อิหร่าน J สาธารณสุข 2018 Oct;47(10):1504-1510.
Kök Eren H1,2, ÖrsalÖ1,2.
นามธรรม
พื้นหลัง:
เรามีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดระดับของการติดเกมคอมพิวเตอร์และความเหงาในหมู่เด็กอายุ 9-10-yr
วิธีการ:
การศึกษาดำเนินการกับ 4thนักเรียนเกรดที่โรงเรียนประถมศึกษาตั้งอยู่ที่ใจกลางเมืองในช่วงปีการศึกษา 2017-2018 ไม่มีการสุ่มตัวอย่างในการวิจัย 4 ทั้งหมดth- ถึงระดับนักเรียนของโรงเรียน ใช้ "แบบฟอร์มข้อมูลส่วนบุคคล" "แบบวัดการติดเกมคอมพิวเตอร์" และ "แบบวัดความเหงา UCLA" ในการรวบรวมข้อมูล การทดสอบ Mann Whitney U การทดสอบ Kruskal Wallis และการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ถูกนำมาใช้เพื่อประเมินข้อมูลของการวิจัย
ผลการศึกษา:
นักเรียน 50.7% (n = 104) เป็นผู้หญิงจำนวนน้องสาว / พี่ชายที่พบบ่อยที่สุดคือ 39.0% (n = 80) ทั้งแม่ 31.7% (n = 65) และพ่อ 34.1% (n = 69) ส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คะแนนเฉลี่ยที่นักเรียนได้จากตาชั่ง ได้แก่ 48.66 ± .27.02 (ขั้นต่ำ: 21.00, สูงสุด: 105) สำหรับ "Computer Game Addiction Scale" และ 40.55 ± 8.50 (ขั้นต่ำ: 22.00, สูงสุด: 64) สำหรับ "UCLA Loneness Scale" พบความสัมพันธ์ที่อ่อนแอบวกและมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนระดับความเหงาของนักเรียนกับคะแนนระดับการติดเกมคอมพิวเตอร์ (r = 0.357; P
สรุป:
พบความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างการติดเกมคอมพิวเตอร์และความเหงาของนักเรียน แนะนำให้ทำการประเมินความเหงาของเด็กและการติดเกมคอมพิวเตอร์ประเมินประสิทธิผลและสร้างระบบบำบัดฟื้นฟูระหว่างครอบครัวในโรงเรียน - โรงพยาบาลสำหรับกรณีผิดปกติ
คำสำคัญ: เด็ก; พึ่งพา; ความเหงา
PMID: 30524980
PMCID: PMC6277725
;
