Cyberpsychol Behav. 2009 okt;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Minimalizem
Cilj te študije je oceniti razmerje med navadami video iger in akademsko uspešnostjo osnovnošolcev. Natančneje, skušamo preučiti koristnost razlikovanja med zasvojenostjo in visoko zavzetostjo ter oceniti napovedno veljavnost teh konceptov v okviru šolskega dosežka. Za sodelovanje v tej študiji je bilo izbranih tri sto triintrideset otrok, starih od 8 do 12 let, iz dveh osnovnih šol v Singapurju. Za zbiranje informacij šolarjev je bila uporabljena raziskava na lestvici Danforth's Engagement-Addiction (II) in vprašanja DSM-IV, medtem ko so njihove ocene dobili neposredno od učiteljev. Ugotovitve kažejo, da so nagnjenosti k zasvojenosti dosledno negativno povezane s šlalastično uspešnostjo, medtem ko takšnega razmerja ne najdemo niti za čas, porabljen za igranje iger, niti za sodelovanje z video igrami. O posledicah teh ugotovitev se razpravlja.
;