Poznámky: Táto štúdia potvrdzuje, že internetová pornografia (cybersexuálna) je jednou z piatich kategórií závislosti na Internete. Uvádza tiež, že problém rastie.
ScientificWorldJournal. 2011; 11: 2187 – 2196.
Publikované online 2011 november 3. doi: 10.1100/2011/308631
Hing Keung Ma
Katedra vzdelávacích štúdií, Hongkonská baptistická univerzita, Hongkong
Akademický redaktor: Joav Merrick
Toto je článok s otvoreným prístupom distribuovaný na základe licencie Creative Commons Attribution License, ktorá umožňuje neobmedzené použitie, distribúciu a reprodukciu na akomkoľvek médiu za predpokladu, že je pôvodné dielo správne citované.
abstraktné
V tomto príspevku sa budeme zaoberať závislosťou od internetu a morálnymi dôsledkami antisociálneho správania na internete. Stále viac ľudí používa internet v každodennom živote. Bohužiaľ sa zvyšuje aj percento ľudí, ktorí nadmerne používajú internet. Podrobne sa diskutuje o koncepcii závislosti na internete alebo o patologickom využívaní internetu a sú tu načrtnuté aj charakteristiky závislých na internete. Diskutuje sa o sociálnom (najmä asociálnom) využívaní internetu. Tvrdí sa, že správanie sa internetu je podobné spoločenskému správaniu v každodennom živote. Inými slovami, internetové správanie je druhom spoločenského správania. Kohlbergova teória morálneho vývoja sa používa na vymedzenie morálnych úvah o protispoločenskom správaní na internete. Nasledujúce správanie sa považuje za asociálne správanie na internete: (1) používanie internetu na vykonávanie nezákonných aktivít, ako je predaj fingovaných výrobkov alebo urážlivých pornografických materiálov, (2) používanie internetu na šikanovanie iných (napr. Kyberšikana), ako je distribúcia urážlivé vyhlásenia proti určitej osobe, (3) používanie internetu na podvádzanie iných a (4) používanie internetu na nelegálne hranie hazardných hier. Podrobne sa skúmajú charakteristiky morálnych etáp, ktoré sú spojené s týmto asociálnym správaním na internete.
Kľúčové slová: čínski adolescenti, závislosť na internete, antisociálne problémy s internetom, pozitívny vývoj mládeže, prevencia
1. ÚVOD
Podľa prieskumu spoločnosti World World Stats v 2005 [1], približne 68.8% obyvateľov Hongkongu, približne 4.878 miliónov ľudí, sú používatelia internetu. Podobne aj internetový projekt Hongkongu od City University [2, strana 3] tiež zistila, že „na konci 3.65 bolo v Hongkongu miliónov používateľov internetu 2008, ktorí predstavujú 68.7% zodpovedajúcej populácie (tj 5.31 miliónov bežných obyvateľov)“ medzi vekom 18 a 74. Používanie internetu sa v Hongkongu pre mnohých ľudí stáva každodennou činnosťou a používatelia internetu ho považujú za dôležitý pre svoj život, prácu alebo štúdium [2, strana 21]. V istom zmysle je internet pre mnohých ľudí nevyhnutným nástrojom. Bohužiaľ, niektorí ľudia sú na internete príliš závislí pri každodenných činnostiach do tej miery, že nadmerné využívanie internetu spôsobuje škody a problémy v ich každodennom živote. V tomto článku sa najprv bude diskutovať o prevalencii problematického používania internetu a vymedzí sa pojem závislosti na internete. Podrobne sa bude diskutovať aj o morálnom zdôvodnení antisociálneho správania na internete.
Vplyv internetu na náš život sa stáva čoraz významnejším a nepopierateľnejším. Život bez internetu je určite veľmi nepríjemný a nepohodlný. Vynález internetu je rovnako ako objav jadrovej energie - je to výsledok rýchleho rozvoja vedy a techniky - môže to byť pre človeka dobré alebo zlé, v závislosti od toho, ako ho využívame. Môže byť dobré, ak ho použijeme prosociálne alebo pozitívne, a môže byť zlé, ak ho použijeme nemorálne alebo antisociálne. Neexistuje jednoduchý spôsob, ako zastaviť rozvoj vedy a techniky, ale výučba pozitívneho a morálneho prístupu k používaniu internetu je v súčasnosti bezprostredne a nevyhnutne potrebná vo vzdelávaní.
2. PATOLOGICKÉ INTERNETOVÉ POUŽITIE ALEBO INTERNETOVÉ DOPLNKY
Niektorí ľudia trávia každý deň veľa času používaním internetu a ich nadmerné používanie má výrazný a negatívny vplyv na ich každodenný život. Niektorí vedci považujú tento druh nadmerného používania internetu za závislosť na internete alebo za patologické používanie internetu [3-11]. Závislosť na internete sa zvyčajne považuje za nekontrolovateľné a škodlivé používanie internetu [12].
Shapira a kol. [13, strana 269] vo svojej štúdii o psychiatrických charakteristikách jednotlivcov s problémovým používaním internetu zistili, že problematické používanie internetu bolo „spojené so subjektívnym utrpením, značnými sociálnymi, odbornými a / alebo finančnými poruchami, ako aj so značnou psychiatrickou komorbiditou“. V predchádzajúcom výskume sú tri hlavné pojmy závislosti na internete vymedzené nasledovne.
2.1. Technologická závislosť
Závislosť na internete sa považuje za druh technologickej závislosti, ktorá sa týka „nechemických (behaviorálnych) závislostí, ktoré zahŕňajú interakcie človek-stroj“ [11, strana 31].
Griffiths [7] tvrdí, že nadmerní používatelia internetu nemusia byť „závislými na internete“, pretože internet používajú nadmerne ako prostriedok na zvyšovanie ich závislosti a záujmu. Napríklad nutkaví hráči používajú internet na hranie hazardných hier po dlhú dobu, alebo shopaholici trávia na internete dlhé hodiny internetovým obchodom.
2.2. Kategórie závislosti na internete
Young [8-10] klasifikuje závislosť na internete do piatich rôznych typov správania. (1) Kybernetická závislosť: závislíci trávili veľa času na webových stránkach pre dospelých v súvislosti s kybernetickým reťazcom a počítačom. (2) Závislosť na počítačových vzťahoch: závislí sa intenzívne zapájajú do online vzťahov. (3) Čisté donucovanie: narkomani vystavovali obsedantné online hazardné hry a nakupovanie. Sú to nutkaví online hazardní hráči a shopaholics. (4) Preťaženie informáciami: narkomani zobrazili kompulzívne surfovanie po webe a prehľadávanie databázy. (5) Závislosť od počítačových hier: závislíci boli posadnutí online hráčmi.
2.3. Patologické používanie internetu
Davis [5] uprednostňuje použitie termínu patologické používanie internetu (PIU) namiesto závislosti na internete. Zameriava sa na maladaptívne poznanie spojené s PIU a rozdeľuje ho do dvoch kategórií: (1) Generalized PIU: „zahŕňa všeobecné viacrozmerné nadmerné využívanie internetu. Môže to tiež zahŕňať stratu času online bez jasného cieľa. “[5, strana 188]. (2) Špecifický PIU: ľudia so špecifickým PIU sú príliš závislí od konkrétnej funkcie internetu, napríklad nadmerného užívania sexuálneho materiálu / služby online, aukčných služieb online a hazardných hier online..
2.4. Koncepcia závislosti na internete
V skutočnosti neexistuje definícia závislosti na internete, ktorú v tejto oblasti všeobecne akceptujú psychológovia a vedci [4, 12]. Zatiaľ čo skúmanie pojmu závislosť na internete je stále hlavným programom mnohých výskumných pracovníkov [11, 14], problémy s nadmerným využívaním internetu, najmä u študentov škôl, sú čoraz častejšie a znepokojivejšie, Možno je užitočné a konštruktívne starostlivo študovať typické správanie tých, ktorí používajú internet nadmerne, ako aj to, čo ľudia na internete zvyčajne robia prosociálne alebo antisociálne. Pochopenie podstaty týchto problémov môže pomôcť výskumným pracovníkom a pedagógom rozvíjať vzdelávacie programy na riešenie niektorých z týchto problémov, napríklad na podporu pozitívneho využívania a zabránenie antisociálneho využívania internetu.
2.5. Prevencia závislosti na internete
Ak sa závislosť na internete považuje za druh duševnej poruchy [12], by sa prevencia závislosti na internete mala stať nevyhnutnou súčasťou programu duševného zdravia. Verí sa, že holistický program, ktorý sa snaží poskytnúť komplexný a všeobecný základ pre rozvoj zdravého tela a mysle, je efektívnejší ako špecifický program, ktorý sa zameriava hlavne na problémy spojené s používaním internetu.
3. CHARAKTERISTIKY INTERNETOVÝCH DOPLNKOV
Shek a kol. [15] skúmali správanie sa v oblasti závislosti na internete u čínskych študentov základných a stredných škôl 6,121 v Hongkongu a zistili, že jednu pätinu svojej vzorky možno považovať za závislých na internete. Fu a jeho kolegovia [16] zistilo, že 6.7% hongkonských tínedžerov vykazuje päť alebo viac príznakov závislosti na internete. Okrem toho sa zdá, že príznaky závislosti na internete súvisia so samovražednými myšlienkami jednotlivcov a s depresívnymi príznakmi. Pomerne vážna je aj situácia v Číne. Asi 13.7% adolescentných používateľov internetu (asi 10 miliónov tínedžerov) možno klasifikovať ako závislých na internete [17]. Podobná je aj situácia na Taiwane. Lin a Tsai [18] zistili, že 11.8% študentov stredných škôl v ich taiwanskom štúdiu by sa mohlo považovať za závislých od internetu. Výskum tiež naznačil, že 4.0 až 8.1% študentov univerzity preukázalo nadmerné alebo patologické používanie internetu [19, 20].
Medzi príznaky závislosti na internete alebo patologického používania internetu patrí „obsedantné myšlienky o internete, tolerancia, znížená kontrola impulzov, nemožnosť prestať používať internet a stiahnutie z internetu“ [5, strana 187]. Beard a Wolf [21] navrhli aj súbor diagnostických kritérií pre závislosť od internetu. Charakteristika závislých na internete je opísaná nižšie s odkazmi na predchádzajúce empirické štúdie.
3.1. Nadmerné využívanie internetu
Narkomani trávia viac ako trojnásobný počet hodín používania internetu ako narkomani [4]. Young tiež zistil, že priemerný počet hodín týždenne využívajúcich závislých používateľov internetu od internetu bol 38.5 hodín, zatiaľ čo nezávislí strávili iba priemerne 4.90 hodín [22]. Podľa prieskumu Hongkonskej asociácie mládeže v 2005 [23], mladí ľudia vo veku od 10 do 29 rokov strávili používaním internetu v priemere 18.4 hodiny týždenne. Asi jedna desatina (9.9%) vzorky strávila online 42 hodín týždenne, to znamená v priemere šesť hodín denne. V istom zmysle je použitie internetu najdôležitejšou alebo najdôležitejšou činnosťou v každodennom živote závislých osôb a zvyčajne zostávajú v sieti dlhšie, ako pôvodne očakávali.
3.2. Obsedantné myšlienky o internete
Narkoman „je zaujatý internetom (premýšľa o predchádzajúcej online aktivite alebo predpokladá ďalšie online stretnutie)“ [21, strana 379] a nedokáže sa väčšinou zdržať premýšľania o internete, keď je hore.
3.3. Príjemné používanie internetu
Ľudia sa pri používaní Internetu veľa baví. Internetové expozície závislých na internete sa zdajú byť príjemné, zábavné, interaktívne a uvoľnené [24, 25]. Celkovo povedané, závislíci si užívali internetový zážitok a potešenie a potešenie by ich prinútili byť závislí od používania internetu.
3.4. tolerancia
Symptóm tolerancie sa týka „potrieb používať internet so zvýšeným časom na dosiahnutie spokojnosti“ [21, strana 379]. Tento príznak úzko súvisí s nadmerným využívaním alebo nadmerným využívaním internetu závislými osobami.
3.5. Znížená kontrola impulzov
Znížená kontrola impulzov súvisí so zníženou emocionálnou sebareguláciou na kontrolu vlastných impulzov k dosiahnutiu cieľa. Inými slovami, závislí majú tendenciu strácať kontrolu nad svojím správaním. Najmä nie sú schopní obmedziť alebo zastaviť používanie internetu.
3.6. odňatia
Abstinenčný príznak závislých sa týka nepríjemného pocitu (nepokojný, náladový, depresívny alebo podráždený), keď je internetová aktivita zastavená alebo obmedzená.
3.7. Dopad na každodenný život
Dopad na každodenný život a štúdium závislých na internete je zvyčajne negatívny [24]. Narkomani môžu niekedy kvôli internetu riskovať stratu dôležitého vzťahu, vzdelania alebo kariérneho rastu. Môžu klamať iným kvôli svojej nadmernej účasti na internete a tiež používajú internet ako prostriedok na únik z problémov alebo na urovnanie nepríjemných emócií, ako je bezmocnosť, úzkosť, vina alebo hanba [21, strana 379].
3.8. Rodičovské a rodinné interakcie
Narkomani trávili menej času so svojimi rodičmi a ostatnými členmi rodiny a mali tendenciu s nimi mať napätie [22].
3.9. Priateľstvo a romantické vzťahy
Narkomani majú tendenciu mať menej priateľov a romantické vzťahy [26]. Sú osamelejší a osamelý.
3.10. Zdravotné problémy
Narkomani sú menej zdraví ako narkotikáni a sú tiež menej ochotní vyhľadať lekársku starostlivosť a menej motivovaní k rozvoju praktík zmierňujúcich stres [26].
3.11. Akademický výkon
Chang a právo [27] zistili, že akademický výkon má negatívny vzťah k skóre závislosti na internete.
3.12. Osamelý charakter
Morahan-Martin a Schumacher [28] zistili, že osamelosť súvisí so zvýšeným používaním internetu. Priemerný týždenný počet hodín od osamelých ľudí bol výrazne vyšší ako u osamelých ľudí. Osamelí ľudia používali internet, keď sa cítili osamelí, depresívni alebo nervózni. „Pravdepodobnejšie nadviazali kontakt a nadviazali kontakt s priateľmi online a využívali internet na emocionálnu podporu.“ [28, strana 669].
4. MORÁLNY ZÁKLAD INTERNETOVÉHO POUŽITIA
Kohlberg [29-31] navrhli šesťstupňovú teóriu morálneho vývoja. Jeho prvých päť etáp sa tu používa na vypracovanie základného morálneho zdôvodnenia prosociálneho a antisociálneho používania internetu. Podľa Kohlberga [31], veľmi málo ľudí sa dostane do štádia 6, čo je etapa univerzálnych etických princípov. Táto fáza sa tu nebude diskutovať. Podrobné informácie o Stage 6 nájdete v Kohlberg [30, 31].
4.1. Fáza 1: Heteronomická morálka a poslušnosť voči autorite
Ľudia v tomto štádiu slepo poslúchajú, čo úrady prikazujú, aby sa vyhli trestu. Inými slovami, ak dospelý neumožňuje používať internet na šikanovanie alebo podvádzanie druhých, deti by si mysleli, že to nie je správne na internete.
4.2. Etapa 2: Individualizmus, inštrumentálny účel a výmena
Ľudia v tomto štádiu majú sklon konať vo vlastnom záujme. Podľa Kohlberga [30, strana 148], myšlienku rovnakej výmeny možno vyjadriť nasledujúcim tvrdením: „nemali by ste mi ublížiť ani zasahovať a nemali by ste vám ublížiť ani zasahovať.“ Výmena v kybernetickom svete je rovnaká ako táto v skutočnom svete. Keby si ma zranil v kybernetickom svete, pomstil by som sa. Ak by ste mi urobili láskavosť v kybernetickom svete, urobil by som vám aj láskavosť.
Vypracovanie individualizmu a inštrumentálnych účelov je možné uskutočniť z asociálneho hľadiska. Deti v tomto štádiu majú tendenciu starať sa o svoje osobné záujmy a ignorujú záujmy ostatných. Sú egocentrickí a nehrajú spravodlivo a rovnako. Podvádzali by zámerne, pokiaľ by sa nechytili. V kybernetickom svete sa vedie veľa nesprávneho správania a nelegálnych aktivít, pretože si aktéri myslia, že ich identita je bezpečne ukrytá a úrad ich nemusí ľahko chytiť. Na rozdiel od fázy 1, ktorá kladie dôraz na poslušnosť autorite, aby sa zabránilo trestu, sa v tejto etape kladie dôraz na ochranu osobných záujmov úmyselným podvádzaním, nekalými hrami a protiprávnym konaním alebo protiprávnym konaním bez toho, aby ho niekto chytil.
Urobili by všetko pre to, aby ublížili ostatným (napr. Kyberšikana a zásah do cudzích práv a práv duševného vlastníctva), aby dosiahli to, čo chcú. Morálnou motiváciou, na ktorej je založená 1. etapa, je slepá poslušnosť autorite, ale základom tejto etapy je celkom machiavellizmus, to znamená dostať to, čo chcete, všetkými prostriedkami, vrátane tých nezákonných alebo nesprávnych. Okrem toho „práca je vnímaná ako ťažká. Dobrý život je ľahký život s množstvom peňazí a pekných vecí “[32, strana 17]. Myšlienka je, že človek by sa mal veľa snažiť získať tak, že bude venovať malú alebo žiadnu námahu. Vo všeobecnosti si ľudia v tomto štádiu nárokujú čo najviac práv, ale majú tendenciu niesť čo najmenšiu zodpovednosť. Inými slovami, konajú alebo prežívajú na princípe oportunistického hédonizmu.
4.3. Etapa 3: Vzájomné očakávania medziľudských vzťahov, vzťahy a medziľudská zhoda
Toto je fáza orientácie dobrého chlapca na pekné dievča. Ľudia v tejto fáze by sa riadili tým, čo očakávajú členovia vašej základnej skupiny (napr. Rodina, škola, náboženské alebo politické strany) alebo ľudia vo vašom okolí. Ľudia v kybernetickom svete tiež tvoria skupinu alebo gang so spoločnými záujmami. Boli by altruistickí pre členov svojej skupiny a boli by ochotní obetovať svojich členov skupiny. Na druhej strane sú menej ochotní pomáhať členom skupiny v rovnakej situácii.
4.4. Štádium 4: Sociálny systém a svedomie
Hlavnou starosťou je dodržiavanie sociálneho práva a vykonávanie svojej povinnosti udržiavať sociálny poriadok. Napríklad nelegálne sťahovanie, porušovanie autorských práv iných ľudí, nelegálne online hazardné hry a kyberšikana sa budú považovať za nesprávne a nevhodné a v kybernetickom svete nebudú povolené. Je tiež nesprávne, aby ľudia využívali špičkové technológie na útoky na dôverné údaje alebo vládne systémy veľkých spoločností alebo na počítačový systém, alebo dokonca deaktivovali napríklad fungovanie dopravy, bankovníctva, komunikácie a vojenského poriadku s cieľom vyvolať sociálne poruchy a chaos. .
4.5. Fáza 5: Sociálna zmluva alebo práva na služby a práva jednotlivca
Toto je fáza zákonodarstva na rozdiel od fázy 4, ktorá je fázou dodržiavania právnych predpisov. Vo vývoji fázy 5, Kohlberg [33] odkazuje na ústavnú demokraciu a tvrdí, že zatraktívňuje sociálne právo pre racionálneho človeka, pretože kladie základné práva pred právo a spoločnosť. Zákony a povinnosti sú založené na „racionálnom výpočte celkovej užitočnosti“, „najväčšom dobre pre najväčší počet“ [34, strana 35].
Okrem všeobecných základných ľudských práv, ktoré sa v tejto fáze dodržiavajú a dodržiavajú, sa zdôrazňujú aj osobné údaje a právo na súkromie. Vďaka vývoju špičkových technológií je únik a zneužívanie osobných údajov v kybernetickom svete bežným zločinom. Právo na osobné súkromie, právo jednotlivca viesť súkromný a menej otvorený život by sa malo plne rešpektovať a zákonne chrániť.
5. ANTISOCIÁLNE ALEBO DELINČNÉ INTERNETOVÉ POUŽITIE
Na základe predchádzajúceho výskumu [35, 36], medzi hlavné antisociálne a delikventné správanie dospievajúcich patrí (1) všeobecná deviácia ako krádež, užívanie alkoholu, podvádzanie na skúškach a neskorý príchod do školy; (2) užívanie drog; (3) vzpieranie sa rodičom (napr. Vykrikovanie na otca alebo matku alebo porušenie vôle vašich rodičov); (4) asociálne činy proti učiteľom alebo školským úradom; (5) spoločensky nežiaduce sexuálne aktivity; (6) agresívne alebo nepriateľské činy, ako je šikana ostatných alebo skupinové päste. Tvrdí sa, že správanie na internete je druhom spoločenského správania. V skutočnosti Ma a kol. [37] navrhli hypotézu pozitívnej asociácie, v ktorej sa uvádza, že „medzi správaním na internete a každodenným sociálnym správaním existuje pozitívna súvislosť.“ Inými slovami, pozitívne správanie na internete má pozitívne súvisieť s pozitívnym každodenným sociálnym správaním a negatívne správanie na internete je pozitívne. spojené s negatívnym každodenným sociálnym správaním. Ich údaje týkajúce sa študentov stredných škôl 509 jednoznačne podporili hypotézu. Dôsledkom tejto štúdie je, že kybernetický svet nie je virtuálny, je celkom skutočný - v skutočnosti je súčasťou nášho skutočného sveta. Z výchovného hľadiska by sme mali klásť väčší dôraz na vzdelávanie v oblasti používania internetu kvôli prevalencii a popularite používania internetu u mladých ľudí.
Nasledujúce správanie sa považuje za antisociálne správanie na internete.
(1) Nelegálne sťahovanie
Sťahovanie filmov, hudby alebo videoklipov bez povolenia je bežnou nezákonnou činnosťou, ktorú dospievajúci vykonávajú na internete. V prieskume mladých ľudí vo veku 559 až 10 o aktivitách na internete 24% účastníkov pripustilo, že si stiahli film alebo hudbu bez toho, aby získali povolenie od držiteľov licencie [38].
(2) Pornografické alebo agresívne informácie
V tom istom prieskume 37.9% účastníkov uviedlo, že získali pornografické, obscénne alebo agresívne materiály prostredníctvom internetu [38].
(3) Kyberšikana
Je to používanie internetu na šikanovanie iných (napr. Kyberšikanovanie), ako je distribúcia hanlivých vyhlásení proti určitej osobe; ponižujúce, trápne alebo obťažujúce rovesníkov: Približne 40% dospievajúcich uviedlo, že boli počas šikanovania šikanované [39, 40].
(4) Podvádzanie
Je to použitie internetu na podvádzanie ostatných. Je ľahké podvádzať ostatných online, pretože ste pre ostatných anonymní a vaša identita sa môže ľahko skryť, ak si budete priať.
(5) Online hazardné hry
Môžete hazardovať online s ostatnými alebo sa zúčastňovať online kasín. Online hazardné hry zahŕňajú online poker, športové stávky online, online lotérie a online bingo [41].
Niektorí adolescenti môžu okrem toho využívať internet aj na nezákonné činnosti, ako je predaj falšovaných výrobkov alebo urážlivé pornografické materiály, alebo na vykonávanie morálne alebo spoločensky neprijateľných činností, ako je napríklad platené zoznamovanie.
Posúdenie každého z vyššie uvedeného správania na internete možno vysvetliť Kohlbergovým [30, 31] etapy morálneho vývoja uvedené v predchádzajúcej časti „Morálna základňa používania internetu“. Ma [42] tvrdil, že morálny úsudok je nevyhnutnou súčasťou morálnej kompetencie, ktorá je jedným z konštruktov 15 pozitívneho rozvoja mládeže navrhnutých Catalanom a jeho kolegami [43]. Morálny základ používania internetu tak tiež zobrazuje silné spojenie medzi morálnou kompetenciou a správaním na internete.
6. PREVENCIA ANTISOCIÁLNEHO INTERNETOVÉHO POUŽITIA
Všeobecne povedané, holistický program, ktorý bol založený na pozitívnych mládežníckych konštruktoch [43] alebo pozitívne morálne znaky [44] by bolo užitočné pri propagácii používania prosociálneho internetu a pri prevencii používania antisociálneho internetu. Program by mal klásť dôraz najmä na tieto konštrukty alebo znaky: (1) sebaúcta alebo sebaúcta, (2) úcta k ostatným, (3) sociálna a občianska zodpovednosť a (4) globálna zodpovednosť a svetové občianstvo. Okrem toho je výučba sebaúčinnosti, riadenia času, sebadisciplíny alebo sebakontrola užitočná aj pri kultivácii pozitívneho prístupu k používaniu internetu. Dôvody pre rozvoj vyučovacieho programu pre študentov stredných škôl sú uvedené v Ma a jeho kolegoch [45].
7. ZÁVEREČNÉ POZNÁMKY
Stále viac ľudí používa internet v každodennom živote. Bohužiaľ sa zvyšuje aj percento ľudí, ktorí nadmerne používajú internet. Podrobne sa diskutuje o koncepcii závislosti na internete alebo o patologickom využívaní internetu a sú tu načrtnuté aj charakteristiky závislých na internete. Diskutuje sa aj o asociálnom využívaní internetu. Tvrdí sa, že výučba pozitívneho a morálneho prístupu pri používaní internetu by sa mala stať v dnešnej dobe nepostrádateľnou súčasťou nášho vzdelávania. Tiež sa verí, že všeobecný, holistický vzdelávací program pre všetkých ľudí, ktorý je založený na [Catalano et al.] [43] pozitívne mládežnícke konštrukcie a Ma [44] Pozitívne morálne znaky sú účinné pri propagácii prosociálneho používania internetu a prevencii antisociálneho používania internetu.
POĎAKOVANIE
Tento výskum podporila organizácia Charities Trust v Hongkongu.
Referencie
1. Štatistiky internetového sveta. Hongkong: Štatistika používania internetu a správa o trhu. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. Hongkonský internetový projekt. Používanie internetu v Hongkongu: výročná správa z prieskumu za rok 2008. Laboratórium pre webovú ťažbu, Katedra médií a komunikácie, City University of Hong Kong, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3. Caplan SE. Problematické využívanie internetu a psychosociálna pohoda: vývoj nástroja na meranie založeného na teórii kognitívneho správania. Počítače v ľudskom správaní. 2002, 18 (5): 553-575.
4. Chou C, Hsiao MC. Závislosť od internetu, používanie, potešenie a potešenie: prípad taiwanských študentov vysokých škôl. Počítače a vzdelávanie. 2000; 35 (1): 65–80.
5. Davis RA. Kognitívno-behaviorálny model patologického používania internetu. Počítače v ľudskom správaní. 2001, 17 (2): 187-195.
6. Goldberg I. Diagnostické kritériá pre návykovú poruchu internetu (IAD). 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. Griffiths M. Existuje „závislosť“ od internetu a počítačov? Niektoré dôkazy prípadovej štúdie. Cyberpsychológia a správanie. 2000; 3 (2): 211–218.
8. Young K. Závislosť na internete: vznik novej klinickej poruchy. In: Zborník z 104. výročného zasadnutia Americkej psychologickej asociácie; 1996 August; Toronto, Kanada.
9. Young K. Závislosť na internete: vznik novej klinickej poruchy. Kybernetická psychológia a správanie. 1998; 1: 237–244.
10. Young K. Závislosť na internete: symptóm, hodnotenie a liečba. In: VandeCreek L, Jackson TL, redaktori. Inovácie v klinickej praxi: zdrojová kniha. Vol. 17. Sarasota, Fla, USA: Professional Resources; 1999. str. 19 – 31.
11. Widyanto L, Griffiths M. „Závislosť na internete“: kritická recenzia. Medzinárodný vestník duševného zdravia a závislosti. 2006, 4 (1): 31-51.
12. Brada KW. Závislosť na internete: prehľad súčasných metód hodnotenia a potenciálnych otázok pri hodnotení. Cyberpsychológia a správanie. 2005; 8 (1): 7–14. [PubMed]
13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr., Khosla UM, McElroy SL. Psychiatrické rysy jednotlivcov s problematickým používaním internetu. Žurnál afektívnych porúch. 2000, 57 (1-3): 267-272 [.PubMed]
14. Blaszczynski A. Použitie internetu: pri hľadaní závislosti. Medzinárodný vestník duševného zdravia a závislosti. 2006, 4: 7-9.
15. Shek DTL, Tang VMY, Lo CY. Závislosť na internete u čínskych adolescentov v Hongkongu: hodnotenie, profily a psychosociálne korelácie. TheScientificWorldJournal. 2008, 8: 776-787.
16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Závislosť na internete: prevalencia, diskriminácia a korelácia medzi adolescentmi v Hongkongu. British Journal of Psychiatry. 2010, 196 (6): 486-492 [.PubMed]
17. Blok JJ. Problémy pre DSM-V: závislosť na internete. American Journal of Psychiatry. 2008, 165 (3): 306-307 [.PubMed]
18. Lin SSJ, Tsai CC. Hľadanie senzácie a internetová závislosť taiwanských stredoškolských adolescentov. Počítače v ľudskom správaní. 2002, 18 (4): 411-426.
19. Morahan-Martin J, Schumacher P. Výskyt a korelácie patologického používania internetu medzi vysokoškolákmi. Počítače v ľudskom správaní. 2000, 16 (1): 13-29.
20. Wang W. Závislosť na internete a psychosociálna zrelosť medzi vysokoškolákmi. Medzinárodný žurnál ľudských počítačových štúdií. 2001, 55 (6): 919-938.
21. Beard KW, Wolf EM. Úprava navrhovaných diagnostických kritérií pre závislosť od internetu. Cyberpsychológia a správanie. 2001; 4 (3): 377–383. [PubMed]
22. Young KS. Závislosť na internete: nový klinický fenomén a jeho dôsledky. Americký vedecký vedecký pracovník. 2004, 48 (4): 402-415.
23. Hongkonská asociácia mládeže. Prieskum názorov mládeže: hlavné internetové aktivity a skryté problémy mladých ľudí. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24. Chou C, Chou J, Tyan NN. Prieskumná štúdia závislosti na internete, používania a potešenia z komunikácie - taiwanský prípad. Medzinárodný žurnál vzdelávacích komunikácií. 1999, 5 (1): 47-64.
25. McQuail D. Teória komunikácie: použitie a uspokojenie. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. Bryan K. Teens so závislosťou na internete. Fyi žijúci. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, zákon SPM. Štruktúra faktorov pre test závislosti na internete pre mladých: potvrdzujúca štúdia. Počítače v ľudskom správaní. 2008; 24 (6): 2597–2619.
28. Morahan-Martin J, Schumacher P. Osamelosť a sociálne využitie internetu. Počítače v ľudskom správaní. 2003, 19 (6): 659-671.
29. Kohlberg L. Štádium a postupnosť: Kognitívny vývojový prístup k socializácii. In: Goslin D, redaktor. Príručka teórie a výskumu socializácie. Chicago, Illionios, USA: Rand McNally; 1969. str. 347 – 480.
30. Kohlberg L. Eseje o morálnom vývoji. Zv. 1. San Francisco, Kalifornia, USA: Harper & Row; 1981. (Filozofia morálneho vývoja).
31. Kohlberg L. Eseje o morálnom vývoji. Zv. 2. San Francisco, Kalifornia, USA: Harper & Row; 1984. (Psychológia morálneho vývoja).
32. Loevinger J. Ego Development: Koncepcie a teórie. San Francisco, Kalifornia, USA: Jossey-Bass; 1976.
33. Kohlberg L. From by mal mať: ako spáchať naturalistický omyl a dostať sa preč od neho pri štúdiu morálneho vývoja. In: Mischel T, editor. Kognitívny vývoj a epistemológia. New York, NY, USA: Academic Press; 1971. str. 151 – 284.
34. Kohlberg L. Morálne štádium a moralizácia: kognitívno-vývojový prístup. In: Lickona T, redaktor. Morálny vývoj a správanie. New York, NY, USA: Holt, Rinehart a Winston; 1976. str. 31 – 53.
35. Ma HK, Shek DTL, Cheung PC, Lee RYP. Vzťah prosociálneho a antisociálneho správania k osobnosti a rovesníckym vzťahom čínskych adolescentov v Hongkongu. Žurnál genetickej psychológie. 1996, 157 (3): 255-266 [.PubMed]
36. Hindelang MJ, Hirschi T, Weis JG. Meranie kriminality. Beverly Hills, CA, USA: Sage; 1981.
37. Ma HK, Li SC, Pow JWC. Vzťah používania internetu k prosociálnemu a antisociálnemu správaniu u čínskych adolescentov. Cyberpsychológia, správanie a sociálne siete. 2011, 14 (3): 123-130.
38. Hongkonská asociácia mládeže. Prieskum názorov mladých ľudí: Čo je zlé na internete pre mládež? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. I-Safe. Kyberšikana: štatistika a tipy. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40. Wikipedia. Kybernetické šikanovanie. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41. Wikipedia. Hazardné hry online. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. Ma HK. Morálna kompetencia ako pozitívny konštrukt rozvoja mládeže: koncepčné základy a implikácie pre vývoj kurikula. Medzinárodný žurnál adolescentnej medicíny a zdravia. 2006, 18 (3): 371-378 [.PubMed]
43. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Pozitívny vývoj mládeže v Spojených štátoch: výskumné zistenia týkajúce sa hodnotení pozitívnych programov rozvoja mládeže. Annals of the American Academy of Political and Social Science. 2004, 591: 98-124.
44. Ma HK. Morálny vývoj a morálne vzdelávanie: integrovaný prístup. Journal of Research Research Journal. 2009, 24 (2): 293-326.
45. Ma HK, Chan WY, Chu KY. Vybudovanie učebného balíka o propagácii používania prosociálneho internetu a predchádzaní antisociálnemu používaniu internetu. tento problém, 2011.
;