Сибирпичч Беҳзод. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Skoric MM1, Дунёи иқтисод, НОҲИЯ.
мавҳум
Ҳадафи ин таҳқиқот арзёбии муносибати байни одатҳои бозиҳои видеоӣ ва фаъолияти таълимии хонандагони синфҳои ибтидоӣ мебошад. Махсусан, мо кӯшиш менамоем, ки фарқияти фарқияти байни вобастагӣ ва иштироки баландро санҷем ва дурустии пешгӯии ин мафҳумҳоро дар заминаи дастовардҳои схоластикӣ арзёбӣ кунем. Барои иштирок дар ин тадқиқот сесаду сию се кӯдаки аз 8 то 12-солаи ду мактаби ибтидоии Сингапур интихоб карда шуданд. Пурсише, ки бо истифода аз миқёси ҷалби-нашъамандии Данфорт (II) ва саволҳои DSM-IV барои ҷамъоварии маълумот аз мактаббачагон истифода шудааст, дар ҳоле ки баҳои онҳо мустақиман аз муаллимони онҳо гирифта мешавад. Бозёфтҳо нишон медиҳанд, ки тамоюлҳои вобастагӣ пайваста бо фаъолияти схоластикӣ алоқамандии манфӣ доранд, дар ҳоле ки чунин муносибатҳо на дар вақти сарфшудаи бозӣ ё ҳам барои бозии видеоӣ пайдо мешаванд. Натиҷаҳои ин бозёфтҳо муҳокима карда мешаванд.
;