วารสารการวิจัยแอฟริกันของการศึกษาและสังคมศาสตร์, 6 (1), 2019
ผู้เขียน: Michael Njeru1, โซโลมอน Nzyuko (ปริญญาเอก)2 และ Steve Ndegwa (Ph.D)3
1ภาควิชาจิตวิทยาคลินิกมหาวิทยาลัยเดย์สตาร์
ตู้ป ณ . 44400 - 00100, ไนโรบี - เคนยา
อีเมล: [ป้องกันอีเมล]
2ภาควิชาจิตวิทยาคลินิกมหาวิทยาลัยเดย์สตาร์
ตู้ป ณ . 44400 - 00100, ไนโรบี - เคนยา
อีเมล: [ป้องกันอีเมล]
3ภาควิชาจิตวิทยาคลินิกมหาวิทยาลัยเดย์สตาร์
ตู้ป ณ . 44400 - 00100, ไนโรบี - เคนยา
อีเมล: [ป้องกันอีเมล]
บทคัดย่อ
การติดสื่อลามกเป็นความท้าทายด้านพฤติกรรมที่อาจทำให้วัยรุ่นมีปัญหาทางจิตสังคมในขั้นพัฒนาการของพวกเขา การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการติดสื่อลามกของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เลือกในเขตไนโรบีประเทศเคนยา การศึกษานี้พิจารณาทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกและการเรียนรู้ทางสังคมในการอธิบายการติดสื่อลามกในหมู่วัยรุ่น แนวทางการวิจัยเชิงปริมาณถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เลือกในเขตไนโรบี ขนาดกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียน 666 คนซึ่งสุ่มตัวอย่างโดยตั้งใจจากทั้งสองโรงเรียน การรวบรวมข้อมูลทำได้โดยใช้แบบสอบถามและวิเคราะห์โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติสำหรับสังคมศาสตร์ (SPSS) รุ่น 21 ผลการศึกษาพบว่ามีนักเรียนจำนวนมากที่มีส่วนร่วมในสื่อลามก ปัจจัยที่เกิดจากการใช้สื่อลามก ได้แก่ เวลาที่ใช้ในการดูเนื้อหาออนไลน์ความพร้อมของสื่อลามกและการเข้าถึงอุปกรณ์ที่เปิดใช้งานอินเทอร์เน็ต ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ระบุว่าการให้คำปรึกษาและการให้คำปรึกษาเป็นวิธีที่มีประโยชน์ที่สุดในการช่วยเอาชนะปัญหาการเสพติดแทนที่จะเป็นการลงโทษ จากผลการศึกษานี้พ่อแม่และผู้ปกครองของวัยรุ่นจึงควรตรวจสอบกิจกรรมออนไลน์ที่บุตรหลานทำ นอกจากนี้พ่อแม่และครูควรทำความคุ้นเคยกับกระแสเรื่องเพศของวัยรุ่นเพื่อจุดประสงค์ในการให้คำปรึกษาและการเลี้ยงดูที่เหมาะสม
คำสำคัญ: การใช้สื่อลามกอนาจาร, การเสพติดสื่อลามก, ความชุกของสื่อลามก, นักเรียนและสื่อลามก, วัยรุ่นและสื่อลามก
บทนำ
ภาพอนาจารเป็นพฤติกรรมทางเพศที่แสดงออกในสื่อต่างๆเช่นรูปปั้นหนังสือและภาพเคลื่อนไหวซึ่งส่งผลให้เกิดความตื่นเต้นทางเพศ เรื่องที่เกี่ยวกับเรื่องเพศและเนื้อหาที่ชัดเจนนั้นเป็นเรื่องส่วนตัวแตกต่างกันไปในแต่ละวัฒนธรรมและเป็นภาพสะท้อนของการเปลี่ยนแปลงในมาตรฐานทางศีลธรรม ภาพอนาจารเป็นเรื่องส่วนตัวและประวัติศาสตร์นั้นไม่สามารถอธิบายได้อย่างง่ายดายเช่นภาพที่ถูกประณามในสังคมหนึ่งอาจเป็นที่ยอมรับได้สำหรับวัตถุประสงค์ทางศาสนาในวัฒนธรรมอื่น (Jenkins, 2017)
กระแสหลักของสื่อลามกในช่วง 2 ทศวรรษที่ผ่านมาโดยเฉพาะผ่านอินเทอร์เน็ตมีผลกระทบอย่างมากต่อวัฒนธรรมของเยาวชนและพัฒนาการของวัยรุ่นในรูปแบบที่หลากหลายและไม่เคยปรากฏมาก่อน (L¨ofgren-Martenson และ Mansson, 2010) การบริโภคสื่อลามกมากเกินไปนำไปสู่การเสพติด บุคคลบางคนรายงานว่าสูญเสียการควบคุมเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกซึ่งมักมาพร้อมกับการเพิ่มเวลาและผลกระทบเชิงลบในหลาย ๆ ชีวิตเช่นการทำงานในโรงเรียน / วิชาการ / งาน (Duffy, Dawson, & Das Nair, 2016)
การศึกษาเกี่ยวกับการใช้สื่อลามกอนาจารในหมู่วัยรุ่นได้กระทำในประเทศต่างๆทั่วโลก ในสหรัฐอเมริกา Gilkersen (2013) รายงานว่ามีเว็บไซต์จำนวนมากที่มีเนื้อหาลามกอนาจารมากกว่า 4 ล้านหน้า ด้วยการอ้างอิงถึงการโจมตีของการดูสื่อลามกการเปิดเผยครั้งแรกมักจะเกิดขึ้นที่ประมาณ 11 ปีและผู้บริโภคที่ใหญ่ที่สุดของสื่อลามกเป็นเด็กอายุ 12 ถึง 17 ปี (Gilkersen, 2013)
การใช้สื่อลามกอนาจารในหมู่นักเรียนมัธยมปลายอาจเป็นผลมาจากปัจจัยหลายอย่างที่ซับซ้อนหรือสัมพันธ์กัน จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีข้อมูลที่เหมาะสมเกี่ยวกับพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงทางจิตเพศที่เกิดขึ้นกับวัยรุ่นและสิ่งนี้ทำให้เกิดความเข้าใจว่าเหตุใดวัยรุ่นจึงมีส่วนร่วมในการใช้สื่อลามก ขั้นตอนทางจิตเพศสัมพันธ์ตามที่ Freud อธิบายถึงพลวัตของเรื่องเพศในการพัฒนาเนื่องจากพวกเขามุ่งเน้นไปที่หน้าที่ทางชีววิทยาที่แตกต่างกัน ซิกมันด์ฟรอยด์ตั้งสมมติฐานว่าในช่วงอวัยวะเพศซึ่งเริ่มตั้งแต่วัยรุ่นมีการเกิดขึ้นของแรงกระตุ้นทางเพศซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งโดยมีความรู้สึกทางเพศต่อผู้อื่น (Berstein, Penner, Clarke-Stewart & Roy 2008)
นักเรียนในโรงเรียนมัธยมต้องรับมือกับการปลุกพลังทางเพศและการเริ่มต้นสู่วัยผู้ใหญ่ควบคู่ไปกับความขัดแย้งและความปรารถนาก่อนหน้านี้ Rosenthal and Moore (1995) อธิบายเรื่องนี้เพิ่มเติมโดยการพูดคุยเกี่ยวกับวัยรุ่นชายที่อยู่ในขั้นตอนนี้มีความสามารถทางกายภาพในการแสดงความเพ้อฝันถึงแม้ว่าข้อ จำกัด บรรทัดฐานทางสังคมและอำนาจเหนือกว่าจะไม่สามารถอนุญาตให้ความสมบูรณ์ดำเนินต่อไปได้ ในกรณีเช่นนี้วัยรุ่นชายอาจส่งผลให้มีการแอบดูเนื้อหาลามกโดยซ่อนไม่ให้ใครก็ตามที่อาจไม่เห็นด้วยกับการกระทำนั้น ในระดับที่หมดสติโรเซนธาลและมัวร์ (1995) เสริมว่าวัยรุ่นจะต้องได้รับการช่วยเหลือในการใช้ทักษะทางสังคมที่ดีซึ่งจะทำให้เขาทำงานได้อย่างเหมาะสมในเรื่องเพศของผู้ใหญ่ ลักษณะที่จัดการกับความขัดแย้งโดยไม่รู้ตัวในช่วงวัยรุ่นจะถูกกำหนดอย่างมากจากความรู้สึกทางเพศที่เพิ่มมากขึ้น (Rosenthal & Moore 1995) การเปลี่ยนแปลงทางความคิดอาจไม่เด่นชัดในช่วงวัยรุ่นและอาจเห็นได้จากการเปลี่ยนแปลงแนวคิดในตนเองและความสัมพันธ์กับผู้คน การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้อาจก่อให้เกิดความท้าทายมากมายกับวัยรุ่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาไม่ได้รับความช่วยเหลืออย่างเหมาะสมในการเจรจาหรือรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นซึ่งทำให้มีพื้นที่ว่างสำหรับการสำรวจและทดลองสื่อลามก
นอกเหนือจากปัจจัยทางเพศของสื่อลามกที่ใช้ในนักเรียนวัยรุ่นยังมีผู้ร่วมให้ข้อมูลอีกมากมาย จากข้อมูลของสตราสบูร์กเกอร์ (2009) สื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นแหล่งการศึกษาชั้นนำเกี่ยวกับเรื่องเพศในวัยรุ่นที่มีการศึกษาระยะยาวห้าครั้งแสดงให้เห็นว่าเนื้อหาสื่อเซ็กซี่มีส่วนทำให้เกิดการมีเพศสัมพันธ์และการตั้งครรภ์ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีในยุโรปโดยเฉพาะในสื่อสิ่งพิมพ์เร่งการเผยแพร่สื่อลามกในรูปแบบของความรักและความบันเทิง เป็นสื่อที่สื่อลามกแทรกซึมเข้ามาในชีวิตส่วนตัวและส่งผลกระทบต่อวัยรุ่นหลายคนที่มีแนวโน้มที่จะยอมรับการใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ ในเรื่องเกี่ยวกับสื่อในฐานะแหล่งสื่อลามกชั้นนำ Rich (2001) กล่าวว่าไม่มีกิจการอื่นใดที่เติบโตเร็วเท่ากับสื่อลามกผ่านสื่อ มันเปรียบเสมือนกับรายการที่ไม่เคยปิดและรายการหนึ่งที่ข้ามกลุ่มผู้เข้าชมทั้งหมด วัยรุ่นที่ใช้เวลาในสื่อและกิจกรรมออนไลน์อาจพบว่าตัวเองอยู่ในเว็บไซต์ลามกมากกว่าผู้ที่ไม่ได้ทำ
ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกก็คือการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเอง การสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการใช้สื่อลามกและการแสดงออกทางเพศนั้นมีความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยาและสรีรวิทยาเนื่องจากมีการทำให้มึนเมาและเสพติดเมื่อใช้ยาบางชนิด Laier and Brand (2016) ในการวิจัยของพวกเขาเน้นการทดลองหลายอย่างที่พิสูจน์การดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตที่เป็นตัวของตัวเองอย่างไม่น่าเชื่อพร้อมกับการลดความเร้าอารมณ์ทางเพศที่รุนแรงและความจำเป็นในการช่วยตัวเอง หลังจากดูภาพอนาจารหลายคนเริ่มใช้รูปแบบของความใกล้ชิดของปลอมเช่นการช่วยตัวเองหรือการแสดงพฤติกรรมทางเพศประเภทอื่นเพื่อพยายามเติมเต็มความต้องการที่ลึกล้ำในนั้น รูปแบบความสนิทสนมเหล่านี้ไม่เคยตอบสนองความต้องการนี้ แต่เสพติดในธรรมชาติของพวกเขาจนยากที่จะต้านทาน Carvalheira, Bente และ Stullhofer (2014) ทำการวิเคราะห์อย่างละเอียดมากขึ้นในหมู่ผู้ชายที่แต่งงานแล้วและอยู่ร่วมกันที่มีประสบการณ์ลดความต้องการทางเพศในช่วง 6 เดือนก่อนหน้าผู้ชายส่วนใหญ่ที่สำเร็จความใคร่อย่างน้อยสัปดาห์ละครั้งรายงานว่าใช้สื่อลามกอนาจารอย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง เช่นกัน (Carvalheira et. al, 2014) การศึกษาของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าการใช้การสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและสื่อลามกอนาจารมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ
การมีอินเทอร์เน็ตและกิจกรรมออนไลน์มากขึ้นในหมู่วัยรุ่นอาจเป็นอีกปัจจัยที่เอื้อต่อการใช้สื่อลามก จากข้อมูลของ Jenkins (2017) การถือกำเนิดของอินเทอร์เน็ตโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงปี 1990 มีส่วนทำให้ภาพยนตร์และภาพลามกอนาจารมีจำนวนมาก ในสหรัฐอเมริกา 93% ของวัยรุ่นทั้งหมดอายุ 12 ถึง 17 ปีใช้อินเทอร์เน็ต 63% ออนไลน์ทุกวันและ 36% ออนไลน์หลายครั้งต่อวัน (Lenhart, Purcell, Smith & Zickuhr, 2010) World Internet Report ได้สำรวจเด็กอายุ 12 ถึง 14 ปีจากประเทศต่างๆสิบสามประเทศและพบว่า 100% ของเยาวชนอังกฤษ, เยาวชนอิสราเอล 98%, เยาวชนเช็ก 96% และเยาวชนแคนาดา 95% รายงานว่าใช้อินเทอร์เน็ตเป็นประจำ (Lawsky, 2008). เนื่องจากวัยรุ่นอเมริกันโดยเฉลี่ยมีอุปกรณ์มือถือสามเครื่องจึงสามารถใช้ประโยชน์ได้อย่างมากเนื่องจากกิจกรรมออนไลน์เป็นแบบพกพาดังนั้นจึงไม่ จำกัด (Roberts, Foehr, & Rideout, 2005)
การใช้สื่อลามกยังระบุว่าเป็นผลมาจากกระบวนการทางจิตที่ผิดพลาด สิ่งนี้อาจเกิดจากวิถีชีวิตร่วมสมัยที่ดึงดูดในแบบทางเพศ บาร์โลว์และดูแรนด์ (2009) แสดงให้เห็นว่าไลฟ์สไตล์เซ็กซี่กำลังเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดเช่นในรูปแบบที่ "ขายเซ็กส์" สิ่งนี้ได้ปรับปรุงพฤติกรรมทางเพศที่ผิดปกติกับความต้องการของบุคคล Odongo (2014) อ้างถึงอดีตผู้หญิงข่าวเรื่องความคิดผิด ๆ ที่เสียใจเกี่ยวกับชีวิตของเธอทางโทรทัศน์ ชีวิตนี้แบรนด์ของเธอในฐานะ“œ sir sir sir ev sir €€ anchor anchor anchor anchor anchor anchor anchor anchor anchor anchor idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea idea ไม่ใช่สไตล์ของฉันอีกต่อไป†การเปิดเผยโดยผู้ประกาศข่าวนี้บ่งชี้ว่าอาจมีผู้ประกาศข่าวคนอื่นและบุคคลในสื่อที่มีลักษณะคล้ายกันกับการเป็นไซเรนเพศ ปัญหาก็คือหลังจากที่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตที่คนแต่งตัวในแบบทางเพศที่ชัดเจนพวกเขาสามารถยอมรับวิถีชีวิตใหม่และสูญเสียความไวต่อสิ่งที่อาจถือได้ว่าเป็นสไตล์การแต่งตัวที่ชัดเจนทางเพศ นอกจากนี้เจนกินส์ (2017) ระบุว่าการใช้กล้องเว็บได้ปรับปรุงอุตสาหกรรมสื่อลามกต่อไปให้กับฆราวาสที่สามารถโพสต์ภาพถ่ายที่ชัดเจนได้อย่างอิสระและแย่ลงในกรณีของการเผยแพร่ภาพลามกอนาจารของเด็ก การเปิดเผยวัยรุ่นกับวิถีชีวิตเซ็กซี่อาจทำให้พวกเขาพัฒนาความคิดซึ่งทำให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้สื่อลามก
ในการศึกษาที่ดำเนินการในแอฟริกาใต้ Kheswa และ Notole (2014) รายงานว่าแอฟริกาใต้ไม่ได้ถูกทิ้งไว้ในเรื่องการท้าทายภาพอนาจารของวัยรุ่นที่มีประสบการณ์ในภูมิภาคอื่น ๆ การศึกษาเชิงคุณภาพเชิงประจักษ์ของพวกเขาเกี่ยวกับนักเรียนชายสิบคนอายุ 14 ปี - 18 ปีจากโรงเรียนมัธยมใน Eastern Cape พบว่าการใช้สารเสพติดแรงกดดันจากเพื่อนและการขาดการควบคุมดูแลของพ่อแม่ทำให้การใช้สื่อลามกอนาจาร ในเคนยาข้อต่อแอลกอฮอล์และผับอาจสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับจินตนาการทางเพศตามรูปแบบการแต่งตัวเซ็กซี่ของผู้อุปถัมภ์และความพร้อมของผู้ให้บริการทางเพศ ภายใต้ความมึนเมาคนหนุ่มสาวอาจมีพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นและที่พบบ่อยที่สุดคือเรื่องเพศ วัยรุ่นอาจไม่สามารถเข้าใจความซับซ้อนของการมีส่วนร่วมในยาเสพติด พวกเขาอาจไม่รู้ถึงความสัมพันธ์ระหว่างผลที่ตามมาของการใช้ยาและพฤติกรรมเนื่องจากเหตุผลการรับรู้ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของพวกเขา สิ่งนี้บ่งชี้ว่าเวลาที่ใช้ในการดูสื่อลามกแหล่งที่มาของสื่อลามกและการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตนั้นเกี่ยวข้องกับสื่อลามกที่ใช้ในหมู่วัยรุ่น การศึกษาจึงมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสื่อลามกอนาจารของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ได้รับการคัดเลือกในเขตไนโรบีประเทศเคนยา
วิธี
การศึกษาเป็นเชิงปริมาณในธรรมชาติและกำหนดเป้าหมายไปยังโรงเรียนสองแห่งในเขตไนโรบี วิธีการนี้ใช้เพราะการศึกษาประกอบด้วยผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนมาก นอกจากนี้ข้อมูลจากการตอบกลับของพวกเขาจะถูกนำมาใช้อย่างเป็นกลางเพื่อวิเคราะห์ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสื่อลามกอนาจารที่ใช้ในหมู่นักเรียนในโรงเรียนมัธยมที่เลือกในเขตไนโรบี
ตัวอย่างการศึกษาประกอบด้วยนักเรียนที่ลงทะเบียนและในเซสชั่นในสองโรงเรียนในรูปแบบหนึ่งถึงสี่ การสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงมีวัตถุประสงค์เพื่อนำมาใช้ตั้งแต่โรงเรียนมัธยมสองแห่งมีประชากรวัยรุ่นที่โดดเด่นซึ่งมีความเหมาะสมสำหรับการศึกษา มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าการศึกษาไม่รวมนักเรียนที่มีอายุ 20 ปีขึ้นไป
เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการคัดกรองและรับข้อมูลทางสังคม - ประชากรของผู้เข้าร่วม แบบสอบถามแรกถูกใช้เพื่อคัดกรองผู้เข้าร่วมสำหรับสื่อลามกและการใช้สื่อลามก สิ่งสำคัญที่สุดในแบบสอบถามคือข้อมูลว่าผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในสื่อลามกหรือในการใช้สื่อลามก ข้อมูลในแบบสอบถามประกอบด้วยอายุเพศระดับชั้นรายละเอียดครอบครัวศาสนาที่พวกเขาสมัครสมาชิกและข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง การใช้แบบสอบถามที่มีโครงสร้างและกึ่งโครงสร้างมีประโยชน์ในการรวบรวมข้อมูลเชิงลึกรวมถึงชี้แจงผู้ตอบแบบสอบถามถึงสิ่งที่อาจไม่ชัดเจนก่อนหน้านี้
วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติสำหรับนักวิทยาศาสตร์สังคม (SPSS) รุ่นที่ 21 โดยเฉพาะข้อมูลที่รวบรวมจากแบบสอบถามได้รับการป้อนเข้าไปในแพคเกจสถิติรหัสและผลลัพธ์ที่ถูกนำมาใช้เพื่อนำเสนอผลการวิจัยโดยใช้ตารางและตัวเลข การศึกษาได้สังเกตสิทธิและปัญหาทางจริยธรรมของประชาชนตลอดกระบวนการวิจัย ผู้เข้าร่วมต้องแสดงความเต็มใจที่จะเข้าร่วมในการศึกษาผ่านความยินยอมที่ได้รับจากอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียน
ผล
ลักษณะทางประชากรของนักเรียน
ในการศึกษาครั้งนี้ข้อมูลเกี่ยวกับเพศการกระจายอายุตามค่าเฉลี่ยระดับการศึกษาและสถานภาพของผู้ปกครอง นี่คือเพื่อให้แน่ใจว่าตัวอย่างที่เลือกเป็นตัวแทนของประชากรทั้งหมด มากกว่าครึ่ง (54.8%) ของนักเรียนที่เข้าร่วมการสำรวจเป็นเพศชายในขณะที่ 45.2% เป็นผู้หญิง นี่แสดงให้เห็นว่ากลุ่มตัวอย่างที่เลือกมีนักเรียนชายมากกว่านักเรียนหญิง นี่เป็นเพราะประชากรของนักเรียนชายมากกว่านักเรียนหญิง
การจำแนกอายุของนักเรียนที่เลือกคือ 16.5 ปี สิ่งนี้บ่งชี้ว่านักเรียนส่วนใหญ่จากตัวอย่างที่เป็นตัวแทนมีอายุ 16 ปี มากกว่าหนึ่งในสาม (35.3%) ของนักเรียนมาจากแบบฟอร์มหนึ่ง, 24.5% มาจากแบบฟอร์มสอง, 25.3% มาจากแบบฟอร์มที่สามและ 14.6% มาจากแบบฟอร์มที่สี่ สิ่งนี้บ่งชี้ว่าแบบฟอร์มที่นักเรียนคนหนึ่งเต็มใจที่จะเข้าร่วมในแบบสำรวจไม่เหมือนกับชั้นเรียนอื่น
เกือบสองในสาม (60%) ของผู้ตอบแบบสอบถามอาศัยอยู่กับพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดทั้งสองในขณะที่ 20.2% อาศัยอยู่กับพ่อแม่เดี่ยว อย่างไรก็ตาม 19.8% ระบุว่าพวกเขาอาศัยอยู่กับผู้ปกครองขั้นตอนคนเดียวกับผู้ปกครองกับผู้ปกครองที่หย่าร้างหรือแยกจากกันหรือกำพร้าโดยผู้ปกครองคนเดียวหรือทั้งสอง ซึ่งหมายความว่าผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ได้รับการเลี้ยงดูจากทั้งพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดและผู้ปกครองเดี่ยว
ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการใช้สื่อลามกอนาจารของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาเป้าหมายในเขตไนโรบี
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อลามกอนาจารในโรงเรียนเป้าหมายในเขตไนโรบี ปัจจัยเหล่านี้รวมถึงเวลาที่ใช้ในการดูสื่อลามกแหล่งที่มาของสื่อลามกที่พร้อมใช้งานและการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตโดยนักเรียน
เวลาที่ใช้ในการดูสื่อลามก
นักเรียนจากกลุ่มตัวอย่างที่เลือกถูกถามเพื่อระบุเวลาเฉลี่ยที่พวกเขาใช้ในการดูสื่อลามกในหนึ่งสัปดาห์ รูปที่ 1 แสดงบทสรุปของการตอบกลับของพวกเขา
รูป 1 การกระจายเวลาของนักเรียนที่ใช้ไปกับการดูสื่อลามก
นักเรียนส่วนใหญ่ (82.5%) ใช้เวลาน้อยกว่าหนึ่งชั่วโมงในการดูสื่อลามก 9.5% ใช้เวลาหนึ่งถึงสองชั่วโมง 6.3% ใช้เวลาสามถึงสี่ชั่วโมงและ 1.6% ใช้เวลาห้าชั่วโมง จากผลการวิจัย 17.5% ใช้เวลามากกว่าหนึ่งชั่วโมงในการดูสื่อลามก
แหล่งข้อมูลลามกอนาจารที่มีอยู่
นักเรียนถูกขอเพิ่มเติมเพื่อให้แหล่งที่มาต่าง ๆ ของสื่อลามกที่พวกเขาใช้ การกระจายคำตอบดังแสดงในรูปที่ 2
รูป 2 การตอบสนองของนักเรียนเกี่ยวกับแหล่งสื่อลามกที่มีอยู่
เกือบสองในสาม (63.5%) ของนักเรียนที่ดูสื่อลามกใช้โทรศัพท์ของพวกเขา 19% ใช้วิดีโอจากดีวีดีนิตยสาร 9.5% ใช้อินเทอร์เน็ต 4.8% และ 3.2% ใช้สื่อลามกอื่น ๆ สิ่งนี้บ่งชี้ว่านักเรียนส่วนใหญ่ที่ดูสื่อลามกใช้โทรศัพท์มือถือเพราะสามารถดูแบบส่วนตัวได้
การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต
เพื่อสร้างการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตโดยนักเรียนผู้ตอบแบบสอบถามถูกถามว่าพวกเขาสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ต คำตอบจะถูกสรุปในรูปที่ 3
รูป 3 การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต
นักเรียนกว่าครึ่งเล็กน้อยระบุว่าพวกเขาไม่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ในขณะที่ 45.4% ระบุว่าพวกเขาสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ นี่แสดงให้เห็นว่านักเรียนเกือบครึ่งสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้
ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางประชากรกับการใช้สื่อลามก
การศึกษาตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางประชากร (เพศสถานะผู้ปกครองการสำเร็จความใคร่การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต) และการใช้สื่อลามก การทดสอบไคสแควร์เพื่อความเป็นอิสระถูกใช้เพื่อสร้างการเชื่อมโยง
ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศกับการใช้สื่อลามกอนาจารของนักเรียน
การศึกษาตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการใช้สื่อลามกอนาจารของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมที่เลือกในเขตไนโรบี ตารางที่ 1 แสดงผลการทดสอบไคสแควร์
1 ตาราง
การทดสอบไคสแควร์สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างนิสัยเรื่องเพศกับการใช้สื่อลามก
การทดสอบไคสแควร์แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการใช้สื่อลามกอนาจาร 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001 นี่ก็หมายความว่าการใช้สื่อลามกขึ้นอยู่กับการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต
ความสัมพันธ์ระหว่างสถานะของผู้ปกครองและการใช้สื่อลามก
การศึกษาตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างสถานะของผู้ปกครองและการใช้สื่อลามกอนาจารของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมที่เลือกในเขตไนโรบี ตารางที่ 2 แสดงผลการทดสอบไคสแควร์
2 ตาราง
การทดสอบไคสแควร์สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างสถานะของผู้ปกครองและการใช้สื่อลามก
การทดสอบไคสแควร์ไม่พบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างสถานะของผู้ปกครองและการใช้สื่อลามกอนาจาร 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001 นี่ก็หมายความว่าการใช้สื่อลามกขึ้นอยู่กับการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต
ความสัมพันธ์ระหว่างการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการใช้สื่อลามก
การศึกษาตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการใช้สื่อลามกอนาจารในหมู่นักเรียนในโรงเรียนมัธยมที่เลือกในเขตไนโรบี ตารางที่ 3 แสดงผลการทดสอบไคสแควร์
3 ตาราง
การทดสอบไคสแควร์สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการใช้สื่อลามก
การทดสอบไคสแควร์แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการใช้สื่อลามกอนาจาร 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001 นี่ก็หมายความว่าการใช้สื่อลามกขึ้นอยู่กับการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต
อภิปราย
การศึกษาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ (82.5%) ใช้เวลาน้อยกว่าหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ในการดูสื่อลามกอนาจาร การศึกษาก่อนหน้านี้โดย Wallmyr and Welin (2006) พบว่า 48.8% ของผู้ชายอายุ 15 ถึง 25 ปีส่วนใหญ่ดูสื่อลามกเพื่อกระตุ้นและช่วยตัวเอง อีก 39.5% ดูเพราะความอยากรู้อยากเห็นและ 28.5% เพราะ“ มันเจ๋ง” นอกจากนี้ยังได้รับการสนับสนุนในการศึกษาของ Goodson, McCormick & Evans (2001) ซึ่งผู้ชายอ้างว่าแรงจูงใจในการดูสื่อลามกเป็นเพราะพวกเขาอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับเรื่องเพศและเพื่อความบันเทิงทางเพศ เหตุผลเบื้องหลังคือวัยรุ่นและวัยหนุ่มสาวที่อยู่ในขั้นตอนของจิตสังคมในการพัฒนาตัวตนและความใกล้ชิดต้องการข้อมูลเรื่องเพศ (Erickson, 1968)
นักเรียนยังสามารถเข้าถึงแหล่งสื่อลามกอิเล็กทรอนิกส์และสิ่งพิมพ์ต่างๆ งานวิจัยหลายชิ้นเปิดเผยว่าวัยรุ่นและวัยหนุ่มสาวรายงานโดยใช้เนื้อหาที่โจ่งแจ้งทางเพศแบบออฟไลน์เช่นหนังสือนิตยสารภาพยนตร์และสายด่วนทางเพศทางโทรศัพท์ที่ 50% (Ybarra & Mitchell, 2005) บทความของ Muchene (2014) ยืนยันว่าสื่อลามกกลายเป็นเรื่องปกติในสังคมของเรา มีการตั้งข้อสังเกตเพิ่มเติมว่าวิดีโอประเภทต่างๆได้ค้นพบวิธีเข้าสู่ฉากในท้องถิ่นซึ่งกระตุ้นให้เกิดการถกเถียงกันอย่างมากว่าความกล้าหาญเซ็กซี่และน่าดึงดูดสายตาที่แสดงนั้นมีประโยชน์ต่อคนรุ่นเราหรือไม่ มันอ้างถึงกรณีของวงดนตรีชายที่เปลือยท่อนบนเต้นอย่างมีการชี้นำกับนักแสดงหญิงที่ถูกแบนจากหน้าจอโทรทัศน์ แต่ได้รับการดูถึง 621500 ครั้งในหลอดของคุณ จากข้อมูลของ Muchene (2014) การดูเนื้อหาทางเพศที่โจ่งแจ้งกลายเป็นแฟชั่นสำหรับเยาวชนมากขึ้น
การใช้อินเทอร์เน็ตที่เพิ่มขึ้นของวัยรุ่นอาจส่งผลให้มีการเปิดรับสื่อลามก เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนค่อนข้างสูงดังนั้นจึงมีความเสี่ยงที่จะสัมผัสกับสื่อลามก ตาม CCK (2013) จำนวนผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในเคนยาอยู่ที่ 21.2 ล้านคนภายในเดือนธันวาคม 2013 คิดเป็น 52.3% ของประชากร ดังนั้นจึงมีความเป็นไปได้ที่จะเพิ่มขึ้นของอินเทอร์เน็ตที่ไม่มีการควบคุมและสิ่งนี้จะนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของการเปิดรับสื่อลามกแบบไม่ จำกัด สำหรับวัยรุ่น นอกจากนี้อินเทอร์เน็ตยังมีอยู่และจัดลำดับความสำคัญในชีวิตของเยาวชนจำนวนมาก (Lenhart, Ling, Campbell, & Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith, & Zickur, 2010) ตัวอย่างเช่นในสหรัฐอเมริกา 93% ของวัยรุ่นทั้งหมดอายุ 12 ถึง 17 ปีใช้อินเทอร์เน็ต 63% ออนไลน์ทุกวันและ 36% ออนไลน์หลายครั้งต่อวัน (Lenhart, Purcell et al., 2010) World Internet Report ได้สำรวจเด็กอายุ 12 ถึง 14 ปีจากสิบสามประเทศและพบว่า 100% ของเยาวชนอังกฤษ, เยาวชนอิสราเอล 98%, เยาวชนเช็ก 96% และเยาวชนแคนาดา 95% รายงานว่าใช้อินเทอร์เน็ตเป็นประจำ (Lawsky, 2008 ).
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการใช้สื่อลามก สิ่งนี้สอดคล้องกับการศึกษาของ Alacron, Iglesia, Cassado และ Montejo (2019) ซึ่งระบุถึงความแตกต่างที่ชัดเจนในการทำงานของสมองของผู้ป่วยที่มีพฤติกรรมทางเพศและการควบคุมซึ่งคล้ายคลึงกับผู้ติดยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันชี้ให้เห็นถึงความจริงที่ว่าการเปิดรับภาพทางเพศหรือบุคคลที่มีอารมณ์อ่อนไหวทางเพศบ่งบอกถึงความแตกต่างระหว่างความชอบ (ควบคุม) และความต้องการ (ความต้องการทางเพศ) ที่มีมากกว่า ในการศึกษาอื่นของ Kamaara (2005) การค้นพบที่คล้ายกันนี้มีการสังเกต การศึกษาส่วนใหญ่แสดงให้เห็นวิกฤตสองประการที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่น ประการแรกคือวิกฤตอัตลักษณ์ซึ่งเป็นความพยายามของแต่ละบุคคลในการรู้จักตนเองและระบุแบบอย่างของตนเอง วิกฤตครั้งที่สองคือเรื่องเพศที่เกิดจากการกระตุ้นให้เกิดปัญหาทางเพศและโดยเฉพาะความปรารถนาอันแรงกล้าต่อเพศตรงข้าม นักเรียนที่ไม่มีโอกาสแสดงเรื่องเพศของพวกเขาได้อย่างง่ายดายจบลงด้วยการมีส่วนร่วมในสื่อลามกเพื่อตอบสนองความต้องการทางเพศของพวกเขา
นอกจากนี้ผลลัพธ์พบว่าไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างสถานะของผู้ปกครองและการใช้สื่อลามก จากการทบทวนวรรณกรรมพบว่ามีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการเสพติดโดยบางคนมุ่งเน้นไปที่การเสพติดสื่อลามกออนไลน์ อย่างไรก็ตามไม่มีการศึกษาใดที่สามารถบอกเล่าประวัติของนักเรียนเกี่ยวกับสถานภาพของผู้ปกครองได้ สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความจริงที่ว่าภูมิหลังของผู้ปกครองไม่มีอิทธิพลต่อการติดการใช้สื่อลามก
ผลลัพธ์ยังแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างการช่วยตัวเองและการใช้สื่อลามก แนวโน้มที่คล้ายกันถูกพบในการศึกษาโดย Laier และ Brand (2016) ซึ่งพวกเขาเน้นการทดลองหลายอย่างที่พิสูจน์การดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตที่กำหนดตัวเองในภาคเอกชนอย่างชัดเจนพร้อมกับการลดความเร้าอารมณ์ทางเพศอย่างรุนแรง เช่นเดียวกันในงานวิจัยโดย Carvalheira, Bente และ Stullhofer (2014) ซึ่งมีการวิเคราะห์อย่างละเอียดมากขึ้นในหมู่ผู้ชายที่แต่งงานแล้วและอยู่ร่วมกันที่มีประสบการณ์ความต้องการทางเพศลดลง (DSD) ผู้ชายส่วนใหญ่ที่สำเร็จความใคร่อย่างน้อยสัปดาห์ละครั้งรายงานว่ามีการใช้สื่อลามกอย่างน้อยสัปดาห์ละครั้งเช่นกัน (Carvalheira et. al, 2014)
สรุป
การศึกษาสรุปว่ามีความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างพฤติกรรมทางเพศและการใช้สื่อลามกอนาจารในหมู่นักเรียนในโรงเรียนมัธยมที่เลือกในเขตไนโรบีประเทศเคนยา โดยพื้นฐานแล้วนักเรียนที่ดูสื่อลามกจำนวนมากจงใจจินตนาการถึงภาพลามกอนาจารเพื่อส่งเสริมความเร้าอารมณ์ในระหว่างการมีเพศสัมพันธ์โดยมีความพึงพอใจต่อสื่อลามกมากกว่าการมีเพศสัมพันธ์จริง
จากการอ้างอิงถึงสถานะความเป็นบิดามารดาการศึกษาสรุปได้ว่าไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างสถานะความเป็นบิดามารดาและการใช้สื่อลามกระหว่างนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เลือกในไนโรบี ดังนั้นภูมิหลังของผู้ปกครองจึงไม่ปรากฏว่ามีอิทธิพลต่อการใช้สื่อลามกอนาจารของนักเรียนในโรงเรียนที่เลือก
นอกจากนี้การศึกษาสรุปว่าความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองและการใช้สื่อลามกอนาจารในหมู่นักเรียนในโรงเรียนมัธยมที่เลือกในเขตไนโรบีประเทศเคนยา สื่อลามกมักจะเชื่อว่าเป็นกิจกรรมโดดเดี่ยว แต่การศึกษาของเราระบุว่าผู้ชมภาพลามกอนาจารบ่อยครั้งมีความสัมพันธ์กับการพึ่งพาสคริปต์ลามกอนาจารมากขึ้นรูปแบบใด ๆ ของการเผชิญหน้าทางเพศและหนึ่งในการเผชิญหน้าเหล่านี้คือ
ข้อมูลอ้างอิง
Alarcón, R. , Iglesia, JI, Casado, NM และ Montejo, AL (2019) การติดหนังโป๊ออนไลน์: สิ่งที่เรารู้และสิ่งที่เราไม่มี - การทบทวนอย่างเป็นระบบ วารสารการแพทย์คลินิก 8(1), 91. ดอย: 10.3390 / jcm8010091
บาร์โลว์, DH และ Durand, VM (2009) จิตวิทยาผิดปกติ: วิธีการแบบบูรณาการ Mason, Ohio: การเรียนรู้ Cengage วัดส์
Berstein, DA, Penner, LA, Clarke-Stewart, A. และ Roy, EJ (2008) จิตวิทยา (8th Edition) บอสตัน MA: Houghton Mifflin
Carvalheira, A. , Bente, T. และ Stullhofer, A. (2014) ความสัมพันธ์ทางเพศของผู้ชาย: การศึกษาวัฒนธรรมข้าม วารสารการแพทย์ทางเพศ เล่มที่ 11ฉบับที่ 1 154 - 164
คณะกรรมการการสื่อสารของประเทศเคนยา (2013) รายงานสถิติรายไตรมาสประจำปี 2012/13 (เมษายน - มิถุนายน 2013). เรียกดูจาก http://www.cck.go.ke/statistics/
Duffy, A. , Dawson, DL และ das Nair, R. (2016). การติดสื่อลามกในผู้ใหญ่: การทบทวนคำจำกัดความอย่างเป็นระบบและรายงานผลกระทบ J Sex Med. 2016 พฤษภาคม 13 (5): 760-77
Erikson, EH (1968) เอกลักษณ์: เยาวชนและวิกฤตการณ์. ออกซ์ฟอร์ดอังกฤษ: Norton & Co
Goodson, P. , McCormick, D. , & Evans, A. (2001). การค้นหาเนื้อหาทางเพศที่โจ่งแจ้งบนอินเทอร์เน็ต: การศึกษาพฤติกรรมและทัศนคติของนักศึกษาวิทยาลัย จดหมายเหตุของพฤติกรรมทางเพศ 30 (2) 101-118
Gilkersen, L. (2012), สมองของคุณเกี่ยวกับสื่อลามก: 5 วิธีที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสื่อลามกทำให้จิตใจของคุณแปรปรวนและ 3 วิธีในพระคัมภีร์ในการต่ออายุ ดึงมาจาก http://www.covenanteyes.com/brain-ebook/
Jenkins, JP (2017) สื่อลามก: เรียกดูจาก https://www.britannica.com/topic/pornography
Kamaara EK (2005) เพศ, เพศชายและเอชไอวีและโรคเอดส์: ประสบการณ์ของเคนยา เคนยา: AMECEA Gaba สิ่งพิมพ์
Kheswa, JG, & Notole, M. (2014). ผลกระทบของสื่อลามกต่อพฤติกรรมทางเพศของชายวัยรุ่นในอีสเทิร์นเคปแอฟริกาใต้ การศึกษาเชิงคุณภาพ เมดิเตอร์เรเนียนวารสารวิทยาศาสตร์สังคม 5 (20), 2831.
Laier, C. , & Brand, M. (2016). การเปลี่ยนแปลงอารมณ์หลังจากดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตเชื่อมโยงกับแนวโน้มของความผิดปกติในการดูสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ต รายงานพฤติกรรมการเสพติด, 5, 9-13
Lawsky, D. (2008) แบบสำรวจเยาวชนของอเมริกันในการใช้อินเทอร์เน็ต: การสำรวจ รอยเตอร์ส. เรียกดูจาก http://www.reuters.com/article/2008/11/24/us-internetyouth-idUSTRE4AN0MR20081124
Lenhart, A. , Ling, R. , Campbell, S. , & Purcell, K. (2010). วัยรุ่นและโทรศัพท์มือถือ. วอชิงตันดีซี: ศูนย์วิจัยพิว
Lenhart, A. , Purcell, K. , Smith, A. , & Zickur, K. (2010). โซเชียลมีเดียและอินเทอร์เน็ตบนมือถือใช้ในหมู่วัยรุ่นและวัยหนุ่มสาว Pew Internet: โครงการ Pew Internet & American Life. ดึงข้อมูลจาก http://pewinternet.org/Reports/2010/Social-Media-and-Young-Adults.aspx
L¨ofgren-Martenson, L. , & Mansson, S. (2010). ความปรารถนาความรักและชีวิต: การศึกษาเชิงคุณภาพเกี่ยวกับการรับรู้และประสบการณ์ของวัยรุ่นสวีเดนเกี่ยวกับสื่อลามก วารสาร ของการวิจัยทางเพศ, 47, 568-579
Muchene, E. (2014) ภาพเปลือยเต็มตัวชัดเจนและลามกอนาจาร หนังสือพิมพ์มาตรฐาน, ไนโรบี, เคนยา: 20 มิถุนายน 2014: No.29622 หน้า 10-11
Odongo, D. (2014) Arunga: ไซเรนทีวีเพศเจ็บภรรยา ชาวไนโรบี รับจาก https://www.standardmedia.co.ke/article/2000103084/arunga-tv-sex-sirens-hurt-wives
รวย, F. (2001) การเติบโตของอุตสาหกรรมสื่อลามก เรียกดูจาก https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=1124343
Rosenthal, D. & Moore, S. (1995). เพศสัมพันธ์ในวัยรุ่น. นิวยอร์ก: Routledge
Roberts, D. , Foehr, U. และ Rideout, V. (2010). ความสุขและความเป็นอยู่ที่ดีอย่างยั่งยืน: ทิศทางในอนาคตสำหรับเชิงบวก จิตวิทยาตอนที่ 3 หมายเลข 12A
Strasburger, V. (2010) เรื่องเพศการคุมกำเนิดและสื่อ กุมารเวชศาสตร์ 126. 576 582-
Wallmyr G. และ Welin C. (2006). คนหนุ่มสาวสื่อลามกและเรื่องเพศ: แหล่งที่มาและทัศนคติ วารสารพยาบาลศาสตร์ 22:-290 95
Ybarra, ML และ Mitchell, K. (2005) การเปิดรับสื่อลามกทางอินเทอร์เน็ตในเด็กและวัยรุ่น: การสำรวจแห่งชาติ. CyberPsychology & Behavior, 8, 473-486
;
