Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, ฟิลรีด
วารสารคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้, 2019; ดอย: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
นามธรรม
การศึกษาปัจจุบันสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างการใช้อินเทอร์เน็ตที่มีปัญหา (PIU) และแรงจูงใจในการเรียนรู้และตรวจสอบปัจจัยทางจิตวิทยาและสังคมที่เป็นสื่อกลางความสัมพันธ์นี้ นักเรียนสองร้อยแปดสิบห้าคนในมหาวิทยาลัยอิตาลีได้รับการคัดเลือกสำหรับการศึกษาในปัจจุบัน มีความสัมพันธ์เชิงลบระหว่าง PIU กับแรงจูงใจในการศึกษา: ผลกระทบเชิงลบต่อกลยุทธ์การเรียนรู้ซึ่งหมายความว่านักเรียนพบว่ามันยากที่จะจัดระเบียบการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผล และ PIU ยังมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความวิตกกังวลในการทดสอบ ผลในปัจจุบันยังแสดงให้เห็นว่ามีการไกล่เกลี่ยบางส่วนของผลกระทบของ PIU นี้กับกลยุทธ์การเรียนรู้ในแง่ของความเหงา ข้อเสนอแนะนี้สำหรับผู้ที่มีระดับ PIU สูงอาจมีความเสี่ยงจากแรงจูงใจในการศึกษาที่ลดลงและด้วยเหตุนี้การลดลงของผลการเรียนทั่วไปจึงลดลงเนื่องจากผลของ PIU
เลย์คำอธิบาย
- การศึกษาปัจจุบันสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างการใช้อินเทอร์เน็ตที่มีปัญหา (PIU) และแรงจูงใจในการเรียนรู้
- มีความสัมพันธ์เชิงลบระหว่าง PIU กับแรงจูงใจในการศึกษา
- PIU มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความวิตกกังวลในการทดสอบ
- ความเหงาเป็นสื่อกลางบางส่วนถึงผลกระทบของ PIU กับกลยุทธ์การเรียนรู้
- ผู้ที่มีระดับ PIU สูงมีความเสี่ยงจากแรงจูงใจในการศึกษาที่ลดลง
;