Shkenca Psikologjike shkurt 2010
+ Affiliations Autorit
- Universiteti Denison
- Robert Weis, Departamenti i Psikologjisë, Universiteti Denison, Granville, OH 43023 E-mail: [email mbrojtur]
Abstrakt
Djalë të rinj që nuk posedonin lojëra video u premtuan një sistem video-lojë dhe lojëra të përshtatshme për fëmijët në këmbim të pjesëmarrjes në një "studim të vazhdueshëm të zhvillimit të fëmijës". Pas vlerësimit bazë të arritjeve akademike të djemve dhe sjelljes së raportuar nga prindërit dhe mësuesit , djemtë u caktuan rastësisht për të marrë menjëherë sistemin video-lojë ose për të marrë sistemin e video-lojë pas vlerësimit pasues, 4 muaj më vonë. Djemtë që morën sistemin shpenzuan më shumë kohë duke luajtur video lojëra dhe më pak kohë të angazhuar në aktivitetet akademike pas shkollës, krahasuar me fëmijët.
Djemtë që morën sistemin menjëherë patën gjithashtu rezultate më të ulëta të leximit dhe shkrimit dhe probleme më të mëdha akademike të raportuara nga mësimdhënësit në ndjekjen e fëmijëve krahasuese. Sasia e lojës video-lojë ndërmjetësoi marrëdhënien midis pronësisë së video lojës dhe rezultateve akademike. Rezultatet ofrojnë dëshmi eksperimentale që video games mund të zhvendosin aktivitetet pas shkollore që kanë vlerë arsimore dhe mund të ndërhyjnë në zhvillimin e shkathtësive të leximit dhe shkrimit në disa fëmijë.
;