J Med Syst 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.
Loredo E Silva MP1, de Souza Matos BD1, da Silva Ezequiel O1, Lucchetti ALG1, Lucchetti G2.
นามธรรม
การใช้สมาร์ทโฟนกำลังปฏิวัติวิธีการรับข้อมูลซึ่งนำไปสู่การปรับเปลี่ยนการสอนยาอย่างลึกซึ้ง อย่างไรก็ตามการใช้โดยไม่ตั้งใจอาจส่งผลเสียต่อการเรียนรู้ของนักเรียน การศึกษาในปัจจุบันมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการใช้สมาร์ทโฟนในบริบททางการศึกษาตลอดจนการติดอินเทอร์เน็ตและผลกระทบที่เกิดขึ้นบนพื้นผิวและการเรียนรู้เชิงลึกและเพื่อเปรียบเทียบระหว่างขั้นตอนต่างๆของการศึกษาของนักศึกษาแพทย์ เป็นการศึกษาภาคตัดขวางที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาแพทย์ในทุกขั้นตอนของการศึกษา ข้อมูลทางสังคมวิทยาประเภทและความถี่ของการใช้สมาร์ทโฟนระดับของการเสพติดดิจิทัล (Internet Addiction Test - IAT) และพื้นผิวและวิธีการเรียนรู้เชิงลึก (Biggs) ได้รับการวิเคราะห์ มีนักเรียนทั้งหมด 710 คน นักเรียนเกือบทั้งหมดมีสมาร์ทโฟนและรวม 96.8% ใช้ระหว่างการบรรยายชั้นเรียนและการประชุม นักเรียนน้อยกว่าครึ่งหนึ่ง (47.3%) รายงานว่าใช้สมาร์ทโฟนเพื่อการศึกษานานกว่า 10 นาทีการใช้งานที่สูงกว่าในหมู่นักเรียนเสมียน อย่างน้อย 95% รายงานว่าใช้สมาร์ทโฟนในห้องเรียนเพื่อทำกิจกรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับยา (โซเชียลมีเดียและค้นหาข้อมูลทั่วไป) และ 68.2% ถือว่าเป็นผู้ใช้อินเทอร์เน็ตที่มีปัญหาตาม IAT สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการใช้งานนอกการศึกษาคือชั้นเรียนไม่น่าสนใจนักเรียนจำเป็นต้องรับหรือโทรติดต่อที่สำคัญและกลยุทธ์การศึกษาไม่ได้กระตุ้น "ความถี่ในการใช้สมาร์ทโฟน" และ "การติดอินเทอร์เน็ต" ที่สูงขึ้นมีความสัมพันธ์กับทั้งการเรียนรู้บนพื้นผิวที่สูงขึ้นและการเรียนรู้เชิงลึกในระดับที่ต่ำกว่า นักการศึกษาควรให้คำแนะนำและให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับการใช้เครื่องมือนี้อย่างมีสติเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อกระบวนการเรียนรู้
ที่มา: แอปพลิเคชัน (แอป); ติดดิจิตอล นักศึกษาแพทย์ อุปกรณ์มือถือ
PMID: 29700626
ดอย: 10.1007 / s10916-018-0958-X
;
