J Behav Addict. 2018 Sep 28: 1-10. doi: 10.1556 / 2006.7.2018.65.
van den Eijnden R1, Koning I1, Doornwaard S1, van Gurp F1, Ter Bogt T1.
Abstrakt
AIM:
För att utvidga den vetenskapliga debatten om (a) huruvida tvångsmässig användning av spel och sociala medier ska betraktas som beteendemissbruk (Kardefelt-Winther et al., 2017) och (b) huruvida de nio DSM-5-kriterierna för internetspel störning (IGD; American Psychiatric Association [APA], 2013) är lämpliga för att särskilja starkt engagerade, icke-störda användare av spel och sociala medier från störda användare, undersökte denna studie effekterna av engagerad och orolig användning av spel och sociala medier på psykosocialt välbefinnande och skolföreställningar för ungdomar.
METODER:
Som en del av det digitala ungdomsprojektet vid universitetet i Utrecht användes ett trevågs longitudinellt urval av 12- till 15-åriga ungdomar (N = 538). Tre årliga online-mätningar administrerades i klassrummet, inklusive IGD, störning i sociala medier, livstillfredsställelse och upplevd social kompetens. Skolorna gav information om elevernas betyg.
RESULTAT:
Symtomen på störd användning av spel och sociala medier visade sig ha en negativ effekt på ungdomars livstillfredsställelse, och symtomen på oordningsspel visade en negativ inverkan på ungdomars upplevda sociala kompetens. Å andra sidan förutspådde tung användning av spel och sociala medier positiva effekter på ungdomars upplevda sociala kompetens. Men den stora användningen av sociala medier förutspådde också en minskning av skolprestationerna. Flera könsskillnader i dessa resultat diskuteras.
SLUTSATS:
Resultaten föreslår att symtom på störd användning av spel och sociala medier förutsäger en minskning av psykosocialt välbefinnande och skolprestanda hos ungdomar, och därigenom uppfyller ett av de grundläggande kriterierna för beteendemissbruk.
NYCKELORD: tonåringar; konsekvenser; spelberoende; psykosocialt välbefinnande; skolans funktion missbruk av sociala medier
PMID: 30264607
;
