Psychologická veda február 2010
+ Autorské príslušnosti
- Denison University
- Robert Weis, Katedra psychológie, Denison University, Granville, OH 43023 E-mail: [chránené e-mailom]
abstraktné
Mladým chlapcom, ktorí nevlastnili videohry, sa sľúbil systém videohier a hry vhodné pre deti výmenou za účasť na „prebiehajúcej štúdii vývoja dieťaťa.“ Po základnom vyhodnotení akademických výsledkov chlapcov a správania hláseného rodičmi a učiteľmi. , boli chlapci náhodne pridelení na okamžité prijatie systému videohier alebo na prijatie systému videohier po následnom vyhodnotení, 4 mesiacov neskôr. Chlapci, ktorí dostali systém, okamžite strávili viac času hraním videohier a menej času zapojením do mimoškolských akademických aktivít ako porovnávanie detí.
Chlapci, ktorí dostali systém okamžite, mali tiež nižšie skóre v čítaní a písaní a väčšie učiteľmi hlásené akademické problémy pri sledovaní ako porovnávacie deti. Množstvo hrania videohier sprostredkovalo vzťah medzi vlastníctvom videohier a akademickými výsledkami. Výsledky poskytujú experimentálne dôkazy o tom, že videohry môžu vytlačiť mimoškolské aktivity, ktoré majú vzdelávaciu hodnotu, a môžu narušiť rozvoj zručností v čítaní a písaní u niektorých detí..
;