Effekter av psykosociala interventioner för skolålders barns internetberoende, självkontroll och självkänsla: metaanalys. (2016)

Healthc Inform Res. 2016 Jul;22(3):217-30. doi: 10.4258/hir.2016.22.3.217.

Yeun YR1, Han SJ2.

Abstrakt

MÅL:

Denna studie genomfördes för att utföra en effektstorleksanalys av psykosociala interventioner för internetberoende och för att identifiera de interventionsmoderatorer som tillämpades på skolåldersbarn.

METODER:

För metaanalysen inkluderades studier som publicerades på engelska eller koreanska fram till januari 2015, utan begränsning med avseende på året. De hämtades från 11 elektroniska databaser och genom manuella sökningar enligt fördefinierade inkluderingskriterier.

RESULTAT:

Totalt utvaldes 37-studier, som inkluderade 11-behandlingsvillkor och täckte totalt 1,490-deltagare. Uppskattningarna av effektstorleken visade att psykosociala interventioner hade en stor effekt för att minska internetberoende (standardiserad medelskillnad [SMD], -1.19; 95% konfidensintervall [CI], -1.52 till -0.87) och förbättra självkontrollen (SMD, 0.29 ; 95% CI, 0.11 till 0.47) och självkänsla (medelskillnad, 3.58; 95% CI, 2.03 till 5.12). Moderatoranalyserna avslöjar att gruppbehandlingar, ett selektivt tillvägagångssätt, en lång varaktighet, en samhällsinställning eller högre skolklass hade en större effekt.

SLUTSATSER:

Resultaten av denna översyn tyder på att psykosociala interventioner kan användas för att förhindra internetberoende hos barn i skolåldern, även om ytterligare forskning bör genomföras med hjälp av en randomiserad kontrollerad prövningsdesign eller olika åldersgrupper för att ge bevisbaserade rekommendationer.

NYCKELORD:

Beroendeframkallande beteende; Barn; Internet; Meta-analys; skolor

PMID: 27525163

DOI: 10.4258 / hir.2016.22.3.217