Barn och videospel: beroende, engagemang och skolastik (2009)

Syftet med denna studie är att bedöma sambandet mellan videospelvanor och grundskolestudenters akademiska prestationer. Mer specifikt försöker vi undersöka nyttan av en åtskillnad mellan missbruk och högt engagemang och bedöma den förutsägbara giltigheten hos dessa begrepp i samband med skolastisk prestation. Tre hundra trettiotre barn i åldrarna 8 till 12 år från två grundskolor i Singapore valdes ut för att delta i denna studie. En undersökning som använde Danforths Engagement-Addiction (II) skala och frågor från DSM-IV användes för att samla in information från skolbarnen, medan deras betyg erhölls direkt från deras lärare. Resultaten indikerar att missbrukstendenser konsekvent är negativt relaterade till skolastiska prestationer, medan det inte finns någon sådan relation för varken tid som spenderas eller spelar engagemang. Konsekvenserna av dessa fynd diskuteras.