Používanie inteligentných telefónov v rôznych fázach lekárskej školy a jej vzťah k internetovým závislostem a prístupom k vzdelávaniu (2018)

J Med Syst. 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.

Loredo E Silva MP1, de Souza Matos BD1, da Silva Ezequiel O1, Lucchetti ALG1, Lucchetti G2.

abstraktné

Používanie inteligentných telefónov predstavuje revolúciu v spôsobe získavania informácií, čo vedie k zásadným zmenám vo výučbe medicíny. Napriek tomu môže neúmyselné použitie negatívne ovplyvniť učenie študentov. Cieľom tejto štúdie je zhodnotiť používanie smartphonov vo vzdelávacom kontexte, ako aj závislosť od internetu a jej dôsledky na povrchové a hlboké učenie, a porovnať ich v rôznych fázach vzdelávania študentov medicíny. Toto je prierezové štúdium, do ktorého sú zapojení študenti medicíny vo všetkých fázach vzdelávania. Analyzovali sa sociodemografické údaje, typ a frekvencia používania inteligentných telefónov, stupeň digitálnej závislosti (Test závislosti na internete - IAT) a povrchové a hĺbkové prístupy k učeniu (Biggs). Zahrnutých bolo spolu 710 študentov. Takmer všetci študenti mali smartphone a celkovo 96.8% ho používalo počas prednášok, školení a stretnutí. Menej ako polovica študentov (47.3%) uviedla, že na výukové účely používa smartphone dlhšie ako 10 minút, čo je medzi študentmi v rámci stáží vyššie používanie. Najmenej 95% uviedlo, že v triede používajú smartfón na aktivity, ktoré nesúvisia s medicínou (sociálne médiá a hľadanie všeobecných informácií), a 68.2% bolo podľa IAT považovaných za problémových používateľov internetu. Najbežnejším dôvodom nepedagogického použitia bolo, že trieda bola nezaujímavá, študenti potrebovali prijať alebo uskutočniť dôležitý hovor a vzdelávacia stratégia nebola stimulujúca. „Frekvencia používania smartfónov“ a vyššia „závislosť na internete“ korelovali s vyššími úrovňami povrchového učenia aj s nižšími úrovňami hlbokého učenia. Pedagógovia by mali svojim študentom radiť a vzdelávať ich o svedomitom využívaní tohto nástroja, aby sa zabránilo negatívnym dopadom na proces učenia.

KĽÚČOVÉ SLOVÁ: Aplikácie (aplikácie); Digitálna závislosť; Študenti medicíny; Mobilné zariadenia

PMID: 29700626

DOI: 10.1007 / s10916-018-0958-x