[Komentar: Ali bi najstniki pokazali večji odziv na nagrade v primeru socialnih in spolnih nagrad?]
Znanstveniki so odkrili edinstveno lastnost mladostniških možganov, ki najstnikom obogati sposobnost učenja in oblikovanja spominov: usklajeno delovanje dveh ločenih možganskih regij. To opažanje, ki je v nasprotju z možgani odraslih, je lahko povezano s pogosto zasmehovano afiniteto najstnikov do vedenja, ki iščejo nagrado. Te ugotovitve kažejo, da takšno vedenje ni nujno škodljivo, ampak je lahko ključna lastnost mladosti in zorenja možganov.
Rezultati te raziskave so bili danes objavljeni v Nevron.
»Študije mladostniških možganov se pogosto osredotočajo na negativne učinke teens'vedenje, ki išče nagrado. Vendar smo domnevali, da je ta težnja morda povezana z boljšim učenjem, «je povedala Daphna Shohamy, dr. "S kombinacijo učnih nalog in slikanja možganov pri najstnikih in odraslih smo pri mladostnikih ugotovili vzorce možganske aktivnosti, ki podpirajo učenje in jim služijo za uspešno vodenje v odrasli dobi."
V tej študiji, v kateri so sodelovali najstniki 41 in odrasli 31, so se avtorji sprva osredotočili na možgansko regijo, imenovano striatum. Dosedanje raziskave so pokazale, da striatum koordinira številne vidike višjih možganskih funkcij, od načrtovanja do odločanja. Najbolj pa je znana po svoji vlogi v nečem imenovanem okrepljeno učenje.
"Preprosto povedano, učenje okrepitve je ugibanje, povedati, ali imate prav ali ne, in z uporabo teh informacij naslednjič bolje uganiti," je povedala dr. Juliet Davidow, prva avtorica prispevka, ki je zaključila to raziskavo. medtem ko je doktorirala iz psihologije na Columbiji in je zdaj podoktorska sodelavka na univerzi Harvard.
Predstavljajte si, na primer, da ste dobili serijo kartic s številkami in jih prosite, da uganite naslednjo številko v zaporedju.
"Če pravilno ugibate, striatum pokaže aktivnost, ki ustreza pozitivnim povratnim informacijam, s čimer okrepi svojo izbiro," je pojasnil dr. Davidow. "V bistvu gre za signal nagrade, ki pomaga možganom, da se naučijo, kako znova ponoviti uspešno odločitev."
Zaradi nagnjenosti najstnikov k vedenju, ki išče nagrad, so raziskovalci predlagali, da bi ta starostna skupina odraslih prehitela v smislu okrepljenega učenja, tako da bi pokazala večjo naklonjenost nagrad. Ta hipoteza je bila potrjena, potem ko sta obe skupini prosili, naj izvedeta vrsto učnih nalog.
Da bi ugotovil, kaj se dogaja v možganih, se je dr. Shohamy združil z dr. Adriano Galván. Dr. Galván, izredni profesor psihologije in član fakultete na Inštitutu za raziskovanje možganov na Univerzi v Kaliforniji v Los Angelesu, je strokovnjak za slikanje možganov pri najstnikih. Skupaj so med izvajanjem učnih nalog skenirali možgane vsakega udeleženca s funkcijo slikanja z magnetno resonanco (fMRI). Avtorja sta domnevala, da so bile najstniške sposobnosti najstnikov posledica hiperaktivnega striatuma.
"Toda presenetljivo je, da smo pri primerjanju možganov najstnikov z možgani odraslih med obema skupinama ugotovili, da v striatni aktivnosti, povezani z nagrajevanjem, ni razlike," je dejal dr. "Ugotovili smo, da razlika med odraslimi in najstniki ni v striatumu, temveč v bližnji regiji: hipokampusu."
Hipokampus je spominski sedež možganov. Čeprav je pomembno za shranjevanje spominov na dogodke, kraje ali posameznike, običajno ni povezano z učenjem okrepitve. Toda v tej študiji je analiza avtorjev fMRI razkrila povečanje aktivnosti hipokampusa pri najstnikih - ne pa tudi pri odraslih - med učenjem okrepitve. Poleg tega se je zdelo, da je bila ta dejavnost tesno usklajena z dejavnostjo v striatumu.
Da bi raziskali to povezavo, so raziskovalci naključno in nepomembne slike predmetov zdrsnili v učne naloge, kot sta globus ali svinčnik. Slike - ki niso vplivale na to, ali so udeleženci uganili pravilno ali narobe - so med opravili služile kot nekakšen hrup v ozadju. Kasneje so se tako odrasli kot najstniki spomnili, da so videli nekatere predmete, drugih pa ne. Vendar je bil le v najstniških letih spomin na predmete, povezane z učenjem okrepitve, opazovanje, ki je bilo povezano s povezljivostjo med hipokampusom in striatumom v možganih najstnika.
"Kar lahko izvlečemo iz teh rezultatov, ni, da imajo najstniki na splošno boljši spomin na splošno, ampak način, kako se spominjajo, je drugačen," je dejal dr. Shohamy, ki je tudi član kolumbijskega Inštituta za znanost o možganih Kavli . "S povezovanjem dveh stvari, ki nista bistveno povezani, adolescentni možgani morda poskuša zgraditi boljše razumevanje okolice v pomembni življenjski fazi. "
Študije so dejansko pokazale, da je adolescenca osrednji čas, ko se oblikujejo močni spomini, za katere avtorji trdijo, da bi lahko bili posledica te povečane povezanosti med hipokampusom in striatumom.
"Na splošno je adolescenca čas, ko najstniki začnejo razvijati svojo neodvisnost," je dejal dr. Shohamy. »Kaj bi lahko v tem obdobju morali narediti možgani, kot da bi se prehitevali pri učenju? Morda je to edinstvenost najstnika možganov lahko vodijo ne le do tega, kako se učijo, ampak tudi do tega, kako se z informacijami osredotočajo na odraslost. "
Več informacij: Članek je naslovljen: "Navzgor za nagrajevanje občutljivosti: Hipokampus podpira okrepljeno učenje okrepitve v mladosti." DOI: 10.1016 / j.neuron.2016.08.031,
;
