Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Journal of Computer Assisted Learning, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Abstrakt
Den aktuella studien undersökte förhållandet mellan problematisk internetanvändning (PIU) och motivation för att lära sig och undersökte psykologiska och sociala faktorer som förmedlade denna relation. Två hundra åttiofem studenter vid ett italienska universitet rekryterades för den aktuella studien. Det fanns ett negativt samband mellan PIU och motivation för att studera: en negativ inverkan på inlärningsstrategier, vilket innebar att eleverna hade svårare att organisera sitt lärande produktivt; och PIU också positivt associerat med testångest. De nuvarande resultaten visade också att det fanns delvis medling av denna effekt av PIU på inlärningsstrategier när det gäller ensamhet. Detta antyder att de med höga nivåer av PIU kan vara särskilt utsatta för lägre motivationer för att studera och därmed lägre faktiska generaliserade akademiska prestationer på grund av ett antal konsekvenser av PIU.
Lay Beskrivning
- Den aktuella studien undersökte förhållandet mellan problematisk internetanvändning (PIU) och motivation för att lära sig.
- Det var ett negativt samband mellan PIU och motivation att studera.
- PIU var positivt associerat med testångest.
- Ensamhet medierade delvis effekten av PIU på inlärningsstrategier
- De med höga nivåer av PIU riskerar att få lägre motivation att studera.
;