J Youth Adolesc. 2017 ก.พ. 21 ดอย: 10.1007 / s10964-017-0646-z
Lobel A1, ภาษาอังกฤษ RC2, หิน LL3, Burk WJ4, Granic I4.
นามธรรม
ผลของวิดีโอเกมต่อพัฒนาการทางจิตสังคมของเด็กยังคงเป็นประเด็นสำคัญของการถกเถียง ที่จุดเวลาสองจุดห่างกัน 1 ปีเด็ก 194 คน (อายุ 7.27-11.43 ปีชาย = 98) รายงานความถี่ในการเล่นเกมและแนวโน้มที่จะเล่นวิดีโอเกมที่มีความรุนแรงและเล่นเกม (ก) ร่วมมือกันและ (ข) แข่งขันได้ ในทำนองเดียวกันผู้ปกครองรายงานสุขภาพจิตสังคมของเด็ก การเล่นเกมในเวลาหนึ่งมีความเกี่ยวข้องกับปัญหาอารมณ์เพิ่มขึ้น
การเล่นเกมที่รุนแรงไม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางจิตสังคม
เกมแบบมีส่วนร่วมไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของคนชอบสังคม
ในที่สุดเกมการแข่งขันมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมทางสังคมลดลง แต่ในเด็กที่เล่นวิดีโอเกมที่มีความถี่สูงเท่านั้น
ดังนั้นความถี่ในการเล่นเกมจึงมีความสัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้นของการทำให้เป็นภายใน แต่ไม่ทำให้เกิดปัญหาภายนอก, ความสนใจหรือปัญหาจากเพื่อน, การเล่นที่มีความรุนแรงไม่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของปัญหาการส่งออกและสำหรับเด็กที่เล่นประมาณ 8 ชั่วโมงหรือมากกว่า ปัจจัยที่ทำให้พฤติกรรมทางสังคมลดลง
เรายืนยันว่าต้องการการจำลองแบบและการวิจัยในอนาคตควรแยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบการเล่นเกมที่แตกต่างกันเพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและเข้าใจง่ายขึ้น
ที่มา:
ยาว; พฤติกรรมที่ดี การพัฒนาด้านจิตสังคม; วีดีโอเกมส์
PMID: 28224404
;
