කරති.
ආශ්රිත
- ක්රේසෙට් B. ප්රජනක සෞඛ්යය සහ සහස්ර සංවර්ධන ඉලක්ක: අතුරුදහන් වූ ලින්ක්. ෆාම් ප්ලෑන්. 2005;36(1):71–79. doi: 10.1111/j.1728-4465.2005.00042.x. [PubMed] [හරස් යොමු]
- මාස්ටන් සී, යෞවනයන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් හැඩ කරන කිං එච්. ෆැක්ටර්ස්: ක්රමානුකූල විමසුම. ලැන්සෙට්. 2006;368(9547):1581–1586. doi: 10.1016/S0140-6736(06)69662-1. [PubMed] [හරස් යොමු]
- ටැංග් ජේ, ගඕඕඑච්, යූ යූ, අහ්මඩ් නයි, සව් එච්, වෑන්ග් ජේ, ඩු යෙක්. චීනයේ අවිවාහක ශ්රමිකයින් අතර ලිංගික දැනුම, ආකල්ප හා හැසිරීම්: සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක්. BMC මහජන සෞඛ්ය 2011;11:917. doi: 10.1186/1471-2458-11-917. [හරස් යොමු]
- වැල්ලිංස් කේ, කොලොම්බියන් එම්, ස්ලායමේකර් ඊ, සිං එස් සහ අල්. ලිංගික හා ප්රජනක සෞඛ්යය 2: සන්දර්භය තුළ ලිංගික හැසිරීම්: ගෝලීය ඉදිරිදර්ශනයක්. ලැන්සෙට්. 2006;368(9548):1706–1728. doi: 10.1016/S0140-6736(06)69479-8. [PubMed] [හරස් යොමු]
- Reinisch JM, හිල් CA, සැන්ඩර්ස් එස්ඒ, ශිවබා-ඩේවිස් M. මධ්යම බටහිර විශ්ව විද්යාලයේ ඉහල අවදානම් ලිංගික හැසිරීම: විශ්වාසනීය සමීක්ෂණය. ෆ්ලෑන් ප්ලැන්. 1995;27(2):79–82. doi: 10.2307/2135910. [PubMed] [හරස් යොමු]
- තුර්කියේ ශිෂ්යයින්ගේ ලිංගික දැනුම, ආකල්ප සහ අවදානම් හැසිරීම් පිළිබඳ Gökengin D, Yamazhan T, Özkaja D, Aytu S, Ertem E, Arda B, Serter D. ජේ ශාර් සෞඛ්ය. 2003;73(7):258–263. doi: 10.1111/j.1746-1561.2003.tb06575.x. [PubMed] [හරස් යොමු]
- එසෙන්බර්ග් එම්. එම්.පී.එස්. එම් ලිංගික හැසිරීම් හා විරුද්ධ-ලිංගික අත්දැකීම් සහිත විශ්ව විද්යාල සිසුන් අතර ලිංගික අවදානම් හැසිරීම් වල වෙනස්කම්: ජාතික සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල. ආර් ලිෆ් බීහාව්. 2001;30(6):575–589. doi: 10.1023/A:1011958816438. [PubMed] [හරස් යොමු]
- ෆයිබර්ට් එම්, ඔස්බර්න් කේ මෘදු, මධ්යස්ථ සහ බරපතල ලිංගික බලහත්කාරය පිලිබඳ ස්වයං වාර්තා මත ලිංගිකත්ව සහ ජනවාර්ගික බලපෑම. ලිංගිකත්වය සහ සංස්කෘතිය. 2001;5(2):3–11. doi: 10.1007/s12119-001-1015-2. [හරස් යොමු]
- කෝස්ට්ල් සී, ඇලන් කේ. සෞඛ්ය සම්පන්න ලිංගික සංවර්ධනය තුළ ස්වයංවින්දනයේ මූලිකාංග: යෞවනයන් පිළිබඳ ආකල්ප. ආර් ලිෆ් බීහාව්. 2011;40(5):983–994. doi: 10.1007/s10508-010-9722-0. [PubMed] [හරස් යොමු]
- ගර්ට් එම්එච්. යෞවනයන් අතර සමලිංගික ජනවාර්ගික වැඩිහිටියන් අතර කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙහි යෙදීම. ආර් ලිෆ් බීහාව්. 2006;35(5):577–585. doi: 10.1007/s10508-006-9064-0. [PubMed] [හරස් යොමු]
- ෂැන්ග් එස්.බී. ඒඩ්ස් දැනුම පිළිබඳ විද්යාල ශිෂ්යයන් පිළිබඳ පරීක්ෂණයක්. ඒඩ්ස් බුල්. 1993;4: 78-81.
- ලී එච්, ෂැං කේඑල්. එච්.අයි.වී. / ඒඩ්ස් ආශ්රිතව විද්යාත්මක හැසිරීම් වල ප්රගතිය. චින් ජේ Prev Med (චීන) 1998;2: 120-124.
- විශ්වවිද්යාල සිසුන් අතර ලිංගික අධ්යාපනයේ පර්යේෂණ කණ්ඩායම. 2000 හි චීන සරසවි සිසුන් අතර ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ සමීක්ෂණය වාර්තා කිරීම. තරුණ අධ්යයනය (චීන භාෂාවෙන්) 2001;12: 31-39.
- පෑන් එස්එම්. නූතන චීනයේ විද්යාල සිසුන් අතර ලිංගික හැසිරීම් හා ලිංගික හැසිරීම. 2008. ලබාගත්තේ http://blog.sina.com.cn/s/blog_4dd47e5a0100ap9l.html.
- Ma QQ, කිහාරා එන්.ඕ., කොමියුනිස්ට් LM, සව් ජීඑච්, උමානි එස්, රවාරී එස්එම්, කිහාරා එම්. ලිංගිකව බෝවෙන රෝග සහ HIV ආසාදනය පිලිබඳ අවදානමක අවදානමකට ලක්වීමෙන් චීන විශ්වවිද්යාල ශිෂ්යයන් ලිංගික හැසිරීම හා දැනුවත් වීම: හරස්කඩ අධ්යනය. BMC මහජන සෞඛ්ය 2006;6:232. doi: 10.1186/1471-2458-6-232. [හරස් යොමු]
- සූ හු (Xu), ලූ සීඑච්, ගඕ ඊ, චෙන්ග් (Y), නියු (HF), සබීඑන් එල්එස්. ආසියානු නගර තුනක යොවුන් වියට පා තබන ලිංගික දිලිඳුභාවය පිළිබඳ වෙනස්කම්. J Adolesc සෞඛ්ය. 2012;50: S18-S25. [PubMed]
- Wu J, Xiong G, Shi S. යෞවනයන් ලිංගික දැනුම, ආකල්ප සහ හැසිරීම් පිළිබඳ අධ්යයනය. චීන සෞඛ්ය පුවත් සඟරාව (චීන භාෂාවෙන්) 2007;15(2): 120-121.
- Wang B, Hertog S, Meier A, Lou C, Gao E. චීනයේ පුළුල් ලිංගික අධ්යාපනයේ විභවය: නාගරික ෂැංහයි සිට සොයා ගැනීම්. ඉන්ටර් ෆ්ලැම් සැලසුම 2005;31(2):63–72. doi: 10.1363/3106305. [PubMed] [හරස් යොමු]
- Bastien S, Kajula L, Muhwezi W. උප සහරා අප්රිකාවේ ලිංගිකත්වය හා ඒඩ්ස් ආසාදනය පිළිබඳව දෙමාපියන්-දරුවා පිළිබඳ සන්නිවේදනය පිළිබඳ සමාලෝචනය සමාලෝචනය කිරීම. Reprod Heal. 2011;8(1):25. doi: 10.1186/1742-4755-8-25. [හරස් යොමු]
- මැරින් බීවී, කර්බි ඩී.බි., හුඩෙස් ඊඑස්, කොයිල් කේකේ, ගමෙස් සී.ඒ. පෙම්වතුන්, පෙම්වතියන් සහ යෞවනයන්ගේ ලිංගික සම්බන්ධතා පිළිබඳ අවදානම. ලිංගික ප්රජනනය සෞඛ්යය. 2006;38(2):76–83. doi: 10.1363/3807606. [PubMed] [හරස් යොමු]
- ස්ට්රස්බර්බර්ග් වී.සී., විල්සන් බී.ජේ., ජෝර්ජ් ඒබී. ළමයින්, යෞවනියන් සහ මාධ්යය. 2. දහස් ගණන් ඔරක්ස්, CA: Sage; 2009.
- ලී එස්එච්, හුවාන් එච්, කේයි Y, සූ ජී, හුවාන් එෆ්.ආර්, ෂෙන් සිම්. ෂැන්හයි හි (චීනයේ) සංක්රමණික ශ්රමිකයින්ගේ යෞවනයන් අතර ලිංගික හැසිරීම් වල ලක්ෂණ හා සාධක BMC මහජන සෞඛ්ය 2009;9:195. doi: 10.1186/1471-2458-9-195. [හරස් යොමු]
- Ma QQ, කිහාරා, එන්.සී. et al. ලිංගිකව හැසිරීම ආරම්භ කිරීම: ලිංගිකව සම්ප්රේෂණය වන රෝග, HIV ආසාදනය හා චීනයේ සරසවි සිසුන් අතර අනවශ්ය ගැබ්ගැනීම් සඳහා අවදානම් සාධකයකි. BMC මහජන සෞඛ්ය 2009;9:111. doi: 10.1186/1471-2458-9-111. [හරස් යොමු]
- ෂැං එච් එම්, ලියු බීඑච්, ෂැං ජී. et al. බීජිංහි උපාධි අපේක්ෂකයින් අතර ලිංගික ංේගසයන අවදානම් සාධක චින් ජේ එස්. සෞඛ්ය (චීන) 2007;28(12): 1057-1059.
- Song SQ, ෂැං ය, ෂෝ ජේ සහ අල්. ලිංගික දැනුම, ආකල්ප, හැසිරීම් හා ඉල්ලීම් සාමාන්ය පොදු පාසැල් සිසුන් සහ වෘත්තීය උසස් පාසල් සිසුන් අතර සංසන්දනය කිරීම. චීනයේ මාතෘ සහ ළමා සෞඛ්ය රැකවරණ 2006;21(4): 507-509.
- ලීෆ් එච්, ෆ්ඩාර්ඩ් ඩබ්, ඩෙවින් එස්. නව යොවුන් වියේ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ නව පියවර: SKAT-A. ලිංගික අධ්යාපනය සහ චිකිත්සක පිළිබඳ ජර්නලය. 1990;16(2): 79-91.
- ෆිෂර් ටීඩී, ඩේවිස් සීඑම්, යාබර් WL, ඩේවිස් එස්එල්. ලිංගිකත්වය සම්බන්ධිත පියවර පිළිබඳ අත්පොත. නිව් යෝර්ක්: රවුටලිංග් 2010.
- Li A, Wang A, Xu B. ලිංගික ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ විශ්ව විද්යාල සිසුන්ගේ ආකල්ප සහ බීජිංහි ලිංගික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ආකල්ප. ලිංගිකත්වය (චීන භාෂාවෙන්) 1998;7: 19-24.
- ෂැං ලයි, ගඕඕ, ඩොං සව්, ටැන් යූ, ඩබ්. චීනයේ බෙයිජිනයේ විශ්ව විද්යාලයක ශිෂ්යයන් අතර විවාහයට පෙර ලිංගික ක්රියාකාරකම්. ලිංගික සම්මිශ්රණය. 2002;29(4):212–215. doi: 10.1097/00007435-200204000-00005. [PubMed] [හරස් යොමු]
- චියාඕ සී, ය සීසී. තායිවාදි තරුනයින් අතර යෞවන ලිංගික ලිංගික හැසිරීම් සහ සෞඛ්ය ප්රතිඵල: හොඳම යහළුවන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් සහ සන්දර්භයීය බලපෑම. ඒඩ්ස් සත්කාරය. 2011;23: 1083-1092. doi: 10.1080 / 09540121.2011.555737. [PubMed] [හරස් යොමු]
- ඩි ලින් වෑන් විජේගරර් ජේ. වියට්නාමයේ වඩාත් අවදානමට ලක්වූ ළමුන් හා යෞවනයන් අතර HIV ආසාදනයට හේතු සාධක සහ ක්රියාවලි (සාහිත්ය සමාලෝචනය. හැනෝයි, වියට්නාමය: යුනිසෙෆ්; 2006.
- හොං ඩබ්, යමමොටෝ ජේ, චෑන් ඩී එස්. et al. කොන්ෆියුෂියානු සමාජයේ ලිංගිකත්වය. ජෑම් ඇම් ඇසඩ් Psychoanal. 1993;21: 405-419. [PubMed]
- Reinisch JM, හිල් CA, සැන්ඩර්ස් එස්ඒ, ශිවබා-ඩේවිස් M. Midwestern විශ්ව විද්යාලයේ ඉහල අවදානම් ලිංගික හැසිරීම: තහවුරු තහවුරු සමීක්ෂණය. ෆැමිලි සැලසුම් සැලැස්ම. 1995;27: 79-82. doi: 10.2307 / 2135910. [හරස් යොමු]
- රොබස් ජීඑම්, බර්න්ස් එස්එම්, ස්කොට් ජී, කූඩ්මෝ එස්, රොස් ඒ, ගෝර් එස්එම්, ඕ'බ්රියන් ෆී, ෂෝ ටී. සරසවි සිසුන්ගේ එච්.අයි.වී. පැතිරීම සහ අවදානම් සාධක. ඒඩ්ස් රෝගය 1995;9: 191-197. [PubMed]
- ෂැං ලයි, ලී XM, ෂා IH, බෝල්ඩ්වින් ඩබ්, ස්ටැන්ටන් බී. චීනයේ දෙමව්පිය ලිංගික සන්නිවේදනය. Eur J Controcept Reprod සෞඛ්ය සේවා. 2007;12(2):138–147. doi: 10.1080/13625180701300293. [PubMed] [හරස් යොමු]
- චීනයේ තරුණ තරුණියන්ට ලිංගික අධ්යාපනය, ලිංගාශ්රිත රෝග, ලිංගාශ්රිත රෝග, ලිංගාශ්රිත රෝග, ලිංගාශ්රිත රෝග, ලිංගාශ්රිත රෝග, වෛද්ය ප්රතිකාර, Reprop Fertil Dev. 2001;13: 729-737. doi: 10.1071 / RD01082. [හරස් යොමු]
- පීටර්සන් JL, හයිඩ් ජේ. ලිංගික ආකල්ප සහ හැසිරීම් වල ස්ත්රී පුරුෂ සමානාත්මතා වෙනස්කම්: මෙටා-විශ්ලේෂණාත්මක ප්රතිඵල සහ විශාල දත්ත කාණ්ඩ පිළිබඳ සමාලෝචනයක්. ලිංගික අවයව. 2001;48(2-3): 149-165. [PubMed]
- Kaljee LM, ග්රීන් එම්, රයිල් ආර් සහ අල්. වියට්නාම යෞවනයන් අතර ලිංගික හැසිරීම්, ලිංගික හැසිරීම් සහ අබ්බැහි වීම: එච්.අයි.වී. සඳහා ඇතිවන අවදානම සහ ආරක්ෂාකාරී හැසිරීම්, ලිංගිකව සම්ප්රේෂණය වන ආසාදන සහ අනවශ්ය ගැබ්ගැනීම්. ජේ. ඇඩොක් එඩ්ස් ඒඩ්ස් සත්කාරය. 2007;18: 48-59.
- බායිමීස්ටර් එන් RF, කැටනේන් KR, වොං කේ.ඩී. ලිංගික ධාවනයේ ශක්තියේ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය වෙනස් වේද? න්යායාත්මක අදහස්, සංකල්පමය වෙනස සහ අදාළ සාක්ෂි සමාලෝචනය කිරීම. පෞරුෂත්වය සහ සමාජ මනෝවිද්යාව සමාලෝචනය. 2001;5:242–273. doi: 10.1207/S15327957PSPR0503_5. [හරස් යොමු]
- වෑන් B, ලී XM, බොනීතා එස් සහ අල්. ලිංගික ආකල්ප, සන්නිවේදනයේ රටාව සහ ලිංගික හැසිරීම් රටා නොවන පාසල් ළමුන් අතර චීනයේ. BMC මහජන සෞඛ්ය 2007;7:189. doi: 10.1186/1471-2458-7-189. [හරස් යොමු]
- VanOss Marín DB, කර්බි බී, හුඩෙස් එස්එස්, කොයිල් කේකේ, ගෝමෙස් සී.ඒ. Gómez: පෙම්වතුන්, පෙම්වතියන් සහ යෞවනියන් ලිංගික සම්බන්ධතාවයේ අවදානම. ලිංගික ප්රජනනය සෞඛ්යය. 2006;38(2):76–83. doi: 10.1363/3807606. [PubMed] [හරස් යොමු]
- ඩෝසන් ඩී. යොවුන් හැසිරීම පිළිබඳ ලිංගික අධ්යාපනයේ බලපෑම. ෆ්ලෑන් ප්ලැන්. 1986;18(4):162–170. doi: 10.2307/2135325. [PubMed] [හරස් යොමු]
- Xu Q, Tang SL, Pau G. නොපැමිණෙන ගැබ් ගැනීම සහ චීනයේ අවිවාහක කාන්තාවන් අතර ගබ්සා කිරීම: ක්රමවත් සමාලෝචනයකි. BMC සෞඛ්ය සේවා පර්යේෂණ. 2004;4:1–4. doi: 10.1186/1472-6963-4-1. [හරස් යොමු]
- චීන සෞඛ්ය අමාත්යාංශය. 2003, 2004, 2005 සඳහා සෞඛ්ය සංඛ්යාන සාරාංශය. http://www.moh.gov.cn/news/sub_index.aspx?tp_class=C3
- යූනෑඒඩ්ස්. ලෝක ඒඩ්ස් වසංගතය පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය වාර්තා කරයි. 2010. ලබාගත්තේ http://www.unaids.org/globalreport/global_report.htm.
- පෑන් එස්එම්. යෞවනියන් ලිංගික අධ්යාපනය ගැන කතා කිරීම. ජනගහන පර්යේෂණ. 2002;26(6): 20-28.
- Huang YY, පෑන් එස්එම්, පයින්ග් ටී, ගඕ යූ. චීන විශ්වවිද්යාල වල ලිංගිකත්වය ඉගැන්වීම: පසුබිම, අත්දැකීම් සහ අභියෝග. ලිංගික සෞඛ්ය පිළිබඳ ජාත්යන්තර ජර්නලය. 2009;21(4):282–295. doi: 10.1080/19317610903307696. [හරස් යොමු]
- රොබර්ට්ස් එස්. බලපෑමේ පවුල් ව්යුහය අප්රිකානු ඇමරිකානු යෞවනයන් සඳහා ලිංගික ක්රියාකාරිත්වය හා අධ්යාපනික අභිලාෂයන් මත 12-17 වයසට පැමිණ ඇත. වයිචිටා රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය; 2007. 155-156 එච්. (3rd වාර්ෂික GRASP සමුළුවේ වැඩ සටහන්).
- Hong Y, Li XM, Mao R, Stanton B. චීන විද්යාලයේ සිසුන් අතර අන්තර්ජාල භාවිතය: ලිංගික අධ්යාපනය සහ HIV රෝගය වළක්වා ගැනීම සඳහා බලපෑම්. සයිබීප්සිසොල් බෙහාව්. 2007;10(11): 161-169. [PubMed]
;