abstraktné
Tento prehľad sa zameriava na hypotézu, že norepinefrín (NE) a dopamín (DA) pôsobia ako signály učenia. NE aj DA sú široko distribuované v oblastiach týkajúcich sa zastúpenia sveta a spájania senzorických vstupov a výstupov motora. Oboje sa vydáva v čase novosti a neistoty a poskytuje hodnoverné signálne udalosti na aktualizáciu reprezentácií a združení. Tieto katecholamíny aktivujú vnútrobunkové mechanizmy predpokladané tak, aby slúžili ako kaskáda tvorby pamäti. Napriek pravdivosti úlohy NE a DA v učení stavovcov a pamäti stavovcov je však väčšina dôkazov o tom, že poskytujú vzdelávací signál, nevyhnutná. Hlavnou slabinou dostupných údajov je nedostatok špecifického opisu toho, ako sa nervový obvod modulovaný NE alebo DA podieľa na analyzovanom učení. Identifikácia reprezentácie podmienených stimulov (CS) by uľahčila identifikáciu úlohy vzdelávacích signálov pre NE alebo DA. Opis toho, ako sa reprezentácia CS týka vzťahu k naučenému správaniu, a to buď prostredníctvom zmyslových a zmyslových združení, v ktorých CS nadobúda motivačný význam odmeny alebo trestu, a teda vedie k správnemu správaniu, alebo prostredníctvom priamych združení zmyslových motorov je potrebné určiť, ako NE a DA sa podieľajú na tvorbe pamäte. Ako je opísané v tomto dokumente, dôkazy zodpovedajúce priamej úlohe vzdelávacích signálov pre NE a DA sa pozorujú pri zmene senzorických obvodov v učení preferencie zápachu (NE), defenzívneho kondicionovania (NE) a remodelovania sluchovej kôry u dospelých potkanov (DA). Dôkazy o tom, že NE a DA prispievajú k normálnemu vzdelávaniu prostredníctvom nešpecifikovaných mechanizmov, sú rozsiahle, ale podrobnosti o tejto podpornej úlohe chýbajú.
;