วัฒนธรรมหน้าจอ: ผลกระทบต่อสมาธิสั้น (2011)

บทนำ

ทศวรรษที่ผ่านมามีการเติบโตแบบทวีคูณในการใช้อินเทอร์เน็ตวิดีโอเกมโทรทัศน์ที่ดาวน์โหลดเพลงและภาพยนตร์และเครือข่ายสังคมออนไลน์ (เครือข่ายการรับรู้ของสื่อ 2005; สมิ ธ และคณะ 2009) การเปลี่ยนแปลงในวัฒนธรรมของเรานี้มีผลกระทบอย่างชัดเจนต่อการพัฒนาและกิจกรรมประจำวันของเด็ก ๆ จากมุมมองของการรับรู้มันเพิ่มการใช้ภาพสัมพัทธ์กับการสื่อสารทางเสียงและวางพรีเมี่ยมบนตัวอย่างสั้น ๆ ของการสื่อสารมากกว่าประโยคและย่อหน้า เมื่อก่อนวัยเด็กประกอบด้วยการเล่นฟรีในเกมกลุ่มใหญ่ตอนนี้เด็ก ๆ จำนวนมากอาศัยอยู่ในโลกของสื่อบนเว็บที่อาจเป็นต่างประเทศกับผู้ปกครองจำนวนมากและคนต่างด้าวมากยิ่งขึ้นต่อปู่ย่าตายายส่วนใหญ่ การเกิดขึ้นของ "วัฒนธรรมหน้าจอ" นี้ได้เปลี่ยนกระบวนทัศน์ในโลกของวัยเด็กและความหมายของความคิดนี้

ใน 2008, McCreary Centre Society (Smith และคณะ) 2009) ซึ่งเป็นองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรของรัฐบาลให้การวิจัยเกี่ยวกับเวลาอยู่หน้าจอในประชากรวัยรุ่นทั่วไปในแคนาดา ผลการศึกษาระบุว่าในวันเรียนโดยเฉลี่ยเยาวชน 25% ใช้เวลามากกว่า 3 ชั่วโมงในการดูทีวีและ / หรือเล่นอินเทอร์เน็ตและ 15% เล่นวิดีโอเกมนานกว่า 3 ชั่วโมง (Smith et al. 2009). สิ่งนี้คล้ายกับการศึกษาล่าสุดของเยาวชนแคนาดาโดย Mark et al แสดงเวลาหน้าจอเฉลี่ยต่อวัน 3 ชม. / วัน (Mark and Janssen 2008). มีข้อเสนอแนะว่าเยาวชนที่มีความเสี่ยงสูงอาจใช้เวลาอยู่หน้าจอมากขึ้นโดยการศึกษาล่าสุดแสดงเวลาหน้าจอต่อวันเกือบ 7 ชม. / วันในเยาวชนที่เข้ารับการรักษาในคลินิกจิตเวช (Baer et al. 2011) หากเด็กโดยเฉลี่ยใช้เวลาหนึ่งในสามของวันที่ทำกิจกรรมบนหน้าจอและเด็กที่มีความเสี่ยงสูงกำลังใช้เวลาว่างส่วนใหญ่บนหน้าจอความเสี่ยงและผลประโยชน์จะต้องได้รับการประเมินจากมุมมองทั้งสอง ครั้งแรกผลกระทบของระดับแสงนี้คืออะไร ประการที่สองอะไรคือผลของการสูญเสียของกิจกรรมเหล่านั้นที่ถูกทอดทิ้งแทน?

ความกังวลเกี่ยวกับการใช้เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์เหล่านี้มากเกินไปทำให้มีการใช้คำว่า "การติดอินเทอร์เน็ต" (Byun et al. 2009). คำจำกัดความต่าง ๆ สำหรับการติดอินเทอร์เน็ตได้ถูกเสนอขึ้นอยู่กับเกณฑ์การใช้สารเสพติดและความผิดปกติในการควบคุมแรงกระตุ้นg (เครา 2005; Demetrovics และคณะ 2008; เกาะและอัล 2005b; 2009c; ชอว์และแบล็ก 2008; เทาและอื่น ๆ 2010; Fu et al. 2010) Pเกณฑ์ roposed มุ่งเน้นไปที่ปัจจัยเช่นความลุ่มหลงของเด็กที่มีกิจกรรมทางอินเทอร์เน็ตไม่สามารถควบคุมการใช้งานของพวกเขาและความทุกข์เมื่อใช้งานมี จำกัด การใช้อย่างต่อเนื่องแม้จะมีการแทรกแซงกิจกรรมที่จำเป็นอื่น ๆ ในชีวิตของเด็กเช่นการเรียนรู้การเข้าสังคมการรับประทานอาหารหรือการนอนหลับเป็นปัจจัยสำคัญ มีความแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดระหว่างผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับว่าการเล่นเกมทางอินเทอร์เน็ตเป็นการใช้เวลาที่ดีหรือไม่และความแตกต่างระหว่างผู้ปกครองกับเด็ก ๆ ในการวิจัยโรคสมาธิสั้นโดยทั่วไปเป็นโรคประจำถิ่น ความกังวลเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้แพร่หลายโดยมีการโต้แย้งว่าควรรวมเป็น "ความผิดปกติ" สำหรับคู่มือการวินิจฉัยและสถิติ V (บล็อก 2008; Hinic และคณะ 2008; Kratzer และ Hegerl 2008; เจ้าของโรงโม่ 2007; พาย 2009).

ใน 2006, Ha และเพื่อนร่วมงานได้ทำการศึกษาก่อนหน้านี้ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็ก 455 และวัยรุ่น 836, 14% ของเด็กและ 20% ของวัยรุ่นคัดกรองค่าบวกสำหรับการใช้อินเทอร์เน็ตมากเกินไป (Ha et al. 2006) การศึกษาที่คล้ายกันที่รายงานการติดอินเทอร์เน็ตในเด็กและเยาวชนได้รับการทำซ้ำทั่วโลก: ในเกาหลี (Cho et al. 2008; พาร์คและคณะ 2008), ตุรกี (Ceyhan) 2008) ไต้หวัน (หลินและหยู) 2008; วรรณกับจิ่ว 2006) เชโกสโลวะเกีย (Simkova และ Cincera) 2004), สิงคโปร์ (Mythily และคณะ 2008), โรมาเนีย (Chirita et al. 2006), อิตาลี (Coniglio et al. 2007; Ferraro และคณะ 2007), อิหร่าน (Ghassemzadeh et al. 2008), กรีซ (Siomos et al. 2008), นอร์เวย์ (Johansson และ Gotestam 2004) และจีน (Song et al.) 2010; Xu และคณะ 2008). อัตราการติดยาเสพติดที่รายงานมักจะอยู่ในช่วงระหว่าง 2 และ 20% โดยมีการรายงานบางอย่างสูงถึง 25% (Zboralski และคณะ 2009) จากการศึกษาเปรียบเทียบพบว่าอัตราการติดอินเทอร์เน็ตในประเทศจีนสูงกว่าสหรัฐฯอย่างมีนัยสำคัญซึ่งชี้ให้เห็นว่าปัจจัยทางวัฒนธรรมอาจมีบทบาทได้ (Jackson et al. 2008) Baer และคณะ ได้แสดงให้เห็นว่าการปรากฏตัวของคุณสมบัติเสพติดมีความสัมพันธ์กับโรคจิตและการด้อยค่าการทำงานในขณะที่เวลาหน้าจอในกรณีที่ไม่มีการติดยาเสพติดไม่ได้ (Baer et al. 2011).

โรคสมาธิสั้นเป็นที่รู้จักกันดีในการเพิ่มความเสี่ยงต่อการผิดปกติของสารเสพติด (Cumyn และคณะ 2009; Ohlmeier และคณะ 2007, 2008) รวมถึงความผิดปกติในการควบคุมแรงกระตุ้นเช่นการพนันเชิงบังคับ (Lawrence et al. 2009) สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามว่าเด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นมีความเสี่ยงต่อการใช้อินเทอร์เน็ตมากเกินไปหรือการเล่นเกมออนไลน์

ผู้ปกครองมักบ่นเกี่ยวกับลูก ๆ ของพวกเขาใช้เวลาในการเล่นเกมมากเกินไปและความยากลำบากที่พวกเขาประสบในการทำให้ลูกของพวกเขาสอดคล้องกับการปิดเกม เด็กที่ไม่ตรงข้ามอาจมีความโกรธจัดถ้าผู้ปกครองดึงปลั๊กตรงกลางของเกมเมื่อเด็กไม่สอดคล้องกับคำแนะนำในการปิด ผู้ปกครองนำเสนอแพทย์ด้วยคำถามมากมาย:“ เวลาบนคอมพิวเตอร์มีความสมเหตุสมผลมากน้อยเพียงใด”“ ฉันจะพาลูกไปเรียนรู้วิธีปิดคอมพิวเตอร์ได้อย่างไร”“ ถ้าเขาอยู่ในคอมพิวเตอร์ตลอดเวลาเขาจะไม่เล่นกับ เด็กคนอื่นหรือเล่นกีฬานี่เป็นปัญหาหรือไม่” ในขณะที่มีการสร้างหลักเกณฑ์“ เวลาหน้าจอ” (AAP 2001) โดยทั่วไปแล้วแพทย์มักจะพึ่งพาความคิดเห็นส่วนตัวในการตอบคำถามเหล่านี้

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้อินเทอร์เน็ตและการเล่นวิดีโอเกมที่ไม่ใช่อินเทอร์เน็ต (ออฟไลน์) กับ ADHD รีวิวนี้จะแก้ไขปัญหาต่าง ๆ มีการวิจัยอะไรบ้างเพื่อพิจารณาว่า ADHD เป็นปัจจัยเสี่ยงต่อการเพิ่มเวลาต่อหน้าคอมพิวเตอร์หรือสถานีเกมหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้นเรารู้อะไรเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นที่อาจทำให้เด็กเหล่านี้มีความเสี่ยงมากขึ้น มีข้อเสนอแนะใด ๆ ว่าอินเทอร์เน็ตและการเล่นเกมอาจแย่ลงหรือปรับปรุงอาการหลักของ ADHD? เราจะตรวจสอบสิ่งที่เขียนเกี่ยวกับการรักษามากเกินไปของกิจกรรมทางอินเทอร์เน็ตและการเล่นเกมหรือ "การติดอินเทอร์เน็ต" ในที่สุดเราจะสรุปสิ่งที่ทราบถึงวันที่ข้อ จำกัด ด้านระเบียบวิธีในการวิจัยและพื้นที่ที่เป็นไปได้ของการศึกษาในอนาคต

ความสัมพันธ์ระหว่าง ADHD อินเทอร์เน็ตและวิดีโอเกมแบบออฟไลน์

แม้ว่าการศึกษาส่วนใหญ่เกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ตจะเป็นแบบตัดขวาง แต่การศึกษาที่คาดว่าจะเกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้ติดตามวัยรุ่น 2,000 คนเป็นเวลา 2 ปีเพื่อตรวจสอบว่าอาการทางจิตเวชจะทำนายพัฒนาการของการติดอินเทอร์เน็ตในภายหลังหรือไม่ 2009b). ในขณะที่ภาวะซึมเศร้าและความหวาดกลัวในสังคมยังเกี่ยวข้องกับปัญหาในภายหลัง (โดยเฉพาะในเด็กผู้หญิง) โรคสมาธิสั้นแสดงให้เห็นว่าเป็นตัวพยากรณ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาของการติดอินเทอร์เน็ตตามด้วยความเป็นศัตรูหลังจากควบคุมเพศและอายุ การมองกลุ่มเพศแยกกันความเกลียดชังเป็นตัวทำนายที่แข็งแกร่งที่สุดในเด็กผู้ชายและสมาธิสั้นเป็นตัวทำนายที่แข็งแกร่งที่สุดสำหรับเด็กผู้หญิง

การศึกษาที่คาดหวังนี้สอดคล้องกับผลลัพธ์จากการศึกษาแบบภาคตัดขวางหลายครั้งเพื่อดูความสัมพันธ์ระหว่างอาการสมาธิสั้นกับการติดอินเทอร์เน็ต (Chan และ Rabinowitz 2006; ฮาเอตอัล 2006; Yen et al 2007, 2009; Yoo และคณะ 2004). Yen et al พบว่าอาการสมาธิสั้นมีความสัมพันธ์กับการติดอินเทอร์เน็ตในตัวอย่างของนักศึกษา 2,500 มากกว่า (เยนและคณะ 2009) ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งที่สุดถูกพบในนักเรียนหญิงซึ่งคล้ายกับผลลัพธ์ใน Ko และคณะ การศึกษาในอนาคต ความสัมพันธ์ที่คล้ายกันนั้นพบได้ในกลุ่มอายุน้อยเช่นกันกับ Yoo และคณะ แสดงอาการสมาธิสั้นที่สูงขึ้นในนักเรียนระดับประถมศึกษาที่ติดอินเทอร์เน็ต (Yoo et al. 2004) ความสัมพันธ์ระหว่างสมาธิสั้นและการเสพติดอินเทอร์เน็ตยังแสดงให้เห็นในประชากรวัยรุ่นกับ Yen et al รายงานระดับที่สูงขึ้นของ ADHD ภาวะซึมเศร้าและความเป็นศัตรูในเด็กที่ติดอินเทอร์เน็ตและระดับ ADHD ที่สูงขึ้นและภาวะซึมเศร้าในเด็กผู้หญิงที่ติดอินเทอร์เน็ต (Yen et al. 2007) จันและคณะ ได้ระบุความสัมพันธ์ระหว่างความรุนแรงของอาการสมาธิสั้น (โดยเฉพาะการไม่ตั้งใจ) และเวลาที่ใช้บนอินเทอร์เน็ต (Chan และ Rabinowitz 2006).

ลักษณะของสมาธิสั้นเช่นแรงกระตุ้น (เฉาและซู 2007; เฉาและคณะ 2007) extraversion (Mottram และเฟลมมิ่ง 2009) การฆ่าเชื้อ (Sun et al. 2009) และความนับถือตนเองต่ำ (Niemz et al. 2005) มีความสัมพันธ์กับการใช้อินเทอร์เน็ตและการละเมิด การศึกษาขนาดเล็กหนึ่งการเปรียบเทียบโดยตรงกับการเล่นวิดีโอเกมในเด็กที่มีสมาธิสั้นและการควบคุม (Bioulac et al. 2008) น่าสนใจไม่มีความแตกต่างของความถี่หรือระยะเวลาในการเล่นวิดีโอเกมระหว่างสองกลุ่ม อย่างไรก็ตามเด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นมีระดับการติดยาเสพติดสูงกว่าการควบคุมโดยชี้ให้เห็นว่ามันไม่ได้มีเวลามากเท่าที่ความสามารถในการใช้งานจะกลายเป็นแรงผลักดันและปัญหาที่ทำให้การใช้อินเทอร์เน็ตใน ADHD แตกต่างกัน

หลักฐานเพิ่มเติมสำหรับการเชื่อมต่อระหว่างผู้ป่วยสมาธิสั้นกับการใช้อินเทอร์เน็ตพบได้ในการศึกษาการรักษาแบบยั่วยุโดยฮันและคณะ ดูที่ผลของการรักษา methylphenidate ต่อการเล่นวิดีโอเกม (Han et al. 2009). ในการศึกษานี้เด็กที่ไม่มียาเสพติด 62 คนที่เป็นโรคสมาธิสั้นและการติดอินเทอร์เน็ตได้รับการรักษาด้วยเมทิลเฟนิเดต 8 สัปดาห์ นอกเหนือจากการลดอาการสมาธิสั้นแล้วทั้งเวลาในการใช้อินเทอร์เน็ตและคะแนนในการทดสอบการติดอินเทอร์เน็ตก็แสดงให้เห็นว่าลดลงตลอดระยะเวลาการรักษา

โดยสรุปมีหลักฐานเพิ่มขึ้นสำหรับการเชื่อมโยงระหว่างอินเทอร์เน็ตที่มีปัญหากับการใช้วิดีโอเกมแบบออฟไลน์กับ ADHD ในขณะที่อาการทางจิตเวชอื่น ๆ เช่นภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลก็แสดงให้เห็นว่าเกี่ยวข้องกับการติดอินเทอร์เน็ต (บางจากและเหลียง 2004; Ryu และคณะ 2004; Shapira และคณะ 2000) Ko และคณะ การศึกษาที่คาดหวังแสดงให้เห็นว่าสมาธิสั้นเป็นตัวทำนายที่แข็งแกร่งที่สุด (Ko และคณะ 2009b) นี่เป็นคำถามทำไม? เด็กเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นที่ทำให้เด็กมีความเสี่ยงต่อการใช้อินเทอร์เน็ตและการเล่นเกมออนไลน์มากเกินไป?

เด็กสมาธิสั้นอาจมีช่องโหว่ที่มักเกิดจากความคิดเห็นที่ฉับไวรวมถึงลักษณะของเกมที่กระตุ้นต่อเนื่องและต่อเนื่องหลายรูปแบบ เกมส่วนใหญ่สร้างขึ้นเพื่อให้มีแรงจูงใจที่จะ“ ก้าวไปอีกระดับ” ซึ่งมีความฉับไวที่ทำให้เป็นรางวัลจูงใจที่สำคัญสำหรับผู้ป่วยโรคสมาธิสั้น นอกจากนี้หน้าจอที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วทำให้ความต้องการความสนใจและหน่วยความจำในการทำงานลดลงเล็กน้อย (Van De Voorde et al. 2010) ความพยายามบังคับหรือการเขียน (Adi-Japha et al. 2007) สิ่งเหล่านี้ยากสำหรับผู้ป่วยสมาธิสั้น ผู้ที่มีภาวะซนสมาธิสั้นมักจะแสวงหาวิธีกระตุ้นเส้นทางการให้รางวัล (Volkow และคณะ 2009) วิดีโอเกมได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มการปลดปล่อยโดปามีนที่เกิดใหม่ (Koepp et al. 1998) การเปิดใช้งานเส้นทางการให้รางวัลนี้ หลักฐานเพิ่มเติมสำหรับสมมติฐานนี้พบในการศึกษาโดย Han et al. ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเยาวชนที่ติดยาเสพติดอินเทอร์เน็ตมีการพึ่งพารางวัลที่สูงขึ้นและความชุกของความหลากหลายที่เฉพาะเจาะจงของยีนตัวรับโดปามีนที่เกี่ยวข้องในโรคพิษสุราเรื้อรังและการพนันทางพยาธิวิทยา ฮั่นและคณะ 2007) ไม่มีงานวิจัยใดที่ตรวจสอบว่าการติดอินเทอร์เน็ตในเยาวชนเกี่ยวข้องกับความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นสำหรับการพนันทางอินเทอร์เน็ตในวัยผู้ใหญ่หรือไม่ แต่การสมมติว่าการติดอินเทอร์เน็ตนั้นเปรียบได้กับการเสพติดอื่น ๆ เราอาจคาดหวังว่าการเปิดรับเด็ก ๆ ในวัยผู้ใหญ่เช่นสื่อลามกหรือการพนัน

อาการสมาธิสั้นและการเสพติดอินเทอร์เน็ตหรือการเล่นเกมอาจแบ่งปันความสัมพันธ์แบบสองทิศทางที่อาการของสมาธิสั้นทำให้การเล่นเกมน่าสนใจในขณะที่ตัวเกมทำให้อาการสมาธิสั้นรุนแรงขึ้นด้วยการจัดกิจกรรมที่ตอกย้ำการฆ่าเชื้อ พื้นที่ของความกังวล ในแง่นี้การใช้เวลานานในการใช้อินเทอร์เน็ตและเล่นเกมอาจช่วยเสริมและรวบรวมความสนใจเฉพาะของเด็กเข้ากับปฏิกิริยาที่หุนหันพลันแล่น ตรงกันข้ามกับประเภทของกิจกรรมที่อาจเติมเต็มเวลาว่างเช่นการเล่นที่ซับซ้อนกีฬาดนตรีและศิลปะหรือชมรมเยาวชนที่จัดตั้งขึ้นซึ่งจะช่วยพัฒนาความสนใจการควบคุมตนเองการยับยั้งพฤติกรรมตนเอง วินัยทักษะของทีมและการขัดเกลาทางสังคม แม้ว่าการติดอินเทอร์เน็ตจะไม่รับผิดชอบต่ออาการอาการสมาธิสั้นที่แย่ลงการขาดการรับรู้กิจกรรมเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับการลดโอกาสในการฝึกซ้อมสำหรับหน่วยความจำในการทำงานความอดทนความสนใจและการทำงานของผู้บริหาร (Diamond) 2007; ไดมอนด์และคณะ 2007) มีหลายเส้นทางที่อาจอธิบายความสัมพันธ์สองทิศทางระหว่างการติดอินเทอร์เน็ตและ ADHD

สรุป

การทบทวนวรรณกรรมนี้แสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างอินเทอร์เน็ตและการใช้วิดีโอเกมแบบออฟไลน์กับความผิดปกติทางจิตเวชโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กสมาธิสั้น ในขณะที่เงื่อนไขของ "การติดอินเทอร์เน็ต" ยังคงเป็นที่ถกเถียงกัน (Shaffer et al. 2000) ความเห็นพ้องของวรรณกรรมทั่วโลกจนถึงปัจจุบันคือว่าการเสพติดอินเทอร์เน็ตเป็นความผิดปกติในสิทธิของตนเองและสำหรับผู้ที่มีความเสี่ยงจะมีความเสี่ยงร้ายแรงด้วยการด้อยค่าที่สามารถพิสูจน์ได้และอาการทางจิตเวชที่เพิ่มขึ้น มันยังไม่ชัดเจนว่าการใช้อินเทอร์เน็ตเองเป็นปัจจัยเชิงสาเหตุสำหรับการเพิ่มอาการทางจิตเวชและการด้อยค่าหรือเป็นเพียงภาพสะท้อนของปัญหาพื้นฐาน นอกจากนี้เรายังไม่ทราบว่ามีศักยภาพสำหรับสื่อเหล่านี้ในการปรับปรุงชีวิตของเด็ก ๆ เช่นโดยการเปิดช่องทางใหม่ของการเรียนรู้หรือเพิ่มโอกาสในการเข้าสังคม อย่างไรก็ตามหลักฐานที่นำเสนอในการตรวจสอบนี้ทำให้เป็นกรณีที่แข็งแกร่งสำหรับการเชื่อมต่อระหว่าง ADHD และอินเทอร์เน็ตและการใช้วิดีโอเกมแบบออฟไลน์แสดงให้เห็นว่าแพทย์ประเมินเด็กที่มีสมาธิสั้นควรสอบถามเกี่ยวกับกิจกรรมเหล่านี้เป็นประจำ บทสรุปที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นกำลังรอคำจำกัดความของคำศัพท์ที่ดีกว่าเช่น“ การติดอินเทอร์เน็ต” และการพัฒนามาตรฐานการประเมินที่ผ่านการตรวจสอบแล้วสำหรับเยาวชน เราต้องการการวิจัยอย่างเป็นระบบในสาเหตุของความสัมพันธ์ของการใช้คอมพิวเตอร์และการละเมิดและสมาธิสั้นความเสี่ยงผลประโยชน์ที่เป็นไปได้และการรักษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิจัยในอนาคตจะต้องมีการตรวจสอบว่ามีการมีส่วนร่วมเพิ่มขึ้นในกิจกรรมทางสังคมและการพัฒนาคุณค่าเมื่อลดเวลาหน้าจอ; การศึกษากลุ่มเด็กสมาธิสั้นเปรียบเทียบกับการควบคุมตามปกติสำหรับเวลาหน้าจอทั้งหมดและการสำรวจเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวัดความสัมพันธ์ระหว่างเวลาหน้าจอและความบกพร่องในการใช้งาน เราต้องการคำตอบสำหรับคำถามที่ทุกคนถาม

เปิดการเข้าถึง

อ้างอิง