"කාමුක දර්ශන නැරඹීම ... දැන් මම දැන හඳුනන්නේ නැත": කාමුක දර්ශන පිළිබඳ ගුණාත්මක අධ්යයනයක් නාගරික, අඩු ආදායම්, කළු සහ ස්පාඤ්ඤ යෞවන යෞවනියන් (2015)

වියුක්ත

එක්සත් ජනපදයේ නාගරික, අඩු ආදායම්ලාභී තරුණ තරුණියන්ගේ කාමුක දර්ශන නැරඹීමේ පුරුදු පිළිබඳ තොරතුරු හිඟයි. මෙම අධ්‍යයනය සැලසුම් කර ඇත්තේ වයස අවුරුදු 16 ත් 18 ත් අතර නාගරික පදිංචිකරුවන්, අඩු ආදායම්ලාභී කළු හෝ හිස්පැනික් තරුණයින්ගේ නියැදියක් භාවිතා කර ය: (1) යෞවනයන් කුමන ආකාරයේ කාමුක දර්ශන නැරඹීම වාර්තා කරයි; කොහේද සහ කුමන අරමුණක් සඳහාද? (2) කාමුක දර්ශන නිරාවරණය ඔවුන්ගේම ලිංගික හැසිරීම් කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති කරන බව යෞවනයන්ට හැඟෙනවාද? සහ (3) ඔවුන්ගේ කාමුක දර්ශන භාවිතයට දෙමාපියන් ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද? යෞවනයන් 23 දෙනෙකු සමඟ කළ සම්මුඛ සාකච්ඡාවලින් පහත සඳහන් තේමාවන් මතු විය: (1) යෞවනයන් මූලික වශයෙන් වාර්තා කර ඇත්තේ කාමුක දර්ශන නැරඹීම, එකින් එක ලිංගික සංසර්ගය ඇතුළත් වන අතර අතිශය කාමුක දර්ශන දැක ඇති බව වාර්තා කිරීම (උදා: ප්‍රසිද්ධ නින්දාව, ව්‍යභිචාරය); (2) යෞවනයන් ගෘහස්ථ පරිගණක හෝ ස්මාර්ට් ෆෝන් වල කාමුක දර්ශන නරඹන බවත්, පාසැලේදී කාමුක දර්ශන නිතර නැරඹූ බවත්; (3) යෞවනයන් විනෝදාස්වාදය, ලිංගික උත්තේජනය, උපදේශාත්මක අරමුණු සහ කම්මැලිකම සමනය කිරීම සඳහා බලා සිටින බව වාර්තා විය; බොහෝ දෙනෙක් තමන්ගේම ලිංගික හමුවීම් වලදී කාමුක දර්ශනවල දුටු දේ පිටපත් කළහ; (4) කාමුක දර්ශන නැරඹීමට හෝ අනුකරණය කිරීමට බලපෑම් කිරීම සමහර සෞඛ්‍ය සම්පන්න නොවන ආලය සම්බන්ධතාවල අංගයකි; සහ (5) දෙමාපියන් සාමාන්‍යයෙන් විස්තර කර ඇත්තේ යෞවනයන් කාමුක දර්ශන නැරඹීමට සහාය නොදක්වන නමුත් එය සාකච්ඡා කිරීමට නුසුදුසු බවය. එකම ජාතියේ / ජනවාර්ගික නළු නිළියන් නිරූපණය කරන කාමුක දර්ශන සඳහා පහෙන් එකක් පමණ කැමැත්තක් දැක්වීය.
 
වයස අවුරුදු 23 ත් 10 ත් අතර එක්සත් ජනපද තරුණ තරුණියන්ගෙන් 15% ක් පසුගිය වසරේදී (යබරා, මිචෙල්, හැම්බර්ගර්) ලිංගික කාරණා (එස්ඊඑම්; , ඩයිනර්-වෙස්ට්, සහ කොළ, 2011). එක්සත් ජනපද තරුණයින්ගේ වයස අවුරුදු 14 වන විට, පිරිමින්ගෙන් 66% ක් සහ කාන්තාවන්ගෙන් 39% ක් අවම වශයෙන් පසුගිය වර්ෂයේ එක් වරක්වත් මුද්‍රිත, චිත්‍රපට හෝ අන්තර්ජාල කාමුක දර්ශන නරඹා ඇත, අරමුණක් හෝ අහම්බයක් (බ්‍රවුන් සහ එල් එන්ගල්, 2009). නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ඔවුන්ගේ ලිංගික අනන්‍යතාවයන් සහ ජීව විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේදය සහ ඔවුන්ගේ සාපේක්ෂ ලිංගික අද්දැකීම් අඩුකම නිසා කාමුක දර්ශන නැරඹීමට විශේෂයෙන් ගොදුරු විය හැකි බවට තර්ක කර ඇතත් (පීටර් සහ වල්කන්බර්ග්, 2011; Pfaus et al., 2012; සින්කෝවික්, ස්ටුල්හෝෆර් සහ බොසික්, 2013), SEM බැලීම නව යොවුන් වියේ හෝ නැගී එන වැඩිහිටියන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති කරන්නේද යන්න පිළිබඳ විද්‍යාත්මක සාක්ෂි මිශ්‍ර වේ. එක් අතකින්, අධ්‍යයන ගණනාවකින් හෙළි වී ඇත්තේ SEM වලට නිරාවරණය වීම සමස්ත හා අනියම් ලිංගික හවුල්කරුවන් වැඩි සංඛ්‍යාවක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බවයි, මාර්ගගත ලිංගික හිරිහැර, ලිංගික ආරම්භයට පෙර වයස, අඩු ලිංගික සහ සම්බන්ධතා තෘප්තිය, ලිංගික අවසර ආකල්ප, ප්‍රවණතාවක් කාන්තාවන් ලිංගික වස්තූන් ලෙස සලකන්න, සහ සාමාන්‍යයෙන් SEM හි ඉදිරිපත් කර ඇති ලිංගික භාවිතයන් සඳහා වැඩි මනාපයන් (Braun-Courville & Rojas, 2009; බ්‍රවුන් සහ එල් එන්ගල්, 2009; ජොන්සන්, ප්‍රීබේ, බ්ලාඩ් සහ ස්වෙඩින්, 2014; මෝර්ගන්, 2011; පීටර් සහ වල්කන්බර්ග්, 2009; පීටර් සහ වල්කන්බර්ග්, 2011). කෙසේ වෙතත්, වෙනත් අධ්‍යයනයන් මගින් සොයාගෙන ඇත්තේ SEM නිරාවරණය සහ නව යොවුන් වියේ හෝ තරුණ වැඩිහිටියන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් අතර දුර්වල හෝ සම්බන්ධයක් නොමැති බවයි (හැල්ඩ්, කුයිපර්, ඇඩම් සහ ඩි විට්, 2013; ලුඩර් et al., 2011; සිංකෝච් සහ අල් 2013; ස්ටුල්හෝෆර්, ජෙලොවිකා සහ රුසික්, 2008).
 
යෞවනයන් අසභ්ය නිර්මාණ භාවිතය සම්බන්ධව පවත්නා ශරීරයේ පැහැදිලි සීමා කිරීමක් වන්නේ, බහුතරය සිසුන්ගේ සාම්පල යොදාගෙන ඇති බවය. (කාර්ල්රවුන් සහ අල්., 2008; මෝර්ගන්, 2011; ඔල්ම්ස්ටඩ්, නෙගාෂ්, පැස්ලි සහ ෆින්චම්, 2013) හෝ එක්සත් ජනපදයෙන් පිටතදී, උදාහරණයක් ලෙස, ක්රොඒෂියා, චෙක් ජනරජය, ග්රීසිය, හොංකොං, ඉන්දුනීසියාව, නෙදර්ලන්තය, සියරා ලියොන්, ස්වීඩනය සහ ස්විස්ටර්ලන්තය (දින, 2014; හල්ඩ් සහ අල් 2013; ලොෆ්ග්‍රන්-මාටෙන්සන් සහ මැන්සන්, 2010; ලුඩර් et al., 2011; මා සහ ෂෙක්, 2013; මුල්යා සහ හැල්ඩ්, 2014; සිංකෝච් සහ අල් 2013; ට්සිකා සහ අල් 2009). මෙම අධ්‍යයනවල ප්‍රති results ල විශ්ව විද්‍යාලයට නොපැමිණෙන හෝ එක්සත් ජනපද තරුණයින්ට සාමාන්‍යකරණය කළ නොහැකි විය හැකිය, මන්ද නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම ජාතිය, වයස, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ සංස්කෘතිය අනුව වෙනස් වන බව තහවුරු වී ඇති හෙයිනි (Baumgartner, Sumter, Peter, Valkenburg, & Livingstone, 2014; බ්‍රවුන් සහ එල් එන්ගල්, 2009; බ්රවුන් සහ ඇල්. 2006; අයිසන්මන් සහ ඩැන්ට්ස්කර්, 2006; හල්ඩ් සහ අල් 2013; මෙස්ටන් සහ අහ්රොල්ඩ්, 2010). මේ අනුව, එක්සත් ජනපද යොවුන් කාමුක දර්ශන භාවිතය (Smith, 2013) සහ නව යොවුන් වියේ විවිධ ජනගහනයෙන් කාමුක දර්ශන පර්යේෂණ සඳහා (ලොෆ්ග්‍රන්-මාටෙන්සන් සහ මැන්සන්, 2010).
 
අඩු ආදායම්ලාභී කළු සහ හිස්පැනික් තරුණයින් යනු මහජන සෞඛ්‍ය පර්යේෂණ සඳහා ප්‍රමුඛතා ජනගහනයකි (කෝ, ග්‍රැහැම් සහ ග්ලයිඩ්, 2011), ලිංගිකව සම්ප්‍රේෂණය වන ආසාදන (ලිංගාශ්‍රිත රෝග), සැලසුම් නොකළ ගැබ් ගැනීම් සහ අවදානම් සහිත ලිංගික හැසිරීම් (ඩාරියෝටිස්, සිෆාකිස්, ප්ලෙක්, ඇස්ටෝන් සහ සොනෙන්ස්ටයින්, 2011; ඩර්ඩෝරෆ් සහ ඇල්. 2013; ෆිනර් සහ සොල්නා, 2011; කැප්ලාන්, ජෝන්ස්, ඕල්සන් සහ යුන්සාල්-බට්ලර්, 2013). මෙම සෞඛ්‍ය විෂමතාවන්ට කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වීම සාධකයක් විය හැකිද සහ කෙසේද යන්න නොදනී. එක්සත් ජනපදයේ තරුණයින්ගේ කාමුක දර්ශන භාවිතය තුළ විෂමතා තිබේද යන්න පිළිබඳව දැනට කිසිදු තොරතුරක් නොමැත, නමුත් යෞවනයන් අතර මාර්ගගත කාමුක දර්ශන නිරාවරණය පිළිබඳ ජාතික වශයෙන් කරන ලද අධ්‍යයනයකින් ජාතිය අතර වෙනසක් දක්නට නොලැබුණි (වොලැක්, මිචෙල් සහ ෆින්කල්හෝර්, 2007). කෙසේ වෙතත්, එක්සත් ජනපදයේ ගිනිකොන දෙසින් පැමිණි තරුණ තරුණියන් 1,017 දෙනෙකුගේ දීර් study කාලීන අධ්‍යයනයකින් හෙළි වූයේ සුදු ජාතික තරුණ තරුණියන් හා සසඳන විට පසුගිය වසරේ කළු ජාතික තරුණ තරුණියන් අසභ්‍ය ලෙස ඕනෑම කාමුක දර්ශන භාවිතා කිරීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩි බවයි (බ්‍රවුන් සහ එල් එන්ගල්, 2009); ඒ හා සමානව වැඩිහිටියන්ගේ වයස අවුරුදු 11 ට වැඩි වැඩිහිටියන් අතර සාමාන්ය සමාජ සමීක්ෂණ (GSS) විශ්ලේෂණය කර ඇත්තේ සුදු ජාතිකයන්ට සුදු ජාතිකයින්ට අසභ්ය දර්ශන නැරඹීමට ඉඩ ඇති බවය. කාමුක දර්ශන පරිභෝජනය තුළ මෙම වෙනස කාලයත් සමග පුළුල් වී ඇති බව (රයිට්, 2013; රයිට්, බායි සහ ෆන්ක්, 2013).

අරමුණු සහ පර්යේෂණ ප්රශ්න

වර්තමාන ලිපිය සැලසුම් කර ඇත්තේ එක්සත් ජනපදයේ අඩු ආදායම්ලාභී, නාගරික තාරකාවන්ගේ අසභ්ය ඇසුරින් අත්දැකීම් භාවිතා කිරීමයි. මේ දක්වාම කාමුක දර්ශනවාදීන්ගේ පර්යේෂණවල ඌනතාවයෙන් පෙළී සිටින අයුරු. මෙම පරීක්ෂණය මෙහෙයවන පර්යේෂණ ප්රශ්න පහත පරිදි වේ: 16 හි නියැදියක- 18-වසර-වයස්ගත තරුණයෙකුට පසුගිය වසරේ කාමුක දර්ශන නරඹා

 
කාමුක දර්ශන කාමුක දර්ශන නැරඹීම, කොහේද, සහ කුමන අරමුණ සඳහා ඔවුන් වාර්තා කරන්නේද?
 
කාමුක දර්ශන නිරූපනය කිරීම ඔවුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වලට බලපෑම් ඇති බව ඔවුන් සිතනවාද?
 
කාමුක දර්ශන නැරඹීම ගැන දෙමාපියන් සමඟ ඇති කරගන්නා අදහස් මොනවාද?

අපගේ දැනුමට අනුව, මෙම ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සැපයීමේ පළමු අධ්යයනය මෙය වේ.

න්යායාත්මක රාමුව

අපගේ පර්යේෂණ මෙහෙයවනු ලැබුවේ ලිංගික පිටපත් න්‍යාය සහ පර්යේෂණ මගිනි (ගග්නොන් සහ සයිමන්, 2005; සකලුක්, ටොඩ්, මිල්හවුසන් සහ ලැචොව්ස්කි, 2014). මෙම න්‍යායෙන් ඇඟවෙන්නේ ලිංගික හැසිරීම අර්ධ වශයෙන් සමාජ බලපෑම් මගින් පාලනය වන බවත්, ලිංගිකව අවදි කරන හෝ නැති දේ පිළිබඳ සම්මතයන් අභ්‍යන්තරීකරණය කිරීමෙන් මිනිසුන් තමන්ගේ සහ අනෙක් අයගේ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ විශ්වාසයන් ඇති කරන බවත්ය (Lofgren-Martenson & Mansson, 2010). මීට අමතරව, අපගේ පර්යේෂණ පර්යේෂණය පදනම් වී ඇත්තේ, මිනිසා තුළ ලිංගික අවශ්යතා නිර්මාණය වී ඇත්තේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ය. මන්ද යෞවනය වර්ධනය කිරීම හා ලිංගික අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම සඳහා යොමුවන අවධියකි, එනම් ලිංගික උද්දීපන ආස්වාදයන් උත්තේජකයක් සඳහා තනි නිරාවරණයකින් පසුව නිර්මාණය වී ඇති බව පුරුෂයන් සහ ලිංගික ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා අවයව හා අවියෝජනීය අවශ්යතා සඳහා අවයව ලබා දීම (බැමීස්ටර්, 2000; ඔගාස් සහ ගඩම්, 2011; Pfaus et al., 2012). එපමණක් නොව, ලිංගික මාධ්‍යවලට නිරාවරණය වීමෙන් තරුණ ආකල්ප, ප්‍රමිතිගත පීඩනය සහ ස්වයං-කාර්යක්ෂමතාවයට බලපෑම් කළ හැකි බව පෙන්වන චර්යාත්මක විද්‍යා පර්යේෂණයන් පිළිබඳව අපි අවධානය යොමු කළෙමු. එමඟින් ඔවුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය (බ්ලීක්ලි, හෙනසි, ෆිෂ්බයින් සහ ජෝර්දාන්, 2008, 2011). සමලිංගික ලිංගිකත්වය සහ ලිංගික හැසිරීම් වලට ඔවුන් කාමුක දර්ශන නරඹන අය විසින් බලපානු ඇති බවට මෙම සංකල්පයන් යෝජනා කරයි.

ක්රමය

නියැදි

මැසචුසෙට්ස් හි බොස්ටන් හි පිහිටි විශාල, නාගරික, ආරක්ෂිත ජාල රෝහලක ළමා හදිසි ප්‍රතිකාර අංශයෙන් තරුණයින්ගේ පහසුව සඳහා නියැදියක් බඳවා ගන්නා ලදී. මෙම රෝහලේ රෝගීන්ගේ ජනගහනය 60% කළු, 15% හිස්පැනික්, 15% සුදු, 2% ආසියානු සහ 8% බහු වාර්ගික හෝ වෙනත් ජාතියක්; 80% කට වඩා දරිද්‍රතාවයේ ජීවත් වේ. හදිසි දෙපාර්තමේන්තු සැකසුම භාවිතා කරනු ලැබුවේ එය විමර්ශකයින්ට පහසු සහ සම්පත්-කාර්යක්ෂම වූ බැවිනි (රොත්මන්, ලින්ඩන්, බොග්මන්, කැක්ස්මාර්ස්කි සහ තොම්සන්, 2013). මෙම අධ්යයනයට සහභාගී වූවන් 60% ගැහැණු, 47% Black, 43% හිස්පැනික් සහ 8% බහුජාතික (N = 23) (වගුව 1). 

වගුව 1. නියැදි පිළිබඳ විස්තරාත්මක සංඛ්යා ලේඛන (N = 23)

මෙම අධ්යයනය සඳහා සුදුසුකම් ලැබීමට 16 සහ 18 අතර වයසැති, වෛද්ය විද්යාත්මක, ස්ථීර හා ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි විය. බොස්ටන් හි පදිංචි පුද්ගලයෙකුට අවම වශයෙන් එක් වරක් අවම වශයෙන් එක් වරක් හෝ අසභ්ය දර්ශන නරඹා වාර්තා කිරීමට සිදු විය. . වැඩිහිටි තැනැත්තෙකු විසින් අනුමත නොකරන ලද වැඩිහිටියන්ට වැඩිදුර දෙමව්පියන්ගේ කැමැත්තෙන් තොරව මෙම අධ්යයනයට සහභාගි වීමට එකඟ විය. බොස්ටන් විශ්වවිද්යාලයේ මහජන සෞඛ්ය විද්යා පාසලේදී ආයතනගත සමාෙලෝචන මණ්ඩලය (IRB) විසින් සියළුම ක්රියා පටිපාටි අනුමත කරන ලදී.
 
සහභාගිවන්නන් බඳවා ගැනීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය පහත පරිදි වේ: පුහුණු පර්යේෂණ සහායකයකු (RA) සුදුසු වයස් සීමාවක් තුළ රෝගියෙකු සඳහා හදිසි දෙපාර්තමේන්තු පරිගණක පද්ධතිය පරිලෝකනය කරයි. RA විසින් එම රෝගියාගේ කාමරයට පැමිණ ඔහුට හෝ ඇයට කාමුක දර්ශන පිළිබඳ පර්යේෂණ අධ්‍යයනයකට සහභාගී වන ලෙස ආරාධනා කරනු ඇත. සහභාගී වීමට කැමැත්ත පළ කළ අයට සුදුසුකම් සමීක්ෂණයක් සම්පූර්ණ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. සුදුසුකම් ලත් අයට සහභාගීත්වය පිළිබඳ විස්තර ලබා දී අනුමැතිය ඉල්ලා සිටියේය. ඊට එකඟ වූ අය විනාඩි 30 ක් පමණ ආර්.ඒ. දෙමව්පියන් හෝ වෙනත් අය රෝගියා සමඟ ගිය අවස්ථා වලදී, සම්මුඛ පරීක්ෂණය අවසන් වන තුරු එම පුද්ගලයින්ට පිටත රැඳී සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. සමස්තයක් වශයෙන්, පරිගණක පද්ධතිය හරහා විභව සහභාගිවන්නන් 188 දෙනෙකු හඳුනා ගන්නා ලදී. මෙයින් 133 ක් (71%) වෙත ළඟා වී සුදුසුකම් සඳහා පරීක්ෂාවට ලක් කිරීමට කැමති දැයි විමසීය. 133 න් 100 ක් (75%) පරීක්ෂාවට ලක් කළ අතර ඉන් 39 ක් (39%) සුදුසුකම් ලැබීය.

සම්මුඛ පරීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටි

පුහුණු කරන ලද ආර්. සම්මුඛ සාකච්ඡා පවත්වන ලද්දේ සම්මත ප්රොටොකෝලය භාවිතා කිරීමෙනි (එනම්, විවෘත ප්රශ්න මතය), සහ පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වූ විටදී අතිරේක පසු විපරම් ප්රශ්න ඇසිය යුතු විය. ඔවුන්ගේ සම්මුඛ සාකච්ඡා රහසිගතව තබන ලද අතර සහභාගී වූවන්ට රහස්යව පැවතුන අතර, රඳවා නොගත් ආකාරයෙන් ප්රශ්න නොපැවැත්විය යුතු ආකාරය ගැන ප්රශ්න කිරීමට ආසිරි ගන්වන ලදී. සම්මුඛ පරීක්ෂණවල ආරම්භයේ දී, හ්භාගීවනනනට දැනුම් දෙන ලදී කාමුක දර්ශන ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදෙන අර්ධ වශයෙන් හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම නිරුවත් පුද්ගලයෙකුට ලිංගික හෝ ලිංගික අවයවයන් වෙත යොමු කිරීමට යොදා ගනු ඇත.

දත්ත විශ්ලේෂණය

අර්ධ-ව්‍යුහගත සම්මුඛ සාකච්ඡා ආරම්භ වූයේ සහභාගිවන්නන් පිළිබඳ මූලික ප්‍රශ්න සමඟ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීම සඳහා ය. සහභාගිවන්නන් ප්‍රථම වරට කාමුක දර්ශන නැරඹුවේ කවදාද, මෑතකදී කාමුක දර්ශන නැරඹුවේද, මෙම දර්ශන සඳහා සන්දර්භය සහ නිත්‍ය නැරඹුම්ද, සහභාගිවන්නන් නැරඹූ වෙබ් අඩවි සහ කුමන කාමුක දර්ශනද යන්න පිළිබඳව ප්‍රශ්න මාලාවක් ඇසීමෙන් කාමුක දර්ශන පිළිබඳ අත්දැකීම් පිළිබඳ තොරතුරු උපුටා ගන්නා ලදි. පරිශීලකයන්ට වීඩියෝ වර්ගයක් තෝරා ගැනීමට ඉඩ සලසන මෙනු සහිත වෙබ් අඩවි වෙත ගිය විට ඔවුන් තෝරා ගැනීමට බොහෝ දුරට ඉඩ තිබුණි. සෑම සම්මුඛ පරීක්ෂණයක්ම කේතනය කර ඇත්තේ සහභාගිවන්නන් නැරඹූ දේ, කවදාද, කා සමඟද, ඇයි, සහ දෙමාපියන් දැනුවත්ව සිටියේ නම් ඔවුන්ගේ කාමුක දර්ශන භාවිතය පිළිබඳ දෙමාපියන් දක්වන ප්‍රතිචාර මොනවාද යන්න සම්බන්ධ තේමාවන් සඳහා ය.
මෙම කේතීකරණ ක්රියාවලිය පහත පරිදි වේ: (1) පුද්ගලයින් 3 දෙනෙක් (කතෘවරුන් NB, EJ, සහ CK) එක් එක් පිටපතේ "කියවීම" (Sandelowski, 1995); අධ්යයන ප්රධාන පර්යේෂකයා (කර්තෘ ER) සමග සාකච්ඡා කිරීමෙන් මෙම ලේඛකයන් තිදෙනා විසින් කේත ලේඛනයක් ජනනය කරන ලද අතර, කේතයන් සම්මුඛ පරීක්ෂණ දත්තවලින් මතු වූ තේමාවක් නියෝජනය කළහ; සහ (2) කේතයන් ස්වාධීන කේතන ක්රම දෙකක් (NB, EJ, හෝ CK) මඟින් පෙළ කොටස් වෙත යොමු කරන ලදි. ඔවුන්ගේ කේතකරණ තීරණ සමාලෝචනය කිරීමට සහ ඒවායේ සංකේතාකන සමාලෝචන සමාලෝචනය කිරීම සඳහා සෙක්ටර්ස් හමුවූ අයුරු (එනම් අන්තර් රීටර් නිරවද්යතාව). අන්තර්කාලීන විශ්වසනීයත්වය 3% විය. අක්රමිකතා පැවතුණේ, කේතයන් පිළිබඳ සම්මුතියක් ළඟා වන තුරු ඒවායේ තීරන ගැන දෙදෙනා කෝඩර්වරු සාකච්ඡා කළහ. සෑම විශ්ලේෂිත පාඨයන්හී එවැනිම කේතීකරණ තීරණ දෙකක් සකසුරුවම් කර ඇති බවට වූ අවස්ථා වැඩි දියුණු කිරීමට අවස්ථාවන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා, ඒවායේ ආරම්භයේදීම ඔවුන් සිය කේතණය පුහුණු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ තීරණ අනුගත කිරීම සඳහා සම්මුඛ සාකච්ඡා පාඨ හතරක් යොදා ගත්තේය.
සියලු සම්මුඛ සාකච්ඡා සංකේතාත්මක වූ පසු, දත්ත විශ්ලේෂණය කරන ලද්දේ ගුණාත්මක මෘදුකාංග විශ්ලේෂක වැඩසටහන Atlas.ti (ATLAS.ti, 1999) ය. පළමුව, පර්යේෂණ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් විසින් කේතයන් විසින් සිදු කරන ලද සෝදිසි කිරීම් සහ එම කේතීකරණ කාණ්ඩය තුළ තේමාවන්ට ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා විශේෂිත කේතයක් යොදාගෙන ඇති එක් එක් කොටස දෙස බැලුවේය. දෙවනුව, පර්යේෂණ කණ්ඩායමේ සියලු සාමාජිකයින් පෙළෙන් එන තේමාවන් පිළිබඳව සාකච්ඡා කිරීමට හා එක් එක් නියෝජනය කරන ලද නිදර්ශනාත්මක උපුටා තෝරාගැනීම සඳහා රැස්වූහ.

ප්රතිපල

ඔවුන් බලා සිටින්නේ කුමක් ද?

මෙම නියැදියේ සිටින සියලුම යෞවනයන් කාමුක දර්ශන නැරඹීම නොමිලේ සහ මාර්ගගතව වාර්තා කළහ. දෙදෙනෙකු අසභ්‍ය වීඩියෝ සහ / හෝ කේබල් රූපවාහිනිය නරඹා ඇති නමුත් කිසිවෙකු අසභ්‍ය පොත් හෝ සඟරා නැරඹීම විස්තර කර නැත. බොහෝ සහභාගිවන්නන් විසින් සඳහන් කරන ලද විශේෂිත වෙබ් අඩවි අතර යූපෝර්න්, රෙඩ් ටියුබ් සහ පෝර්න්හබ් ඇතුළත් විය. සහභාගිවන්නන් කාමුක දර්ශනවල විවිධ උප ප්‍රභේද ගණනාවක් නරඹා ඇති අතර බොහෝ විට වාර්තා කර ඇත්තේ විෂමලිංගික සංසර්ගය හෝ කාන්තාවන් සමඟ ලිංගිකව හැසිරෙන අයුරු දැක්වෙන කාමුක දර්ශන නැරඹූ බවයි. නමුත් ඔවුන් කාමුක දර්ශන නැරඹීම, ස්ත්‍රී දූෂණය සහ තිරිසන් බව ඇතුළත් වාර්තා කර ඇත. බන්ධනය, බුක්කකේ (එනම්, පුරුෂයින් කිහිප දෙනෙකු එක් කාන්තාවකගේ මුහුණට ශුක්‍රාණු පිටවීම), කණ්ඩායම් ලිංගිකත්වය, හුස්ම හිරවීම සහ ප්‍රසිද්ධ නින්දාව වැනි අසභ්‍ය දර්ශන තමන් දැක ඇති බව කිහිප දෙනෙක් සඳහන් කළ අතර කාන්තාවන් කිහිප දෙනෙකු අප්‍රසන්න හා පුදුමයට පත් කළ අතර, මෙම වඩාත් ආන්තික ස්වරූපයන්ට පොදු ප්‍රතිචාරය කාමුක දර්ශන යනු උදාසීනත්වය හෝ පිළිගැනීමයි. සහභාගිවන්නන් පස්දෙනෙකු - පිරිමි දෙදෙනෙකු සහ කාන්තාවන් තිදෙනෙකු - ඔවුන් හෝ ඔවුන්ගේ හවුල්කරුවන් සැමවිටම කැමති වූයේ ඔවුන්ගේ එකම ජාතියේ හෝ ජනවාර්ගික (උදා: කළු, හිස්පැනික්) පුද්ගලයින්ගේ කාමුක දර්ශන නැරඹීමට ය. පිරිමි සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන් නරඹන කාමුක දර්ශන ගැන අඩු විස්තර සපයයි. පහත දැක්වෙන හුවමාරුව (18 හැවිරිදි පිරිමියෙකු සමඟ) සාමාන්‍ය විය:

සම්මුඛ පරීක්ෂක: ඔබ යන්නේ කුමන වෙබ් අඩවි වලටද?

සහභාගිවන්නා: මට නිශ්චිත [එකක්] නොමැත. මම [ගූගල්] කරන ඕනෑම දෙයක්.

සම්මුඛ පරීක්ෂක: ඔබ යම් ආකාරයක කාමුක දර්ශනයක් මත ක්ලික් කරන්න?

සහභාගිකයා: උහ්, මම සාමාන්යයෙන් වාඩිවෙන්න, හරියට හරියටම.

කෙසේ වෙතත්, නියැදියක කාන්තාවන් කිහිපදෙනෙකු ඔවුන් විසින් දැක ඇති දේ පිළිබඳ වඩාත් සවිස්තරාත්මක විස්තර සපයන ලදී. නිදසුනක් වශයෙන්, වයස අවුරුදු 17 කාන්තාවක් මෙසේ අදහස් දැක්වීය:

එය මහජන නින්දාව ලෙස හැඳින්වේ. ඒ කියන්නේ ඔවුන් ගැහැණු ළමයා බැඳ, පිළිමය හෝ පොල්ල හෝ වෙනත් දෙයක් ගැන කියන්න. එවිට ඔවුන් නිරුවතින් බිම හෙළන අතර පිරිමි ළමයෙක් හෝ ගැහැණු ළමයෙක් ප්‍රසිද්ධියේ ඔවුන්ව අපහසුතාවයට පත් කරයි. නමුත් පුද්ගලයාට එය අවශ්‍යයි, ඒ නිසා ඔවුන් එය ඉල්ලයි… ඒ නිසා ඔවුන්ට හිස ලබා දීම වැනි දේවල් කිරීමට බල කෙරෙයි, නැතහොත් ඔවුන් මීට පෙර එය කර නොමැති වුවද, ඔවුන් කළ යුතුව ඇත්තේ, 'ඔවුන් එය ඉල්ලා සිටි හේතුව .

ඒ හා සමානව, 18 වයසක කාන්තාවක් ඇය දුටු ලිංගභේදය නමැති කාමුක කාමුක දර්ශනය විස්තර කළාය:

හරියට, ඔවුන් ඇයව මේ කාමරයේ, බිමෙහි මේ අපිරිසිදු මෙට්ටය මෙන්, ඇය මෙට්ටය මත තබාගෙන සිටියාක් මෙන්, විවිධ පිරිමි ළමයින් හයදෙනෙක් ඉදිරියට සහ පසුපසට යති. ඇය එතනම ඉන්නවා. ඊට පස්සේ, ඔවුන් ඇයට පහත් ලෙස සැලකුවා, ඔවුන් ඇගේ ඇඳුම් සියල්ලම ඇය වෙතට විසි කළා, එළියට ගොස් බඩු බාහිරාදිය ලබා දෙන ලෙස ඇයට පැවසුවා.

එක් 18-වසරක කාන්තාවක් කාමුක දර්ශන නැරඹීම පිළිබඳව විස්තර කළ අතර ප්රචණ්ඩත්වය පෙන්වන ලදි (උදාහරණයක් ලෙස, වහල්භාවය / හික්මවීම / sadomasochism [BDSM]). කාමුක දර්ශන නැරඹීම සඳහා අනුගාමිකයන් එකඟ වූවාද නැද්ද යන්න ප්රචණ්ඩත්වයේ ප්රතිරූපය ඇය වෙත අපහසු වේ. ඇය වීඩියෝ දර්ශනය මෙසේ විස්තර කර ඇත:

[මම දුටුවෙමි] පිරිමින් ගැහැනු ළමයින්ට ඔවුන්ගේ මුහුණු වල මෙන් පහර දෙති, නැතහොත් ඔවුන් ආපසු වෙඩි තබන විට කට ඇරති… ඔවුන්ගේ පපුවට ගැසීම වැනි. කම්මුලට ගැසීම වගේ මට රිදවනවා වගේ. ඔව්, ඔවුන් කරන්නේ පිස්සු වැඩ.

ඔවුන් කාමුක දර්ශන සොයාගන්නේ කොහෙන්ද? ඔවුන්ට ලැබෙන ප්රයෝජන මොනවාද?

මෙම නියැදියක යෞවනයෙක් ඩෙස්ක්ටොප් පරිගණක සහ ස්මාර්ට් ෆෝන් මත පාසැලේදී සහ පාසල්වල කාමුක දර්ශන නැරඹීම නරඹා තිබේ. ඔවුන් 18 වසරකට වඩා වයසින් බාල වුවත් පවා අන්තර්ජාලය ඔස්සේ නොමිලේ කාමුක දර්ශන නැරඹීමට හැකි විය. පුදුමසහගත ලෙස (n = 3) විශේෂිත කීර්තිමත් පුද්ගලයින්ගේ අසභ්‍ය නොවන වෙබ් අඩවි නැරඹීමෙන් එම කීර්තිමත් පුද්ගලයින්ගේ අසභ්‍ය වෙබ් අඩවි වෙත යොමු වූ බව වාර්තා විය. නිදසුනක් වශයෙන්, 17 හැවිරිදි ගැහැණු ළමයෙක් වාර්තා කළේ:

[මම] උනන්දුවක් දක්වන්නේ [කාමුක දර්ශන] මා ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයින් මෙන් [ජනතාව] දන්නා විට පමණි. හරියට, එතරම් ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයින් සිටින බව ඔබ සිතන තරමට ඔවුන් හොඳ යැයි සිතන අතර යථාර්ථයේ දී ඔබ ඔවුන්ගේ නම ටයිප් කරන අතර ඔවුන්ට අසභ්‍ය වෙබ් අඩවියක් ඇත.

ඒ හා සමානව, 18 හැවිරිදි ගැහැනු ළමයෙක් පටිගත කිරීමේ ශිල්පියෙකුගේ සංගීතයට සවන් දීමට අදහස් කළ කාලයක් විස්තර කළ නමුත්, එම කලාකරුවාගේ වෙබ් අඩවියේ කාමුක දර්ශන සම්බන්ධතා හේතුවෙන්, කාමුක දර්ශන නැරඹීමට යොමු විය:

[ඔබ ගූගල් වෙත ගියහොත්] සහ ඔබ “[NAME]” ටයිප් කළහොත් ඇය රැප් ගායකයෙකි, නමුත් ඇයද කාමුක තරුවකි. [ඇගේ වෙබ් අඩවියේ] අසභ්‍ය පින්තූර හා ඒ හා සමාන දේවල් සමඟ ඔවුන්ට සබැඳි ඇත…. මට ඇගේ සංගීතයට සවන් දීමට අවශ්‍ය වූ අතර, අනේ, මම පැත්තකට වී සිටියෙමි.

බොහෝ යෞවන යෞවනියන් පාසැල් කාලය තුළ පාසැල්වල කාමුක දර්ශන නැරඹීම ගැන විස්තර කළා. පාසැලේදී කාමුක දර්ශන නැරඹීම සහ පාසැල් පරිසරය කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති කරන ලද ඍණාත්මක ආකාරයකි. නිදසුනක් වශයෙන්, වයස අවුරුදු 17 වයසක කාන්තාවක් පාසලේදී කාමුක දර්ශන නැරඹීම නිසා ඇගේ ලිංගික හිරිහැර, ස්වයං ආරක්ෂිතව ප්රචණ්ඩත්වය යොදාගැනීම, පාසලෙන් ඇය නෙරපා හරින ලදි.

සමහර පිරිමි ළමයින් අසභ්‍ය [වෙබ් අඩවිය] විවෘත කර, පසුව ඔවුන් එය නැරඹීමට පටන් ගනී. පිරිමි ළමයින් ගැහැණු ළමයින්ගේ කම්මුල් වලට පහර දීම, ඔවුන්ගේ ඇඟිලි සහ දේවල් අල්ලා ගැනීම වැනි ය. ඇත්ත වශයෙන්ම එක් වරක් මේ මචන් - මේ වතාවේ දහවන පන්තියේදී, මේ මචන්, ඔහු මට දිගටම එහෙමයි, ඔහු මගේ ඇඟට ළං වුණා, ඊට පස්සේ, මම ඔහුට පහර දුන්නා. හරියට අමාරුයි වගේ. ඊට පස්සෙ ඔහු මට ආපහු ගැහුවා, මම ඔහුට පහර දෙන්න පටන් ගත්තා, ඊට පස්සේ මම නෙරපා හැරියා.

තවත් 17-වසර-ගැහැණු කාන්තාවක් පැහැදිලි කලේ:

ඔබ සමඟ අවංකව කටයුතු කිරීම සඳහා මම පාසැලේදී කාමුක දර්ශන නැරඹුවෙමි. අපි සියලු දෙනාම එක් පරිගණකයක සැරිසරන්නෙමු [සිනාසෙයි] එවිට එය විහිළුවක් වන්නේ - අප සියල්ලන්ම එක පරිගණකයක පැටලී සිටින අතර පසුව ගැහැනු ළමයින් පිරිමි ළමයින් සමඟ පන්තියේ මනෝභාවයට පත්වන අතර පිරිමි ළමයින් බූරුවන්ට පහර දීමට පටන් ගනී. ඒ වගේ දේවල්. එය ඇත්ත වශයෙන්ම සිදු වේ.

පාසැලේදී කාමුක දර්ශන නැරඹීම සඳහා ශිෂ්යයන්ට හැකි වූයේ කෙසේදැයි ඇය ඇසූ විට, ඇය මෙසේ පිළිතුරු දුන්නාය.

එය අවහිර කර ඇත, නමුත් බොහෝ අය එය අවහිර කරන්නේ කෙසේදැයි දනිති. මෙම ප්‍රොක්සි වෙබ් අඩවිය වැනි ය. ම්ම්-හ්ම්. ඔවුන් අවහිර කරන්නේ එලෙසයි… හරියට, මේ මචං, ඔහු එය පරිගණකය මත තැබුවා, හරි, හැමෝම පරිගණකයේ පිටුපසට යන්නේ ගුරුවරයාට නොපෙනෙන තැනක. පිටුපස ඇති අවසාන පරිගණක මෙන්. හැමෝම යන්නේ එතැනයි. එවිට ඔවුන් වෙබ් අඩවි අවහිර කිරීම ආරම්භ කරයි.

17-හැවිරිදි පුරුෂයෙක් වාර්තා කලේ:

මම ඉස්කෝලේ යන කාලේ සමහර වෙලාවට අසභ්‍ය වෙබ් අඩවි වලට ගියා, ඔව් දන්නවාද? 'මම මගේ පිරිමි ළමයින්ව දැන සිටි නිසා, අපි පරිගණක පන්තියට හෝ ඕනෑම දෙයකට ගිය විට, ඔවුන් දැන සිටියේ ෆේස්බුක් ලබා ගැනීමට, සෑම දෙයක්ම ලබා ගැනීමට.' ඒ නිසා අපට අවශ්‍ය සෑම දෙයක්ම, සෑම දෙයක්ම කරන්න තිබුණා. ඕනෑම දෙයක් වෙබ් අඩවියකට යන්න.

ඔවුන් කාමුක දර්ශන නරඹන්නේ ඇයි?

කාමුක දර්ශන නැරඹීම විනෝදය ගෙන දෙන තනිකම සහ කම්මැලිකම සඳහා විසඳුමක් (උදා: “මට මරා දැමීමට මිනිත්තු 5 ක් ගතවිය”; “මට සමහර විට කම්මැලියි”) සහ ලිංගික තෘප්තිය () උදා: “මට නීරස නිසා”; “මගේ පෙම්වතියට ඇගේ කාල සීමාව තිබෙන නිසා”; “මට ලිංගිකව හැසිරීමට අවශ්‍ය වූ විට”; “ගෙඩියක් කඩන්න”). 17 හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙක් ඔහුගේ අභිප්‍රේරණයන් පහත පරිදි සාරාංශ කළේය: “ඔව්, මට කම්මැලියි, නැතහොත් ඔබ සමඟ අවංකව කටයුතු කරන්න, සමහර විට මම නපුරුයි, මම දන්නවා, ඒ සඳහා කිසිවෙකු නොසිටින බව මම දනිමි , ඔබ සමඟ අවංක වීමට. ඒ නිසා මම දන්නවා ස්වයංවින්දනය කරන්න. ”

සෑම සහභාගිකියෙකුටම (n = 21) කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙන් ලිංගිකව හැසිරෙන ආකාරය ඉගෙන ගත් බව වාර්තා විය. විශේෂයෙන් ඔවුන් වාර්තා කළේ කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙන් ඔවුන් ලිංගික තනතුරු ඉගෙන ගෙන ඇති බවත්, විරුද්ධ ලිංගයේ හවුල්කරුවන් ලිංගිකව විනෝද විය හැකි දේ සහ විශේෂිත ලිංගික ක්‍රියාවන්හි නිරත වන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට (උදා: මුඛ ලිංගිකත්වය, ගුද ලිංගිකත්වය). පිරිමි සහ ගැහැණු යන දෙපක්ෂයම කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙන් (එනම් පිරිමින් හත්දෙනෙකු හා කාන්තාවන් 14 දෙනෙකු) ලිංගිකත්වය පිළිබඳව ඉගෙන ගත් බව වාර්තා කළද, කාන්තාවන් තමන් ඉගෙන ගත් දේවලට වඩා ස්ථිර උදාහරණ ඉදිරිපත් කළහ. 18 හැවිරිදි ගැහැණු ළමයෙක් වාර්තා කළේ:

කාමුක දර්ශන නොමැතිව, මම තනතුරු නොදනිමි, මම දැන් දන්නා දේවල් වලින් අඩක් නොදනිමි. සෞඛ්‍ය පංතියේ, ජීව විද්‍යා පංතියේ, මා පසුකර ගිය සෑම දෙයක්ම, කාන්තා ශරීරයට ගිලිහී යාමේ හැකියාවක් ඇති බව මම දැන නොසිටියෙමි.

තවත් 17-වසරක කාන්තාවක් අසභ්ය දර්ශන නැරඹීමෙන් තමන් මුඛ ලිංගික ක්රියා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙනගත්තාය:

මම කවදාවත් කැමති නැහැ, ඩික් උරා බොනවා, මූලික වශයෙන්, මම එය කළේ කෙසේදැයි බැලීමට එහි ගියෙමි. මම ඉගෙන ගත්තේ එලෙසයි.

ඒ හා සමානව, 18-වසරක් වයසැති පිරිමි පුද්ගලයා ලිංගික ලිංගික ලිංගික හැසිරීම්, ලිංගික හැසිරීම් හසුරුවන්නේ කෙසේද සහ ලිංගික හැසිරීම පිළිබඳ හැදෑරීමට අසභ්ය දර්ශන නැරඹූයේය.

Um, සමහරවිට කෙල්ලෙක් කන්න පුළුවන් කොහොමද. Um, um, කියන්න කියන්න වගේ, මම හිතනවා. කීමට වෙනස් දේවල් මෙන්. Um, සහ එය ආරම්භ කිරීමට කෙසේද, මම හිතන්නෙ.

කාමුක දර්ශන මගින් ඔවුන්ගේ ජීවිත වලට බලපෑමක් සිදු වූ බව ඔවුන් සිතූ ආකාරය පිළිබඳව විශේෂයෙන් ඔවුන්ගෙන් විමසූයේ ය. විශේෂයෙන්ම ස්ත්රීන් විසින් මතු වූ ප්රධාන තේමාව වූයේ කාමුක දර්ශන නරඹමින් ඔවුන්ගේ ලිංගික ක්රියාවල යෙදීම නිසා ඔවුන් උත්සාහ නොකළ බවය. නිදසුනක් වශයෙන්, වයස අවුරුදු 17 කාන්තාවක් පැවසුවේ:

මම හිතන්නේ ගුදය. එය අමුතු දෙයක් විය, 'හේතුව එවිට [යමෙකු] එය නැවත එහි ගෙන එනු දැකීම මට වේදනාවක් විය. මම එයට කැමති නැත [සිනාසෙයි]… යමෙකුට එය කළ හැකි වීම පුදුමයකි. මම හිතුවේ ඔයා නාන කාමරය පාවිච්චි කරන්නේ එතන කියලා, එහෙම නෙවෙයි ඔයා මොනවා හරි දාන්නේ කියලා.

කාමුක දර්ශන බැලීමේදී ලිංගික හැසිරීම් සම්බන්ධ ලිංගික හැසිරීම් ගැන කතා කිරීම, 17-වසරක කාන්තාවක් එය බැලීමෙන් පසු එය පරීක්ෂා කර බලා තුවාල ලැබුවා.

මේ ස්ත්රීන්ගේ කම්පනයට පත්වූවන් වන්නේ ගැහැනු ළමයින්ට ලිංගික ඇසුරක් ගත හැකි ආකාරයයි. මම ඒක කාලා බැලුවා. කාන්තාව හා දේවලුත් මම දුටුවෙමි. එය ඔවුන්ගෙන් ලිංගික අවයවයක් ලෙස පෙනේ. නමුත් මම එය අත්හදා බැලූ විට, මම ඉමහත් ලෙස කම්පනයට පත් විය, මම, ibuprofens ලබා ගැනීම අවසන් විය [සිකු] සහ මම ගොඩක් වේදනාවෙන් සිටි නිසා.

18 වයසක කාන්තාවක් කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙන් ලිංගික ක්රියාවල යෙදෙන විට නිශ්චිත ශබ්ද නිකුත් කිරීමට ඉගෙනගත්තේය. ඇය බැලීමේදී ඇය කන්යාවක් විය.

ඉතින් චිත්‍රපටය අතරතුර වගේ… ඇය හ ​​aning ා වැලපෙමින් මේ සියලු ශබ්ද නගමින් සිටියා. ඒ නිසා මම වගේ, මට එය උත්සාහ කළ යුතුයි. මම බැරෑරුම් වූවාක් මෙන්… මම එය කරන චිත්‍රපට රාශියක් දුටුවෙමි, මෙය මීට පෙර [මම ලිංගිකව හැසිරීමට] පෙර සිටිමි, එබැවින් මම ඒ හා සමාන විය, මට එය උත්සාහ කළ යුතුය.

අවසානයේ 17-වසර-පිරිමි පුද්ගලයෙකු සැබෑ ජීවිතය තුළ කාමුක දර්ශන වලදී ඔහු දුටු දේ අනුකරණය කිරීමට හේතු විය.

මම කාමුක දර්ශන නරඹනවා නම්, පිරිමි කාමුක තරුවක් දකිමි, සමහර විට, මම ගැහැනු සතෙකු සමඟ සිටී නම්, ඔවුන් කරන දේම කිරීමට මම උත්සාහ කරමි, 'ඔවුන් තරු බව මට වැටහෙයි .

අසභ්ය සබඳතා හැසිරීම භාවිත කිරීම සඳහා යෞවන යෞවනියන්ට බලපාන්නේ නැද්ද?

කාමුක දර්ශන නැරඹීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස කාමුක දර්ශන නැරඹීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස කොටස්කරුවන් සමඟ යම් ඍණාත්මක අත්දැකීම් කිහිපයක් මෙම තරුණයා තුළ සිටින තරුණයින්ට වාර්තා කර තිබුණද, අසභ්ය සම්බන්ධතා හැසිරීම (එනම්, විය හැකි ලිංගික හැසිරීම් වලදී) කාමුක දර්ශනවල මුලින්ම දැකගන්න පුළුවන්. නිදසුනක් වශයෙන් එක් 17-වසරක් වයසැති පිරිමි පුද්ගලයා, ඔහු නරඹන ආධුනික කාමුක දර්ශන මගින් ආවේණික වූ, සිය කැමැත්තෙන් තොරව තම පෙම්වතිය සමඟ ලිංගිකව හැසිරීමට තම ස්මාර්ට්ෆෝන් භාවිතා කළ කාලය විස්තර කළේය:

මේ අවස්ථාවේදී අපි [හවුල්කරුවන් ලෙස] එකට සිටිමු, එබැවින් ඇයට ඇත්තටම මට එපා කියන්නට නොහැකි විය, ඔව් දන්නවාද? මම කිව්වේ, ඇයට පුළුවන්, 'හේතුව, දන්නවා, නමුත් මම හිතන්නේ නැහැ ඇය මට එපා කියයි කියලා. මොකද, මම දන්නවා, මම ඇගේ පෙම්වතා, මට වීඩියෝවක් ගැනීමට අවශ්‍ය නම්… ඔබ දන්නවාද?

වීඩියෝව වාර්තා කිරීම සඳහා භාවිතා කළ ස්මාර්ට් ජංගම දුරකථනය අවසානයේ අහිමි වී ඇති අතර අනෙක් අය විසින් එය දැක ගත හැකිය. තවත් පිරිමි 18 වසරක් වයසින් ලිංගිකව හැසිරී ඇති අතර ඔහු විසින්ම ලිංගිකව හැසිරීම පිළිබඳව විස්තර කර ඇත. එවැනි ලිංගික දර්ශන එක්තරා ආකාරයකින් ලිංගික කාරණා ඔස්සේ පොදු ස්ථානවලදී වුවද මිතුරන් සඳහා අසාමාන්ය නොවන බව ඔහු පැහැදිලි කළේය. වීඩියෝ පට බෙදා හැරීම හෝ ඡායාරූප ලබා ගැනීම සඳහා ගැහැණු ළමයින් එකඟ වූ බව පැහැදිලිය. එපමණක් නොව, චිත්රපටයේ රඟපෑමේදී 18 වඩා ගැහැණු ළමයින් නම්, පිරිමි ළමයින් කාමුක දර්ශන නිෂ්පාදනය කිරීම, බෙදා හදා ගැනීම හා බෙදා හැරීම සිදු කරන ලදී.

මම සහ මගේ මිතුරා, ඔබ දන්නවා, අපි අපේම වීඩියෝ සාදන්නෙමු, පසුව එක් වරක් මෙන් මගේ පිරිමි ළමයා වීඩියෝවක් සෑදුවා. ඒ නිසා අපි දුම්රියේ සිටියෙමු, එය නිහ quiet ය, ඔහු යන්තම් - ඔහු එය සැබෑ හ loud ක් මෙන් ඉහළට ඔසවා තැබුවේය. එය ඔහුගේ වීඩියෝව විය, ඔබ දන්නා පරිදි, ඒ වගේ දේවල්. අපි එය නරඹන අතර කිසිවෙකු ඒ ගැන ලැජ්ජා වන්නේ නැත.

වයස අවුරුදු හතලිහක් වයසැති කාන්තාවක් ඇයගේ පෙම්වතාගෙන් නිතරම පීඩාවට පත් වූ බවටත්, කාමුක දර්ශන නැරඹීමටත් එය අනුකරණය කිරීමට සිදු වූ නමුත්, ඇය එය සාර්ථක ලෙස ප්රතික්ෂේප කළාය:

ඔහු [කාමුක දර්ශන] වලට කැමතියි. ඔහු මට කිව්වේ බොහෝ දේ කරන්න කියලා, නමුත් මම එහෙම කරන්නේ නැහැ. මම කැමතියි, මම ඔබව තෘප්තිමත් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ අකමැති නම්, ඔබ ගොස් කාමුක දර්ශන පෙන්වන කාන්තාවක් සොයා ගන්න!

ඒ හා සමානව, 18-වසරක කාන්තාවක් සඳහන් කළ පරිදි ඇය සහ ඇගේ පෙම්වතා නරක ප්රතිවිපාක සහිතව කාමුක දර්ශන නරඹා ඇති නව ලිංගික තත්ත්වයන් අත්හදා බැලූ බව සඳහන් කළාය:

[තනතුර] මා සමඟ මගේ බඩ මත වැතිර සිටින අතර ඔහු මා මත වැතිර සිටී. එය බොහෝ විට, ම්ම්, එය එක්තරා ආකාරයක අන්තයක් බව මම දනිමි, නමුත් එය ස්ත්‍රී දූෂණයක් සේ දැනේ. හරියට, මම දන්නේ නැහැ [සිනාසෙයි]. මට දැනෙන්නේ මට චලනය කළ නොහැකි බවයි. ඔහු රළු හෝ මා කෙරෙහි කිසිවක් නොතිබුණත් මට දැනෙන්නේ එය පුරවා ඇති බවයි. මට හැඟෙන්නේ එය යමක් නොවේ - එය එසේ නොවේ - එය දැනෙන්නේ නැත… එය සැපපහසු නොවේ. ඔව්, ජෝඩු කරන්නේ එය යැයි හැඟෙන්නේ නැත [සිනාසෙයි]. මට බල කෙරෙනවා වගේ දැනෙනවා. මම එයට කැමති නැහැ.

17 හැවිරිදි පිරිමි පුද්ගලයෙක් පැවසුවේ කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙන් තමා අපහසුතාවයට පත්වූයේ එය කාන්තාවන්ගේ පිරිහීමට අනුබල දෙන බවයි. තමාට “කාමුක දර්ශන නැරඹීමට” අවශ්‍ය නැති බවත් ඔහු එය කළේ “එය එහි තිබූ නිසා” බවත් ඔහු පැහැදිලි කළේය.

කාමුක දර්ශන ප්‍රයෝජනවත් යැයි මම නොසිතමි…. මම හිතන්නේ එය ඇත්තෙන්ම පුරුෂයින්ට හා කාන්තාවන්ට පහත් දෙයක්. මම හිතන්නේ නැහැ එය තිබිය යුතුයි කියා. නමුත් එය මා සතුව තිබූ සම්පතක් නිසා මම එය ගත්තා. ම්ම්, මට එය කිරීමට අවශ්‍ය නොවීය, නමුත් ඔබ දන්නවා, ඔබ දන්නා බැවින්, එය එහි තිබුනි, මම එය කළෙමි, එබැවින්… එය කාන්තාවක් තමාට වඩා අඩුවෙන් පෙනේ. එය හරියට, ඔවුන් ඇයව හඳුන්වන්නේ මුඩුක්කුව, බැල්ලිය, මේ සහ එය ගන්න, මම හිතන්නේ නැහැ එය ඇත්තෙන්ම, ඔබ දන්නවා, කියන්න හොඳයි. ඒ නිසා මම එය නිර්දේශ නොකරමි, නමුත් එය එහි විය, එබැවින් මම එය ගත්තා.

දෙමාපියන් පවසන්නේ කුමක්ද?

තමන් අසභ්‍ය දර්ශන නරඹන බව ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් දන්නවාද, එසේ නම් ඔවුන් එයට ප්‍රතිචාර දැක්වූයේ කෙසේදැයි වගඋත්තරකරුවන්ගෙන් විමසන ලදි. කාමුක දර්ශන පිළිබඳ සහභාගිවන්නන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණයන් පිළිබඳ අදහස් දැක්වීමේ පෙර සූදානම, දෙමව්පියන් සාමාන්‍යයෙන් තරුණයින්ගේ කාමුක දර්ශන භාවිතය අධෛර්යමත් කළ නමුත් යෞවනයන් කාමුක දර්ශන භාවිතා නොකළ යුත්තේ ඇයිද යන්න සහ මාතෘකාව පිළිබඳව සාමාන්‍යයෙන් අපහසුතාවයට පත්විය. බොහෝ යෞවනයන් තම දෙමව්පියන්ගේ කාමුක දර්ශන භාවිතය පිළිබඳව දැනුවත්ව සිටි බවත්, දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ කාමුක දර්ශන නැරඹීමට අකමැති වීමට එය හේතු වූ බවට සැක කරන බවත් අනාවරණය විය. නිදසුනක් වශයෙන්, 18 හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙක් මෙසේ පැවසීය.  

මගේ අම්මා සහ මගේ අම්මාගේ පෙම්වතා අපිරිසිදු චිත්‍රපට රාශියක් ඇති අතර, එක් වරක් මම කිහිපයක් භාවිතා කළ අතර ඔවුන් දැන සිටියේ මා ඒවා ගත් බවයි. ඒ නිසා ඔවුන් හරියට “අනේ, අපේ අපිරිසිදු චිත්‍රපට පාවිච්චි කරන්න එපා.”

17-වසර-පිරිමි පුද්ගලයෙකු වාර්තා කළේ 11 හෝ 12 වයසැති ඔහුගේ දෙමාපියන් කාමුක දර්ශන භාවිත කිරීම සම්බන්ධයෙන් දැඩි ලෙස කටයුතු කළ බවයි. යොවුන් වියේ පසු වූ දරුවා ලෙස කාමුක දර්ශන නැරඹීම ගැන ඔහු තම පියාගෙන් බැණවැදීමෙන් විස්තර කළේ මෙසේයි.

හොඳයි, මෑතකදී ඔවුන් ඇත්තටම නොකියයි කියා නොකියයි, නමුත් මම දොළොස් වැනි වියේ පසු වූ විට එකොළොස් හෝ දොළොස් වියේ පසුවූ විට ඔවුන් ඒ සඳහා මා මත සිටියහ. මම එය නැරඹීමට ඔවුන්ට අවශ්‍ය නොවීය. ඔවුන් මාව අල්ලා ගත් එක් අවස්ථාවකි… මගේ පියා හරියට, “අනේ, මම ඔබව නැවත අල්ලා ගත්තොත්, මේ දේවල් දෙස බැලුවහොත්, මම ඔබේ අයි-පොඩ් එක රැගෙන යන්නෙමි.”

වයස අවුරුදු 18 වයසක කාන්තාවක් දෙමව්පියන්ට සොයාගත නොහැකි දුෂ්කර තත්වය පිලිබඳ පැහැදිලි උදාහරණයක් සපයයි. ඇයට අනුව, ඇගේ මුතු පුතා සමඟ අසභ්ය පින්තූර සමඟ කාමුක දර්ශන ගැන සාකච්ඡා කිරීමට අවශ්ය නොවීය. එය. ඇය කිව්වා:

[මගේ මව], ඇය උත්සාහ කරන්නේ [මගේ මල්ලී] සමඟ ඒ ගැන කතා නොකොට ඔහු කරන්නේ කුමක්ද යන්න දැන ගැනීමට ඔහුට ක්‍රම ලබා දීමටය, ඔහු ඔහුගේ වයසේදී නොකළ යුතුය. මොකද එයාගේ වයස අවුරුදු එකොළහයි.

සාකච්ඡා

අපගේ දැනුමට අනුව, අඩු ආදායම්ලාභී, නාගරික පදිංචි කළු සහ හිස්පැනික් තරුණයින්ගේ නියැදියක කාමුක දර්ශන නැරඹීමේ අත්දැකීම් සහ පුරුදු විමර්ශනය කරන පළමු අධ්‍යයනය මෙයයි. (අ) යෞවනයන් විසින් පුළුල් පරාසයක කාමුක දර්ශන දැක ඇති බව ඇතුළුව තේමාවන් කිහිපයක් ජනනය කරන ලදී; (ආ) නිවසේදී සහ පාසැලේදී යෞවනයන්ට අන්තර්ජාල කාමුක දර්ශන නැරඹීමට පහසු, නොමිලේ ප්‍රවේශ විය හැකි බවත්; (ඇ) හේතු කිහිපයක් නිසා තරුණයින් කාමුක දර්ශන නැරඹූ නමුත් සෑම සහභාගිවන්නෙක්ම පාහේ කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙන් ලිංගිකව හැසිරෙන ආකාරය ඉගෙන ගත් බව වාර්තා විය; ()) කාමුක දර්ශන නැරඹීමට හෝ අනුකරණය කිරීමට බලපෑම් කිරීම සමහර සෞඛ්‍ය සම්පන්න නොවන ආලය සම්බන්ධතාවල අංගයක් විය හැකිය; සහ (ඉ) මෙම නියැදියේ තරුණයින්ගේ දෙමව්පියන් සාමාන්‍යයෙන් විස්තර කර ඇත්තේ යෞවනයන් කාමුක දර්ශන නැරඹීමට සහාය නොදක්වන නමුත් ඔවුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට නුසුදුසු බවය.
 
එක් ලිංගික සංසර්ගයක් ඇතුළත් කාමුක දර්ශන නැරඹීමට සහභාගිවන්නන් කැමති බව වාර්තා වූ අතර, යෞවනයන් නොදැනුවත්ව හෝ හිතාමතාම පුළුල් පරාසයක වි‍ශේෂ specialized සහ සමහර අවස්ථාවල නීති විරෝධී කාමුක දර්ශන නැරඹූ අතර එය නව යොවුන් වියේ වෙනත් සාම්පල සඳහා සත්‍ය වේ (ගොන්සාලෙස්-ඔර්ටෙගා සහ ඔර්ගාස් -බස්, 2013). ස්ත්‍රීන් දූෂණය කිරීම, පහර දීම, රිදවීම සහ “බැල්ලිය” වැනි අපහාසයන් ලෙස හැඳින්වීම ගැන සහභාගී වූ කාන්තාවන් කිහිප දෙනෙකු සහ එක් පිරිමියෙක් අසහනය පළ කළහ. කෙසේ වෙතත්, මෙම නියැදියේ සිටින පුද්ගලයින්ගේ සමස්ත හැඟීම වූයේ, කාමුක දර්ශන - අන්ත ස්වරූපයෙන් වුවද, එදිනෙදා ජීවිතයේ කැපී පෙනෙන අංගයක් වන අතර, එය ස්වීඩන් තරුණයන් අතර කාමුක දර්ශන භාවිතය පිළිබඳ අධ්‍යයනයක සොයාගැනීම් පිළිබිඹු කරයි (ලොෆ්ග්‍රන්-මාටෙන්සන් සහ මැන්සන්, 2010). සැලකිල්ලට ගත යුතු කරුණක් වන්නේ, ඔවුන්ගේ ප්රියතම සංගීත කලාකරුවන් විසින් කාමුක දර්ශන නැරඹීම, කාමුක දර්ශන තාරකා බොහෝ විට සමාජ ශාලා විවෘත කිරීම හෝ වෙනත් විශේෂ සිදුවීම් ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා යොදා ගන්නා බවත්, කාමුක දර්ශන නැරඹීම නිසා ඔවුන් කාමුක දර්ශන නැරඹීමට කැමති වනු ඇති බවය. ලජ්ජාවට වඩා අලංකාරය.
 
සමහර විට පුදුමයට කරුණක් නම්, මෙම නියැදියේ සිටින තරුණ තරුණියන්ට නිවසේදී සහ ඔවුන්ගේ පුද්ගලික ඉලෙක්ට්‍රොනික උපකරණවලින් (උදා: ස්මාර්ට්ෆෝන්) පහසුවෙන් අන්තර්ජාල කාමුක දර්ශන නැරඹීමට ඇති බව වාර්තා විය. පාසැල් දේපල, පන්ති කාලය තුළ සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කාමුක දර්ශන නැරඹීමේ අත්දැකීම් බහුලව වාර්තා වේ යැයි අපි අපේක්ෂා නොකළෙමු. පුද්ගලික ඉලෙක්ට්‍රොනික උපකරණ භාවිතය අධීක්ෂණය කිරීම හෝ තාක්‍ෂණය යාවත්කාලීන කිරීම සඳහා නීතිවිරෝධී වෙබ් අඩවි වලට තරුණයින්ට පිවිසීම අවහිර කරන පී ulty යන් අඩු ප්‍රමාණයක් ඇති හෙයින්, සම්පත් අභියෝගයට ලක් වූ පාසල්වල බලාපොරොත්තු වනවාට වඩා බොහෝ විට පාසලේදී කාමුක දර්ශන නැරඹීම සිදුවිය හැකිය. මෙම සාම්පලයේ තරුණයින් කිහිප දෙනෙකු පංති කාමරයේ කාමුක දර්ශන නැරඹූ විගසම පන්තියේ ළමයින් “බූරුවාට පහර දීම” සහ කාන්තාවන්ගේ පියයුරු උදුරා ගැනීම ආරම්භ කළ බව සැලකිලිමත් විය යුතුය. පාසැල් සිසුන්ට කාමුක දර්ශන නැරඹීම අවහිර කිරීම සඳහා හැකි සෑම දෙයක්ම කරන බවට කිසිදු ප්‍රශ්නයක් නොමැති අතර, හිරිහැරයට පහසුකම් සපයන ලිංගිකකරණය වූ පාසල් වාතාවරණයකට කාමුක දර්ශන දායක විය හැකි බව දැන ගැනීම උගතුන්ට ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය. අවම වශයෙන්, මෙම අධ්‍යයනයේ ප්‍රති results ලවලින් පැහැදිලිවම පෙන්නුම් කරන්නේ එක්සත් ජනපද ළමා අන්තර්ජාල ආරක්ෂණ පනත (සීඅයිපීඒ) නොතකා සමහර යෞවනයන්ට පාසැලේ කාමුක දර්ශන නැරඹිය හැකි බවයි. එමඟින් විශ්ව සේවා පරිපාලන සමාගම (යූඑස්ඒසී) අරමුදල් ලබා ගන්නා පාසල්වලට තාක්‍ෂණික ආරක්ෂණ තිබිය යුතුය. එවැනි ප්‍රවේශය වැළැක්වීමට ස්ථානය.
 
මීට අමතරව, අපේ සොයාගැනීම්වලින් පෙනී යන්නේ සමහර යෞවනයන් කාමුක දර්ශන භාවිත කිරීම උපක්රමයක් ලෙස යොදාගන්නා බවයි. යෞවනයන් කාමුක දර්ශන බැලීම සඳහා කාමුක දර්ශන නැරඹීමට උත්සාහ කළ බවය. අන් අය අනුකරණය කළ හෝ අනුකරණය කිරීමට හවුල් කරුවෙකුගෙන් ඔවුන් ඉල්ලා සිටියහ. කාමුක දර්ශන නරඹන තරුණයන් අනුකරණය කරන යෞවන යෞවනියන් පවසන්නේ කාමුක දර්ශන නරඹන යෞවනයන් නිරීක්ෂණය කළ එක්තරා පූර්ව අධ්යයනයකට අනුවයි. ලිංගික සම්බන්ධකම් පැවැත්වූ විට ඔවුන් කාමුක දර්ශන නරඹා ඇති බව ඔවුන් වාර්තා කළ බව වාර්තා කළහ. (ස්මිත්, 2013) සහ විද්යාලයේ සිසුන්ගේ නියැදියක 63% ක් සොයා ගත් ප්රමාණාත්මක අධ්යයනයකින් අසභ්ය දර්ශන නැරඹීම සඳහා නව ලිංගික ශිල්ප ක්රම (Trostle, 2003). ලිංගික ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ආදර්ශයක් ලෙස කාමුක දර්ශන භාවිතා කිරීම වර්තමාන අධ්යයනයේ දී ස්ත්රී පුරුෂ ලිංගයේ ලිංගික අපචාර වලින් වේදනාවකින් "විස්මයට පත් වූ" බවට වාර්තා වූ නියැදියක නියැළීම ඍණාත්මක ප්රතිවිපාකයක් විය. ලිංගික අතපසුවීම් ලිංගිකව හැසිරීම, ප්රතිචාරය. මෙම ප්රතිඵල මාර්ස්ටන් සහ ලුවිස් විසින් වාර්තා කරන ලද වාර්තා වලට අනුකූල වේ (2014) 130 යෞවන වයසේ නියැදියක 16 හි වයස්ගත වූ 18 XNUMX වයසක කාන්තාවෝ සියදිවි හානි කර ගත්හ. එහෙත් ලිංගික සම්බන්ධතා ලිංගාශ්රිතව පිරිමැසූ නමුත් ඔවුන් බොහෝ විට "පුරුෂයින්" විසින් එය "නුරුස්සන" බවට පත් කර ඇති අතර, කාමුක දර්ශන පිළිබඳව සැලකිලිමත් විය හැකි බව තරුණයින්ට හැඟී තිබුනි.
 
නව යොවුන් වියේ දී කාමුක දර්ශන නැරඹීමෙන් ඇති විය හැකි බලපෑම ගැන කරදර වීමට මූලික හේතු දෙකක් තිබේ. පළමුව, නිදහස් වැඩිහිටි අන්තර්ජාල වෙබ් අඩවි වලින් බහුතරයක් (55%) ඉදිරිපත් කරන ලිංගික ස්ක්‍රිප්ට්, අධිමානුෂිකත්වය, පිරිමි ආධිපත්‍යය සහ පුරුෂ ලිංගික විනෝදය සඳහා ප්‍රමුඛතාවය ලබා දීම ප්‍රවර්ධනය කරයි (ගොර්මන්, මොන්ක්-ටර්නර්, සහ මාළු, 2010). දෙවනුව, යෞවනයන් කාමුක දර්ශනවලින් ලිංගික දර්ශන ප්රතිනිර්මාණය කිරීමට උනන්දු වෙති. ශාරීරික වශයෙන් අපහසුතාවට හෝ අහිතකර හෝ අසංවිධානාත්මක (නිදසුනක් වශයෙන් සියලු ගැහැණු ලිංගික අවයවවලින් ලිංගික ංේගසේ සනාගැනීමට අපේක්ෂා කරති). සම්මුඛ පරීක්ෂණයට ලක්වූ තරුණයින්ගේ ලිංගික අත්දැකීම්වල මූලාශ්ර පිරික්සීමට මෙම අධ්යයනය සැලසුම් නොකළේය. කෙසේවෙතත්, අසභ්ය දර්ශන නරඹා කිහිපදෙනෙකු විසින් අනුකරණය කර ඇති අතර, ඔවුන්ගේම මතය අනුව, ඍණාත්මක ප්රතිවිපාක අත්විඳින බව සොයා ගත්හ. මේ අනුව, අපගේ සොයාගැනීම්, ඇතැම් අවස්ථාවලදී SEM දරුවාට ලිංගික හැසිරීම අහිතකර ලෙස බලපෑ හැකිය. (Bleakley et al., 2008; බ්‍රවුන්-කෝර්විල් සහ රොජාස්, 2009; බ්‍රවුන් සහ එල් එන්ගල්, 2009; දවස, 2014; හල්ඩ් සහ අල් 2013; හුසේන්, බොව්ලෙග්, සංගමූර්ති සහ මැලේබ්‍රාන්ච්, 2012; ජොන්සන් සහ ඇල්. 2014).
 
කාමුක දර්ශන මගින් තරුණයන් අතර ලිංගික සබඳතා හා ලිංගික සම්බන්ධකම්වලදී බලහත්කාරකම් හෝ හිංසනය උග්ර කරයි. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩිදුර විමර්ශනය සඳහා මෙම අධ්යයනය සපයයි. මෙම නියැදියක එක් පිරිමි කෙනෙක් තම පෙම්වතිය සමඟ ලිංගිකව හැසිරී ඇති බවත්, තම දුරකථනය භාවිතා නොකර ලිංගික ඇසුරක් තබා ඇති බවත්, ඔහු සහ ඔහුගේ මිතුරන් සාමාන්යයෙන් පොදු ස්ථානවල ගෙයින් ගෙට ගොස් කාමුක දර්ශන එකිනෙකා සමඟ බෙදාගත් බව තවත් අයෙක් වාර්තා කලේය. එක්තරා පෙදෙසක කාන්තාවන් තිදෙනෙකු වාර්තා කර සිටියේ, තම පෙම්වතුන් විසින් කාමුක දර්ශන නරඹා ඇති දේවල් කිරීමට ඔවුන් පීඩාවට පත් කර ඇති බවය. එමගින් කාන්තාවන්ගේ ප්රජා සායනික රෝග සාම්පලයක 11% ප්රතිශතයක් සොයා ගන්නා ලද පූර්ව පර්යේෂණ වලට අනුකූලව (Rothman et al., 2012). අන්තර්ජාලය තුළ කාමුක දර්ශන නරඹන වෙබ් අඩවි හා ඔවුන්ගේම ආධුනික වීඩියෝ පෝස්ටර් ප්රචාරණය කරන වෙබ් අඩවි ප්රචලිත වීම, බාල වයස්කරුවන් SEM නිර්මාණය කරයි, ලිංගික කොටස්කරුවන් ගසාකෑම, බාල වයස්කරුවන්ගේ ලිංගික අවයවයන් පින්තාරු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ආලය හවුල්කරුවන්ට බලපෑම් කිරීම. ඔවුන්ට රිදවන හෝ කලහකාරී ලෙස ලිංගික ක්රියාවල යෙදීම. මෙම උපකල්පනය විශාල පරිමාණ, ප්රමාණාත්මක පර්යේෂණ මගින් පරීක්ෂා කළ යුතුය.
 
පොදුවේ ගත් කල, මෙම නියැදියේ තරුණයින්ගේ දෙමව්පියන් කාමුක දර්ශන පිළිබඳ මිශ්‍ර පණිවිඩ ලබා දුන්හ. තෝරාගත් තරුණයින්ට තරුණ වියේදී (උදා: අවුරුදු 11 සිට 13 දක්වා) කාමුක දර්ශන භාවිතා කිරීම සම්බන්ධයෙන් තරවටු කරනු ලැබුවද, තවත් සමහරු වාර්තා කළේ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් වයසින් මුහුකුරා ගිය නිසා කාමුක දර්ශන භාවිතය ඉවසා සිටින බවයි. සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට කාමුක දර්ශන භාවිතය අධෛර්යමත් කිරීමට අවශ්‍ය වූ නමුත් ඒ ගැන කෙලින්ම කතා කිරීමෙන් වැළකී සිටි බව යෞවනය වාර්තා කළේය. සමහර යෞවනයන් තම දෙමව්පියන් කාමුක දර්ශන නරඹන බව හෝ අසා ඇති බව වාර්තා කළ අතර, මෙය ඔවුන් සඳහා කාමුක දර්ශන භාවිතය සාමාන්‍යකරණය කරන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. එක්සත් රාජධානියේ පදනම් වූ එක් අධ්‍යයනයකින් හෙළි වූයේ සතියකට වරක් හෝ ඊට වැඩි ගණනක් දරුවන් සිටින දෙමව්පියන්ගෙන් 16% ක් තම දරුවන් අන්තර්ජාල කාමුක දර්ශන නැරඹූ බව විශ්වාස කරන බවයි (ලිවින්ස්ටෝන් සහ බොබර්, 2004), සහ පර්යේෂණයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ දරුවන්ගේ අන්තර්ජාල භාවිතය පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ නොසැලකිල්ල ඔවුන් ලිංගිකව හැසිරෙන වෙබ් අඩවි නැරඹීමේ සම්භාවිතාවට බලපෑම් කරන බවයි (නොල්, ෂෙන්ක්, බාන්ස් සහ හැරල්සන්, 2013). අඩු ආදායමක් උපයන සහ බහු රැකියා කරන දෙමාපියන්ට තම දරුවන්ගේ අන්තර්ජාල ක්‍රියාකාරකම් අධීක්ෂණය කිරීමේ හැකියාව අඩු විය හැකි අතර, මෙය ළමයින් කාමුක දර්ශන නැරඹීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩි කරයි. නව යොවුන් වියේ දී කාමුක දර්ශන නැරඹීම අවදානම් සහගත ලිංගික හැසිරීම් වලට දායක වේ නම්, කාමුක දර්ශන මගින් දෙමව්පියන්ගේ අධීක්ෂණය සහ යෞවනයේ negative ණාත්මක ලිංගික හා ප්‍රජනන සෞඛ්‍ය ප්‍රති come ල අතර සම්බන්ධතාවය නවීකරණය කළ හැකිය.
 
මෙම අධ්යයනයෙහි නොතිබූ සොයාගැනීම් අනුව බ්ලැක් සහ හිස්පැනික් තරුණයින්ගේ සංඛ්යාව (~21%) පිළිවෙලින් පිළිවෙලින් කළු හා හිස්පැනික් නාට්ය දර්ශන නැරඹීම සඳහා මනාපයන් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. මෙම සොයා ගැනීම, pornhub.com වෙබ් අඩවිය විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද සංඛ්යාලේඛන සමග අනුකූලව, "ebony" සහ "Black" දකුණු දිග ප්රාන්තවල අසභ්ය ප්රාග්නන්ධන සෙවුම් කොන්දේසි සහ කළු / අප්රිකානු-ඇමරිකානු වැසියන්ගේ විශාල ප්රතිශතයක් සහිත ඕනෑම නගරයක් වේ. ඩිට්රොයිට් (Pornhub.com, 2014). Pornhub ද වාර්තා වී ඇති අතර, "ආසියානු" කාමුක දර්ශන පිරික්සීමේ දී සැන් ෆ්රැන්සිස්කෝ හා හොනොලු වැනි විශාල ආසියා උප ජනගණ සහිත නගර වල පැතිර පවතී. යෞවනයන් වාර්ගික හා ජනවාර්ගික විශේෂිත කාමුක දර්ශන සොයා යාමේ අදහස වැදගත්ය. මන්දයත් එම ලිංගික අවයවයන් පසුකාලීනව ලිංගික අවදානම් හැසිරීම වඩාත් ප්රබල ලෙස බලපෑ හැකිය. ඔගස් සහ ගඩාඩ් ඔවුන් ගැන විස්තර කර ඇත 2011 පොත දුෂ්ට සිතුවිලි බිලියන ගණනක්, කළු මිනිසුන් නිරූපණය කරන කාමුක දර්ශන සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන් විශේෂයෙන් බලවත් හා පුරුෂ ස්වරූපයෙන් නිරූපණය කරන අතර, ඔවුන් කාමුක දර්ශනවල වෙනත් ජාතීන්ට වඩා “ආධිපත්‍යය දරන අය ලෙස නිතර වටහා ගනු ලැබේ” (ඔගාස් සහ ගඩාම්, 2011, පි. 184). "ලතින් (o) අනන්යතාවයේ සංකල්ප විකාශනය වී ඇති අතර එක්සත් ජනපදයේ කාමුක දර්ශන මගින් විකෘති වී ඇත." කළු සහ ලැටිනා කාන්තාවන් අනෙකුත් වර්ගවල කාන්තාවන්ට වඩා කාමුක දර්ශන නැරඹීම තුලින් වඩාත් අශෝභන ලිංගික හැසිරීම් ලෙස නිරූපනය කර ඇත (බෲක්ස්, 2010; මිලර්-යන්ග් 2010; Subero, 2010). මේ අනුව, බ්ලැක් සහ හිස්පැනික් යෞවනයන් තමන්ගේම ජාතියේ හෝ ජනවර්ගයට අයත් ක්රීඩකයන්ගේ කාමුක දර්ශන අභිප්රාය ලෙස සලකන අතර, එම කාමුක දර්ශන ලිංගික චරිතයන්ගේ සිය ඒකාකෘතිකමය ඉදිරිපත් කිරීම් වලට වඩා අතිශයෝක්තියික වන අතර මෙම ප්රතිබිම්බයන් ලිංගිකත්වය කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කරයි බ්ලැක් හා හිස්පිට්ස් යෞවන යෞවනියන් විසින් රචිත ලිංගික ආකල්ප, හැසිරීම් සහ අවසාන වශයෙන් සෘණ ලිංගික සහ ප්රජනක සෞඛ්ය ප්රතිඵලයන් කෙරෙහි වැඩි අවදානමක් ඇත.
 
පූර්ව පර්යේෂණයන්ට අනුකූලව, මෙම නියැදියේ සිටින යෞවනයන් සාමාන්‍යයෙන් මෙම මාතෘකාව ගැන විමසීමෙන් සතුටක් ලබන බව පෙනී ගිය අතර ඒ පිළිබඳව අනවශ්‍ය ලෙස කථා කළහ (ලොෆ්ග්‍රන්-මාටෙන්සන් සහ මැන්සන්, 2010). කෙසේ වෙතත්, පිරිමින්ට වඩා පසුබට වූ අතර, ඔවුන්ගේ ප්‍රතිචාර විස්තාරණය කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩු විය, අඩු තොරතුරු සැපයූ අතර, කාන්තාවන්ට වඩා SEM පරිභෝජනය පිළිබඳ සැලකිය යුතු ලෙස අඩු අර්ථකථනයක් හෝ ස්වයං පරාවර්තක අවබෝධයක් ලබා දුන්නේය. ගුණාත්මක පර්යේෂණ අධ්‍යයනයන් සඳහා තරුණ පිරිමින්ගෙන් විචාරාත්මක කතා දිරිගැන්වීමේ දුෂ්කරතා පොදු අභියෝගයකි (බාන් සහ බැරට්-පුග්, 2013). මෙම නියැදියෙන් පිරිමින්ගෙන් අඩු සවිස්තරාත්මක තොරතුරු ඉල්ලා සිටීමේ ඇඟවුම් නම්, ප්‍රති results ල කාන්තාවන්ගේ අත්දැකීම් වෙත යොමු විය හැකිය; කාමුක දර්ශන භාවිතය පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ වර්ණ ගැන්වූ නව යොවුන් වියේ පිරිමින් සමඟ අතිරේක ගැඹුරු, ගුණාත්මක පර්යේෂණ වර්තමාන අධ්‍යයනයේ සොයාගැනීම් පොහොසත් කරනු ඇත. පිරිමි සහ ගැහැණු යන දෙපක්ෂයටම, සමාජ යෝග්‍යතාවය ප්‍රති results ල කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කළ හැකිය; පර්යේෂණ සහායකයකු සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට තරුණයින්ට අවශ්‍ය නොවන අතිරේක පර්යේෂණවලින් පොහොසත් ප්‍රති .ල ලැබිය හැකිය.
 
මෙම අධ්යයනයේ ප්රතිඵල අවම වශයෙන් සීමා හතරක් ඇත. පළමුව, ගුණාත්මක පර්යේෂණයන්හි ආවේනිකත්වය, ඔවුන් ප්රශ්න මතු කරන ආකාරයෙන්, ආත්මීයත්වය හා පක්ෂපාතීත්වය ලබා ගැනීමට දත්ත එකතු කරන හෝ විශ්ලේෂණය කරන අයගේ විභවය, පිළිතුරු වලට ප්රතිචාර දැක්වීමට හෝ අර්ථකථන අර්ථකථනය කිරීමට ඇති හැකියාවයි. දත්ත එකතු කිරීම සඳහා දැඩි පුහුණුවක් ලබා දීම, අන්තර්ගත විශ්ලේෂණය සඳහා බහු කෝඩර් භාවිතා කරමින්, කේතයන් යෙදවීමට පෙර සම්මුතියක් ඇති කර ගැනීම තහවුරු කිරීම මගින් මෙම පක්ෂග්රාහී විය හැකි ප්රභවයන් අඩු කිරීම සඳහා සැලකිය යුතු පරිශ්රමයක් දරයි. දෙවනුව, අපගේ නියැදිය පහසු පහසුවකි. මෙම අධ්යයනයේ සහභාගි වූවන්, පර්යේෂණ සිදු කරන ලද නගරයේ තරුණ ජනගහනයෙන් අහඹු ලෙස තෝරාගනු ලැබුවේ නැත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ තරුණ පරම්පරාවේ සාමාන්ය ජනයා අතර අසභ්ය දර්ශන නරඹන හදිසි රෝගී අංශයට සුවිශේෂී යමක් නම්, ප්රතිඵල නොලැබී ඇති බවය. තෙවනුව, සාපේක්ෂව කුඩා නියැදියක දැකිය හැකි අය සමහරක් (N = 23) සීමාවක් ලෙස. ඊට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, ගුණාත්මක පර්යේෂණවල අරමුණ නියෝජිත දත්ත ජනනය කිරීම නොවන බව අපි පෙන්වා දෙමු. ඒ වෙනුවට, එය වෙනත් අධ්‍යයනයන්ගෙන් ප්‍රමාණාත්මක සොයාගැනීම් සඳහා අර්ථයක් ලබා දිය හැකි හෝ අනාගත පර්යේෂණ සඳහා උපකල්පන ජනනය කිරීමට යොදා ගත හැකි පොහොසත් හා සවිස්තරාත්මක දත්ත රැස් කිරීම ය. අවසාන වශයෙන්, මෙම නියැදියේ සමහර යෞවනයන් පසුගිය වසර තුළ සාපේක්ෂව කලාතුරකින් කාමුක දර්ශන නැරඹූහ; 44% ක් පසුගිය මාස 12 තුළ එය තුන් පස් වතාවක් නැරඹූ බව වාර්තා විය (වගුව 1). කලාතුරකින් නිරාවරණය වීමෙන් තරුණ ආකල්ප හෝ හැසිරීම් වලට බලපෑම් කළ හැකිදැයි සිතීම සාධාරණ ය. කෙසේ වෙතත්, සම්භාව්‍ය කන්ඩිෂනේෂන් සහ ප්‍රාථමික න්‍යාය යන දෙකම විශේෂිත උත්තේජකයකට නිරාවරණය වීමක් තරම් සුළු ප්‍රමාණයක් මුද්‍රණය කර දිගු කාලීන උද්දීපනයක් ඇති කළ හැකිය යන තර්කයට සහාය දක්වයි (ජෝ සහ බර්කොවිට්ස්, 1994). ඔගස් සහ ගඩාඩ් ස්නායු විශේෂඥයින් ලෙස (2011) පැහැදිලි කරන ලද්දේ, “බොහෝ පුරුෂ ලිංගික උමතුවන් හටගන්නේ උදාසීන උත්තේජකයක් හා අවදි කරවන උත්තේජනයක් නැවත නැවත යුගල කිරීමෙන් පසුව නොව, එක් නිරාවරණයකින් පසුවය” (පිටුව 50). කිසියම් උත්තේජනයක් සඳහා තනි හෝ කෙටිකාලීන නිරාවරණයක් මඟින් එම උත්තේජකයට අනුකූල වන, පවතින, අවි cious ානික විශ්වාස සමූහයක් සක්‍රිය කළ හැකිය (ජෝ සහ බර්කොවිට්ස්, 1994); වෙනත් වචනවලින් කිවහොත්, කාමුක දර්ශන නරඹන එක් සැහැල්ලු ලිංගික දර්ශන හෝ උසිගැන්වීම් සඳහා උපකාරී වනු ඇත.
නිමක් නැති, නාගරික තාරුණ්යයේ තරුණ අවස්තාවේ කාමුක දර්ශන-ආශ්රිත අත්දැකීම් පිළිබඳ තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම මගින් නව යොවුන් වියේ ඇති ලිංගික කාමුක දර්ශන භාවිතය පිළිබඳ මෙම සාහිත්යය අවසන් කරයි. අසභ්ය දර්ශනවලින් ලිංගික සම්බන්ධකම් පවත්වන ආකාරය සහ කාමුක දර්ශන නරඹා ඇති ලිංගික ක්රියා අනුකරණය කරමින්, සමහර අවස්ථාවලදී අහිතකර බලපෑම් ඇති බව තරුණයින් විසින් හෙළි කර ඇත. බොහෝ කලු සහ හිස්පැනික් යෞවන යෞවනියන්ට ලිංගික සමාජයීයකරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය සහ ලිංගික සමාජකරණයට ලක්වන ලිංගික අවයවයන් ලිංගිකව මුණගැසී ඇති ලිංගික අත්දැකීම් සහ මාධ්යයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇති ලිංගික ලියවිලි නිරූපණය කරන ගැටළු සහගත ලිංගික අත්දැකීම් නිරූපනය කළ හැකිය.

ආශ්රිත

  • 1. බාන්, එස්., සහ බැරට්-පුග්, එල්. (2013). අවිනිශ්චිත තරුණ පිරිමි සහභාගිවන්නන් කතා කිරීමට ලබා ගැනීම: විචාරාත්මක අන්තර්ක්‍රියා ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා පුරාවස්තු-මැදිහත් සම්මුඛ සාකච්ඡා භාවිතා කිරීම. ගුණාත්මක සමාජ වැඩ, 12(2), 186–199. doi:10.1177/1473325011420501 [CrossRef]
  • 2. Baumeister, RF (2000). සමලිංගික ප්ලාස්ටිතිවල ස්ත්රී ලිංගික වෙනස්කම්: සමාජීය වශයෙන් නම්යශීලී හා ප්රතිචාරාත්මක ලෙස කාන්තා ලිංගික හැසිරීම. මනෝවිද්යාත්මක බුලටින්, 126(3), 347–374. doi:10.1037/0033-2909.126.3.347 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [CSA]
  • 3. බෝම්ගාට්නර්, එස්ඊ, සුමටර්, එස්ආර්, පීටර්, ජේ., වල්කන්බර්ග්, පීඑම්, සහ ලිවිංස්ටෝන්, එස්. (2014). රටේ සන්දර්භය වැදගත් ද? යුරෝපය පුරා නහඹර වියේ ලිංගික සම්බන්ධකම් පිළිබඳ අනාවැකි පළ කිරීම. මානව චර්යාව සඳහා පරිගණක, 34, 157-164. doi: 10.1016 / j.chb.2014.01.041 [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 4. බ්ලීක්ලි, ඒ., හෙනසි, එම්., ෆිෂ්බයින්, එම්., සහ ජෝර්දාන්, ඒ. (2008). එය ක්‍රම දෙකම ක්‍රියාත්මක කරයි: මාධ්‍ය තුළ ලිංගික අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වීම සහ නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම අතර සම්බන්ධතාවය. මාධ්ය මනෝවිද්යාව, 11(4), 443–461. doi:10.1080/15213260802491986 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 5. බ්ලීක්ලි, ඒ., හෙනසි, එම්., ෆිෂ්බයින්, එම්., සහ ජෝර්දාන්, ඒ. (2011). ලිංගික මාධ්‍ය අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වීම නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීමට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ ආකෘතිය භාවිතා කිරීම. සෞඛ්ය අධ්යාපනය සහ හැසිරීම, 38(5), 530–540. doi:10.1177/1090198110385775 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 6. බ්‍රවුන්-කෝර්විල්, ඩී.කේ, සහ රොජාස්, එම්. (2009). ලිංගිකව පෙනෙන වෙබ් අඩවි සහ නව යොවුන් වියේ ලිංගික ආකල්ප හා හැසිරීම් වලට නිරාවරණය වීම. නව යොවුන් සෞඛ්ය සේවය, 45(2), 156–162. doi:10.1016/j.jadohealth.2008.12.004 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 7. බෲක්ස්, එස්. (2010). අසාමාන්ය අසාමාන්ය වීම සහ අඳුරු සිරුර: විසිතුරු නැටුම් කර්මාන්තය තුළ කළු සහ ලැටිනා කාන්තාවන් අතර පැවති තරඟ හා අසමානතාවය. ලිංගිකත්වය පිළිබඳ පර්යේෂණ හා සමාජ ප්රතිපත්ති: ජාතික විද්යාපීඨයේ ජර්නලය, 7(2), 70–80. doi:10.1007/s13178-010-0010-5 [CrossRef]
  • 8. බ්‍රවුන්, ජේ., සහ එල් එන්ගල්, කේ. (2009). එක්සත් ජනපදයේ මුල් යෞවනයන් ලිංගිකව හැසිරෙන මාධ්‍යවලට නිරාවරණය වීම හා සම්බන්ධ X- ශ්‍රේණිගත ලිංගික ආකල්ප සහ හැසිරීම්. සන්නිවේදන පර්යේෂණ, 36(1), 129–151. doi:10.1177/0093650208326465 [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 9. බ්‍රවුන්, ජේඩී, එල් එන්ගල්, කේඑල්, පර්ඩුන්, සීජේ, ගුඕ, ජී., කෙනීවි, කේ., සහ ජැක්සන්, සී. (2006). සරාගී මාධ්‍ය කාරණය: සංගීතය, චිත්‍රපට, රූපවාහිනිය සහ සඟරා වල ලිංගික අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වීමෙන් කළු සහ සුදු යෞවනයන්ගේ ලිංගික හැසිරීම පුරෝකථනය කරයි. ළමා රෝග, 117(4), 1018–1027. doi:10.1542/peds.2005-1406 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 10. කැරොල්, ජේඑස්, පැඩිල්ලා-වෝකර්, එල්එම්, නෙල්සන්, එල්ජේ, ඕල්සන්, සීඩී, බැරී, සීඑම්, සහ මැඩ්සන්, එස්ඩී (2008). පරම්පරාව XXX: නැගී එන වැඩිහිටියන් අතර කාමුක දර්ශන පිළිගැනීම සහ භාවිතය. යොවුන් පර්යේෂණ පර්යේෂණය, 23(1), 6–30. doi:10.1177/0743558407306348 [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 11. ඩාරියෝටිස්, ජේකේ, සිෆකිස්, එෆ්., ප්ලෙක්, ජේඑච්, ඇස්ටෝන්, එන්එම්, සහ සොනෙන්ස්ටයින්, එෆ්එල් (2011). යෞවනයන් වැඩිහිටිභාවයට මාරුවීමේදී ලිංගික අවදානම් හැසිරීම් සහ ලිංගාශ්‍රිත රෝග වල වාර්ගික හා ජනවාර්ගික විෂමතා. ලිංගික හා ප්රජනක සෞඛ්යය පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශන, 43(1), 51–59. doi:10.1363/4305111 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 12. දිනය, ඒ. (2014). “බ්ලූස්” ලබා ගැනීම: සියරා ලියොන්වල තරුණ ජනයාගේ ලිංගික සෞඛ්‍යයට කාමුක දර්ශනවල පැවැත්ම, විසරණය සහ බලපෑම. සංස්කෘතික සෞඛ්ය හා ලිංගිකත්වය, 16(2), 178–189. doi:10.1080/13691058.2013.855819 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 13. ඩියර්ඩෝෆ්, ජේ., ෂ්චාන්, ජේඑම්, ෆ්ලෝරස්, ඊ., ඩි ග්‍රෝට්, සීඑල්, ​​ස්ටයින්බර්ග්, ජේආර්, සහ ඕසර්, ඊජේ (2013). ලතින් තරුණයින්ගේ ලිංගික වටිනාකම් සහ කොන්ඩම් සාකච්ඡා උපාය මාර්ග. ලිංගික හා ප්රජනක සෞඛ්යය පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශන, 45(4), 182–190. doi:10.1363/4518213 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 14. අයිසන්මන්, ආර්., සහ ඩැන්ට්ස්කර්, එම්එල් (2006). හිස්පැනික් සේවය කරන විශ්ව විද්‍යාලයක ලිංගික ආකල්පවල ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය හා ජනවාර්ගික වෙනස්කම්. ජෙනරාල් මනෝවිද්යාව, 133(2), 153–162. doi:10.3200/GENP.133.2.153-162 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 15. ෆිනර්, එල්බී, සහ සොල්නා, එම්ආර් (2011). එක්සත් ජනපදයේ අනපේක්ෂිත ගැබ් ගැනීම: සිදුවීම් සහ විෂමතා, 2006. ප්රතිංධිසරාේධක, 84(5), 478–485. doi:10.1016/j.contraception.2011.07.013 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 16. ගග්නොන්, ජේ. එච්, සහ සයිමන්, ඩබ්ලිව්. (2005). ලිංගික හැසිරීම: මිනිස් ලිංගිකත්වය පිළිබඳ සමාජ මූලාශ්ර. නිව් බ්රන්ස්වික්, NJ: ගනුදෙනුව.
  • 17. ගොන්සාලෙස්-ඔර්ටෙගා, ඊ., සහ ඔර්ගාස්-බාස්, බී. (2013). බාල වයස්කරුවන් මාර්ගගත කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීම: ව්‍යාප්තිය, අභිප්‍රේරණයන්, අන්තර්ගතයන් සහ බලපෑම්. විශ්ලේෂකයෝ De Psicologia [මනෝ විද්යාව පිළිබඳ සංඥා], 29(2), 319–327. doi:10.6018/analesps.29.2.131381 [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 18. ගොර්මන්, එස්., මොන්ක්-ටර්නර්, ඊ., සහ ෆිෂ්, ජේ. (2010). නොමිලේ වැඩිහිටි අන්තර්ජාල වෙබ් අඩවි: පහත් ක්‍රියාවන් කෙතරම් ප්‍රචලිතද? ස්ත්රී පුරුෂ ගැටලු, 27, 131–145. doi:10.1007/s12147-010-9095-7 [CrossRef]
  • 19. හැල්ඩ්, ජීඑම්, කුයිපර්, එල්., ඇඩම්, පීසීජී, සහ ඩි විට්, ජේබීඑෆ් (2013). බැලීම පැහැදිලි කිරීමක් කරන්නේද? ලන්දේසි නව යොවුන් වියේ සහ තරුණ වැඩිහිටියන්ගේ විශාල නියැදියක ලිංගිකත්වය ප්‍රකාශ කරන ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ ලිංගික හැසිරීම් අතර ඇති සම්බන්ධය තක්සේරු කිරීම. ලිංගික වෛද්ය විද්යාව, 10(12), 2986–2995. doi:10.1111/jsm.12157 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 20. හුසේන්, එස්ඒ, බොව්ලෙග්, එල්., සංගමූර්ති, ටී., සහ මැලේබ්‍රාන්ච්, ඩීජේ (2012). දෙමව්පියන්, සම වයසේ මිතුරන් සහ කාමුක දර්ශන: ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ කළු ජාතිකයන් අතර වැඩිහිටි එච්.අයි.වී ලිංගික අවදානම් හැසිරීම් වලට ආකෘතික ලිංගික පිටපත් වල බලපෑම. සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය සහ ලිංගිකත්වය, 14(8), 863–877. doi:10.1080/13691058.2012.703327 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 21. ජෝ, ඊ., සහ බර්කොවිට්ස්, එල්. (1994). මාධ්‍ය බලපෑම්වල ප්‍රාථමික බලපෑම: යාවත්කාලීන කිරීම. ජේ. බ්‍රයන්ට් සහ ඩී. සිල්මන් (සංස්.), මාධ්ය බලපෑම්: න්යාය සහ පර්යේෂණවල දියුණුව (43-60). හිල්ඩේල්, එන් ජේ.
  • 22. ජොන්සන්, එල්එස්, ප්‍රීබේ, ජී., බ්ලාඩ්, එම්., සහ ස්වෙඩින්, සීජී (2014). ස්වීඩන් තරුණයින් අතර ස්වේච්ඡා ලිංගික නිරාවරණය: සමාජ පසුබිම, අන්තර්ජාල හැසිරීම සහ මනෝ සමාජීය සෞඛ්‍යය. මානව චර්යාව සඳහා පරිගණක, 30, 181-190. doi: 10.1016 / j.chb.2013.08.005 [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 23. කැප්ලාන්, ඩීඑල්, ​​ජෝන්ස්, ඊජේ, ඕල්සන්, ඊසී, සහ යුන්සාල්-බට්ලර්, සීබී (2013). නාගරික නව යොවුන් ජනගහනයක පළමු ලිංගික හා සෞඛ්‍ය අවදානමේ මුල් වයස. පාසැල් සෞඛ්ය, 83(5), 350–356. doi:10.1111/josh.12038 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 24. කෝ, එච්කේ, ග්‍රැහැම්, ජී., සහ ග්ලයිඩ්, එස්ඒ (2011). වාර්ගික හා ජනවාර්ගික විෂමතා අවම කිරීම: සෞඛ්‍ය හා මානව සේවා දෙපාර්තමේන්තුවේ ක්‍රියාකාරී සැලැස්ම. සෞඛ්ය කටයුතු (මිල්වුඩ්), 30(10), 1822–1829. doi:10.1377/hlthaff.2011.0673 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 25. ලිවින්ස්ටෝන්, එස්., සහ බොබර්, එම්. (2004). එක්සත් රාජධානියේ ළමුන් අන්තර්ජාලය ඔස්සේ ය: තරුණයින්ගේ සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ අත්දැකීම් සමීක්ෂණය කිරීම. ආර්ථික හා සමාජ පර්යේෂණ කවුන්සිලය. ලන්ඩන්, එක්සත් රාජධානියේ ලන්ඩන් ආර්ථික විද්යා හා දේශපාලන විද්යාව.
  • 26. ලොෆ්ග්‍රන්-මාටෙන්සන්, එල්., සහ මැන්සන්, එස්ඒ (2010). රාගය, ආදරය සහ ජීවිතය: ස්වීඩන් යෞවනයන්ගේ හැඟීම් සහ කාමුක දර්ශන පිළිබඳ අත්දැකීම් පිළිබඳ ගුණාත්මක අධ්‍යයනයක්. ලිංගික පර්යේෂණ ජර්නලය, 47(6), 568–579. doi:10.1080/00224490903151374 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 27. ලුඩර්, එම්ටී, පිටෙට්, අයි., බර්ච්ටෝල්ඩ්, ඒ., අක්‍රේ, සී., මිචෝඩ්, පීඒ, සහ සූරිස්, ජේසී (2011). නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර සබැඳි කාමුක දර්ශන සහ ලිංගික හැසිරීම් අතර සම්බන්ධතා: මිථ්‍යාව හෝ යථාර්ථය? ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලේඛනාගාරය, 40(5), 1027–1035. doi:10.1007/s10508-010-9714-0 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 28. මා, සීඑම්එස්, සහ ෂෙක්, ඩීටීඑල් (2013). හොංකොං හි නව යොවුන් වියේ දී කාමුක දර්ශන පරිභෝජනය. ළමා හා වැඩිහිටි නාරිවේදය පිළිබඳ ජර්නලය, 26(3), S18–S25. doi:10.1016/j.jpag.2013.03.011 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 29. මාස්ටන්, සී., සහ ලුවිස්, ආර්. (2014). යෞවනයන් අතර ගුද විෂම ලිංගිකත්වය සහ සෞඛ්‍ය ප්‍රවර්ධනය සඳහා ඇඟවුම්: එක්සත් රාජධානියේ ගුණාත්මක අධ්‍යයනයක්. BMJ විවෘත, 4(e004996), 1–6. doi:10.1136/bmjopen-2014-004996 [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 30. මෙස්ටන්, සීඑම්, සහ අහ්රොල්ඩ්, ටී. (2010). ජනවාර්ගික, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය ලිංගික හැසිරීම් කෙරෙහි බලපෑම් කරයි. ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලේඛනාගාරය, 39(1), 179–189. doi:10.1007/s10508-008-9415-0 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 31. මිලර්-යන්ග්, එම් (2010). ලිංගික හැසිරීම් වලට යොමු කිරීම: කළු කාන්තාවන් සහ අසභ්ය කාමුක දර්ශන කාමුකත්වය තුළ. ලිංගිකත්වය, 13(2), 219–235. doi:10.1177/1363460709359229 [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 32. මෝගන්, ඊ. (2011). යෞවනයන් ලිංගික කාරණා භාවිතා කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ලිංගික මනාපයන්, හැසිරීම් සහ තෘප්තිය අතර සම්බන්ධතා. ලිංගික පර්යේෂණ ජර්නලය, 48(6), 520–530. doi:10.1080/00224499.2010.543960 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 33. Mulya, TW, & Hald, GM (2014). ඉන්දුනීසියානු විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්ගේ නියැදියක කාමුක දර්ශන පරිභෝජනයෙන් ස්වයං-අවබෝධ වූ බලපෑම්. මාධ්ය මනෝවිද්යාව, 17(1), 78–101. doi:10.1080/15213269.2013.850038 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 34. නොල්, ජේ.ජී., ෂෙන්ක්, සී.ඊ., බාන්ස්, ජේ.ඊ, සහ හැරල්සන්, කේ.ජේ (2013). අධි අවදානම් සහිත අන්තර්ජාල හැසිරීම් සහ නොබැඳි හමුවීම් සමඟ අඩන්තේට්ටම් කිරීම. ළමා රෝග, 131(2), E510–E517. doi:10.1542/peds.2012-1281 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 35. ඔගාස්, ඕ., සහ ගඩම්, එස්. (2011). බිලියන ගණනක් දුෂ්ට සිතුවිලි. නිව්යෝක්, NY: පෙන්ගුයින්.
  • 36. ඔල්ම්ස්ටෙඩ්, එස්බී, නෙගාෂ්, එස්., පැස්ලි, කේ., සහ ෆින්චම්, එෆ්ඩී (2013). අනාගත කැපවූ ආදර සබඳතාවල සන්දර්භය තුළ කාමුක දර්ශන භාවිතය පිළිබඳ වැඩිහිටියන්ගේ අපේක්ෂාවන්: ගුණාත්මක අධ්‍යයනයක්. ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලේඛනාගාරය, 42(4), 625–635. doi:10.1007/s10508-012-9986-7 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 37. පීටර්, ජේ., සහ වල්කන්බර්ග්, පී. (2009). නව යොවුන් වියේ ලිංගික තොරතුරු වලට නිරාවරණය වීම සහ කාන්තාවන් ලිංගික වස්තූන් ලෙස සැලකීම: හේතු සාධක තක්සේරු කිරීම සහ යටින් පවතින ක්‍රියාවලීන්. සන්නිවේදන ජර්නලය, 59(3), 407–433. doi:10.1111/j.1460-2466.2009.01422.x [CrossRef], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 38. පීටර්, ජේ., සහ වල්කන්බර්ග්, පීඑම් (2011). ලිංගිකව පෙනෙන අන්තර්ජාල ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ එහි පූර්වගාමීන්: නව යොවුන් වියේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ කල්පවත්නා සංසන්දනයක්. ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලේඛනාගාරය, 40(5), 1015–1025. doi:10.1007/s10508-010-9644-x [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 39. Pfaus, JG, Kippin, TE, Coria-Avila, GA, Gelez, H., Afonso, VM, Ismail, N., & Parada, M. (2012). කවුද, කුමක්, කොහේද, කවදාද (සහ සමහර විට ඇයි)? ලිංගික විපාකයේ අත්දැකීම් ලිංගික ආශාව, මනාපය සහ ක්‍රියාකාරිත්වය සම්බන්ධ කරන්නේ කෙසේද. ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලේඛනාගාරය, 41(1), 31–62. doi:10.1007/s10508-012-9935-5 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 40. Pornhub.com. (2014). එක්සත් ජනපද නගරවල පෝර්න්හබ්ගේ ඉහළම සෙවුම් වචන. සම්ප්‍රවේශය 5 අගෝස්තු 2014, සිට http://www.pornhub.com/insights/top-search-terms-usa-cities/
  • 41. රොත්මන්, ඊඑෆ්, ඩෙකර්, එම්ආර්, මිලර්, ඊ., රීඩ්, ඊ., රාජ්, ඒ., සහ සිල්වර්මන්, ජේජී (2012). නව යොවුන් වියේ කාන්තා නාගරික සෞඛ්‍ය සායන රෝගීන්ගේ නියැදියක් අතර බහු පුද්ගල ලිංගිකත්වය. නිව් යෝර්ක් ඇකඩමි ඔෆ් ඔෆ් වෛද්ය විද්යාවේ නර්තන සෞඛ්යය-බුලටින්, 89(1), 129–137. doi:10.1007/s11524-011-9630-1 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 42. රොත්මන්, ඊඑෆ්, ලින්ඩන්, ජේඒ, බොග්මන්, ඒඑල්, කැක්ස්මාර්ස්කි, සී., සහ තොම්සන්, එම්. (2013). “මත්පැන් මට කරදර කළා”: මත්පැන් සහ මරිජුවානා නව යොවුන් වියේ පෙම් සබඳතා හිංසනයන්ට බලපාන ආකාරය පිළිබඳ අදහස්: ගුණාත්මක අධ්‍යයනයක ප්‍රති Results ල. තරුණ හා සමාජය. මාර්ගගත ප්‍රකාශනය අත්තිකාරම් කරන්න. doi: 10.1177 / 0044118 × 13491973 [CrossRef], [PubMed]
  • 43. සකලුක්, ජේ.කේ, ටොඩ්, එල්එම්, මිල්හවුසන්, ආර්., සහ ලැචොව්ස්කි, එන්.ජේ (2014). නැගී එන වැඩිහිටි අවධියේදී ප්‍රමුඛ විෂමලිංගික ලිංගික පිටපත්: සංකල්පීයකරණය සහ මිනුම්. ලිංගික පර්යේෂණ ජර්නලය, 51(5), 516–531. doi:10.1080/00224499.2012.745473 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 44. Sandelowski, M. (1995). ගුණාත්මක විශ්ලේෂණය: එය ආරම්භ වන්නේ කෙසේද? හෙද හා සෞඛ්‍ය පිළිබඳ පර්යේෂණ, 18(4), 371-375. [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 45. සින්කෝවික්, එම්., ස්ටුල්හෝෆර්, ඒ., සහ බොසික්, ජේ. (2013). කාමුක දර්ශන භාවිතය සහ අවදානම් සහිත ලිංගික හැසිරීම් අතර ඇති සම්බන්ධය නැවත සලකා බැලීම: කාමුක දර්ශන නැරඹීමට මුල් වරට නිරාවරණය වීම සහ ලිංගික සංවේදීතාව සෙවීම. ලිංගික පර්යේෂණ ජර්නලය, 50(7), 633–641. doi:10.1080/00224499.2012.681403 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 46. ස්මිත්, එම් (2013). අන්තර්ජාලය ඔස්සේ ලිංගික අවය දෘශ්යමාශ්ව නිරීක්ෂණය කිරීම: තිරය මත අලියා අමතන්න. ලිංගිකත්වය පිළිබඳ පර්යේෂණ සහ සමාජ ප්රතිපත්ති, 10(1), 62–75. doi:10.1007/s13178-012-0103-4 [CrossRef]
  • 47. ස්ටුල්හෝෆර්, ඒ., ජෙලොවිකා, වී., සහ රුසික්, ජේ. (2008). කාමුක දර්ශන නැරඹීමට කල් ඇතිව නිරාවරණය වීම ලිංගික බල කිරීම සඳහා අවදානම් සාධකයක්ද? තරුණ විෂමලිංගික වැඩිහිටියන් අතර මාර්ගගත සමීක්ෂණයකින් සොයා ගැනීම්. ලිංගික සෞඛ්ය පිළිබඳ ජාත්යන්තර ජර්නලය, 20(4), 270–280. doi:10.1080/19317610802411870 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 48. සුබෙරෝ, ජී. (2010). ජෝර්ජ් ඩියෙස්ට්‍රා හි ජනවාර්ගික හා ජාතික අනන්‍යතාවයේ මංසන්ධියේදී සමලිංගික මෙක්සිකානු කාමුක දර්ශන ලා පුවිටා. ලිංගිකත්වය හා සංස්කෘතිය: අන්තර්-විද්වත් Quarterly, 14(3), 217–233. doi:10.1007/s12119-010-9071-0 [CrossRef]
  • 49. Trostle, LC (2003). සරසවි සිසුන්ට ලිංගික තොරතුරු මූලාශ්රයක් ලෙස අසභ්ය පින්තූර ඇතුළත් කිරීම: අතිරේක ස්ථාවර සොයාගැනීම්. මනෝවිද්යාත්මක වාර්තා, 92(1), 143–150. doi:10.2466/pr0.92.1.143-150 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 50. සිට්සිකා, ඒ., ක්‍රිට්සෙලිස්, ඊ., කෝර්මාස්, ජී., කොන්ස්ටන්ටූලකි, ඊ., කොන්ස්ටන්ටොපොලොස්, ඒ., සහ කෆෙට්සිස්, ඩී. (2009). නව යොවුන් වියේ කාමුක අන්තර්ජාල වෙබ් අඩවි භාවිතය: භාවිතයේ පුරෝකථන සාධක සහ මනෝ සමාජීය ඇඟවුම් පිළිබඳ බහුකාර්ය ප්‍රතිගාමී විශ්ලේෂණයක්. සයිබේප් විද්යාව සහ චර්යාව, 12(5), 545–550. doi:10.1089/cpb.2008.0346 [CrossRef], [PubMed]
  • 51. වොලැක්, ජේ., මිචෙල්, කේ., සහ ෆින්කල්හෝර්, ඩී. (2007). යෞවන අන්තර්ජාල භාවිතා කරන්නන්ගේ ජාතික නියැදියක අනවශ්‍ය හා අවශ්‍ය අන්තර්ජාල සබැඳි නිරාවරණය. ළමා රෝග, 119(2), 247–257. doi:10.1542/peds.2006-1891 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 52. රයිට්, PJ (2013). එක්සත් ජනපදයේ පිරිමි සහ කාමුක දර්ශන, 1973-2010: පරිභෝජනය, ප්රක්ශේපර්, සහසන්ධීය. ලිංගික පර්යේෂණ ජර්නලය, 50(1), 60–71. doi:10.1080/00224499.2011.628132 [ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 53. රයිට්, පී.ජේ, බේ, එස්., සහ ෆන්ක්, එම්. (2013). දශක හතරක් පුරා එක්සත් ජනපද කාන්තාවන් සහ කාමුක දර්ශන: නිරාවරණය, ආකල්ප, හැසිරීම්, පුද්ගල වෙනස්කම්. ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ලේඛනාගාරය, 42(7), 1131–1144. doi:10.1007/s10508-013-0116-y [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]
  • 54. යබරා, එම්එල්, මිචෙල්, කේ.ජේ, හැම්බර්ගර්, එම්., ඩයිනර්-වෙස්ට්, එම්., සහ ලීෆ්, පී.ජේ (2011). ළමුන් සහ නව යොවුන් දරුවන් අතර එක්ස්-ශ්‍රේණිගත ද්‍රව්‍ය සහ ලිංගික ආක්‍රමණශීලී හැසිරීම් සිදු කිරීම: සම්බන්ධයක් තිබේද? ආක්රමණශීලී හැසිරීම, 37(1), 1–18. doi:10.1002/ab.20367 [CrossRef], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®]