PLoS One. Júna 2015 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.
Doornwaard SM1, ter Bogt TF1, Reitz E2, van den Eijnden RJ1.
abstraktné
Výskum úlohy internetu spojeného so sexom v sexuálnom vývoji adolescentov často izoloval internet a online správanie od iných, offline ovplyvňujúcich faktorov v živote adolescentov, ako sú procesy v rovesníckej oblasti. Cieľom tejto štúdie bolo vyskúšať integratívny model vysvetľujúci, ako vnímavé (tj. Použitie sexuálne explicitného internetového materiálu [SEIM]) a interaktívne (tj. Použitie stránok sociálnych sietí [SNS]) súvisia so sexom online a vnímaným rovesníkom. normy v predpovedaní skúseností dospievajúcich so sexuálnym správaním. Modelovanie štrukturálnych rovníc na pozdĺžnych údajoch od 1,132 1 holandských adolescentov (M (vek) T13.95 = 11; rozsah 17 - 52.7; XNUMX% chlapcov) preukázalo súbežné, priame a nepriame účinky medzi online správaním súvisiacim so sexom, vnímanými normami rovesníkov a skúsenosťami s sexuálne správanie. Užívanie SEIM (medzi chlapcami) a SNS (medzi chlapcami a dievčatami) predpovedalo zvýšenie vnímania adolescentov zo strany spolužiakov so sexuálnym správaním a / alebo v ich odhadoch počtu sexuálne aktívnych rovesníkov. Tieto vnímania zase predpovedali zvýšenie úrovne skúseností dospievajúcich so sexuálnym správaním na konci štúdie. Chlapčenské použitie SNS tiež priamo predpovedalo zvýšenie úrovne skúseností so sexuálnym správaním. Tieto zistenia zdôrazňujú potrebu multisystémového výskumu a vývoja intervencie na podporu sexuálneho zdravia dospievajúcich.
úvod
V poslednom desaťročí narastajúci počet výskumov z rôznych častí sveta sa venoval úlohe on-line správania súvisiaceho s pohlavím v sexuálnom vývoji adolescentov. Internetové správanie súvisiace s pohlavím sa vzťahuje na používanie internetu na aktivity, ktoré sa točia okolo pohlavne tónovaného vzrušenia / zábavy, vyhľadávania informácií, komunikácie, prieskumu, samo-zobrazovania a kybernetického správania [1, 2]. Takéto správanie môže byť vnímavé, jednosmerne komunikovať sexuálny obsah od média k používateľovi alebo interaktívne, čo umožňuje používateľom vytvárať, distribuovať a komentovať sexuálny obsah. V receptívnej kategórii sa venovala osobitná pozornosť používaniu sexuálne explicitného internetového materiálu (SEIM) mladistvými a značný počet štúdií sa snažil zdokumentovať následky vystavenia tomuto materiálu z hľadiska postojov, emócií a správania (na preskúmanie pozri [3]). Pokiaľ ide o interaktívne online správanie, stránky sociálnych sietí (SNS) boli nedávno skúmané ako potenciálne silné platformy pre adolescentov na vytváranie a hodnotenie koncepcií sexuality a sexuálnej príťažlivosti, ako aj na experimentovanie a zobrazovanie svojej sexuálnej identity [4-6]. Na rozdiel od použitia SEIM je používanie SNS spoločenskou činnosťou, ktorá nie je explicitne sexuálna v žánri; väčšina adolescentov sa nezaoberá týmto správaním za účelom hľadania sexuálneho obsahu. Ako však niekoľko štúdií [napr. 4 – 6] poukázalo na to, že pri používaní SNS môžu byť dospievajúci vystavení sexuálnym správam rovesníkov, zapájajú sa do sexuálnej komunikácie s inými užívateľmi alebo sami vytvárajú a distribuujú obsah týkajúci sa sexu. Doterajšie dôkazy naznačujú, že použitie SEIM a používanie SNS predpovedajú rôzne aspekty rozvíjajúcej sa sexuality adolescentov. Patrí medzi ne viac tolerantné a inštrumentálne postoje voči sexu [7-9], menej spokojnosti so sexuálnym prežitím [2, 10], viac pozorovania tela a telesného obrazu [2, 11, 12] a skoršie a pokročilejšie skúsenosti so sexuálnym správaním [7, 8].
Avšak, okrem toho, čo predpovedajú, oveľa menej je známe o tom, ako tieto sexuálne správanie súvisiace s pohlavím formujú sexuálny vývoj adolescentov. Je pozoruhodné, že štúdie o účinkoch používania internetu súvisiaceho s pohlavím často izolovali správanie internetu a online z iných offline procesov v živote mladých ľudí [13, 14]. To je v protiklade s prominentnými ekologickými a multisystémovými prístupmi, ako napríklad Bronfenbrennerovým [15] Teória ekologických systémov - ktorá konceptualizuje sexuálny vývoj ako výsledok viacerých ovplyvňujúcich a vzájomne prepojených systémov [16]. Medzi viacerými systémami vplyvu v živote adolescentov sa považujú rovesníci za mimoriadne dôležití. Počas dospievania trávia mladí ľudia so svojimi priateľmi veľké množstvo času a kladú veľký dôraz na očakávania a názory rovesníkov [17, 18]. V súlade s týmto pojmom meta-analytické dôkazy naznačujú, že vnímané partnerské normy týkajúce sa sexuality silne usmerňujú sexuálne rozhodovanie adolescentov. Konkrétne sa zistilo, že vnímanie vzájomného schvaľovania sexuálneho správania (tj prípustných noriem) a vnímania sexuálneho správania rovesníkov (tj opisných noriem) predpovedá vlastnú sexuálnu aktivitu adolescentov [19].
Vzhľadom na rastúcu angažovanosť internetu a rovesníkov počas dospievania [17, 18, 20] a skutočnosť, že niektoré on-line správanie - najmä interaktívne správanie ako používanie SNS - sa uskutočňuje aspoň čiastočne v partnerskom kontexte, zdá sa byť nevyhnutné, aby výskum zaujal integračný prístup, aby lepšie porozumel tomu, ako tieto systémy vzájomne súvisia a spájajú sa pri formovaní sexuálneho vývoja adolescentov. , Na základe kľúčových teórií v oblasti mediálnych a partnerských efektov bolo cieľom tejto štúdie otestovať integračný model, ktorý vysvetľuje, ako sú dve online správanie súvisiace s pohlavím (tj používanie SEIM a používanie SNS) spojené s vnímanými normami v oblasti predpovedania. skúsenosti s adolescentmi so sexuálnym správaním v reálnom živote.
Integratívny model sexuálneho správania online a vnímaných partnerských noriem
obr 1 ukazuje integračný model toho, ako môžu vnímavé a interaktívne sexuálne správanie súvisiace s pohlavím a vnímané partnerské normy vzájomne súvisieť, aby sa predpovedali skúsenosti adolescentov so sexuálnym správaním. Šípky predstavujú rôzne teoretické predpoklady, na ktorých je model postavený. Ako je zrejmé, model predpokladá hypotézu troch typov vzťahov medzi internetovým správaním súvisiacim s pohlavím, vnímanými partnerskými normami a sexuálnym správaním: a) základné združenia, b) priame účinky a c) nepriame účinky. V nasledujúcom texte budú tieto vzťahy špecifikované ako séria hypotéz.
Online správanie súvisiace s pohlavím v kontexte (základné asociácie)
Čoraz viac sa uznáva, že výber a používanie médií mladistvými je aktívnym procesom závislým od kontextu [21]. Podľa modelu mediálnej praxe [22, 23], voľby médií pre mladých ľudí sú výsledkom súboru demografických (napr. pohlavia, veku), osobných (napr. záujmov, skúseností) a orientácií na sociálno-kontextové (napr. rodiny, rovesníkov). To znamená, že mládež vyberá a používa médiá, ktoré zapadajú do toho, kým sú a čo je pre nich v určitom momente charakteristické. To platí aj pre ich online správanie. Konkrétne štúdie ukázali, že s vyššou sexuálnou skúsenosťou dospievajúci častejšie uvádzajú používanie SEIM [7, 8, 24, 25]. Podobne sa zistilo, že dospievajúci používali sexuálne explicitný obsah častejšie, keď vnímali sexuálne správanie alebo vystavenie mediálnemu obsahu zahŕňajúceho sexuálne správanie, aby boli medzi svojimi rovesníkmi bežnými alebo oceňovanými.24, 26, 27]. Na základe týchto zistení sme predpokladali nasledovné:
Hypotéza 1a: Na začiatku liečby budú mladiství, ktorí majú viac skúseností so sexuálnym správaním, používať SEIM častejšie.
Hypotéza 1b: Na začiatku dospievajúci, ktorí vnímajú svojich rovesníkov, že viac schvaľujú sexuálne správanie (tj normatívne normy) a sú sexuálne aktívni (tj opisné normy), budú používať SEIM častejšie.
Empirické štúdie psychosexuálnych korelátov užívania SNS sú zriedkavé. Avšak v nedávnej štúdii o sexuálnom referenčnom zobrazení adolescentov na Facebooku a faktoroch spojených s takýmto zobrazovaním sa zistilo, že tí, ktorí zobrazujú sexuálne referencie, sa viac angažovali na Facebooku ako ich nezúčastnení kolegovia. Okrem toho zobrazovatelia uviedli viac skúseností so sexuálnym správaním a silnejšie vnímanie, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie a zapájajú sa do sexuálnej aktivity [5]. Tieto zistenia sú v súlade s myšlienkou, že SNS môžu slúžiť ako dôležité miesta pre sexuálne sebavyjadrenie adolescentov [4, 6]. Preto sme predpokladali:
Hypotéza 1c: Dospelí, ktorí majú viac skúseností so sexuálnym správaním, strávia viac času na SNS.
Hypotéza 1d: Na začiatku dospievajúci, ktorí vnímajú svojich rovesníkov, že viac schvaľujú sexuálne správanie (tj normatívne normy) a sú sexuálne aktívni (tj opisné normy), strávia viac času na SNS.
Online správanie súvisiace s pohlavím predpovedá sexuálne správanie (priamy účinok I)
Náš integračný model predpokladá, že receptívne a interaktívne online správanie súvisiace s pohlavím priamo a jednoznačne predpovedá následnú úroveň skúseností so sexuálnym správaním adolescentov. Tu je dôležité poznamenať, že riadením základných úrovní skúseností, model predpokladá hypotézu zvýšenia sexuálneho správania v čase po angažovaní sa v online správaní súvisiacom so sexom. Teoretická perspektíva, ktorá vysvetľuje, ako správanie na internete súvisiace s pohlavím môže predpovedať následné sexuálne správanie, je sociálna kognitívna teória [28]. Konkrétne táto teória predpokladá, že ľudia prijímajú nové správanie tým, že sledujú správanie významných vzorov. Toto pozorovacie učenie alebo behaviorálne modelovanie sa vyskytuje najmä vtedy, keď (a) zobrazené správanie je relevantné pre pozorovateľa, (b) vzory sú podobné pozorovateľovi (napr. Rovnaké pohlavie alebo vek), (c) vzory vzorov sú príťažlivé alebo Zdá sa, že modely s vysokým stavom a (d) majú prospech zo zobrazovania správania [21, 28]. Preto, vďaka pozorovaniu atraktívnych on-line modelov, dospievajúci sa môžu dozvedieť, ktoré správanie je odmeňované. Takéto správanie sa nemusí nevyhnutne modelovať okamžite, ale namiesto toho sa ukladá ako behaviorálne skripty, ktoré sa dajú získať a aplikovať, keď to okolnosti vyvolávajú [21, 29]. WČo sa týka použitia SEIM, sociálna kognitívna teória predpovedá, že keď sexuálne zainteresovaní adolescenti opakovane pozorujú atraktívne postavy, ktoré sa tešia sexu s niekoľkými negatívnymi dôsledkami, budú toto správanie vnímať ako odmeňovanie a následne sa budú cítiť motivovaní angažovať sa v sexuálnych aktivitách. Preto sme predpokladali:
Hypotéza 2a: Častejšie používanie SEIM predpovedá zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním.
V porovnaní so SEIM sú stránky sociálnych sietí menej explicitne sexuálne; dospievajúci používajúci SNS preto budú menej pozorovať a nakoniec internalizovať vizuálne zobrazenia atraktívnych modelov zapojených do sexuálneho správania. Namiesto toho sa môže modelovanie správania na SNS uskutočniť prostredníctvom pozorovania sexuality ako prominentnej a hodnotnej témy. To znamená, že ak sú pojmy sex alebo diskusie o sexuálnych praktikách na SNS spoločné, pozitívne posilnené (napr. Prostredníctvom komentárov alebo „rád“) a vytvorené alebo zdieľané vekom, môžu zvýšiť pozitívny výsledok dospievajúcich, pokiaľ ide o pohlavie a pohlavie. podporovať angažovanosť v sexuálnom správaní [6, 28, 30]. Okrem pozorovacieho učenia a behaviorálneho modelovania môžu samotné sociálne siete zvýšiť sexuálne príležitosti. Rôzne štúdie naznačujú, že niektorí adolescenti používajú SNS na vysielanie romantických a / alebo sexuálnych zámerov, na začatie romantických vzťahov alebo na nájdenie sexuálnych partnerov [4, 6, 31, 32]. Na základe týchto pojmov sme predpokladali:
Hypotéza 2b: Častejšie používanie SNS predpovedá zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním.
On-line správanie súvisiace s pohlavím predpovedá vnímané peer normy (priame účinky II)
Sledovanie multisystemických konceptualizácií sexuálneho vývoja [16], predpokladáme, že angažovanosť v receptívnom a interaktívnom online správaní súvisiacom s pohlavím ovplyvňuje vnímané partnerské normy adolescentov týkajúce sa sexuality. Vedci vo všeobecnosti tvrdili, že kvôli jednostrannému charakteru môže časté vystavenie sexualizovanému mediálnemu obsahu formovať vnímanie sveta okolo nich adolescentmi.21]. Táto myšlienka je zakorenená v teórii kultivácie [33], ktorý tvrdí, že konzistentné mediálne zobrazenia tvoria špecifické a neobjektívne zobrazenie reality, ktoré po kumulatívnom vystavení môže zvíťaziť nad informáciami od iných socializačných agentov, ako sú rodičia alebo rovesníci. Postupne sa dospievajúci môžu postupne „kultivovať“ alebo prijať presvedčenie o „skutočnom svete“, ktorý je v súlade so zastúpením médií. Tieto presvedčenie môže tiež zahŕňať predpoklady o akceptovaní a prevalencii sexuálneho správania medzi rovesníkmi. Niekoľko štúdií, z ktorých väčšina využívala prierezové návrhy, naznačilo, že dospievajúci vystavení sexualizovanému obsahu v tradičných médiách (napr. Televízia, časopisy) ponúkajú vyššie odhady počtu sexuálne skúsených rovesníkov [34-36]. Táto tendencia sa pravdepodobne rozšíri na adolescentov užívajúcich SEIM. Konkrétne, ak SEIM zobrazuje sex ako bežný, zábavný a bez rizika, časté vystavenie mu môže kultivovať vnímanie, že sexuálne správanie je prevládajúce a prijateľné - že „každý to robí“ [21]. Preto predpokladáme:
Hypotéza 3a: Častejšie používanie SEIM predpovedá zvýšené vnímanie, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie (tj príkazné normy).
Hypotéza 3b: Častejšie používanie SEIM predpovedá zvýšené odhady počtu rovesníkov, ktorí majú skúsenosti so sexuálnym správaním (tj opisné normy).
Existuje dôvod očakávať, že v dôsledku používania SNS sa dospievajúci budú vnímať ako rovnocenné normy týkajúce sa sexuálneho správania. Výskum ukázal, že aspekty zapojenia médií, ako je identifikácia s mediálnymi modelmi a vnímaný realizmus, môžu ovplyvniť vnímanie adolescentov nad rámec vystavenia sexuálnemu obsahu [6, 37]. Vzhľadom na to, že väčšinu obsahu SNS tvoria rovesníci adolescentov, identifikácia a vnímaný realizmus môžu byť pre používanie SNS hlbšie. Skutočne, predchádzajúca práca ukázala, že mládež má tendenciu vnímať odkazy na užívanie látok a sexualitu na SNS tak, aby presne odrážali postoje a správanie v reálnom živote [38, 39]. V kombinácii s veľkým množstvom času, ktorý adolescenti trávia na SNS [5, 30], to nás priviedlo k hypotéze:
Hypotéza 3c: Častejšie používanie SNS predpovedá zvýšené vnímanie, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie (tj príkazné normy).
Hypotéza 3d: Častejšie používanie SNS predpovedá zvýšené odhady počtu rovesníkov, ktorí majú skúsenosti so sexuálnym správaním (tj opisné normy).
Vnímané partnerské normy predpovedajú sexuálne správanie (priame účinky III)
Ako už bolo spomenuté, výskum neustále dokazuje, že sexuálne rozhodovanie adolescentov je ovplyvnené ich presvedčením o prevládajúcich normách pre rovesníkov.19]. Tento proces je opísaný v teórii sociálnych noriem [40], v ktorom sa uvádza, že jednotlivci regulujú svoje správanie v súlade s ich vnímaním toho, čo je spoločné, akceptované alebo očakávané medzi významnými referentmi. Tieto takzvané sociálne normy fungujú ako normatívne tlaky a očakávané výsledky pri riadení rozhodnutí o správaní. To znamená, že prostredníctvom vnímania vzájomného schvaľovania sexuálneho správania (tj prípustných noriem) dospievajúci sa učia, či je sexuálne správanie akceptované a / alebo očakávané, a prostredníctvom vnímania zapojenia rovesníkov do sexuálneho správania (tj opisných noriem), ktoré hodnotia. či je sexuálne správanie odmeňované a preto prospešné začať [40, 41]. Je dôležité poznamenať, že príkazné a opisné normy sú založené na subjektívnom vierohodnosti mladých ľudí o schválení a angažovaní sa v určitých vzťahoch medzi rovesníkmi, a preto môžu byť nesprávnymi predstavami o skutočných partnerských normách. Predpokladali sme:
Hypotéza 4a: Silnejšie vnímanie, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie (tj normatívne normy), predpovedá zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním.
Hypotéza 4b: Vyššie odhady počtu rovesníkov, ktorí sa zapájajú do sexuálneho správania (tj opisných noriem) predpovedajú zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním.
Štúdie skúmajúce úlohu vnímaných partnerských noriem v adolescentnom sexuálnom (rizikovom) správaní ukázali, že sexuálna aktivita mladistvých je silnejšie spojená s tým, čo veria, že ich vrstovníci robia, ako s tým, čo veria, že ich rovesníci súhlasia s [[13, 19]. Hoci literatúra o sociálnych normách neposkytuje jasnú hypotézu alebo vysvetlenie tohto rozdielu medzi opisnými a príkaznými normami, navrhlo sa, že vnímanie angažovanosti rovesníkov v sexuálnom správaní predstavuje dôležitý dodatočný informačný komponent o rozsahu, v akom je prijateľné zapojiť sa do tohto procesu. v sexuálnom správaní [13, 19]. To znamená, že dospievajúci môžu predpokladať, že rovesníci, ktorí sa zapájajú do sexuálneho správania, tiež schvaľujú takéto správanie a ostatných, ktorí tak robia, pričom si nemusia byť plne vedomí schválenia sexuálneho správania medzi rovesníkmi, ktorí nie sú sexuálne aktívni. Na druhej strane sa argumentovalo, že ak sú prípustné normatívne normy ako skúsený tlak na zapojenie sa do špecifického správania (tj, do akej miery je vnímanie správania vnímané podľa očakávaní rovesníkmi), normy príkazu môžu byť viac ovplyvňujúce v vlastné správanie adolescentov [41]. Vzhľadom na tieto protichodné vysvetlenia sme nemali žiadne hypotézy o relatívnej dôležitosti príkazných a opisných noriem pri predpovedaní úrovne skúseností adolescentov so sexuálnym správaním.
Vnímané partnerské normy ako sprostredkovateľské procesy (nepriame účinky)
Ak sú podporované hypotézy 3a-d a 4a + b, ich príslušné cesty môžu byť kombinované tak, aby vytvorili súbor nepriamych účinkov; to znamená, od sexuálneho správania súvisiaceho so sexom, cez vnímané normy, až po následné úrovne skúseností so sexuálnym správaním. konkrétne:
Hypotéza 5a: Častejšie používanie SEIM povedie k zvýšeným úrovniam skúseností so sexuálnym správaním zvýšením vnímania partnerského schvaľovania sexuálneho správania (tj príkazných noriem). [Hypotéza 5c pre použitie SNS]
Hypotéza 5b: Častejšie používanie SEIM povedie k zvýšeniu úrovne skúseností so sexuálnym správaním zvýšením odhadov počtu sexuálne aktívnych rovesníkov (tj opisných noriem). [Hypotéza 5d pre použitie SNS]
Dôkazy o takýchto nepriamych účinkoch sa zistili v štúdiách skúmajúcich súvislosť medzi vystavením sexualizovanému obsahu v tradičných médiách a sexuálnych zámeroch a správaní adolescentov [36, 42]. Tieto štúdie však použili buď prierezové návrhy, alebo zlyhali pri kontrole základných úrovní vnímaných peer noriem a správania, čím sa stali neschopnými testovať časové procesy. Okrem toho, podľa vedomostí autorov, žiadne štúdie nehodnotili, či vnímané peer normy sprostredkúvajú účinky použitia SEIM a SNS na následné sexuálne správanie.
Rod
Niektoré kľúčové procesy v našom integračnom modeli môžu závisieť od pohlavia dospievajúcich. Všeobecne sa uznáva, že dospievajúci chlapci a dievčatá sú socializované podľa rôznych sexuálnych scenárov. Táto rodovo špecifická sexuálna socializácia je hlboko ovplyvnená javom, ktorý sa označuje ako „sexuálny dvojitý štandard“, ktorý sa týka prijatia súboru noriem predpisujúcich sexuálnu príťažlivosť, ale sexuálnu skromnosť pre dievčatá, pričom chváli sexuálnu asertivitu a toleranciu pre chlapcov [43-45]. Sexuálny dvojaký štandard môže viesť k protichodným presvedčeniam o prevládajúcich normách týkajúcich sa sexuality, kde sa sexuálna aktivita očakáva u chlapcov, ale nesúhlasí s dievčatami [46]. Rôzne socializačné správy môžu ovplyvniť aj typy online správania, do ktorých sa chlapci a dievčatá zapájajú, a spôsob, akým spracovávajú a reagujú na mediálny obsah [22, 23, 47]. Napríklad sa navrhlo, že chlapci budú s väčšou pravdepodobnosťou používať SEIM a budú pravdepodobne ovplyvňovaní jeho obsahom, pretože SEIM zobrazuje sex spôsobom, ktorý je pre chlapcov spoločensky prijateľný, zatiaľ čo vo všeobecnosti kontrastuje s prevládajúcimi socializačnými skriptmi pre dievčatá [48]. Vzhľadom na tieto potenciálne rodové rozdiely sme testovali náš integračný model pre chlapcov a dievčatá samostatne.
Metóda
účastníci
Údaje pre túto štúdiu boli zozbierané ako súčasť projektu STARS, dlhodobého výskumného projektu o romantickom a sexuálnom vývoji holandských adolescentov. Vzorka pohodlia adolescentov v šiestich až desiatich ročníkoch bola sledovaná v štyroch vlnách so šesťmesačnými intervalmi medzi vlnami. Prvá meracia vlna (T. \ T1) bola vykonaná na jeseň 2011. Pozdĺžna vzorka pozostávala z účastníkov 1,297 (53.3% chlapcov). Pre túto štúdiu, iba siedmy až desiaty stupeň študentov (n = 1,132) boli zahrnuté ako dotazník pre študentov 6. ročníka neobsahovali všetky skúmané koncepty. V T1, táto vzorka (52.7% chlapcov) mala priemerný vek 13.95 rokov (SD = 1.18; rozsah 11 – 17). Väčšina účastníkov (79.2%) mala holandské pozadie (samostatne a obaja rodičia sa narodili v Holandsku); 11.0% mal iné západné pozadie (vlastné alebo rodič narodený v Európe, USA, Kanade, Austrálii alebo na Novozélandskom kontinente) a 9.8% mal nezápadné pozadie (vlastné alebo rodič narodený v Afrike, na Strednom východe, v Ázii alebo juhoamerickej krajiny). Adolescenti boli zaradení do rôznych vzdelávacích dráh, pričom približne 40% v programoch odborného vzdelávania a 60% v prípravných programoch vysokých škôl alebo univerzít.
Kvôli absencii školy v deň merania a absolvovanie niekoľkých desiatich zrovnávačov po T2Niektorí z našich účastníkov neboli schopní vyplniť všetky štyri dotazníky. Z účastníkov 1,132, 815 (72.0%) prispel údajmi vo všetkých štyroch vlnách. V T1, T.2, T.3a T4, počet účastníkov bol 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%) a 925 (81.7%). V porovnaní s účastníkmi, ktorí absolvovali všetky dotazníky, boli účastníci, ktorí vynechali jednu alebo viac meracích vĺn, častejšie chlapci, χ² (1, N = 1,132) = 10.21, p = .001, staršie, t(503.21) = -6.71, p <001, zapísaní na nižších úrovniach vzdelania, χ² (1, N = 1,065) = 66.80, p <001 a častejšie mali nezápadné pozadie, χ² (1, N = 1,132) = 12.55, p <001. Okrem toho uvádzali vyššie úrovne používania SEIM, t(314.96) = -5.00, p <001, príkazy a opisné rovnocenné normy, tinjunctive(363.54) = -8.55, p <001 topisný(342.64) = -8.26, p <001 a sexuálne skúsenosti, t(295.59) = -8.04, p <001, na začiatku štúdie. Je potrebné poznamenať, že náš postup analýzy údajov (maximálna pravdepodobnosť úplných informácií, spoločný postup pri narábaní s chýbajúcimi údajmi) obsahuje prípady s čiastočne chýbajúcimi údajmi; preto sú naše výsledky založené na kompletnej vzorke [49].
Postup
Adolescenti boli prijatí zo škôl vo veľkých mestách a malých obciach po celom Holandsku. Školy boli náhodne oslovené, ale cielene vybrané z rôznych oblastí Holandska. Zainteresované školy navštívili výskumníci na osobné stretnutie s riaditeľom, počas ktorého boli zavedené a vysvetlené študijné ciele a postupy. Nakoniec súhlasili so zapojením štyroch stredných škôl. Riaditelia škôl a výskumníci sa spoločne rozhodli, ktoré triedy v rámci školy budú vybrané na účasť.
Pred prvým meraním dostávali adolescenti aj ich rodičia listy, brožúry a letáky, ktoré opisovali ciele štúdie a možnosť kedykoľvek odmietnuť alebo ukončiť účasť. Rodičia mohli vrátiť podpísané formuláre, ktoré naznačujú, že ich dieťa sa nemohlo zúčastniť na štúdii (6.9% oslovených rodičov tak urobilo). Adolescenti s pasívnym informovaným súhlasom rodičov boli pri každej príležitosti merania zaistení, že účasť bola dobrovoľná a že sa mohli vrátiť do svojej triedy, ak sa nechceli zúčastniť na štúdii (0.1% to urobilo).
Pri každej vlne dospievajúci absolvovali počítačový, holandský dotazník v škole počas bežných školských hodín. Boli prítomní výskumní pracovníci a vyškolení výskumní asistenti, ktorí dohliadali na zber údajov (tj predstavili projekt a postup, odpovedali na otázky a zabezpečili maximálne súkromie učiteľov a iných študentov). Učitelia neboli počas zberu údajov prítomní v triede. Dôvernosť odpovedí bola zaručená, rovnako ako možnosť kedykoľvek zastaviť účasť. Dospievajúci dostali po každom vyplnenom dotazníku knihy darčekových certifikátov o zvyšujúcich sa hodnotách. Bol vytvorený etický protokol, ak by účastníci mali nejaké problémy alebo otázky týkajúce sa otázok v tejto štúdii. Etická rada Fakulty sociálnych a behaviorálnych vied Utrechtskej univerzity schválila všetky postupy štúdia a súhlasu.
Opatrenia
Skúsenosti so sexuálnym správaním (T1 a T4)
Na zhodnotenie skúseností adolescentov so sexuálnym správaním boli pôvodne položené dve otázky: „Už ste niekedy niekoho pobozkali?“ A „Mali ste niekedy sex s inou osobou? Pri sexe máme na mysli všetko od dotyku alebo pohladenia k pohlavnému styku, “(0 = Nie, 1 = Áno). Tí, ktorí uviedli áno na druhej otázke, dostali následné otázky o svojich skúsenostiach s odlišným sexuálnym správaním: nahý dotyk alebo pohladenie, vykonávanie alebo prijímanie manuálneho pohlavia, vykonávanie alebo prijímanie orálneho sexu a vaginálny alebo análny styk (0 = Nie, 1 = Áno). Položky bozkávania a sexuálneho správania boli kombinované do jednej premennej, ktorá meria úroveň skúseností adolescentov so sexuálnym správaním, od 0 = neskúsených so všetkými piatimi správami až po 5 = Skúsenosti s piatimi správami (Cronbachovo αT1 = .78; αT4 = .86).
Online správanie súvisiace s pohlavím (T1)
Použitie SEIM. Na základe prieskumu znenia citlivých otázok [50], použitie mladistvých SEIM bolo hodnotené nasledovne: „Mnohí tínedžeri sa na pornografiu občas pozerajú na internete. Radi by sme vedeli, ako je to pre vás. Ako často používate internet na zobrazenie porno stránky (webová stránka s obrázkami alebo filmami, ktoré zobrazujú nahotu alebo ľudí, ktorí majú sex)? “Kategórie odpovedí pre túto položku boli 1 = Nikdy, 2 = Menej ako raz ročne, 3 = Menej ako raz za mesiac, 4 = raz až trikrát mesačne, 5 = raz alebo dvakrát týždenne, 6 = trikrát týždenne alebo viac.
Použitie SNS. Použitie SNS u adolescentov bolo merané tak, že sa účastníci pýtali, koľko času aktívne strávili každý deň na svojej najpoužívanejšej sociálnej sieti. Kategórie odpovedí boli 0 = Nie je členom SNS, 1 = Menej ako 15 minút, 2 = 15 – 30 minút, 3 = 30 – 60 minút, 4 = 1 – 2 hodín, 5 = 3 – 4 hodín a 6 = 4 – XNUMX hodín a XNUMX = XNUMX – XNUMX hodín a XNUMX = viac ako XNUMX hodín.
Vnímané peer normy (T1 a T3)
Injunktívne normy. Postoje adolescentov k schvaľovaniu sexuálneho správania ich rovesníkmi boli merané pomocou upravenej verzie položky, ktorá bola predtým použitá na posúdenie súhlasu rodičov so sexuálnym správaním [51]. Táto položka znie: „Moji najlepší priatelia veria, že chlapci a dievčatá náš vek by ešte nemali mať sex“, skóroval na šesťbodovej stupnici (1 = úplne nie je pravda, 6 = úplne pravda). Skóre bolo zvrátené, takže vyššie skóre ukázalo, že dospievajúci vnímali svojich rovesníkov, že sú viac schvaľovaní sexuálneho správania.
Opisné normy. Postoje adolescentov k skúsenostiam svojich rovesníkov so sexuálnym správaním boli merané tromi položkami, ktoré sa týkali pomeru, o ktorom sa domnievali, že dospievajúci majú skúsenosti s francúzskym bozkávaním, pohlavným stykom a jednodňovými stánkami.52,53], skóroval na šesťbodovej stupnici (1 = Žiadny z mojich priateľov, 2 = Iba niekoľko mojich priateľov, 3 = Menej ako polovica mojich priateľov, 4 = Viac ako polovica mojich priateľov, 5 = Takmer všetky moje priatelia, 6 = Všetci moji priatelia). Kompozitné skóre bolo vytvorené spriemerovaním skóre na týchto položkách (αT1 = .72; αT3 = .73).
Stratégia analýzy
Koncepčný model prezentovaný v obr 1 bol testovaný pomocou modelovania štruktúrnej rovnice v Mplus (verzia 7.2;54]). Odhadli sme dva modely, jeden vrátane použitia SEIM a jeden vrátane použitia SNS. On-line správanie súvisiace s pohlavím sa meralo na začiatku liečby (T1); vnímané peer normy a skúsenosti so sexuálnym správaním boli merané na začiatku aj na 12 (T3) a 18 (T4) sledovaných mesiacov. Takýmto spôsobom by sa mohla posúdiť skutočná časová zmena v partnerských normách a sexuálnom správaní po angažovaní sa v online správaní založenom na pohlaví. Vek bol zahrnutý do modelov ako kontrolná premenná a modely boli odhadnuté osobitne pre chlapcov a dievčatá.
Na odhad modelov sme použili procedúru bootstrap, pretože to zmierňuje problémy s testovaním významnosti, keď sú porušené predpoklady normality [55] - typický fenomén v sexuálnom výskume. Získali sme 1,000 bootstrap vzorky a analyzovali 95% bias-korigované intervaly spoľahlivosti pre všetky hypotetické efekty. Ak tieto intervaly neobsahujú hodnotu nula, odhadovaný efekt je významný. Považovali sme účinok za významný len vtedy, ak je jeho účinok p-hodnota a jeho 95% bias-korigovaný interval spoľahlivosti indikovali štatisticky významný rozdiel od nuly. Model sa hodil pomocou porovnávacieho indexu (CFI) a Root Mean Square Error of Approachation (RMSEA). Hodnoty CFI väčšie ako .90 a RMSEA menšie ako .08 boli považované za dôkaz primeraného prispôsobenia modelu [56].
Aby sme analyzovali, či užívanie adolescentov SEIM a použitie SNS predpovedali, prostredníctvom zvýšeného vnímania partnerského schvaľovania a aktivity, zvýšenia úrovne skúseností so sexuálnym správaním (H5), hodnotili sme význam nepriamych efektov vytvorených metódou produkt-koeficient.54, 57].
výsledky
Popisy a predbežné analýzy
Opisné štatistiky pre kľúčové premenné sú uvedené v Tabuľka 1, Internetové správanie súvisiace s pohlavím sa výrazne líšilo u chlapcov a dievčat: chlapci hlásili častejšie užívanie SEIM ako dievčatá, zatiaľ čo dievčatá trávili viac času denne na SNS. Pokiaľ ide o vnímané partnerské normy, zistilo sa, že chlapci vykazujú silnejšie vnímanie, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie a zapájajú sa do sexuálneho správania ako dievčatá, a to na začiatku (T1) a počas sledovania 12 mesiacov (T3). párové t testy ďalej demonštrovali, že v prípade chlapcov i dievčat sa tieto partnerské normy v priebehu intervalu 12 výrazne zvýšili (chlapci: tinjunctive(474) = -10.63, p <001, topisný(413) = -4.96, p <001; dievčatá: tinjunctive(453) = -8.80, p <001, topisný(417) = -6.99, p <001). Východiskové úrovne skúseností so sexuálnym správaním boli o niečo vyššie u chlapcov v porovnaní s dievčatami; tento rozdiel však už nebol zjavný v T4, Podľa očakávaní sa úroveň skúseností chlapcov a dievčat so sexuálnym správaním zvýšila počas obdobia 18 medzi T1 a T4 (Chlapci: t(434) = -9.69, p <001; dievčatá: t(437) = -10.44, p <001). Tabuľka 2 ukazuje korelačné koeficienty premenných obsiahnutých v integračnom modeli. Ako je uvedené v tejto tabuľke, sexuálne správanie súvisiace s pohlavím, vnímané partnerské normy a skúsenosti so sexuálnym správaním boli všetky pozitívne korelované (s výnimkou použitia dievčat v rámci SEIM a T3 normy).
Analýza integračného modelu
Naše pôvodné modely nevykazovali adekvátne prispôsobenie (tj. Všetky RMSEA> 10). Inšpekcia indexov modifikácie odhalila, že do modelov bolo potrebné zahrnúť ďalšie dve cesty, aby sa dáta zmestili. Konkrétne pridanie ciest z (1) T1 sexuálne správanie voči T3 opisné normy a (2) T1 opisné normy pre T3 normatívne normy viedli k modelom s prijateľným prispôsobením, CFIs .99; RMSEA ≤ .08. Konečné modely na použitie SEIM a použitie SNS sú uvedené na obr Figs22 a and3,3, resp. Aby sa zdôraznili najzaujímavejšie výsledky, tieto údaje predstavujú len koeficienty pre hypotetické a teoreticky opísané vzťahy. Priame účinky z kovariantov (vekové a východiskové úrovne rovesníckych noriem a sexuálneho správania) na kľúčové premenné sú z obrázku vylúčené, rovnako ako zostávajúce súbežné asociácie. Tieto cesty boli pozitívne a väčšinou významné, s výnimkou: a) veku s použitím SEIM (dievčatá), b) veku s použitím SNS (chlapci a dievčatá), c) veku až T3 opisné normy (chlapci), (d) vek do T4 sexuálne správanie (chlapci a dievčatá); nevýznamné účinky sa pohybovali od B = 0.03 (β = .02) na B = 0.09 (β = .08). Integračné modely predstavovali 59% a 61% rozptylu úrovne skúseností chlapcov so sexuálnym správaním a 50% a 51% rozptylu úrovne skúseností dievčat so sexuálnym správaním.
Základné združenia
Ako sa uvádza v hypotéze 1a, adolescenti, ktorí mali viac základných skúseností so sexuálnym správaním, uviedli častejšie používanie SEIM (chlapci: B = 0.92, β = .43, p <001, bc 95% CI [0.71; 1.15]; dievčatá: B = 0.10, β = .23, p = .008, bc 95% CI [0.03, 0.18]). Okrem toho, v súlade s hypotézou 1b, adolescenti, ktorí uviedli viac vnímané partnerské uznanie a partnerské zapojenie do pohlavia na začiatku štúdie, používali SEIM častejšie (chlapci: Binjunctive = 1.43, β = .46, p <001, bc 95% CI [1.18; 1.69], Bopisný = 0.89, β = .43, p <001, bc 95% CI [0.70; 1.08]; dievčatá: Binjunctive = 0.10, β = .14, p = .002, bc 95% CI [0.05, 0.18], Bopisný = 0.07, β = .15, p = .002, bc 95% CI [0.03, 0.11]). Rovnaké vzory boli zistené pre použitie SNS, čo potvrdzuje hypotézu 1c (chlapci: B = 0.49, β = .26, p <001, bc 95% CI [0.30; 0.68]; dievčatá: B = 0.34, β = .24, p <001, bc 95% CI [0.21; 0.50]) a hypotéza 1d (chlapci: Binjunctive = 0.63, β = .23, p <001, bc 95% CI [0.38; 0.87], Bopisný = 0.54, β = .29, p <001, bc 95% CI [0.37; 0.69]; dievčatá: Binjunctive = 0.59, β = .25, p <001, bc 95% CI [0.35; 0.81], Bopisný = 0.54, β = .37, p <001, bc 95% CI [0.41; 0.70]).
Priame účinky
Hypotéza 2a uviedla, že častejšie používanie SEIM by priamo predpovedalo zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním. Táto hypotéza musela byť zamietnutá (chlapci: B = 0.08, β = .08, p = .120, bc 95% CI [-0.03, 0.17]; dievčatá: B = 0.10, β = .03, p = .647, bc 95% CI [-0.36, 0.46]). Hypotéza 2b, ktorá predpovedá, že častejšie používanie SNS by viedlo k zvýšeniu úrovne skúseností so sexuálnym správaním, dostalo podporu pre chlapcov (chlapcov: B = 0.16, β = .14, p <001, bc 95% CI [0.08; 0.23]; dievčatá: B = 0.08, β = .07, p = .099, bc 95% CI [-0.02, 0.17]). Častejšie SNS používajú predpovedané zvýšenie úrovne skúseností chlapcov so sexuálnym správaním 18 mesiacov neskôr.
Hypotézy 3a a 3b predpovedali, že častejšie používanie SEIM by zvýšilo vnímanie adolescentov, že vrstovníci schvaľujú a zapájajú sa do sexuálneho správania. Tieto nadčasové účinky boli skutočne zistené, aj keď len pre chlapcov (chlapci: Binjunctive = 0.10, β = .10, p = .020, bc 95% CI [0.10, 0.18], Bopisný = 0.08, β = .10, p = .028, bc 95% CI [0.01, 0.15]; dievčatá: Binjunctive = -0.15, β = -.04, p = .425, bc 95% CI [-0.56, 0.20], Bopisný = -0.09, β = -.04, p = .479, bc 95% CI [-0.32, 0.21]). Hypotézy 3c a 3d, ktoré predpokladali, že častejšie používanie SNS by zvýšilo vnímanie adolescentov, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie a zapájajú sa do neho, boli čiastočne podporené. Konkrétne, chlapčenské SNS používajú predpovedané zvýšenia ich prípustných a opisných noriem 12 mesiacov neskôr, zatiaľ čo SNS dievčat používajú predpovedané zvýšenia ich prípustných noriem, ale iba okrajovo vo svojich opisných normách (chlapci: Binjunctive = 0.17, β = .14, p <001, bc 95% CI [0.08; 0.25], Bopisný = 0.08, β = .10, p = .010, bc 95% CI [0.02, 0.15]; dievčatá: Binjunctive = 0.15, β = .12, p = .003, bc 95% CI [0.05, 0.25], Bopisný = 0.07, β = .09, p = .051, bc 95% CI [0.00, 0.15]).
Ako sa očakávalo v Hypotéze 4a a 4b, vnímané partnerské normy týkajúce sa sexuality pozitívne predpovedali skúsenosť adolescentov so sexuálnym správaním. Pre chlapcov, silnejšie vnímanie, že rovesníci sa zapájajú do sexu, predpovedali zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním o šesť mesiacov neskôr (Bopisný = 0.29, β = .23, p <001, bc 95% CI [0.17, 0.45]); vplyv príkazných noriem na následné sexuálne správanie však nemal význam (Binjunctive = 0.05, β = .05, p = .211, bc 95% CI [-0.02, 0.13]). Pre dievčatá je silnejšie vnímanie, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie a zapájajú sa do neho, predpovedané zvýšené skúsenosti so sexuálnym správaním o šesť mesiacov neskôr (Binjunctive = 0.16, β = .19, p <001, bc 95% CI [0.09; 0.25], Bopisný = 0.18, β = .13, p = .022, bc 95% CI [0.03, 0.35]). (Tieto odhady sú odvodené z modelov SNS; odhady z modelu SEIM sa môžu mierne líšiť, ale nemenia závery.)
Nepriame účinky
Na základe vyššie uvedených zistení sme zhodnotili tri rôzne cesty, prostredníctvom ktorých môže online správanie na základe pohlavia nepriamo zvýšiť skúsenosti adolescentov so sexuálnym správaním. Pre prvú cestu, ktorá predstavovala účinok chlapcovho použitia SEIM na následné sexuálne správanie prostredníctvom opisných noriem, nepriamy účinok nedosiahol význam (B = 0.02, β = .03, p = .066, bc 95% CI [0.00, 0.06]). Pre druhú cestu, ktorá predstavuje účinok použitia SNS chlapcov na sexuálne správanie prostredníctvom opisných noriem, sa však nepriamy účinok javil ako významný (B = 0.03, β = .02, p = .031, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Podobne výsledky pre tretiu dráhu, ktorá predstavuje účinok použitia SNS dievčat na sexuálne správanie prostredníctvom príkazných pravidiel, ukázali významný nepriamy účinok (B = 0.03, β = .02, p = .018, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Preto v súlade s hypotézami 5c a 5d použitie SNS predpovedalo zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním zvýšením vnímania, že vrstovníci sa zapájajú do sexuálneho správania chlapcov a vnímania, že vrstovníci schvaľujú sexuálne správanie dievčat.
Diskusia
Súčasná štúdia sa zamerala na integračný prístup s cieľom lepšie pochopiť, ako sexuálne správanie na internete a vzájomné vplyvy súvisia a spájajú sa pri formovaní sexuálneho vývoja adolescentov. Konkrétne sme testovali integračný model, ktorý vysvetľuje, ako sú vnímavé (tj použitie SEIM) a interaktívne (tj používanie SNS) sexuálneho správania súvisiaceho s pohlavím spojené s vnímanými normami v oblasti predpovedania úrovne skúseností adolescentov so sexuálnym správaním.
Naše zistenia prispeli k literatúre o úlohe online sexuálneho správania v sexuálnom vývoji adolescentov niekoľkými spôsobmi. Po prvé, naše výsledky ukázali, že online správanie súvisiace s pohlavím je skutočne prepojené s procesmi súvisiacimi so sexom v doméne peer. Konkrétne, adolescenti, ktorí používali SEIM častejšie a ktorí trávili viac času na SNS, tiež častejšie vnímali svojich rovesníkov, že schvaľujú sexuálne správanie (tj príkazné normy) a sexuálne aktívne (tj opisné normy).. Okrem toho, on-line správanie adolescentov súvisiace s pohlavím a ich vnímané partnerské normy boli súčasne spojené s vyššou úrovňou skúseností so sexuálnym správaním.
Druhým prínosom našich zistení je, že ilustrujú rôzne cesty, prostredníctvom ktorých online správanie na základe pohlavia predpovedá skúsenosť adolescentov so sexuálnym správaním. Náš model ukázal, že u chlapcov viac času stráveného na SNS priamo predpovedalo zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním 18 mesiacov neskôr. Tento priamy účinok nebol zistený u dievčatnapriek zisteniu, že priemerne dievčatá hlásili častejšie užívanie SNS. Okrem toho neboli identifikované žiadne priame účinky použitia SEIM na adolescentov na ich následné skúsenosti so sexuálnym správaním. On-line správanie súvisiace s pohlavím však predpovedalo najmä zvýšenie úrovne skúseností adolescentov so sexuálnym správaním tým, že ovplyvnilo ich vnímanie partnerských noriem voči sexualite. Konkrétne, chlapci, ktorí používali SEIM častejšie a ktorí strávili viac času na SNS, sa časom zvyšovali v ich presvedčení, že rovesníci schvaľujú sexuálne správanie a vo svojich odhadoch počtu sexuálne aktívnych rovesníkov. Podobne aj dievčatá, ktoré strávili viac času na SNS, uviedli zvýšenie vnímania sexuálneho správania zo strany rovesníkov (a okrajovo vo svojich odhadoch počtu sexuálne aktívnych rovesníkov). Tieto vnímania (tj opisné normy pre chlapcov, príkazy na zdržanlivosť a opisné normy pre dievčatá) zase predpovedali zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním. Hoci bodové odhady nepriamych účinkov boli malé (a nevýznamné v prípade chlapcovho použitia SEIM a používanie dievčenských SNS prostredníctvom opisných noriem),Tieto zistenia ukazujú, že tak vnímavé, ako aj interaktívne sexuálne správanie súvisiace s pohlavím majú potenciál zmeniť vnímanie toho, čo je bežné a akceptované, adolescentmi, čo pravdepodobne vedie k zvýšeniu normatívneho tlaku a / alebo k pozitívnejším očakávaniam výsledkov pri sexuálnom správaní. [40]. Naša štúdia ako taká potvrdzuje teoretické pojmy teórie kultivácie a teórie sociálnych noriem, že sexuálne rozhodovanie je ovplyvnené najmä vnímaným normatívnym správaním a že obsah médií môže formovať tieto kritické vnímania [19, 33, 40]. Naše zistenia navyše vychádzajú z predchádzajúceho výskumu, ktorý dokazuje, že vystavenie sexualizovanému mediálnemu obsahu predpovedá sexuálne správanie adolescentov zmenou ich vnímania sexuálnych noriem.36, 42]. Dôležité je, že naše zistenia naznačujú, že to môže platiť najmä pre používanie SNS - čoraz populárnejšie správanie, ktoré je viac spoločenské ako explicitne sexuálne - a preto potvrdzuje potrebu spoločne zvážiť viacnásobné ovplyvňujúce systémy v sexuálnom vývoji adolescentov.
Tretím prínosom našich zistení je, že zdôrazňujú dôležité rodové rozdiely v tom, ako môže správanie na internete súvisiace s pohlavím predpovedať následné sexuálne správanie. Po prvé, na rozdiel od chlapcov použitie dievčat SEIM nesúviselo so zmenami v čase v ich vnímaní noriem vrstovníkov k sexualite. Toto zistenie by mohlo odrážať nižšiu expozíciu dievčat SEIM, čo môže byť nedostatočné na kultiváciu vnímania prijatia a prevalencie sexuálneho správania [21, 33]. Môže to byť tak, že dievčatá, ktoré používajú SEIM zažívajú pocit „falošnej jedinečnosti“, to znamená, že veria, že ich používanie SEIM je medzi ich rovesníkmi ženského pohlavia idiosynkratické a nenormatívne.58]. Vzhľadom k tomu, že sa považujú za deviantné, môžu byť menej pravdepodobné, že budú spájať reprezentácie sexuality SEIM s ich vlastnou a rovesníkovou realitou. Pokiaľ ide o súvisiaci odkaz, nedostatok účinkov na dievčatá možno vysvetliť z hľadiska povahy SEIM. To znamená, že SEIM zobrazuje sexuálne stretnutia prevažne mužským spôsobom, ktorý môže korešpondovať s prevládajúcimi sexuálnymi skriptami pre chlapcov (tj sexuálna asertivita), ale môže byť v kontraste s prevládajúcimi skriptami pre dievčatá (tj sexuálne skromnosti, dievčatá ako vrátnici;43-45]). Dievčatá potom môžu potrebovať používať SEIM častejšie, aby tieto prevládajúce skripty zrušili a zmenili svoje existujúce presvedčenie. Po druhé, naše zistenia ukazujú, že rozdielne vnímané partnerské normy môžu byť dominantné v účinkoch používania chlapčenských a dievčenských SNS na ich následné skúsenosti so sexuálnym správaním. Aj keď chlapčenské SNS formovali oba typy vnímaných partnerských noriem, išlo o zvýšenie ich odhadov počtu sexuálne aktívnych rovesníkov, ktorí následne predpovedali nárast ich vlastnej úrovne skúseností so sexuálnym správaním. Na rozdiel od toho, používanie SNS dievčat predpovedalo zvýšenú úroveň skúseností so sexuálnym správaním, a to najmä zvýšením ich presvedčenia o partnerskom schválení pohlavia. Zdá sa, že tento rozdiel odráža rodovo orientované scenáre sexuálnej socializácie, v ktorých (dis) schvaľovanie sexuality je hlavnou témou pre dievčatá, keďže pre chlapcov sa kladie dôraz na sexuálnu asertivitu [46]. jaVyvoláva tiež dôležité otázky týkajúce sa špecifického obsahu chlapcov a dievčat vystavených SNS. Mohlo by to byť napríklad to, že dievčatá sa stretávajú s viac sexuálnymi pozitívnymi postojmi k SNS, čo im umožňuje cítiť sa pohodlnejšie pri skúmaní svojej sexuality. Okrajovo významný vplyv používania SNS dievčat na ich následné opisné normy si vyžaduje ďalšie skúmanie, najmä vzhľadom na jeho prediktívnu úlohu v sexuálnom správaní dievčat. Tieto zistenia spoločne poukazujú na jemnosti, ktoré charakterizujú vplyv médií a na dôležitosť skúmania (rodovo) špecifických odkazov, ktoré dospievajúci vytvárajú, umiestňujú a sú vystavení, keď sa zapájajú do receptívneho a interaktívneho online správania súvisiaceho s pohlavím [2].
Napriek týmto hodnotným príspevkom je potrebné poznamenať niektoré obmedzenia nášho dizajnu štúdie. Po prvé, hoci náš dlhodobý model nám umožnil otestovať hypotézy vychádzajúce zo sociálnej kognitívnej teórie, teórie kultivácie a teórie sociálnych noriem o časovej sekvencii, v ktorej sa vyskytujú on-line správanie, ktoré súvisí s pohlavím adolescentov, vnímané partnerské normy a sexuálne správanie, iné cesty existencie vplyvu. Napríklad časové oneskorenie medzi meraním sexuálneho správania súvisiaceho so sexom a úrovňou skúseností adolescentov so sexuálnym správaním v našej štúdii môže byť príliš veľké na to, aby sme identifikovali priamejšie účinky medzi týmito konštruktmi. Po druhé, nemáme informácie o konkrétnom obsahu, ktorému boli adolescenti vystavení, keď sa zapojili do online správania súvisiaceho so sexom. Presnejšie pochopiť, prečo sú on-line správanie súvisiace so sexom spojené so zmenami vnímaných partnerských noriem a prípadne so zvýšením sexuálneho správania, je potrebné preskúmať povahu stretnutí adolescentov, s ktorými sa stretávame on-line. Hoci máme konzistentný obsahovo analytický dôkaz o prevládajúcich zobrazeniach sexuality v SEIM [59], takéto poznatky sú nedostatočne dostupné, pokiaľ ide o správy o SNS. V tejto súvislosti je dôležité zohľadniť aj rôzne účely rôznych SNS. Nedávno vyvinuté lokalizačné SNS, ako napríklad Grindr a Tinder, sú špecifickejšie zamerané na hľadanie romantických a sexuálnych partnerov, a preto sa môžu diferencovane vzťahovať na vnímané partnerské normy a sexuálne správanie. Po tretie, naša štúdia bola zameraná na použitie SEIM a SNS ako indikátorov on-line správania adolescentov. Budúce štúdie by mali rozšíriť naše zistenia testovaním integratívnych modelov s inými on-line správaním, ako je napríklad sexuálne vyhľadávanie informácií a cybersex. Budúce štúdie by mali tiež skúmať, ako internetové správanie súvisiace s pohlavím súvisí s inými doménami vplyvu, ako je systém seba samého a rodiny, ako aj ich interakcia s inými doménami vplyvu, ako je predpovedanie sexuálneho vývoja adolescentov. Na súvisiace poznámky, učenci z oboch médií a tradície vzájomných vzťahov argumentovali, že médiá a peer efekty sú podmienené - že niektorí dospievajúci sú náchylnejší k ich vplyvom ako iní [60, 61]. S cieľom informovať a usmerňovať preventívne a intervenčné úsilie by sa výskum mal zamerať na identifikáciu zmierňujúcich faktorov, ktoré zosilňujú alebo zmierňujú účinky mediálneho obsahu alebo partnerských noriem na sexualitu adolescentov. Po štvrté, merali sme vnímané peer normy týkajúce sa sexuality medzi adolescentmi (najlepšími) priateľmi. Budúce štúdie by mali preskúmať, či je sexuálny vývoj adolescentov diferencovane spojený s vnímanými normami medzi rôznymi typmi rovesníkov, vrátane starších ľudí vo všeobecnosti, vysoko postavených rovesníkov, vzdialenejších online rovesníkov, davov a romantických alebo sexuálnych partnerov [60]. Po piate, naše koncepty sme merali v našom integračnom modeli pomocou adolescentných self-reportov. Hoci je to stále najbežnejšia metóda zberu údajov o sexualite, je dobre zdokumentované, že dospievajúci môžu podceniť svoje sexuálne skúsenosti alebo používanie médií súvisiacich so sexom v dôsledku strachu z rozpakov, nesúhlasu alebo sociálnych sankcií [62]. Naše výsledky sú nakoniec založené na vhodnej vzorke v Holandsku. Rozsah, v akom môžu byť naše výsledky zovšeobecnené na iné populácie adolescentov, vyžaduje ďalšie skúmanie.
záver
Sexuálny vývoj adolescentov je komplexný proces ovplyvnený viacerými vzájomne prepojenými systémami. Medzi týmito viacerými systémami vplyvu zaujímajú internet a rovesníci obzvlášť významnú úlohu v každodennom živote mládeže; výskum sexuálneho vývoja adolescentov však tieto systémy len zriedka študoval. Súčasná štúdia testovala integračný model vysvetľujúci, ako vnímavé (tj používanie SEIM) a interaktívne (tj používanie SNS) sexuálneho správania súvisiaceho s pohlavím sú prepojené s vnímanými normami v oblasti predpovedania úrovne skúseností adolescentov so sexuálnym správaním. Naše zistenia ukazujú, že oba typy on-line správania súvisiaceho so sexom majú potenciál zmeniť vnímanie toho, čo je bežné a akceptované, adolescentov, čo pravdepodobne vedie k zvýšenému normatívnemu tlaku a / alebo pozitívnejším očakávaným výsledkom pre zapojenie sa do sexuálneho správania. Ako také zdôrazňujú potrebu multisystemického prístupu k výskumu sexuálneho vývoja adolescentov. Okrem toho naše zistenia môžu usmerňovať preventívne a intervenčné úsilie zamerané na podporu sexuálneho zdravia mládeže. Takéto úsilie by sa nemalo zameriavať len na vzdelávanie mládeže, ako interpretovať a dať do perspektívy online obsah, ale aj na rozvoj zručností zameraných na zníženie citlivosti na vnímané normy.
Vyhlásenie o financovaní
Údaje pre túto štúdiu boli zozbierané ako súčasť rozsiahlejšej longitudinálnej štúdie uskutočnenej v Holandsku s názvom „Project STARS“ (štúdie o trajektóriách adolescentných vzťahov a sexuality), ktorá je financovaná Holandskou organizáciou pre vedecký výskum (NWO); http://www.nwo.nl) a Fondu vedeckého výskumu sexuality (FWOSl http://www.fwos.nl) [NWO Grant č. 431-99-018]. Poskytovatelia nemali žiadnu úlohu pri navrhovaní štúdií, zbere údajov a analýze, rozhodnutí o publikovaní alebo príprave rukopisu.
Referencie
;
