J Dev Behav Pediatr. 2018 Feb 13. doi: 10.1097 / DBP.0000000000000553.
Stark C1, Lee CT2, Chao LH1, Lin CY3, Tsai MC4.
Abstrakt
MÅL:
Att undersöka sambandet mellan ungdomens fritidssysselsättning och social integration i skolans sammanhang och hur denna associering påverkar senare depressiva symtom bland ungdomar i Taiwan, med hjälp av en stor rikstäckande kohortstudie och metoden för latent tillväxtmodell (LGM).
METODER:
Data från 3795-studenter följde från år 2001 till 2006 i Taiwan Utbildningspanelundersökning analyserades. Fritidstidsanvändning definierades av de timmar per vecka som spenderades på (1) onlinechatt och (2) onlinespel. Skolens sociala integration och depressiva symptom var självrapporterade. Vi använde först en ovillkorlig LGM för att beräkna baslinjen (avlyssning) och tillväxten (höjningen) av Internetanvändning. Därefter genomfördes en annan LGM konditionerad med social integration och depression i skolan.
RESULTAT:
Cirka 10% av deltagarna rapporterade delta i onlinechatt och / eller spel i mer än 20 timmar per vecka. Internetanvändning för onlinechatting visade en ökning över tiden. Skolans sociala integration var associerad med baslinjemängden (koefficient = -0.62, p <0.001) men inte tillväxten av fritidsanvändning på Internet. Trenden med internetanvändning var positivt relaterad till depressiva symtom (koefficient = 0.31, p <0.05) vid Wave 4.
SLUTSATS:
Skolans sociala integration var inledningsvis associerad med minskad fritidssamtal bland ungdomar. Tillväxten av Internetanvändning med tiden var inte förklarlig genom skolans sociala integration men hade negativa effekter på depression. Att förstärka ungdomars bindning till skolan kan förhindra inledande internetanvändning på fritiden. Vid rådgivning om ungdomsanvändning bör vårdgivare ta hänsyn till patienternas sociala nätverk och mentala välbefinnande.
PMID: 29461298
;
