Cyberpsychol Behav. 2009 Tetor;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Abstrakt
Qëllimi i këtij studimi është të vlerësojë marrëdhënien midis zakoneve të lojërave me video dhe performancës akademike të nxënësve të shkollës fillore. Më konkretisht, ne kërkojmë të shqyrtojmë dobinë e një dallimi midis varësisë dhe angazhimit të lartë dhe të vlerësojmë vlefshmërinë parashikuese të këtyre koncepteve në kontekstin e arritjeve skolastike. Treqind e tridhjetë e tre fëmijë të moshës 8 deri në 12 vjeç nga dy shkolla fillore në Singapor u zgjodhën për të marrë pjesë në këtë studim. Një sondazh duke përdorur shkallën e Varësisë së Angazhimit (II) të Danforth dhe pyetjeve nga DSM-IV u përdor për të mbledhur informacion nga nxënësit e shkollës, ndërsa notat e tyre u morën drejtpërdrejt nga mësuesit e tyre. Gjetjet tregojnë se tendencat e varësisë janë vazhdimisht të lidhura negativisht me performancën shkollore, ndërkohë që asnjë lidhje e tillë nuk gjendet për kohën e kaluar në lojë ose për angazhimin në lojëra video. Implikimet e këtyre gjetjeve diskutohen.
;